第六章社会主义的本质和建设中国特色社会主义总任 务 教学重点 第六章教学重点是如何正确理解社会主义本质的科学内涵及社 会主义的根本任务。教师在教学过程中，要帮助毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论大学生认识中国共产党人对在中国如何建 设社会主义的问愿进行了哪些艰辛的探索？有哪些经教训？搞清楚 发展是党执政兴国的第一要务。 ()第一节“中国特色社会主义建设道路的初步探索”教学重点 帮助毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大学生认识 到毛泽东对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，是同总结第一 个五年计划执行过程中的经验教训相联系的，也是同如何借鉴苏联社 会主义建设的经验相联系的。毛泽东的相关著作和论述有：《论十大 关系》，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等。党的十一届三中 全会以前，虽然我们党在社会主义建设的探索过程中犯过包括“文化 大革命”这样严重的错误，遭受了重大挫折，但从总体上看，我国在 经济建设上所取得的成就仍然是巨大的。八大以后社会主义建设二十 多年的曲折发展也深刻地教有了全党，为我们逐步掌握建设社会主义 的规律提供了宝贵的经验教训。党对中国社会主义建设道路的初步探 索及其所取得的成果，成为十一届三中全会以后邓小平提出“搞清楚 什么是社会主义”的前提和条件，为中国共产党实现马克思主义基本 原理和中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃提供了基础。 (2)第二节“对社会主义本质的新认识”教学重点 第一，了解邓小平对社会主义本质所作的新的理论概括的时代背 景。邓小平对社会主义本质所作的新的理论概括是从我们长期以来 没有完全搞清楚什么是社会主义、怎样建设和发展社会主义这个问 题，因而影响了社会主义优越性的发挥这一实际出发，经过深入思考， 发现了问题的症结所在以后提出来的。这一新的理论概括，从历来关 于社会主义经济、政治、社会等多个方面的特征中，抽象出“社会主 义的本质”这一范畴，从更深的层次上使人们科学地理解究竟什么是 社会主义，从而也为探索建设和发展社会主义的新道路和新方法，提 供了坚实的理论基础。 第二如何正确理解邓小平提出关于社会主义本质的科学论断： “社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两 极分化，最终达到共同富裕。” 第三，理解社会主义本质的理论和实践意义。第一，社会主义本
第六章 社会主义的本质和建设中国特色社会主义总任 务 教学重点 第六章教学重点是如何正确理解社会主义本质的科学内涵及社 会主义的根本任务。教师在教学过程中，要帮助毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论大学生认识中国共产党人对在中国如何建 设社会主义的问题进行了哪些艰辛的探索？有哪些经教训？搞清楚 发展是党执政兴国的第一要务。 (1)第一节“中国特色社会主义建设道路的初步探索”教学重点 帮助毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大学生认识 到毛泽东对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，是同总结第一 个五年计划执行过程中的经验教训相联系的，也是同如何借鉴苏联社 会主义建设的经验相联系的。毛泽东的相关著作和论述有: 《论十大 关系》,《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等 。党的十一届三中 全会以前，虽然我们党在社会主义建设的探索过程中犯过包括“文化 大革命”这样严重的错误，遭受了重大挫折，但从总体上看，我国在 经济建设上所取得的成就仍然是巨大的。八大以后社会主义建设二十 多年的曲折发展也深刻地教育了全党，为我们逐步掌握建设社会主义 的规律提供了宝贵的经验教训。党对中国社会主义建设道路的初步探 索及其所取得的成果，成为十一届三中全会以后邓小平提出“搞清楚 什么是社会主义”的前提和条件，为中国共产党实现马克思主义基本 原理和中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃提供了基础。 (2)第二节“对社会主义本质的新认识”教学重点 第一,了解邓小平对社会主义本质所作的新的理论概括的时代背 景。邓小平对社会主义本质所作的新的理论概括,是从我们长期以来 没有完全搞清楚什么是社会主义、怎样建设和发展社会主义这个问 题，因而影响了社会主义优越性的发挥这一实际出发，经过深入思考， 发现了问题的症结所在以后提出来的。这一新的理论概括，从历来关 于社会主义经济、政治、社会等多个方面的特征中，抽象出“社会主 义的本质”这一范畴，从更深的层次上使人们科学地理解究竟什么是 社会主义，从而也为探索建设和发展社会主义的新道路和新方法，提 供了坚实的理论基础。 第二,如何正确理解邓小平提出关于社会主义本质的科学论断： “社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两 极分化，最终达到共同富裕。” 第三, 理解社会主义本质的理论和实践意义。第一，社会主义本
