2013年度省级精品资源共享课程建设项目 申报书 (本科) 推荐单位 延安大学 课程学校 延安大学 课程名称 体操_ 课程类型 专业基础课 所属一级学科名称 教育学 所属二级学科名称 体育学类_ 课程负责人 魏锦龙 填报日期 2013年10月 陕西省教育厅制 2013年9月
2013 （本科） 推 荐 单 位 延安大学 课 程 学 校 延安大学 课 程 名 称 体 操 课 程 类 型 专业基础课 所属一级学科名称 教育学 所属二级学科名称 体育学类 课 程 负 责 人 魏锦龙 填 报 日 期 2013 年 10 月 陕西省教育厅制 2013 年 9 月
填写要求 1.以word文档格式如实填写各项 2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写 再次出现时可以使用缩写。 3.有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容 填写 4.课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。 5.“8.承诺与责任”需要课程负责人本人签字,课程建设 学校盖章
1．以 word 文档格式如实填写各项。 2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。 3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容 填写。 4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。 5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设 学校盖章
1.课程负责人情况 课程负责人 魏锦龙 性别 男 出生年月195501 最终学历 本科 专业技术 职务 教授 学位 学士 行政职务 院级调研员 基本情况 所在院系 体育学院 通信地址(邮编) 延安大学体育学院 716000 研究方向 体操教学理论与方法 是否曾获省级 曾获省级精品 精品课程称号 是 课程称号年份205原省级精品|魏锦龙 课程负责人 现课程负责人近三年讲授本课程情况:近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课 程类别、周学时;学生届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学任务 (含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含 课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物 上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过五项);获得的教学表 彰/奖励(不超过五项);主编的省部级及以上规划教材、获奖教材(不超过五项): 近三年主要承担了10级、11级、12级的体操普修课程和1级体操专修课 学|程的讲授,以及体育舞蹈公共选修课程和08、09、10、1级体育教育训练学体操教 况学理论与方法研究方向的硕士研究生体操理论与实践课程的讲授 近五年主要承担了08级、09级、10级、11级、12级的体操普修课程,周 学时为8学时,学生人数158人;11级体操专修课程,周学时为4学时,学生人数 9人;以及08级、09级、10级、l1级、12级体育舞蹈公共选修课程的讲授,周学 时为4学时,学生人数1760余人:承担了04、05、06、07、08级本科毕业论文指 导40余人,指导07、08、09级硕士论文5人
