津巴多( Zimbardo)的模拟监狱实验 一个相当具有说服力的角色实验是由斯坦福大学( Stanford的心理学家菲 利普·津巴多( Philip zimbardo)和他的同事所完成的。他们在斯坦福大学的 心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”,他们以每天15美元的价格雇 用了24名学生来参加实验。这些学生情感稳定,身体健康,遵纪守法,在普 通人格测验中,得分属正常水平。实验者对这些学生随意地进行了角色分配, 一部分人为“看守”,另一部分人为“罪犯”,并制定了一些基本规则。然后 实验者就躲在幕后,看事情会怎样发展。 两个礼拜的模拟实验刚刚开始时,被分配做“看守”的学生与被分配做 “罪犯”的学生之间,没有多大差别。而且,做“看守”的人也没有受过专门 训练如何做监狱看守员。实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”,不要把 “罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说,禁止使用暴力)当回事。为了更真实地模 拟监狱生活,“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样,接受亲戚和朋友的探 视。但模拟看守8小时换一次班,而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、 办些必要的其他事情之外,要日日夜夜地呆在他们的牢房里。 罪犯”没用多长时间,就承认了“看守”的权威地位,或者说,模拟看 守调整自己,进入了新的权威角色之中。特别是在实验的第二天“看守”粉碎 了“罪犯”进行反抗的企图之后,“罪犯”们的反应就更加消极了。不管“看 守”吩咐什么,“罪犯”都唯命是从。事实上,“罪犯”们开始相信,正如“看 守”所经常对他们说的,他们真的低人一等、无法改变现状。而且每一位“看 守”在模拟实验过程中,都作出过虐待“罪犯”的事情。例如,一位“看守” 说,“我觉得自己不可思议……我让他们互相喊对方的名字,还让他们用手去 擦洗厕所。我真的把“罪犯’看作是牲畜,而且我一直在想,“我必须看住他 们,以免他们做坏事。”’另一位“看守”补充说,“我一到‘罪犯所在的 牢房就烦,他们穿着破衣服,牢房里满是难闻的气味。在我们的命令面前,他 们相对而泣。他们没有把这些只是当作一次实验,一切好像是真的,尽管他们 还在尽力保持自己原来的身份,但我们总是向他们表明我们才是上司,这使他 们的努力收效甚微
津巴多(Zimbardo)的模拟监狱实验 一个相当具有说服力的角色实验是由斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲 利普·津巴多 (Philip Zimbardo)和他的同事所完成的。他们在斯坦福大学的 心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天 15 美元的价格雇 用了 24 名学生来参 加实验。这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普 通人格测验中，得分属正常水平。实验者对这些学生随意地进行了角色分配， 一部分人为“看守”，另一部 分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。然后， 实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。 两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做 “罪犯”的学生之间，没有多 大差别。而且，做“看守”的人也没有受过专门 训练如何做监狱看守员。实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把 “罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说， 禁止使用暴力)当回事。为了更真实地模 拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探 视。但模拟看守 8 小时换一次班，而模拟罪犯 除了出来吃饭、锻炼、去厕所、 办些必要的其他事情之外，要日日夜夜地呆在他们的牢房里。 “罪犯”没用多长时间，就承认了“看守”的权威地位，或者说，模拟看 守调整自己，进入了新的权 威角色之中。特别是在实验的第二天“看守”粉碎 了“罪犯”进行反抗的企图之后， “罪犯”们的反应就更加消极了。不管“看 守”吩咐什么，“罪犯”都唯命是从。事实上，“罪犯”们开始相信，正如“看 守”所经常对他们说的，他们真的低人一 等、无法改变现状。而且每一位“看 守”在模拟实验过程中，都作出过虐待“罪犯”的事情。例如，一位“看守” 说，“我觉得自己不可思议……我让他们互相喊对 方的名字，还让他们用手去 擦洗厕所。我真的把‘罪犯’看作是牲畜，而且我一直在想， ‘我必须看住他 们，以免他们做坏事。”’另一位“看守”补充说， “我一到‘罪犯’所在的 牢房就烦，他们穿着破衣服，牢房里满是难闻的气味。在我们的命令面前，他 们相对而泣。他们没有把这些只是当作一次实验，一切好像是 真的，尽管他们 还在尽力保持自己原来的身份，但我们总是向他们表明我们才是上司，这使他 们的努力收效甚微
这次模拟实验相当成功地证明了个体学习一种新角色是多么迅速。由于参 加实验的学生在实验中表现出病态反应,在实验进行了6天之后,研究人员就 不得不终止了实验。应该注意,参加这次实验的人都是经过严格挑选的神智正 常、情感稳定的人。 你从这个监狱模拟实验中能得出什么结论呢?参加这次实验的学生,就像我 们大多数人一样,是通过大众传播媒介和自己的亲身经历,如在家庭(父母与 孩子),在学校(老师和学生),以及在其他包含有权和无权关系的场合,学习到 了关于罪犯和看守的角色定式的内容。在这个基础上,这些学生就能够不费力 地、迅速地进入到与他们原来的人格迥然不同的假设角色中。在这个例子中, 我们可以看到,人格正常、没经过新角色要求训练的人,也会非常极端地表现 出与他们所扮演的角色一致的行为方式
这次模拟实验相当成功地证明了个体学习一种新角色是多么迅速。由于参 加实验的学生在实验中表现出病态反应，在实验进行了 6 天之后，研究人员就 不得不终止了实验。应该注意，参加这次实验的人都是经过严格挑选的神智正 常、情感稳定的人。 你从这个监狱模拟实验中能得出什么结论呢?参加这次实验的学生，就像我 们大多数人一样，是通过 大众传播媒介和自己的亲身经历，如在家庭(父母与 孩子)，在学校(老师和学生)，以及在其他包含有权和无权关系的场合，学习到 了关于罪犯和看守的角色定式 的内容。在这个基础上，这些学生就能够不费力 地、迅速地进入到与他们原来的人格迥然不同的假设角色中。在这个例子中， 我们可以看到，人格正常、没经过新角 色要求训练的人，也会非常极端地表现 出与他们所扮演的角色一致的行为方式