质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平：第二， 社会主义本质理论对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。 (3)第三节“社会主义的根本任务”教学重点 帮助毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大学生理解 把发展作为执政兴国的第一要务是由中国共产党的执政地位所决定 的，是对执政规律认识的深化，也是党实现对所承担的历史责任的需 要。我国这样一个发展中大国，能不能解决好发展问题，直接关系人 心向背、事业兴衰。中国共产党的执政地位是人民的选择，而人民之 所以选择中国共产党，从根本上说是因为它能够领导中国实现民富国 强、振兴中华。只有紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，党才能 实现自己在新世纪新阶段的历史使命，承担起自己的历史责任。因为 不论是实现全面建设小康社会的宏伟目标，进一步提高人民的物质文 化生活水平，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴，还是 实现祖国的完全统一和促进世界和平与发展的崇高事业，都要靠发 展。只有把发展作为主题，才能从根本上把握人民的愿望，不断巩固 和发展党执政的群众基础，把中国特色社会主义事业不断推向前进， 并通过几代人、十几代人甚至几十代人的努力，创造出比资本主义更 发达的生产力，使人民群众享受更多的实际利益，使社会主义更好地 显示出自己的优越性。也只有靠发展，才能说服那些不相信社会主义 的人，坚定对社会主义和祖国未来前途的信念和信心。 难点分析 难点分析1党的十一届三中全会以后，邓小平为什么提出要搞清 楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，并把它当作 首要的基本的理论问题？ 之所以把“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题当作首 要的基本的理论问题？不是简单地出于社会主义历史使命和根本任 务的逻辑推演，而是以唯物史观为指导，在认真总结社会主义建设的 历史经验，科学地把握中国的具体国情和当前的时代特征的基础上提 炼出来的。从我国社会主义建设的历史经验看，过去对什么是社会主 义的问题之所以没有完全搞清楚，之所以不完全清醒，一个重要的原 因就是离开生产力水平抽象地谈论社会主义，误以为只要不断改变生 产关系，提高公有化的程度，就能推动生产力的发展，一个时期内甚 至用阶级斗争为军取代发展生产力这个中心任务。此外也没有认识到 在社会主义条件下还有一个解放生产力的问题，因而长期以来没有解 决好在社会主义条件下如何发展生产力的问趣。从中国的具体国情 看，我国还处于社会主义初级阶段。 我国在社会主义建设时期，曾经历过“大跃进”和“文化大革命 的两次重大挫折，八大以后社会主义建设二十多年的曲折发展也深刻
质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平;第二， 社会主义本质理论对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。 (3)第三节“社会主义的根本任务”教学重点 帮助毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大学生理解 把发展作为执政兴国的第一要务是由中国共产党的执政地位所决定 的，是对执政规律认识的深化，也是党实现对所承担的历史责任的需 要。我国这样一个发展中大国，能不能解决好发展问题，直接关系人 心向背、事业兴衰。中国共产党的执政地位是人民的选择，而人民之 所以选择中国共产党，从根本上说是因为它能够领导中国实现民富国 强、振兴中华。只有紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，党才能 实现自己在新世纪新阶段的历史使命，承担起自己的历史责任。