1．课程负责人情况 基 本 情 况 课程负责人 魏锦龙 性 别 男 出生年月 195501 最终学历 本科 专业技术 职务 教授 学 位 学士 行政职务 院级调研员 所在院系 体育学院 通信地址（邮编） 延安大学体育学院 716000 研究方向 体操教学理论与方法 是否曾获省级 精品课程称号 是 曾获省级精品 课程称号年份 2005 原省级精品 课程负责人 魏锦龙 教 学 情 况 现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课 程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务 （含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含 课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物 上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表 彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）： 一、近三年主要承担了 10 级、11 级、12 级的体操普修课程和 11 级体操专修课 程的讲授，以及体育舞蹈公共选修课程和 08、09、10、11 级体育教育训练学体操教 学理论与方法研究方向的硕士研究生体操理论与实践课程的讲授； 二、近五年主要承担了 08 级、09 级、10 级、11 级、12 级的体操普修课程，周 学时为 8 学时，学生人数 158 人；11 级体操专修课程，周学时为 4 学时，学生人数 9 人；以及 08 级、09 级、10 级、11 级、12 级体育舞蹈公共选修课程的讲授，周学 时为 4 学时，学生人数 1760 余人；承担了 04、05、06、07、08 级本科毕业论文指 导 40 余人，指导 07、08、09 级硕士论文 5 人；
课程负责人近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作 用)(不超过五项):在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰奖励(含奖项名称、授予单 位、署名次序、时间)(不超过五项) 近五年发表的学术论文 1在建设体育强国背景下体育教育硕士培养模式的思考,《中国科教创新导刊》 20l1年2期,署名次序为第二作者(指导的研究生论文) 2宣传板报在体操技术动作教学中的运用《延安大学学报(自然科学版)》2013 年2期,署名次序为第二作者(指导的研究生论文)。 3体育专业学生心理健康现状调查与分析《濮阳职业技术学院学报》2009年4 学 术期,署名次序为第二作者(指导的研究生论文) 研 究 4头手翻的技术分析与损伤预防研究《运动精品(学术版)》2013年3期,署名 次序为第二作者(指导的研究生论文)。 5体育专业研究生体操理论与实践技能教学探析《临沂师范学院学报》2009年 3期,署名次序为第二作者(指导的研究生论文)等学术论文10余篇 获得的学术奖励 《大学体育教程》署名次序第二主编,2010年延安大学优秀教材一等奖。 《大学体育教程》署名次序第二主编,2010年陕西省优秀教材二等奖
学 术 研 究 课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作 用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单 位、署名次序、时间）（不超过五项）： 近五年发表的学术论文： 1.在建设体育强国背景下体育教育硕士培养模式的思考，《中国科教创新导刊》， 2011 年 2 期，署名次序为第二作者（指导的研究生论文）。 2.宣传板报在体操技术动作教学中的运用《延安大学学报（自然科学版）》 2013 年 2 期，署名次序为第二作者（指导的研究生论文）。 3.体育专业学生心理健康现状调查与分析《濮阳职业技术学院学报》 2009 年 4 期，署名次序为第二作者（指导的研究生论文）。 4.头手翻的技术分析与损伤预防研究《运动精品(学术版)》 2013 年 3 期，署名 次序为第二作者（指导的研究生论文）。 5.体育专业研究生体操理论与实践技能教学探析《临沂师范学院学报》 2009 年 3 期，署名次序为第二作者（指导的研究生论文）等学术论文 10 余篇； 获得的学术奖励： 《大学体育教程》署名次序第二主编，2010 年延安大学优秀教材一等奖。 《大学体育教程》署名次序第二主编，2010 年陕西省优秀教材二等奖
