延安大学：《大学体育》课程教学资源（精品课程建设项目申报书）体操.pdf_大学文库

课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效: 课程的教学人员12人,其中教授2人,占16.7%;副教授4人,占333%;讲课程师5人,占417:助教1人占83%。50岁以上的教师1人,40岁以上的教师1人, 团队30-40岁7人,30岁以下4人。教师队伍的知识结构、年龄结构配置合理整体素质主要教学人员都具有本科学历和学士学位。除助教外,从事专业基础课程的教学及青都在5年以上,年终考核成绩均为合格以上年教师培随着现代体育的发展和要求,近年在提高教师学历方面做了不少工作,新进教师必须具有硕士以上学历和学位,对原没有硕士学历的教师通过多种方式培训,先后有 7人拿到硕士学位,使现有教师中的9人具有硕士学位,成为一支教学科研实力雄厚的教学团队。另外,课程组对健美操、艺术体操等课程的教学比较重视,近年来有计划地通过短期培训,先后对6人进行了培养,保证了这些课程的教学。近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项): 1.我国运动员健康权益的法律保护研究,西安体育学院学报,2012.7 2.在体操教学中学生创新能力培养途径探微,价值工程,2011.6(下) 3.女学生体育运动兴趣的培养和发展,教学与管理,2007.7 4.体操教学中保护与帮助要“以人为本”,陕西教育(高教),2011年1-2期合教学5.练习指导法在体操教学训练中的应用,陕西教育(高教,2011年第6期改革与研 6.陕西省普通高校体操教学现状及对策研宄,陕西教育(高教),2011-年7-8 究期合 7.体育厌学学生的成因与矫正策略,教学与管理,2008.3 8.健美运动常见的的损伤与防治,《延安大学学报》(医学版),2010.2 9.正确认识和探索“科学训练”,《延安大学学报》(社科版),2010.1 10.宣传板报在体操技术动作教学中的运用,《延安大学学报(自然科学版)》 2013年2期

课程团队整体素质及青年教师培养课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：课程的教学人员 12 人，其中教授 2 人，占 16.7%；副教授 4 人，占 33.3%；讲师 5 人，占 41.7%；助教 1 人占 8.3%。50 岁以上的教师 1 人，40 岁以上的教师 1 人， 30~40 岁 7 人，30 岁以下 4 人。教师队伍的知识结构、年龄结构配置合理。主要教学人员都具有本科学历和学士学位。除助教外，从事专业基础课程的教学都在 5 年以上，年终考核成绩均为合格以上。随着现代体育的发展和要求，近年在提高教师学历方面做了不少工作，新进教师必须具有硕士以上学历和学位，对原没有硕士学历的教师通过多种方式培训，先后有 7 人拿到硕士学位，使现有教师中的 9 人具有硕士学位，成为一支教学科研实力雄厚的教学团队。另外，课程组对健美操、艺术体操等课程的教学比较重视，近年来有计划地通过短期培训，先后对 6 人进行了培养，保证了这些课程的教学。教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 1．我国运动员健康权益的法律保护研究，西安体育学院学报，2012.7 2．在体操教学中学生创新能力培养途径探微，价值工程，2011.6（下） 3．女学生体育运动兴趣的培养和发展，教学与管理，2007.7 4．体操教学中保护与帮助要“以人为本”，陕西教育（高教），2011 年 1-2 期合 5．练习指导法在体操教学训练中的应用，陕西教育（高教），2011 年第 6 期 6．陕西省普通高校体操教学现状及对策研究，陕西教育（高教），2011 年 7-8 期合 7．体育厌学学生的成因与矫正策略,教学与管理，2008.3 8.健美运动常见的的损伤与防治，《延安大学学报》（医学版），2010.2 9.正确认识和探索“科学训练”，《延安大学学报》（社科版），2010.1 10．宣传板报在体操技术动作教学中的运用，《延安大学学报（自然科学版）》， 2013 年 2 期

3.课程建设详细介绍课程持续建设和更新情况: 延安大学是毛泽东亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学。学校创办初期,就有体育专业,体操项目就是专业课程之一。在体育专业停办期间,学校克服场地器材和学生基础差的客观条件,发扬艰苦奋斗精神,教师自己动手维修和自制器材设施,在露天坚持开展体操课程的教学与训练。上世纪80年代组建的普通大学生体操队,参加省大学生体操比赛,就取得过团体、个人全能和个人前6名以内的较好成绩。1994年恢复体育教育专业招生后,就开设了体操课程,至今有近20年的历史体操课程是体育教育专业的一门具有基础性、实用性、综合性的骨干课程。多年来,延安大学在校领导的重视和课程组成员的共同努力下,特别是在2000年学校作为重点课程进行3年的建设后,体操课程在教学条件、教学计划、教学过程等方面不断完善,教学效果明显,体操普修课结业考试,有40%左右的学生能够达到国家“三级运动员”等级,这是其它课程所不能达到的。另外,从近年我院聘教师的综合考核(体操项目占一定比例)看,我校应聘学生体操项目的成绩明显比外校学生好。多年来,体操课程为我校体育教育专业人才的培养,为运动训练以及其它学科专业人才的培养,发挥了无可替代的重要作用。体操课程成为体育学院的优势课程后,学校将其列入校级精品课程进行建设,2005年获省级精品课程称号。近年来,随着教改的发展和变化,课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进行了调整,并且为了更好地实施和实现体操教学计划目标,将体操等级运动员规定动作图解和适应中学体育教学训练的中学体操等级运动员规定动作的图解与视频增加至网络的拓展资源。收到了良好的教学效果

