大学生道德素质的培养 道德素质是大学生综合素质的一个重要方面，对大学生进行道德素质的培养是 实施素质教育的必然选择。作为培养年轻一代高级人才的高等学校，更应该责无旁 贷地全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强对大学生道德素质的培养。 一、新时期大学生道德素质发展的特点 要培养大学生的道德素质，应弄清道德素质发展的特点，这样才能做到有的放 矢，收到更好的效果。 首先，我国处于各领域深化改革的重要时期，各种各样的因素通过各种渠道渗 透到学校，影响着大学生的道德意识和行为。 其次，学生进入大学后，新的教育条件、新的学习生活条件、新的评价标准对大 学生的道德素质提出了更高的要求。一方面，大学生的道德素质活动比以前更复 杂，且已成为一种社会义务，这就要求大学生要养成良好的道德素质：另一方面， 要使大学生认识到，自己的道德意识和行为必须服从和适应班集体、学校和社会的 要求。基于以上两点变化，大学生道德素质的发展便有了新的特点。 第一，随着年龄的增长、社会阅历的丰富，大学生根据目的作出道德行为的主动 性进一步提高。 首先，大学生道德行为的主动性进一步提高，他们不仅考虑为什么要进行某一 道德行为或不进行某一不道德行为，而且考虑其将达到的效果。 其次，大学生道德行为的原则性增强。他们不像以前只有直接与道德活动本身 相联系的较具体、狭隘的目的，而是有了更远大而深刻，尤其是与个人的生活道路、 社会发展等相联系的目的。 再次，道德目的的斗争性更复杂，稳定性更强。一方面，在一些道德观念和行 为上，大学生往往比以前考虑得更全面，不但从个人和集体、眼前和短期考虑，而 且从家庭、国家和社会、未来和长远考虑，其方方面面的矛盾纷繁复杂。另一方面， 他们又不易受某些诱因直接引起的欲望驱使，实施某一目的时，不像以前一样易 变，而是经过反复思考和计划，在道德行为过程中遇到的困难往往是事先想到的， 因而，其道德行为目的的更换和重新选择的可能性较少，稳定性逐渐增强。 第二，大学牲道德行为的自觉性和独立性进一步增强。在多种因素的影响下，大 学生对自身道德行为的正确性和重要性有了更明确而深刻的认识，能自觉地独立
大学生道德素质的培养 道德素质是大学生综合素质的一个重要方面，对大学生进行道德素质的培养是 实施素质教育的必然选择。作为培养年轻一代高级人才的高等学校，更应该责无旁 贷地全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强对大学生道德素质的培养。 一、新时期大学生道德素质发展的特点 要培养大学生的道德素质，应弄清道德素质发展的特点，这样才能做到有的放 矢，收到更好的效果。 首先，我国处于各领域深化改革的重要时期，各种各样的因素通过各种渠道渗 透到学校，影响着大学生的道德意识和行为。 其次，学生进入大学后，新的教育条件、新的学习生活条件、新的评价标准对大 学 生的道德素质提出了更高的要求。 一方面，大学生的道德素 质活动比以前更复 杂，且已成为一种社会义务，这就要求大学生要养成良好的道德素质；另一方面， 要使大学生认识到，自己的道德意识和行为必须服从和适应班集体、学校和社会的 要求。基于以上两点变化，大学生道德素质的发展便有了新的特点。 第一，随着年龄的增长、社会阅历的丰富，大学生根据目的作出道德行为的主动 性进一步提高。 首先，大学生道德行为的主动性进一步提高，他们不仅考虑为什么要进行某一 道德行为或不进行某一不道德行为，而且考虑其将达到的效果。 其次，大学生道德行为的原则性增强。他们不像以前只有直接与道德活动本身 相联系的较具体、狭隘的目的，而是有了更远大而深刻，尤其是与个人的生活道路、 社会发展等相联系的目的。 再次，道德目的的斗争性更复杂，稳定性更强。一方面，在一些道德观念和行 为上，大学生往往比以前考虑得更全面，不但从个人和集体、眼前和短期考虑，而 且从家庭、国家和社会、未来和长远考虑，其方方面面的矛盾纷繁复杂。另一方面， 他们又不易受某些诱因直接引起的欲望驱使，实施某一目的时，不像以前一样易 变，而是经过反复思考和计划，在道德行为过程中遇到的困难往往是事先想到的， 因而，其道德行为目的的更换和重新选择的可能性较少，稳定性逐渐增强。 第二，大学生道德行为的自觉性和独立性进一步增强。在多种因素的影响下，大 学生对自身道德行为的正确性和重要性有了更明确而深刻的认识，能自觉地独立