2.课程团队 姓名性别出生年月/专业技 在本课程中 学科专业 签字 术职务 承担的工作 体操、健美操 张智颖女196412教授体育教育 钱金梅女1970.05副教授体育教育艺术体操教学 李世荣男1970.11副教授体育教育体操、专修教学 钱军师男197109副教授体育教育体操、专修教学 加金轮男|1975.10副教授体育教育体操教学 课 程苏清芳女197702讲师体育教育体操教学 团 队 结宗延伟男19771讲师体育教育健美操、专修 构 教学 刘向东女1971讲师体育教育体操教学 健美操、专修 高鹏|男1980.05讲师体育教育 教学 艺术体操、专修 王晖女1980.05讲师体育教育 教学 孟祥乐男198102讲师体育教育体操教学 体育舞蹈、专修 樊蕾|女198203讲师体育教育 教学 许荟蓉女198508助教体育教育/体育舞蹈、专修 教学
2．课程团队 课 程 团 队 结 构 姓名 性别 出生年月 专业技 术职务 学科专业 在本课程中 承担的工作 签字 张智颖 女 1964.12 教 授 体育教育 体操、健美操 教学 钱金梅 女 1970.05 副教授 体育教育 艺术体操教学 李世荣 男 1970.11 副教授 体育教育 体操、专修教学 钱军师 男 1971.09 副教授 体育教育 体操、专修教学 加金轮 男 1975.10 副教授 体育教育 体操教学 苏清芳 女 1977.02 讲 师 体育教育 体操教学 宗延伟 男 1977.11 讲 师 体育教育 健美操、专修 教学 刘向东 女 1977.11 讲 师 体育教育 体操教学 高 鹏 男 1980.05 讲 师 体育教育 健美操、专修 教学 王 晖 女 1980.05 讲 师 体育教育 艺术体操、专修 教学 孟祥乐 男 1981.02 讲 师 体育教育 体操教学 樊 蕾 女 1982.03 讲 师 体育教育 体育舞蹈、专修 教学 许荟蓉 女 198508 助 教 体育教育 体育舞蹈、专修 教学
课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、学缘结 构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效: 课程的教学人员12人,其中教授2人,占16.7%;副教授4人,占333%;讲 课程师5人,占417:助教1人占83%。50岁以上的教师1人,40岁以上的教师1人, 团队30-40岁7人,30岁以下4人。教师队伍的知识结构、年龄结构配置合理 整体 素质 主要教学人员都具有本科学历和学士学位。除助教外,从事专业基础课程的教学 及青 都在5年以上,年终考核成绩均为合格以上 年教 师培 随着现代体育的发展和要求,近年在提高教师学历方面做了不少工作,新进教师 必须具有硕士以上学历和学位,对原没有硕士学历的教师通过多种方式培训,先后有 7人拿到硕士学位,使现有教师中的9人具有硕士学位,成为一支教学科研实力雄厚 的教学团队。另外,课程组对健美操、艺术体操等课程的教学比较重视,近年来有计 划地通过短期培训,先后对6人进行了培养,保证了这些课程的教学。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项): 1.我国运动员健康权益的法律保护研究,西安体育学院学报,2012.7 2.在体操教学中学生创新能力培养途径探微,价值工程,2011.6(下) 3.女学生体育运动兴趣的培养和发展,教学与管理,2007.7 4.体操教学中保护与帮助要“以人为本”,陕西教育(高教),2011年1-2期合 教学5.练习指导法在体操教学训练中的应用,陕西教育(高教,2011年第6期 改革 与研 6.陕西省普通高校体操教学现状及对策研宄,陕西教育(高教),2011-年7-8 究 期合 7.体育厌学学生的成因与矫正策略,教学与管理,2008.3 8.健美运动常见的的损伤与防治,《延安大学学报》(医学版),2010.2 9.正确认识和探索“科学训练”,《延安大学学报》(社科版),2010.1 10.宣传板报在体操技术动作教学中的运用,《延安大学学报(自然科学版)》 2013年2期
