小学社会教学论课程教学设计方案 小学社会教学论是中央广播电祝大学人才培养模式改革和开政教育”小学教育专业（专 科)的一门非统设课程。为保证人才培养模式和开故教有项目的顺利实施和本课程的教学 质量，特依据本专业的实施方案制定如下本课程教学实随方案。 一、课程瓶况 1,课程的性质与任务 小学社会教学论是中央广播电程大学人才培养模式改革和开放教育”小学教育专业（专 科)开设的一门丰统设误程。本课程为2学时，4学分，一学期授完。讲授的内容主要有： 小学社会课概述、小学社会课课程内容、小学社会课的教学主体、小学社会课的教学设计， 教学过程、教学模式、教学组织形式及教学评价。 通过小学杜会教学论课程的学习，帮助学生树立料证唯物主义和历史唯物主义观点，正 确认识小学社会课程的重要性，帮助学生理解小学社会教学的科学概念，把握小学社会教学 的基本规律，能运用有关理论和方法，研究和解决小学社会课程教学实践中的问题，提高学 习者从事小学杜会教学和开展小学杜会教学研究的能力。 本课程的先修课程有小学儿童散育心理学、现代数育思想、教育学、人文社会科学基础 (A): 2.与本专业其他课程的关系 在小学教育专业的教学计中，小学社会教学论这门课程在内容上与本专业的其也误程 没有直接的联系，但是它与本专业的其他误程一起为学习本专业的学员，构筑了一个必备的、 较为完整的教育学和心理学基留： 3.课程教学资源与动学手段
小学社会教学论课程教学设计方案 小学社会教学论是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育”小学教育专业（专 科）的一门非统设课程。为保证“人才培养模式和开放教育”项目的顺利实施和本课程的教学 质量，特依据本专业的实施方案制定如下本课程教学实施方案。 一、课程概况 1．课程的性质与任务 小学社会教学论是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育”小学教育专业（专 科）开设的一门非统设课程。本课程为 72 学时，4 学分，一学期授完，讲授的内容主要有： 小学社会课概述、小学社会课课程内容、小学社会课的教学主体、小学社会课的教学设计、 教学过程、教学模式、教学组织形式及教学评价。 通过小学社会教学论课程的学习，帮助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，正 确认识小学社会课程的重要性，帮助学生理解小学社会教学的科学概念，把握小学社会教学 的基本规律，能运用有关理论和方法，研究和解决小学社会课程教学实践中的问题，提高学 习者从事小学社会教学和开展小学社会教学研究的能力。 本课程的先修课程有小学儿童教育心理学、现代教育思想、教育学、人文社会科学基础 （A）。 2．与本专业其他课程的关系 在小学教育专业的教学计划中，小学社会教学论这门课程在内容上与本专业的其他课程 没有直接的联系，但是它与本专业的其他课程一起为学习本专业的学员，构筑了一个必备的、 较为完整的教育学和心理学基础。 3．课程教学资源与助学手段
本课程提供以文字数材为主(《小学社会教学论》西北师大网爱保主编，中央广播电视 大学出版社2011年)，录像0讲（西北师大周爱保主讲》和网络课程为辅的配套教学货源， 采用包括直播课堂、定期网上辅导、不定期网上容疑和讨论、专题交流、面授辅导、练习册 等多种辅助学习手段。 二、教学要求 本课程教学要求分为三个层次，第一层次：对小学社会教学论领域有一个概念性的了解， 掌握本课程涉及的各主要论题中的基本概念：第二层次：拿挥本课程涉及的各主要论题中的 基本理论和一般冢则：第三层次：能够运用本课程的概念与理论知识指导实际教学， 具体要求是： 第一章绪论 一，教学要求 1.了解为什么要开设小学社会课程 2了解小学社会课是什么样的课程 3了解小学社会课要达到的教育目标 二，重点难点 1,小学社会课程的性质 2小学社会课程目标的作用，制定小学社会课程目标的依据 第二章小学社会课程内容 一，教学要求 【.了解小学社会课需要什么样的内容