因为 不论是实现全面建设小康社会的宏伟目标，进一步提高人民的物质文 化生活水平，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴，还是 实现祖国的完全统一和促进世界和平与发展的崇高事业，都要靠发 展。只有把发展作为主题，才能从根本上把握人民的愿望，不断巩固 和发展党执政的群众基础，把中国特色社会主义事业不断推向前进， 并通过几代人、十几代人甚至几十代人的努力，创造出比资本主义更 发达的生产力，使人民群众享受更多的实际利益，使社会主义更好地 显示出自己的优越性。也只有靠发展，才能说服那些不相信社会主义 的人，坚定对社会主义和祖国未来前途的信念和信心。 难点分析 难点分析 1.党的十一届三中全会以后，邓小平为什么提出要搞清 楚“什么 是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，并把它当作 首要的基本的理论问题？ 之所以把“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题当作首 要的基本的理论问题？不是简单地出于社会主义历史使命和根本任 务的逻辑推演，而是以唯物史观为指导，在认真总结社会主义建设的 历史经验，科学地把握中国的具体国情和当前的时代特征的基础上提 炼出来的。从我国社会主义建设的历史经验看，过去对什么是社会主 义的问题之所以没有完全搞清楚，之所以不完全清醒，一个重要的原 因就是离开生产力水平抽象地谈论社会主义，误以为只要不断改变生 产关系，提高公有化的程度，就能推动生产力的发展，一个时期内甚 至用阶级斗争为纲取代发展生产力这个中心任务。此外也没有认识到 在社会主义条件下还有一个解放生产力的问题，因而长期以来没有解 决好在社会主义条件下如何发展生产力的问题。从中国的具体国情 看，我国还处于社会主义初级阶段。 我国在社会主义建设时期，曾经历过“大跃进”和“文化大革命” 的两次重大挫折，八大以后社会主义建设二十多年的曲折发展也深刻
地教育了全党，为我们逐步掌握建设社会主义的规律提供了宝贵的经 验教训。党对中国社会主义建设道路的初步探索及其所取得的成果， 成为十一届三中全会以后邓小平提出“搞清楚什么是社会主义”的前 提和条件，为中国共产党实现马克思主义基本原理和中国具体实际相 结合的第二次历史性飞跃提供了基础。 20世纪80年代初，我国刚刚实行改革开放之际，针对一些人因 政策的调整而产生的困惑和疑虑，邓小平在论述怎样才能发挥社会主 义制度优越性的问题时，第一次提出了社会主义本质这个概念。他认 为，贫穷不是社会主义，发展太慢也不是社会主义，平均主义不是社 会主义，两极分化也不是社会主义，没有民主就没有社会主义。鉴于 我们过去搞了20多年的杜会主义建设实践，人民生活提高不多、生 产力发展不够理想、同世界先进水平差距拉大的实际情况，他指出： “社会主义是一个很好的名词，但是如果搞不好，不能正确理解，不 能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。”他认为，讲社 会主义，首先要使生产力发展，这是主要的。只有这样，才能表明社 会主义的优越性。社会主义经济政策对不对，归根到底要看生产力是 否发展、人民收入是否增加。他把发展生产和增加人民收入称之为压 倒一切的标准，实际上已经提出了社会主义本质的核心内容。 难点分析2.关于如何正确理解“消除两极分化与实现共同富裕” 的时代意义 马克思主义认为，共产主义的最终目的是实现人的自由而全面的 发展。中国原来是经济十分落后的国家，至今还处在并将长期处在社 会主义初级阶段，不可能比较快地创造出实现人的自由而全面发展的 条件。邓小平从中国的具体国情出发，把实现共同富裕作为社会主义 的根本目标，体现了马克思主义同当代中国实际的结合。实现共同富 格，是走向人的自由而全面发展所必经的阶段。要实现共同富裕，除 了要解决如何解放和发展生产力，不断增加社会物质财富的问愿外， 从生产关系方面来说，还有一个消灭剥削，消除两极分化，使社会生 产力发展的成果为全体人民所享有的问题。这又是在存在和坚持社会 主义公有制和按劳分配为主体的条件下才能实现。所以，邓小平一再 强调，一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会 主义的根本原则：社会主义有两个非常重要的方面，一是以公有制为 主体，二是不搞两极分化。他指出，我们发展生产力，创造的财富归 人民所有，不允许出现两极分化。消灭剥削，消除两极分化，最终达 到共同富裕，是一个随着生产力的发展而逐步实现的比较长的动态过 程。在中国的具体条件下，在社会生产力没有充分发展以前，仍然会 在一定范围内和一定程度上存在剥削现象和出现两极分化的可能性， 社会主义的本质和优越性将伴随着社会生产力的发展和社会主义社