课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结 构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效： 课程的教学人员 12 人，其中教授 2 人，占 16.7%；副教授 4 人，占 33.3%；讲 师 5 人，占 41.7%；助教 1 人占 8.3%。50 岁以上的教师 1 人，40 岁以上的教师 1 人， 30~40 岁 7 人，30 岁以下 4 人。教师队伍的知识结构、年龄结构配置合理。 主要教学人员都具有本科学历和学士学位。除助教外，从事专业基础课程的教学 都在 5 年以上，年终考核成绩均为合格以上。 随着现代体育的发展和要求，近年在提高教师学历方面做了不少工作，新进教师 必须具有硕士以上学历和学位，对原没有硕士学历的教师通过多种方式培训，先后有 7 人拿到硕士学位，使现有教师中的 9 人具有硕士学位，成为一支教学科研实力雄厚 的教学团队。另外，课程组对健美操、艺术体操等课程的教学比较重视，近年来有计 划地通过短期培训，先后对 6 人进行了培养，保证了这些课程的教学。 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 1．我国运动员健康权益的法律保护研究，西安体育学院学报，2012.7 2．在体操教学中学生创新能力培养途径探微，价值工程，2011.6（下） 3．女学生体育运动兴趣的培养和发展，教学与管理，2007.7 4．体操教学中保护与帮助要“以人为本”，陕西教育（高教），2011 年 1-2 期合 5．练习指导法在体操教学训练中的应用，陕西教育（高教），2011 年第 6 期 6．陕西省普通高校体操教学现状及对策研究，陕西教育（高教），2011 年 7-8 期合 7．体育厌学学生的成因与矫正策略,教学与管理，2008.3 8.健美运动常见的的损伤与防治，《延安大学学报》（医学版），2010.2 9.正确认识和探索“科学训练”，《延安大学学报》（社科版），2010.1 10．宣传板报在体操技术动作教学中的运用，《延安大学学报（自然科学版）》， 2013 年 2 期
3.课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况: 延安大学是毛泽东亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学。学校创办初期,就 有体育专业,体操项目就是专业课程之一。在体育专业停办期间,学校克服场地器材和学生 基础差的客观条件,发扬艰苦奋斗精神,教师自己动手维修和自制器材设施,在露天坚持开 展体操课程的教学与训练。上世纪80年代组建的普通大学生体操队,参加省大学生体操比 赛,就取得过团体、个人全能和个人前6名以内的较好成绩。1994年恢复体育教育专业招 生后,就开设了体操课程,至今有近20年的历史 体操课程是体育教育专业的一门具有基础性、实用性、综合性的骨干课程。多年来,延 安大学在校领导的重视和课程组成员的共同努力下,特别是在2000年学校作为重点课程进 行3年的建设后,体操课程在教学条件、教学计划、教学过程等方面不断完善,教学效果明 显,体操普修课结业考试,有40%左右的学生能够达到国家“三级运动员”等级,这是其它 课程所不能达到的。另外,从近年我院聘教师的综合考核(体操项目占一定比例)看,我校 应聘学生体操项目的成绩明显比外校学生好。多年来,体操课程为我校体育教育专业人才的 培养,为运动训练以及其它学科专业人才的培养,发挥了无可替代的重要作用。 体操课程成为体育学院的优势课程后,学校将其列入校级精品课程进行建设,2005年 获省级精品课程称号。 近年来,随着教改的发展和变化,课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进 行了调整,并且为了更好地实施和实现体操教学计划目标,将体操等级运动员规定动作图解 和适应中学体育教学训练的中学体操等级运动员规定动作的图解与视频增加至网络的拓展 资源。收到了良好的教学效果