本课程提供以文字教材为主（《小学社会教学论》西北师大周爱保主编，中央广播电视 大学出版社 2011 年）、录像 10 讲（西北师大周爱保主讲）和网络课程为辅的配套教学资源， 采用包括直播课堂、定期网上辅导、不定期网上答疑和讨论、专题交流、面授辅导、练习册 等多种辅助学习手段。 二、教学要求 本课程教学要求分为三个层次。第一层次：对小学社会教学论领域有一个概念性的了解， 掌握本课程涉及的各主要论题中的基本概念；第二层次：掌握本课程涉及的各主要论题中的 基本理论和一般原则；第三层次：能够运用本课程的概念与理论知识指导实际教学。 具体要求是： 第一章 绪论 一、教学要求 1. 了解为什么要开设小学社会课程 2. 了解小学社会课是什么样的课程 3. 了解小学社会课要达到的教育目标 二、重点难点 1. 小学社会课程的性质 2. 小学社会课程目标的作用，制定小学社会课程目标的依据 第二章 小学社会课程内容 一、教学要求 1. 了解小学社会课需要什么样的内容
2了解制的小学课程教学内容的因素 3理解小学社会课程结构 二，重点难点 1.影响小学社会课程内容的因素、误程内容的选择原则 2现行小学社会课程内容构成 第三章小学社会课教学主体一教师 一，敦学要求 1.了解小学社会课对教师素质要求 2理解小学课教师的培养和发展 二、重点难点 【.小学社会课程教师专业结构 2小学社会课程教师的培养和发展 第四章小学社会课散学主体一学生 一，教学要求 1.了解当代学生观 2理解小学生年龄特征和教育 3理解小学生个体差异和敦育 二，重点难点
2. 了解制约小学课程教学内容的因素 3. 理解小学社会课程结构 二、重点难点 1. 影响小学社会课程内容的因素、课程内容的选择原则 2. 现行小学社会课程内容构成 第三章 小学社会课教学主体---教师 一、教学要求 1. 了解小学社会课对教师素质要求 2. 理解小学课教师的培养和发展 二、重点难点 1. 小学社会课程教师专业结构 2. 小学社会课程教师的培养和发展 第四章 小学社会课教学主体---学生 一、教学要求 1. 了解当代学生观 2. 理解小学生年龄特征和教育 3. 理解小学生个体差异和教育 二、重点难点
1.小学生年龄特征 2小学生个体差异和教有 及小学生地域差异和教育 第五章小学社会课教学设计 一、教学要求 1.了解小学社会课数学设计的概念 2了解小学社会课数学设计的相关理论 及理解小学社会课教学日标 4理解小学社会课数学环境设计与优化 瓦掌握小学社会课教学设计的一粮过程 二，重点难点 1,小学社会课教学设计的概念 2小学社会课教学设计的一般过程 3小学社会课教学环境设计的优化 4小学社会课程目标和教学目标 第六章小学社会课教学过程 一、教学要求 1.了解小学社会课教学过程的特点
1. 小学生年龄特征 2. 小学生个体差异和教育 3. 小学生地域差异和教育 第五章 小学社会课教学设计 一、教学要求 1. 了解小学社会课教学设计的概念 2. 了解小学社会课教学设计的相关理论 3. 理解小学社会课教学目标 4. 理解小学社会课教学环境设计与优化 5. 掌握小学社会课教学设计的一般过程 二、重点难点 1. 小学社会课教学设计的概念 2. 小学社会课教学设计的一般过程 3. 小学社会课教学环境设计的优化 4. 小学社会课程目标和教学目标 第六章 小学社会课教学过程 一、教学要求 1. 了解小学社会课教学过程的特点
2了解小学社会课教学过程的功能 3理解小学社会课数学过程的原则 4.掌挥小学社会课教学过程的基本要素 5掌挥小学社会课数学过程的基本阶段 二、重点难点 1.教学设计的概念 2教学设计的一般过程 3教学环境设计的优化 第七章小学社会课教学核式和方法 一、教学要求 1,了解小学社会课教学核式的特点 2了解小学社会课教学模式的结构 及了解当前常用的小学社会误教学核式及其改革 4常握小学社会课常用的教学方法 反掌握小学社会课教学模式的选择和应用 6掌握小学社会课教学方法的选择和应用 二，重点难点 1.教学模式的选择应用
2. 了解小学社会课教学过程的功能 3. 理解小学社会课教学过程的原则 4. 掌握小学社会课教学过程的基本要素 5. 掌握小学社会课教学过程的基本阶段 二、重点难点 1. 教学设计的概念 2. 教学设计的一般过程 3. 教学环境设计的优化 第七章 小学社会课教学模式和方法 一、教学要求 1. 了解小学社会课教学模式的特点 2. 了解小学社会课教学模式的结构 3. 了解当前常用的小学社会课教学模式及其改革 4. 掌握小学社会课常用的教学方法 5. 掌握小学社会课教学模式的选择和应用 6. 掌握小学社会课教学方法的选择和应用 二、重点难点 1. 教学模式的选择应用