行动，以达到既定目的。大学生大都能自觉地遵循道德原则，运用各种方式、方法 分析、判断来促进道德行为。 第三，同进入大学以前相比，大学生明辨道德是非、作出道德行为决定、执行决 定更迅速、果断，但有时因考虑过多或不周等缘故，也表现出犹豫不决、轻举妄动。 第四，大学生在道德活中的韧劲更大。大学生基本意识到，个人、集体的成就 依赖于个人和集体成员的勤奋努力，这种内在动力使他们精力旺盛，毅力突出，在 行动的过程中比较沉着、冷静，遇到挫折能千方百计克服，坚持达到目的：然而， 他们有时又暴露出好钻“牛角尖”和灵活性差的弱点。 第五，大学生道德行为的自制力进一步增强。他们能有效地进行道德素质成分 的自我分析、判断、监督和教育，即使处于困境，也不会失去理智，自觉地调节自 身的道德行为。 二、大学生道德素质的培养 大学生道德素质的培养需要将教育与自我教育结合起来，这才是完整的教育过 程。在这一过程中，教育者始终起主导作用。教育者培养大学生道德素质的主导作 用主要通过掌握客体、控制中介、增强主体教育者自身影响力三种途径来实施。 (一)掌握客体 客体是主体控制和影响的对象，这里是指大学生的道德素质。教育者真正有效 的培养，必须侧重于从大学生个性出发，掌握其以下两个方面的内容。 一方面是大学生道德素质的现状，主要是指大学生道德素质的各组成部分的现 实发展情况，如哪些比较健全，哪些尚待发展，哪些还没有发展：哪些是其长处， 哪些不偏不倚，哪些是其短处，等等，要心中有数。弄清了其现状，可以做到有的 放矢，采取有效的途径和方法，使较健全的更健全，长处得到发展；使尚待发展的 趋向健全，将不偏不倚的向正确方向引导：使还没有发展的得到发展，短处得到弥 补。另一方面，是形成这种现状的原因。教育者必须弄清形成大学生道德素质现状 的内在原因。如身体原因、心理原因、认识原因、能力原因、个体集体原因等等， 只有弄清了这些原因，教育者才能对症下药，改变现状或维持现状。 (二)控制中介 中介是联系主体和客体的桥梁，是主客体相互作用的中间环节。 第一，环境因素。好的环境对大学生道德素质的培养起促进作用，差的环境则对 其起阻碍作用。教育者应该认真研究大学生的环境，充分创造和利用积极的环境因
行动，以达到既定目的。大学生大都能自觉地遵循道德原则，运用各种方式、方法 分析、判断来促进道德行为。 第三，同进入大学以前相比，大学生明辨道德是非、作出道德行为决定、执行决 定更迅速、果断，但有时因考虑过多或不周等缘故，也表现出犹豫不决、轻举妄动。 第四，大学生在道德活动中的韧劲更大。大学生基本意识到，个人、集体的成就 依赖于个人和集体成员的勤奋努力，这种内在动力使他们精力旺盛，毅力突出，在 行动的过程中比较沉着、冷静，遇到挫折能千方百计克服，坚持达到目的；然而， 他们有时又暴露出好钻“牛角尖”和灵活性差的弱点。 第五，大学生道德行为的自制力进一步增强。他们能有效地进行道德素质成分 的自我分析、判断、监督和教育，即使处于困境，也不会失去理智，自觉地调节自 身的道德行为。 二、大学生道德素质的培养 大学生道德素质的培养需要将教育与自我教育结合起来，这才是完整的教育过 程。在这一过程中，教育者始终起主导作用。教育者培养大学生道德素质的主导作 用主要通过掌握客体、控制中介、增强主体教育者自身影响力三种途径来实施。 ( 一)掌握客体 客体是主体控制和影响的对象，这里是指大学生的道德素质。教育者真正有效 的培养，必须侧重于从大学生个性出发，掌握其以下两个方面的内容。 一方面是大学生道德素质的现状，主要是指大学生道德素质的各组成部分的现 实发展情况，如哪些比较健全，哪些尚待发展，哪些还没有发展；哪些是其长处， 哪些不偏不倚，哪些是其短处，等等，要心中有数。弄清了其现状，可以做到有的 放矢，采取有效的途径和方法，使较健全的更健全，长处得到发展；使尚待发展的 趋向健全，将不偏不倚的向正确方向引导；使还没有发展的得到发展，短处得到弥 补。另一方面，是形成这种现状的原因。教育者必须弄清形成大学生道德素质现状 的内在原因。如身体原因、心理原因、认识原因、能力原因、个体集体原因等等， 只有弄清了这些原因，教育者才能对症下药，改变现状或维持现状。 ( 二) 控制中介 中介是联系主体和客体的桥梁，是主客体相互作用的中间环节。 第一，环境因素。好的环境对大学生道德素质的培养起促进作用，差的环境则对 其起阻碍作用。教育者应该认真研究大学生的环境，充分创造和利用积极的环境因