3．课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况： 延安大学是毛泽东亲自命名、中国共产党创办的第一所综合性大学。学校创办初期，就 有体育专业，体操项目就是专业课程之一。在体育专业停办期间，学校克服场地器材和学生 基础差的客观条件，发扬艰苦奋斗精神，教师自己动手维修和自制器材设施，在露天坚持开 展体操课程的教学与训练。上世纪 80 年代组建的普通大学生体操队，参加省大学生体操比 赛，就取得过团体、个人全能和个人前 6 名以内的较好成绩。1994 年恢复体育教育专业招 生后，就开设了体操课程，至今有近 20 年的历史。 体操课程是体育教育专业的一门具有基础性、实用性、综合性的骨干课程。多年来，延 安大学在校领导的重视和课程组成员的共同努力下，特别是在 2000 年学校作为重点课程进 行 3 年的建设后，体操课程在教学条件、教学计划、教学过程等方面不断完善，教学效果明 显，体操普修课结业考试，有 40%左右的学生能够达到国家“三级运动员”等级，这是其它 课程所不能达到的。另外，从近年我院聘教师的综合考核（体操项目占一定比例）看，我校 应聘学生体操项目的成绩明显比外校学生好。多年来，体操课程为我校体育教育专业人才的 培养，为运动训练以及其它学科专业人才的培养，发挥了无可替代的重要作用。 体操课程成为体育学院的优势课程后，学校将其列入校级精品课程进行建设，2005 年 获省级精品课程称号。 近年来，随着教改的发展和变化，课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进 行了调整，并且为了更好地实施和实现体操教学计划目标，将体操等级运动员规定动作图解 和适应中学体育教学训练的中学体操等级运动员规定动作的图解与视频增加至网络的拓展 资源。收到了良好的教学效果
4.课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排 我校体操课程教学的内容以基本体操为基础,竞技体操为骨干,融合体操类的健美操 艺术体操、体育舞蹈、体育游戏、团体操等内容,体系比较完整。 在教学内容的具体实施过程中,重视教学的各个环节,组织严密,教学方法灵活,并将 教学计划发放到每一个学生,让每一个学生明确学习目标,而且从第二学期开始有目的地安 排培养学生组织准备活动的实践能力,这种形式,教师和学生态度端正,积极性高,收到了 良好的教学效果。 近年来,随着教改的发展和变化,课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进 行了调整和组织安排 在制定教学大纲、教学进度过程中,根据由简到难,由易到繁的原则,合理安排。 第一学期主要以基本体操、队列队形、简单的竞技体操技术和身体素质练习内容为主, 目的是为以后的教学打好基础; 第二学期以竞技体操、身体素质练习和基本体操教学能力的培养内容为主,考核标准高 以体操等级运动员三级为目标,为健美操、体育舞蹈和艺术体操的教学打下了良好的基础, 也为体育专业其它课程的学习打下坚实的基础。 在课程课时的安排方面,近年教学改革时,不少课程的课时减少了,体操课程的教学课 时始终没有消减,相反在某些程度上却得到了加强和巩固,加大了教学能力培养和保护帮助 方法等方面教学力度和比重,加强了实践能力的培养。要求体操课程结束后,不仅在技能上 得到三级运动员水平,在能力上会编制徒手体操,会组织教学,会组织体操比赛,使学生成 为体操项目教学的合格教师。 体操课程的建设,也影响了体育学院其它课程的建设,继体操课程之后,田径课程、大 学体育、健美操等课程也先后获得校级精品课程的称号,起到了良好的示范和辐射作用的效
4．课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排： 我校体操课程教学的内容以基本体操为基础，竞技体操为骨干，融合体操类的健美操、 艺术体操、体育舞蹈、体育游戏、团体操等内容，体系比较完整。 在教学内容的具体实施过程中，重视教学的各个环节，组织严密，教学方法灵活，并将 教学计划发放到每一个学生，让每一个学生明确学习目标，而且从第二学期开始有目的地安 排培养学生组织准备活动的实践能力，这种形式，教师和学生态度端正，积极性高，收到了 良好的教学效果。 近年来，随着教改的发展和变化，课程组对课程的内容、结构、知识点、课时等方面进 行了调整和组织安排： 在制定教学大纲、教学进度过程中，根据由简到难，由易到繁的原则，合理安排。 