课题:中心对称(1)
课题：中心对称(1)
说课程序 Q○、教材分析 教法学法 、教学过程 四、设计说明
说 课 程 序 四、设 计 说 明 三、教 学 过 程 二、教 法 学 法 一、教 材 分 析
、教材分析 1:教材地位与作用 本节课主要讲中心对称的定义以及中心对称 的性质。学生已经学习了旋转并掌握了轴对称 的定义和性质,可以利用类比的方法让学生掌 握中心对称的定义和性质。通过对这节课的学 习为后面学习中心对称图形和图案设计打下了 基础,所以本节课有承上启下的重要作用
一、教材分析 1：教材地位与作用 本节课主要讲中心对称的定义以及中心对称 的性质。学生已经学习了旋转并掌握了轴对称 的定义和性质，可以利用类比的方法让学生掌 握中心对称的定义和性质。通过对这节课的学 习为后面学习中心对称图形和图案设计打下了 基础，所以本节课有承上启下的重要作用
2:教学目标 知识技能 数学思考 问题解决)、情感态度 在发现、探究的过程 ①理解中心对称 中完成对中心对称变培养学生的观剩用图形探索中心 的定义 换从直观到抽象、从察、分析、归对称的性质,让学 ②探索并掌握中 感性认识到理性认识纳能力,感受 生体验到数学与生 心对称的性质的转变,发展学生直中心对称美, 活是紧密联系的, 观想象能力,分析 发展学生的作 体会到生活中的对 归纳、抽象概括的思图能力 称美,发展学生的 维能力 美感
数学思考 在发现、探究的过程 中完成对中心对称变 换从直观到抽象、从 感性认识到理性认识 的转变，发展学生直 观想象能力，分析、 归纳、抽象概括的思 维能力． 2:教学目标 ①理解中心对称 的定义 ②探索并掌握中 心对称的性质 知识技能 问题解决 培养学生的观 察、分析、归 纳能力，感受 中心对称美， 发展学生的作 图能力． 情感态度 利用图形探索中心 对称的性质，让学 生体验到数学与生 活是紧密联系的， 体会到生活中的对 称美，发展学生的 美感．
3:重点难点 重点: 难点: 中心对称的 中心对称的性 性质 质及利用性质 作图
3:重点难点 重点： 中心对称的 性质 难点： 中心对称的性 质及利用性质 作图
说课程序 、教材分析 、教法学法 ∈、教学过程) 四、设计说明
四、教学设计说明 三、教学过程 二、教法学法 说 课 程 序 四、设 计 说 明 三、教 学 过 程 二、教 法 学 法 一、教 材 分 析
1:教法 逐步深入 小组探究 点拨启发 设疑思考
1:教法 点 拨 启 发 设 疑 思 考 小 组 探 究 逐 步 深 入
2:学法 本节课,我从学生已有的知识和生 活体验出发,引导学生通过各种形式的 活动,从数学的角度去观察事物、思考 问题,让学生在画图过程中培养动手动 脑的能力,使学生真正实现由“学会” 到“会学”的质的飞跃。 3、教学辅助手段:利用多媒体辅助教学
本节课，我从学生已有的知识和生 活体验出发，引导学生通过各种形式的 活动，从数学的角度去观察事物、思考 问题，让学生在画图过程中培养动手动 脑的能力，使学生真正实现由“学会” 到“会学”的质的飞跃。 2:学法 3、教学辅助手段：利用多媒体辅助教学
说课程序 Q一、教材分析 、教法学法 ∈、教学过程) g(四、设计说明
四、教学设计说明 三、教学过程 说 课 程 序 一、教 材 分 析 二、教 法 学 法 三、教 学 过 程 四、设 计 说 明
三、教学过程 教学环节 设情境‖设疑引入 尝试探索‖感悟性质 运用新知上练习巩固 拓展升华‖巩固提高 归纳提炼‖课堂小结 分层作业‖课后延
分层作业 运用新知 归纳提炼 设疑引入 课后延伸 感悟性质 巩固提高 课堂小结 创设情境 尝试探 教 索 学环节 练习巩固 拓展升华 三、教学过程