素，克服消极的环境因素，为大学生道德素质的发展与培养创造良好的氛围与空 间。具体讲，教育者应从学校、家庭、社会等环境因素着手。 首先，大学生既在学校学习，又在某个家庭中生活，道德素质必将通过教职工、 家庭成员等折射到大学生身上，良好的学校、家庭环境无疑是大学生养成良好的道 德素质极为重要的环境影响。 其次，大学生生活在一定的社会环境之中，他们不可避免地要受到社会的影 响。因此，教育者要认真研究社会环境的历史、现实和未来，找到过去的社会环境 中，哪些因素对大学生道德素质的培养产生过积极或消极的作用，并结合具体情 况，做到“古为今用”。而且，要预测环境的发展变化趋势，使其更好地为大学生 道德素质的培养提供指导。教育者还要研究国际环境，吸收其先进经验，并使两者 结合，做到“洋为中用”。 第二，教育内容。教育应围绕道德素质的目的，即培养共产主义的道德品质和文 明的行为习惯，根据大学生的身心展和要求，选择恰当的道德素质教育内容。在 现阶段和今后一个相当长的时期内，教育者应选择有利于着重培养学生爱国主义 情操和民族自尊心、自信心、自豪感的道德素质教育内容，科学安排，合理运用， 使之真正成为促进大学生道德素质健全发展的内在力量，使大学生自觉地继承我 国的优良道德传统，用社会主义社会的道德规范来塑造自己。 第三，实施方法 首先，教育者应根据大学生道德素质的情况，结合教育者的要求，找出其最需要 培养的某一方面或某一点作为突破口。 其次，采取科学的方法对其进行培养，主要是理论的和实践的方法，即以理服人 法和强化训练法。 最后，要对大学生道德素质进行考核评价，看到其积极方面和消极方面，帮助他 们扬长避短，不断前进。具体有肯定和否定评价、纵向和横向评价等方法。 (三)增强教育者自身的影响力 作为培养大学生道德素质的教育者，其自身对客体也发生作用。他们对大学生 的影响主要是通过“以自身良好的道德素质培养大学生的道德素质”的方式来实现 的。教育者是大学生最接近、最自然的示范对象，其道德素质对大学生具有极大的 影响力。因此，教育者应以身作则，利用言传身教培养大学生的道德素质
素，克服消极的环境因素，为大学生道德素质的发展与培养创造良好的氛围与空 间。具体讲，教育者应从学校、家庭、社会等环境因素着手。 首先，大学生既在学校学习，又在某个家庭中生活，道德素质必将通过教职工、 家庭成员等折射到大学生身上，良好的学校、家庭环境无疑是大学生养成良好的道 德素质极为重要的环境影响。 其次，大学生生活在一定的社会环境之中，他们不可避免地要受到社会的影 响。因此，教育者要认真研究社会环境的历史、现实和未来，找到过去的社会环境 中，哪些因素对大学生道德素质的培养产生过积极或消极的作用，并结合具体情 况，做到“古为今用”。而且，要预测环境的发展变化趋势，使其更好地为大学生 道德素质的培养提供指导。教育者还要研究国际环境，吸收其先进经验，并使两者 结合，做到“洋为中用”。 第二，教育内容。教育应围绕道德素质的目的，即培养共产主义的道德品质和文 明的行为习惯，根据大学生的身心发展和要求，选择恰当的道德素质教育内容。在 现阶段和今后一个相当长的时期内，教育者应选择有利于着重培养学生爱国主义 情操和民族自尊心、自信心、自豪感的道德素质教育内容，科学安排，合理运用， 使之真正成为促进大学生道德素质健全发展的内在力量，使大学生自觉地继承我 国的优良道德传统，用社会主义社会的道德规范来塑造自己。 第三，实施方法 首先，教育者应根据大学生道德素质的情况，结合教育者的要求，找出其最需要 培养的某一方面或某一点作为突破口。 其次，采取科学的方法对其进行培养，主要是理论的和实践的方法，即以理服人 法和强化训练法。 最后，要对大学生道德素质进行考核评价，看到其积极方面和消极方面，帮助他 们扬长避短，不断前进。具体有肯定和否定评价、纵向和横向评价等方法。 ( 三)增强教育者自身的影响力 作为培养大学生道德素质的教育者，其自身对客体也发生作用。他们对大学生 的影响主要是通过“以自身良好的道德素质培养大学生的道德素质”的方式来实现 的。教育者是大学生最接近、最自然的示范对象，其道德素质对大学生具有极大的 影响力。因此，教育者应以身作则，利用言传身教培养大学生的道德素质