第一学期主要以基本体操、队列队形、简单的竞技体操技术和身体素质练习内容为主， 目的是为以后的教学打好基础； 第二学期以竞技体操、身体素质练习和基本体操教学能力的培养内容为主，考核标准高， 以体操等级运动员三级为目标，为健美操、体育舞蹈和艺术体操的教学打下了良好的基础， 也为体育专业其它课程的学习打下坚实的基础。 在课程课时的安排方面，近年教学改革时，不少课程的课时减少了，体操课程的教学课 时始终没有消减，相反在某些程度上却得到了加强和巩固，加大了教学能力培养和保护帮助 方法等方面教学力度和比重，加强了实践能力的培养。要求体操课程结束后，不仅在技能上 得到三级运动员水平，在能力上会编制徒手体操，会组织教学，会组织体操比赛，使学生成 为体操项目教学的合格教师。 体操课程的建设，也影响了体育学院其它课程的建设，继体操课程之后，田径课程、大 学体育、健美操等课程也先后获得校级精品课程的称号，起到了良好的示范和辐射作用的效 果
5.课程资源 资源特色 就课程建设已上网资源说,资源所体现的特色有以下几点: 1.以基本体操为基础,竞技体操为重点,促动体操课程体系其它课程的发展和整体提高。 2.所有资源的出发点以更多的人了解精品课程的结构、特点、教学效果为前提,以学生 更好地获取课程知识、掌握课程目标学生应具备的专业技能和教学能力为归宿 基本资源清单 1.教师队伍 2.课程介绍 3.教材建设 4教学大纲 5教学进度 教学视频 7.课程教案 8.课程课件 9.课程习题 以上资源已全部上网,具体请查看http://219.244.0.22/tc/index.htm 拓展资源清单及建设使用情况 1.男、女子体操等级运动员规定动作图解(三级、二级第一套) 2.中学男、女子体操等级运动员规定动作图解(三级、二级) 3.中学男、女子体操等级运动员规定动作(三级、二级)视频 1980年由中华人民共和国体育运动委员会审定的男、女子体操等级运动员规定动作的 教学伴随着我校体育专业体的操教学从开始到现在,已经取得了众所周知的效果,图解上网, 更有利于学生学习,更方便同行对此资源的查找和利用 中学男、女子体操等级运动员规定动作(三级、二级)图解和视频,是近年为中学体育 考生规定的体操等级,与1980年审定的体操等级运动员规定动作相比,难度相对小,容易 学练。发布后,我校在体育教育专业的教学内容中进行了尝试性教学,认为对于体育专业学 生来说,难度偏小,影响学生学习积极性,因此,将此上网,有利于学生和同行资料的收集 以及资源的共享
5．课程资源 资源特色 就课程建设已上网资源说，资源所体现的特色有以下几点： 1.以基本体操为基础，竞技体操为重点，促动体操课程体系其它课程的发展和整体提高。 2.所有资源的出发点以更多的人了解精品课程的结构、特点、教学效果为前提，以学生 更好地获取课程知识、掌握课程目标学生应具备的专业技能和教学能力为归宿 基本资源清单 1.教师队伍 2.课程介绍 3.教材建设 4.教学大纲 5.教学进度 6.教学视频 7.课程教案 8.课程课件 9.课程习题 以上资源已全部上网，具体请查看 http://219.244.0.22/tc/index.htm 拓展资源清单及建设使用情况 1. 男、女子体操等级运动员规定动作图解（三级、二级第一套） 2.中学男、女子体操等级运动员规定动作图解（三级、二级） 3.中学男、女子体操等级运动员规定动作（三级、二级）视频 1980 年由中华人民共和国体育运动委员会审定的男、女子体操等级运动员规定动作的 教学伴随着我校体育专业体的操教学从开始到现在，已经取得了众所周知的效果，图解上网， 更有利于学生学习，更方便同行对此资源的查找和利用。 中学男、女子体操等级运动员规定动作（三级、二级）图解和视频，是近年为中学体育 考生规定的体操等级，与 1980 年审定的体操等级运动员规定动作相比，难度相对小，容易 学练。发布后，我校在体育教育专业的教学内容中进行了尝试性教学，认为对于体育专业学 生来说，难度偏小，影响学生学习积极性，因此，将此上网，有利于学生和同行资料的收集 以及资源的共享