3．课程建设详细介绍课程持续建设和更新情况：延安大学是毛泽东亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学。学校创办初期，就有体育专业，体操项目就是专业课程之一。在体育专业停办期间，学校克服场地器材和学生基础差的客观条件，发扬艰苦奋斗精神，教师自己动手维修和自制器材设施，在露天坚持开展体操课程的教学与训练。上世纪 80 年代组建的普通大学生体操队，参加省大学生体操比赛，就取得过团体、个人全能和个人前 6 名以内的较好成绩。1994 年恢复体育教育专业招生后，就开设了体操课程，至今有近 20 年的历史。体操课程是体育教育专业的一门具有基础性、实用性、综合性的骨干课程。多年来，延安大学在校领导的重视和课程组成员的共同努力下，特别是在 2000 年学校作为重点课程进行 3 年的建设后，体操课程在教学条件、教学计划、教学过程等方面不断完善，教学效果明显，体操普修课结业考试，有 40%左右的学生能够达到国家“三级运动员”等级，这是其它课程所不能达到的。另外，从近年我院聘教师的综合考核（体操项目占一定比例）看，我校应聘学生体操项目的成绩明显比外校学生好。多年来，体操课程为我校体育教育专业人才的培养，为运动训练以及其它学科专业人才的培养，发挥了无可替代的重要作用。体操课程成为体育学院的优势课程后，学校将其列入校级精品课程进行建设，2005 年获省级精品课程称号。近年来，随着教改的发展和变化，课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进行了调整，并且为了更好地实施和实现体操教学计划目标，将体操等级运动员规定动作图解和适应中学体育教学训练的中学体操等级运动员规定动作的图解与视频增加至网络的拓展资源。收到了良好的教学效果

4.课程内容课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排我校体操课程教学的内容以基本体操为基础,竞技体操为骨干,融合体操类的健美操艺术体操、体育舞蹈、体育游戏、团体操等内容,体系比较完整。在教学内容的具体实施过程中,重视教学的各个环节,组织严密,教学方法灵活,并将教学计划发放到每一个学生,让每一个学生明确学习目标,而且从第二学期开始有目的地安排培养学生组织准备活动的实践能力,这种形式,教师和学生态度端正,积极性高,收到了良好的教学效果。近年来,随着教改的发展和变化,课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进行了调整和组织安排在制定教学大纲、教学进度过程中,根据由简到难,由易到繁的原则,合理安排。第一学期主要以基本体操、队列队形、简单的竞技体操技术和身体素质练习内容为主, 目的是为以后的教学打好基础; 第二学期以竞技体操、身体素质练习和基本体操教学能力的培养内容为主,考核标准高以体操等级运动员三级为目标,为健美操、体育舞蹈和艺术体操的教学打下了良好的基础, 也为体育专业其它课程的学习打下坚实的基础。在课程课时的安排方面,近年教学改革时,不少课程的课时减少了,体操课程的教学课时始终没有消减,相反在某些程度上却得到了加强和巩固,加大了教学能力培养和保护帮助方法等方面教学力度和比重,加强了实践能力的培养。要求体操课程结束后,不仅在技能上得到三级运动员水平,在能力上会编制徒手体操,会组织教学,会组织体操比赛,使学生成为体操项目教学的合格教师。体操课程的建设,也影响了体育学院其它课程的建设,继体操课程之后,田径课程、大学体育、健美操等课程也先后获得校级精品课程的称号,起到了良好的示范和辐射作用的效

4．课程内容课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：我校体操课程教学的内容以基本体操为基础，竞技体操为骨干，融合体操类的健美操、艺术体操、体育舞蹈、体育游戏、团体操等内容，体系比较完整。在教学内容的具体实施过程中，重视教学的各个环节，组织严密，教学方法灵活，并将教学计划发放到每一个学生，让每一个学生明确学习目标，而且从第二学期开始有目的地安排培养学生组织准备活动的实践能力，这种形式，教师和学生态度端正，积极性高，收到了良好的教学效果。近年来，随着教改的发展和变化，课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进行了调整和组织安排：在制定教学大纲、教学进度过程中，根据由简到难，由易到繁的原则，合理安排。第一学期主要以基本体操、队列队形、简单的竞技体操技术和身体素质练习内容为主，目的是为以后的教学打好基础；第二学期以竞技体操、身体素质练习和基本体操教学能力的培养内容为主，考核标准高，以体操等级运动员三级为目标，为健美操、体育舞蹈和艺术体操的教学打下了良好的基础，也为体育专业其它课程的学习打下坚实的基础。在课程课时的安排方面，近年教学改革时，不少课程的课时减少了，体操课程的教学课时始终没有消减，相反在某些程度上却得到了加强和巩固，加大了教学能力培养和保护帮助方法等方面教学力度和比重，加强了实践能力的培养。要求体操课程结束后，不仅在技能上得到三级运动员水平，在能力上会编制徒手体操，会组织教学，会组织体操比赛，使学生成为体操项目教学的合格教师。体操课程的建设，也影响了体育学院其它课程的建设，继体操课程之后，田径课程、大学体育、健美操等课程也先后获得校级精品课程的称号，起到了良好的示范和辐射作用的效果