2教学方法的选择应用 3数学媒体的选择应用 第九章小学社会课教学评价 一、教学要求 1,了解小学社会课教学评价的意义 2了解小学社会课教学评价的分类，功能和原则 3章提小学社会课教学评价的一殿过程 4掌握小学社会课学生学习评价的方法 及掌握小学社会课误堂教学工作评价的方法 二、重点难点 1.数学评价的意义 2学生学习评价的方法 怎教师教学评价的指标和方法 第十章小学社会课与其他敦育的关系 一、数学要求 【.了解小学社会课与思想品德教学的关系 2理解小学社会课与班队、课外、校外活动的关系 3理解小学社会教学与家庭教有相配合，与社会教有的关系
2. 教学方法的选择应用 3. 教学媒体的选择应用 第九章 小学社会课教学评价 一、教学要求 1. 了解小学社会课教学评价的意义 2. 了解小学社会课教学评价的分类、功能和原则 3. 掌握小学社会课教学评价的一般过程 4. 掌握小学社会课学生学习评价的方法 5. 掌握小学社会课课堂教学工作评价的方法 二、重点难点 1. 教学评价的意义 2. 学生学习评价的方法 3. 教师教学评价的指标和方法 第十章 小学社会课与其他教育的关系 一、教学要求 1.了解小学社会课与思想品德教学的关系 2.理解小学社会课与班队、课外、校外活动的关系 3.理解小学社会教学与家庭教育相配合，与社会教育的关系
二，重点难点 1,小学社会与思把品德教学的关系 2小学社会敦学与雍队活动、课外活动、校外活动的关系 三、拳习过程与方法 1.学习过程 《1)注册登记，领取学习材料（文字教材、录檬教材）和课程教学实施细则《由办学 单位提供)： (2)制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求完成形成性 考核练习和参加课程实践教学福动： (3)在辅导敦师指导下组咸学习小组。接受面授辅导，直播课堂、网上定期和不定期 网上教学辅导与答疑、电话答疑、电子邮件、信函等等各种学习支持服务： (4)参加课程的期末考试。 2.学习方法 本课程的理论性和应用性较强。学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。针对学 生实际和课程实际情况，本课程提四以问恩学习法为主，合作学习法和实我学习法为辅的组 合学习方式进行学习. 在本课程学习中运用门恩学习法有三个层面的意思：其一是根据教材中所列的教学和学 习要求。带着月题去学习和思考。其二指通过自学要形成自己的月题，带着问思反复阅读相 关章节和参考货料，接受有关指导，思辨置疑，并且把这种理论思考和阅读同现实、具体的 教育教学话动结合起米，训练学习本课程必需的思推能力：其三是指注意光成形成性考核练 习，消化和理解基本内容，为课程学习打下扎实的基础
二、重点难点 1. 小学社会与思想品德教学的关系 2. 小学社会教学与班队活动、课外活动、校外活动的关系 三、学习过程与方法 1．学习过程 （1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材）和课程教学实施细则（由办学 单位提供）； （2）制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求完成形成性 考核练习和参加课程实践教学活动； （3）在辅导教师指导下组成学习小组，接受面授辅导、直播课堂、网上定期和不定期 网上教学辅导与答疑、电话答疑、电子邮件、信函等等各种学习支持服务； （4）参加课程的期末考试。 2．学习方法 本课程的理论性和应用性较强，学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。针对学 生实际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组 合学习方式进行学习。 在本课程学习中运用问题学习法有三个层面的意思：其一是根据教材中所列的教学和学 习要求，带着问题去学习和思考。其二指通过自学要形成自己的问题，带着问题反复阅读相 关章节和参考资料，接受有关指导，思辨置疑，并且把这种理论思考和阅读同现实、具体的 教育教学活动结合起来，训练学习本课程必需的思维能力；其三是指注意完成形成性考核练 习，消化和理解基本内容，为课程学习打下扎实的基础