6.课程评价 自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等 自我评价: 体操课程,经过这几年的建设,创造了优越的教学场地设施条件,建立了一支较强的师 资队伍,教学过程更加合理,教学手段方法更加科学,教学效果不断提高,影响力得到不断 提升,得到了学生、老师、同行、专家、校领导和社会的认可。 校内专家评价 杜鹏义原体育系主任,教授 张金强原体育系主任,教授 延安大学体操课程,经过重点课程、校级精品课程、和省级精品课程建设,教学设施更 加完善,师资队伍更加强劲,教学效果更加突出,课程深受学生的普遍欢迎,学院和学校给 予了充分肯定,同时也得到外界的好评。该课程已处于省内同类专业教学的领先水平。 校外专家举证评价: 延安大学在艰苦的战争岁月,培养了大批优秀的专业人才,为抗日战争和解放战争的胜 利,为新中国的繁荣和富强做出了重要贡献,在中国高等教育史上有着重要的历史地位和特 殊的政治地位。学校创办初期,就设有体育专业。1994年恢复招生以来,为陕北和陕西以 及全国各类学校培养了大批优秀体育教育人才。 延安大学的体操课程体系完整,教学大纲计划完善,教师队伍实力雄厚,所属教学条件 齐备,教学效果明显。体操课程在教学改革、课程建设等方面取得优异成绩,特别是在健美 操、体育舞蹈等项目的教学与训练方面,近年来获得了较好成绩,处于全省同类专业教学领 先水平 学校评价: 体操课程的教师队伍知识和年龄结构配置合理,教学设施和过程完善,教学手段和方法 科学,教学效果明显,社会使用反馈信息和多年来健美操、体育舞蹈比赛的成绩足可以说明 这些,是我校省级精品课程中的优秀课程之 学生评价 体操课程教师有较强的事业心和责任感,对工作兢兢业业,为人师表,关心学生,爱护 学生。教学中,教师精通教材,讲解简练,示范规范,教法灵活得当,我们学习的积极性最 高。通过体操课的学习,我们掌握了绘图编操、编教案、组织教学和比赛等能力。我们认为 体操课程的教学教育教学思想端正,教学组织严谨,课堂气氛活跃,教学效果就是好。 社会反馈信息评价 延安大学培养的体育专业学生技术全面,实践能力强,特别是体操技能突出,体操教学 组织能力强,深受学生欢迎
6．课程评价 自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等： 自我评价： 体操课程，经过这几年的建设，创造了优越的教学场地设施条件，建立了一支较强的师 资队伍，教学过程更加合理，教学手段方法更加科学，教学效果不断提高，影响力得到不断 提升，得到了学生、老师、同行、专家、校领导和社会的认可。 校内专家评价： 杜鹏义 原体育系主任，教授 张金强 原体育系主任，教授 延安大学体操课程，经过重点课程、校级精品课程、和省级精品课程建设，教学设施更 加完善，师资队伍更加强劲，教学效果更加突出，课程深受学生的普遍欢迎，学院和学校给 予了充分肯定，同时也得到外界的好评。该课程已处于省内同类专业教学的领先水平。 校外专家举证评价： 延安大学在艰苦的战争岁月，培养了大批优秀的专业人才，为抗日战争和解放战争的胜 利，为新中国的繁荣和富强做出了重要贡献，在中国高等教育史上有着重要的历史地位和特 殊的政治地位。学校创办初期，就设有体育专业。1994 年恢复招生以来，为陕北和陕西以 及全国各类学校培养了大批优秀体育教育人才。 延安大学的体操课程体系完整，教学大纲计划完善，教师队伍实力雄厚，所属教学条件 齐备，教学效果明显。体操课程在教学改革、课程建设等方面取得优异成绩，特别是在健美 操、体育舞蹈等项目的教学与训练方面，近年来获得了较好成绩，处于全省同类专业教学领 先水平。 学校评价： 体操课程的教师队伍知识和年龄结构配置合理，教学设施和过程完善，教学手段和方法 科学，教学效果明显，社会使用反馈信息和多年来健美操、体育舞蹈比赛的成绩足可以说明 这些，是我校省级精品课程中的优秀课程之一。 学生评价： 体操课程教师有较强的事业心和责任感，对工作兢兢业业，为人师表，关心学生，爱护 学生。教学中，教师精通教材，讲解简练，示范规范，教法灵活得当，我们学习的积极性最 高。通过体操课的学习，我们掌握了绘图编操、编教案、组织教学和比赛等能力。我们认为 体操课程的教学教育教学思想端正，教学组织严谨，课堂气氛活跃，教学效果就是好。 社会反馈信息评价： 延安大学培养的体育专业学生技术全面，实践能力强，特别是体操技能突出，体操教学 组织能力强，深受学生欢迎