6.课程评价自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等自我评价: 体操课程,经过这几年的建设,创造了优越的教学场地设施条件,建立了一支较强的师资队伍,教学过程更加合理,教学手段方法更加科学,教学效果不断提高,影响力得到不断提升,得到了学生、老师、同行、专家、校领导和社会的认可。校内专家评价杜鹏义原体育系主任,教授张金强原体育系主任,教授延安大学体操课程,经过重点课程、校级精品课程、和省级精品课程建设,教学设施更加完善,师资队伍更加强劲,教学效果更加突出,课程深受学生的普遍欢迎,学院和学校给予了充分肯定,同时也得到外界的好评。该课程已处于省内同类专业教学的领先水平。校外专家举证评价: 延安大学在艰苦的战争岁月,培养了大批优秀的专业人才,为抗日战争和解放战争的胜利,为新中国的繁荣和富强做出了重要贡献,在中国高等教育史上有着重要的历史地位和特殊的政治地位。学校创办初期,就设有体育专业。1994年恢复招生以来,为陕北和陕西以及全国各类学校培养了大批优秀体育教育人才。延安大学的体操课程体系完整,教学大纲计划完善,教师队伍实力雄厚,所属教学条件齐备,教学效果明显。体操课程在教学改革、课程建设等方面取得优异成绩,特别是在健美操、体育舞蹈等项目的教学与训练方面,近年来获得了较好成绩,处于全省同类专业教学领先水平学校评价: 体操课程的教师队伍知识和年龄结构配置合理,教学设施和过程完善,教学手段和方法科学,教学效果明显,社会使用反馈信息和多年来健美操、体育舞蹈比赛的成绩足可以说明这些,是我校省级精品课程中的优秀课程之学生评价体操课程教师有较强的事业心和责任感,对工作兢兢业业,为人师表,关心学生,爱护学生。教学中,教师精通教材,讲解简练,示范规范,教法灵活得当,我们学习的积极性最高。通过体操课的学习,我们掌握了绘图编操、编教案、组织教学和比赛等能力。我们认为体操课程的教学教育教学思想端正,教学组织严谨,课堂气氛活跃,教学效果就是好。社会反馈信息评价延安大学培养的体育专业学生技术全面,实践能力强,特别是体操技能突出,体操教学组织能力强,深受学生欢迎

6．课程评价自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：自我评价：体操课程，经过这几年的建设，创造了优越的教学场地设施条件，建立了一支较强的师资队伍，教学过程更加合理，教学手段方法更加科学，教学效果不断提高，影响力得到不断提升，得到了学生、老师、同行、专家、校领导和社会的认可。校内专家评价：杜鹏义原体育系主任，教授张金强原体育系主任，教授延安大学体操课程，经过重点课程、校级精品课程、和省级精品课程建设，教学设施更加完善，师资队伍更加强劲，教学效果更加突出，课程深受学生的普遍欢迎，学院和学校给予了充分肯定，同时也得到外界的好评。该课程已处于省内同类专业教学的领先水平。校外专家举证评价：延安大学在艰苦的战争岁月，培养了大批优秀的专业人才，为抗日战争和解放战争的胜利，为新中国的繁荣和富强做出了重要贡献，在中国高等教育史上有着重要的历史地位和特殊的政治地位。学校创办初期，就设有体育专业。1994 年恢复招生以来，为陕北和陕西以及全国各类学校培养了大批优秀体育教育人才。延安大学的体操课程体系完整，教学大纲计划完善，教师队伍实力雄厚，所属教学条件齐备，教学效果明显。体操课程在教学改革、课程建设等方面取得优异成绩，特别是在健美操、体育舞蹈等项目的教学与训练方面，近年来获得了较好成绩，处于全省同类专业教学领先水平。学校评价：体操课程的教师队伍知识和年龄结构配置合理，教学设施和过程完善，教学手段和方法科学，教学效果明显，社会使用反馈信息和多年来健美操、体育舞蹈比赛的成绩足可以说明这些，是我校省级精品课程中的优秀课程之一。学生评价：体操课程教师有较强的事业心和责任感，对工作兢兢业业，为人师表，关心学生，爱护学生。教学中，教师精通教材，讲解简练，示范规范，教法灵活得当，我们学习的积极性最高。通过体操课的学习，我们掌握了绘图编操、编教案、组织教学和比赛等能力。我们认为体操课程的教学教育教学思想端正，教学组织严谨，课堂气氛活跃，教学效果就是好。社会反馈信息评价：延安大学培养的体育专业学生技术全面，实践能力强，特别是体操技能突出，体操教学组织能力强，深受学生欢迎