合作学习法是本课程特别提倡的辅助学习方式。可以是国定的小组合作学习，也可以是 不固定的三五人合作，它的实质是在交流中互相启发和补充，分享学习成果，共同升华贤高。 实线学习法对于本课程学习有着不可代替的重要意文，在数育教学活动中领会课程的相 关内容：结合教材和教学过程中的案例，事例和练习题或就某个专题抓定研究题川等进行深 入实践研究 日圈学习法、合作学习法和实置学习法是综合运用的学习方法，强调学生学习本课程的 合理内在程序，这对学习者和指导者都是一个新课题，在教学中应该如强双边沟通和有效互 动，勇于实我，勇千创新，完成学习目标。 四、教学安排与建议 1.教学安排 本课程的具体教学安排本着突出运程开故教有办学核式的优势和特色，强调螺体配合， 合理安排，因课制宜。方便操作的原进行如下安排： 课程教学进度表 课内 直播网上教 教学进度 教学内容 录像安排 学时 课堂 学活动 第一章绪论 第1周 第一讲 第1次 第2周 第二章小学社会课程内容 第二讲 第三章小学杜会课教学主 第 第3、4周 体一教师 第三讲 第四章小学社会课教学主 第5、6周 体一学生 > 第四讲 第五章小学社会课教学设 次 第2次 第7、8周 计 8 第五讲 第六章小学社会课教学过 第9、10周 程 8 第六讲
合作学习法是本课程特别提倡的辅助学习方式。可以是固定的小组合作学习，也可以是 不固定的三五人合作，它的实质是在交流中互相启发和补充，分享学习成果，共同升华提高。 实践学习法对于本课程学习有着不可代替的重要意义。在教育教学活动中领会课程的相 关内容；结合教材和教学过程中的案例、事例和练习题或就某个专题拟定研究题目等进行深 入实践研究。 问题学习法、合作学习法和实践学习法是综合运用的学习方法，强调学生学习本课程的 合理内在程序，这对学习者和指导者都是一个新课题，在教学中应该加强双边沟通和有效互 动，勇于实践，勇于创新，完成学习目标。 四、教学安排与建议 1．教学安排 本课程的具体教学安排本着突出远程开放教育办学模式的优势和特色，强调媒体配合， 合理安排，因课制宜，方便操作的原则进行如下安排： 课程教学进度表 教学进度 教学内容 课内 学时 录像安排 直播 课堂 网上教 学活动 第 1 周 第一章 绪论 5 第一讲 第 1 次 第 1 次 第 2 周 第二章 小学社会课程内容 7 第二讲 第 3、4 周 第三章 小学社会课教学主 体---教师 7 第三讲 第 2 次 第 5、6 周 第四章 小学社会课教学主 体---学生 7 第四讲 第 7、8 周 第五章 小学社会课教学设 计 8 第五讲 第 9、10 周 第六章 小学社会课教学过 程 8 第六讲
第七章小学社会课教学模 第11、12周 式 第七讲 第八章小学社会课数学组 第13、14同 织形式 第八讲 第 第15、16周 第九章小学社会教学评价 8 第九讲 2 第3次 第十章小学牡社会课与其他 第17周 教育的关系 6 第十讲 次 2.课程考核 按中央电大开做教育试点工作要求，本课程考核分为两部分，一是平时的形成性考核： 一是期末锋结性考核。本误程考试成绩也是由这两部分组咸，其中平时作业成绩占总成绩的 30%,期末考试成靖占总成绩的7%。 本课程平时的形成性考核以中央电大下发的形成性考核帮为主。中央电大和省市电大将 对规定的作业的完成情况进行检查。 学生必策按规定时间认真完成作业，对于抄袭作业或不完成作业的，平时形成性考核成 绩按0分计算。 任课教师必须按时收取、并认真批阅学生按阶段完成的作业，对于规定的作业进行详批 详改，并对学生的作业情况做详细记录。根据作业完成的情况，对作业进行评分，给出平时 形成性考核的成锁，评定的成锁应该公平公正，并应将批政后的作业运还学生，学生对做错 的思目应认真进行改正 对不负责任，不按线定批支作业以至于批改作业透分的教师要进行通飘批评直至取消该 门课程的责任教师贤格。 任课数师批改作业应记相应的教学工作量。 中央电大将对平时形成性考恢的情况进行抽查，并将拍查结果进行通报，各省市领电大 必類在学期的第19周前对作业法行全部检查，并将作业完成情况和成领报送中央电大：
第 11、12 周 第七章 小学社会课教学模 式 8 第七讲 第 2 次 第 3 次 第 13、14 周 第八章 小学社会课教学组 织形式 8 第八讲 第 15、16 周 第九章 小学社会教学评价 8 第九讲 第 17 周 第十章 小学社会课与其他 教育的关系 6 第十讲 2．课程考核 按中央电大开放教育试点工作要求，本课程考核分为两部分，一是平时的形成性考核， 一是期末终结性考核。本课程考试成绩也是由这两部分组成，其中平时作业成绩占总成绩的 30%，期末考试成绩占总成绩的 70%。 本课程平时的形成性考核以中央电大下发的形成性考核册为主。中央电大和省市电大将 对规定的作业的完成情况进行检查。 学生必须按规定时间认真完成作业，对于抄袭作业或不完成作业的，平时形成性考核成 绩按 0 分计算。 