地教育了全党，为我们逐步掌握建设社会主义的规律提供了宝贵的经 验教训。党对中国社会主义建设道路的初步探索及其所取得的成果， 成为十一届三中全会以后邓小平提出“搞清楚什么是社会主义”的前 提和条件，为中国共产党实现马克思主义基本原理和中国具体实际相 结合的第二次历史性飞跃提供了基础。 20 世纪 80 年代初，我国刚刚实行改革开放之际，针对一些人因 政策的调整而产生的困惑和疑虑，邓小平在论述怎样才能发挥社会主 义制度优越性的问题时，第一次提出了社会主义本质这个概念。他认 为，贫穷不是社会主义，发展太慢也不是社会主义，平均主义不是社 会主义，两极分化也不是社会主义，没有民主就没有社会主义。鉴于 我们过去搞了 20 多年的社会主义建设实践，人民生活提高不多、生 产力发展不够理想、同世界先进水平差距拉大的实际情况，他指出： “社会主义是一个很好的名词，但是如果搞不好，不能正确理解，不 能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。” 他认为，讲社 会主义，首先要使生产力发展，这是主要的。只有这样，才能表明社 会主义的优越性。社会主义经济政策对不对，归根到底要看生产力是 否发展、人民收入是否增加。他把发展生产和增加人民收入称之为压 倒一切的标准，实际上已经提出了社会主义本质的核心内容。 难点分析 2.关于如何正确理解“消除两极分化与实现共同富裕” 的时代意义 马克思主义认为，共产主义的最终目的是实现人的自由而全面的 发展。中国原来是经济十分落后的国家，至今还处在并将长期处在社 会主义初级阶段，不可能比较快地创造出实现人的自由而全面发展的 条件。邓小平从中国的具体国情出发，把实现共同富裕作为社会主义 的根本目标，体现了马克思主义同当代中国实际的结合。实现共同富 裕，是走向人的自由而全面发展所必经的阶段。要实现共同富裕，除 了要解决如何解放和发展生产力，不断增加社会物质财富的问题外， 从生产关系方面来说，还有一个消灭剥削，消除两极分化，使社会生 产力发展的成果为全体人民所享有的问题。这又是在存在和坚持社会 主义公有制和按劳分配为主体的条件下才能实现。所以，邓小平一再 强调，一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会 主义的根本原则；社会主义有两个非常重要的方面，一是以公有制为 主体，二是不搞两极分化。他指出，我们发展生产力，创造的财富归 人民所有，不允许出现两极分化。消灭剥削，消除两极分化，最终达 到共同富裕，是一个随着生产力的发展而逐步实现的比较长的动态过 程。在中国的具体条件下，在社会生产力没有充分发展以前，仍然会 在一定范围内和一定程度上存在剥削现象和出现两极分化的可能性。 社会主义的本质和优越性将伴随着社会生产力的发展和社会主义社
会由低级到高级、由不完善到逐步完善的发展过程而逐步地得到充分 体现。 党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央以马克思列宁主 义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照 科学发展观的要求，提出构建社会主义和诺社会的战略任务，作出“社 会和谐是中国特色社会主义的本质属性”的重大判断。这个重大判断， 深化了对社会主义本质的认识，是总结国内外社会主义建设特别是我 国社会主义建设历史经验得出的重要结论，也是构建社会主义和谐社 会的理论基础。它使我们对科学社会主义的认识提到一个新的高度， 帮助我们自觉地把这一本质属性的要求贯穿于中国特色社会主义经 济、政治、文化、社会建设整体布局和奋斗目标的各个方面，更加清 醒、更加努力地为推进社会主义和诺社会建设不懈奋斗 难点分析3关于如何正确理解“发展的问题不仅是经济问题，而 且是政治问题” 邓小平指出，抓住时机，发展自已，关键是发展经济。中国解决 所有问题的关键是靠自己的发展。增强综合国力，改善人民生活，离 不开发展：巩固和完善社会主义制度，增强社会主义的凝聚力和说服 力，离不开发展：解决国内的经济社会问题，保持社会、政治的稳定， 实现国家长治久安，离不开发展：坚持“一国两制”方针，和平统一 祖国，离不开发展：顶住霸权主义和强权政治的压力，维护国家主权 和独立，离不开发展；从根本上摆脱经济落后的状况，振兴中华民族， 是中国跻身于世界现代化之林，更离不开发展。 难点分析4关于如何正确理解“科学技术是第一生产力” 十一届三中全会以后，邓小平根据世界科学技术飞速发展对生产 力的巨大推动作用，明确提出了“科学技术是第一生产力”，以后江 泽民、胡锦涛先后提出“科学技术是先进生产力的集中体现和主要 标志”、科学技术“是推动人类文明进步的革命力量”等重要论断， 成为中国特色社会主义理论的重要内容。 