任课教师必须按时收取、并认真批阅学生按阶段完成的作业，对于规定的作业进行详批 详改，并对学生的作业情况做详细记录。根据作业完成的情况，对作业进行评分，给出平时 形成性考核的成绩，评定的成绩应该公平公正，并应将批改后的作业返还学生，学生对做错 的题目应认真进行改正。 对不负责任，不按规定批改作业以至于批改作业送分的教师要进行通报批评直至取消该 门课程的责任教师资格。 任课教师批改作业应记相应的教学工作量。 中央电大将对平时形成性考核的情况进行抽查，并将抽查结果进行通报，各省市级电大 必须在学期的第 19 周前对作业进行全部检查，并将作业完成情况和成绩报送中央电大
期木锋结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节，由中央电大根据统一 考核要求，统一命题，统一评分标准，统一考试时间。考试题日具有科学性、精确性的特点， 并符合教学大钢要求。同时要做到体现重点。思量适度，难度适中，难度和题量的梯度应按 丽教学要求的三个不同层次安排，少出难题。不出偏题。试题内容主要为教有心理学基本顺 念、基本理论，基本知识章握及应用相关理论分析和解决实际阿愿等。阶段测验可根据教学 情况由各地电大自行安排， 3,课程实践 实置教学的总体要求是要贯博理论联系实际的学风，将我围小学课程教学改革工市中的 具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。具体要求是： 结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要按照理论联系实际的要求认真完成好各学习 单元后和“形成性考核作业用”中的案例分析愿。 鞋立损写一篇运用小组时论或案例学习方法进行课程学习后的总结报告或学习礼记，或 者尝试偏写一份课程教学案例资料并进行分析。 对于课程实践的形式既可以是个人完成，也可以以小组的形式完成，以小组形式完成的 课程实我，小组人数最好在3一5人之间，最多不能超过7了人，而且必须说明每个人在实我 小组中的角色、任务及任务完成情况。 地方电大的课程责任教师有责任和义务对课程实践进行指导和评价，评价结果可以以课 程实线成锁的形式记入形成性考核练习分数中， 4.教学建议 对本课程的煤体的使用要视具体情况分别加以运用。总起来说是分阶段对应使用为好， 可以加强针对性，切实起到学习支持的作用。具体建议如下： (1)在开始学习之始，收看直握课堂，间读导学方案，。理解课程内容特点以及学习方 法
期末终结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。由中央电大根据统一 考核要求，统一命题，统一评分标准，统一考试时间。考试题目具有科学性、精确性的特点， 并符合教学大纲要求。同时要做到体现重点，题量适度，难度适中，难度和题量的梯度应按 照教学要求的三个不同层次安排。少出难题，不出偏题。试题内容主要为教育心理学基本概 念、基本理论、基本知识掌握及应用相关理论分析和解决实际问题等。阶段测验可根据教学 情况由各地电大自行安排。 3．课程实践 实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国小学课程教学改革工作中的 具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。具体要求是： 结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要按照理论联系实际的要求认真完成好各学习 单元后和“形成性考核作业册”中的案例分析题。 独立撰写一篇运用小组讨论或案例学习方法进行课程学习后的总结报告或学习札记，或 者尝试编写一份课程教学案例资料并进行分析。 对于课程实践的形式既可以是个人完成，也可以以小组的形式完成，以小组形式完成的 课程实践，小组人数最好在 3－5 人之间，最多不能超过 7 人，而且必须说明每个人在实践 小组中的角色、任务及任务完成情况。 地方电大的课程责任教师有责任和义务对课程实践进行指导和评价，评价结果可以以课 程实践成绩的形式记入形成性考核练习分数中。 4．教学建议 对本课程的媒体的使用要视具体情况分别加以运用。总起来说是分阶段对应使用为好， 可以加强针对性，切实起到学习支持的作用。具体建议如下： （1）在开始学习之始，收看直播课堂，阅读导学方案，理解课程内容特点以及学习方 法；