邓小平十分重视发展科学技术在建设社会主义中的地位和作用： 他指出，现代科学技术正在经历一场伟大的革命，现代科学技术不只 是在个别的科学理论上、个别的生产技术上获得了发展，也不只是有 了一般意义上的进步和改革，而是几乎各个科学技术领域都发生了深 刻的变化，出现了新的飞跃，产生了并且正在继续产生一系列新兴科 学技术，根据现代科技革命与生产力发展的新趋势，1988年9月邓 小平进一步指出，“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话 讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。”后来又强调，经济发 展得快一点，必须依靠科技和敦有。要提倡科学，靠科学才有希望。 科学的本质是创新，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。科
会由低级到高级、由不完善到逐步完善的发展过程而逐步地得到充分 体现。 党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央以马克思列宁主 义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照 科学发展观的要求，提出构建社会主义和谐社会的战略任务，作出“社 会和谐是中国特色社会主义的本质属性”的重大判断。这个重大判断， 深化了对社会主义本质的认识，是总结国内外社会主义建设特别是我 国社会主义建设历史经验得出的重要结论，也是构建社会主义和谐社 会的理论基础。它使我们对科学社会主义的认识提到一个新的高度， 帮助我们自觉地把这一本质属性的要求贯穿于中国特色社会主义经 济、政治、文化、社会建设整体布局和奋斗目标的各个方面，更加清 醒、更加努力地为推进社会主义和谐社会建设不懈奋斗 难点分析 3 关于如何正确理解“发展的问题不仅是经济问题，而 且是政治问题” 邓小平指出，抓住时机，发展自己，关键是发展经济。中国解决 所有问题的关键是靠自己的发展。增强综合国力，改善人民生活，离 不开发展；巩固和完善社会主义制度，增强社会主义的凝聚力和说服 力，离不开发展；解决国内的经济社会问题，保持社会、政治的稳定， 实现国家长治久安，离不开发展；坚持“一国两制”方针，和平统一 祖国，离不开发展；顶住霸权主义和强权政治的压力，维护国家主权 和独立，离不开发展；从根本上摆脱经济落后的状况，振兴中华民族， 是中国跻身于世界现代化之林， 更离不开发展。 难点分析 4.关于如何正确理解“科学技术是第一生产力” 十一届三中全会以后，邓小平根据世界科学技术飞速发展对生产 力的巨大推动作用，明确提出了“科学技术是第一生产力”，以后江 泽民、胡锦涛先后提出 “科学技术是先进生产力的集中体现和主要 标志”、科学技术“是推动人类文明进步的革命力量”等重要论断， 成为中国特色社会主义理论的重要内容。 邓小平十分重视发展科学技术在建设社会主义中的地位和作用。 他指出，现代科学技术正在经历一场伟大的革命，现代科学技术不只 是在个别的科学理论上、个别的生产技术上获得了发展，也不只是有 了一般意义上的进步和改革，而是几乎各个科学技术领域都发生了深 刻的变化，出现了新的飞跃，产生了并且正在继续产生一系列新兴科 学技术。根据现代科技革命与生产力发展的新趋势，1988 年 9 月邓 小平进一步指出，“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话 讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。” 后来又强调，经济发 展得快一点，必须依靠科技和教育。要提倡科学，靠科学才有希望。 科学的本质是创新，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。科
学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的 重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。进入 2】世纪，世界新科技革命发展的势头更加迅猛，正孕育若新的重大 突破。面对世界科技发展的大势，面对日趋激烈的国际竞争，面对酒 涌澎海的世界新科技革命浪潮，胡锦涛强调，我们必须认清形势、坚 定信心、抢抓机遇、奋起直追。为此，党中央、国务院作出了建设创 新型国家的决策
学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的 重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。进入 21 世纪，世界新科技革命发展的势头更加迅猛，正孕育着新的重大 突破。面对世界科技发展的大势，面对日趋激烈的国际竞争，面对汹 涌澎湃的世界新科技革命浪潮，胡锦涛强调，我们必须认清形势、坚 定信心、抢抓机遇、奋起直追。为此，党中央、国务院作出了建设创 新型国家的决策