心理学课程辅导1 第一章颗论 本章圆饶什么是心理学这个基本问思，对心理学的概念，性质，研究额域以及学习 心理学的意义和作用等问题作一简要概述： 一 学习目的与要求 通过本章学习，要求理解心理学的版念及学科性质，了解心理学的发展历程及其各 学术流派，了解心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意 文与作用。 第一节心理学的概念 一，什么是心理学 心理学（路ch加lo雪）是研究人的行为和心理话动的规律的科学。心理学这个定义 明确地折出了它的研究内容： 首先，心理学要研究人的行为和心理（人的心理活动发生在头脑内部，对于这种头脑 内部的话动我们无法直接观察或度量.但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表 现的，人们外显的行为表观是受内隐的心理话动支配和调节的。通过对行为的观黎，我们 是可以实现对内部心理活动的了解的)。 其次，心理学要研究心理和行为的活动暖律（心理活动在行为中产生，又在行为中得 到表现和发展。二者之间的联系是按一定的活动提律进行的)。总之，心理学是一门以 解释、顶测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科 学， 二、心理学的科学性面 心理学作为一门科学，是白从1879年德国学者冯特（信.und,1832120)受到白然 科学的影响，建立心理实险室，使之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。 衡量某一学科是否属于科学范睛，主要看其运用的是否科学的方法，并且是否达 到了几个重要标准。科学的方法主要包括系统观黎和直接实验，重要的标准包括：客 观性、准确性、可检验性。从科学的分类上讲，心理学有它的独特性。因为心理活动 在头脑中产生，必然受生物学规律的支配：同时人是物种发展中最高等的社会性生物
心理学课程辅导 1 第一章 概论 本章围绕什么是心理学这个基本问题,对心理学的概念、性质、研究领域,以及学习 心理学的意义和作用等问题作一简要概述。 一、 学习目的与要求 通过本章学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各 学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意 义与作用。 第一节心理学的概念 一、什么是心理学 心理学（psychology）是研究人的行为和心理活动的规律的科学。心理学这个定义 明确地指出了它的研究内容： 首先,心理学要研究人的行为和心理（人的心理活动发生在头脑内部,对于这种头脑 内部的活动我们无法直接观察或度量。但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表 现的,人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。通过对行为的观察,我们 是可以实现对内部心理活动的了解的）； 其次,心理学要研究心理和行为的活动规律（心理活动在行为中产生,又在行为中得 到表现和发展。二者之间的联系是按一定的活动规律进行的）。总之,心理学是一门以 解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科 学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学,是自从 l879 年德国学者冯特(W.Wundt,1832~1920)受到自然 科学的影响,建立心理实验室,使之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。 衡量某一学科是否属于科学范畴,主要看其运用的是否科学的方法,并且是否达 到了几个重要标准。科学的方法主要包括系统观察和直接实验,重要的标准包括： 客 观性、 准确性、可检验性。从科学的分类上讲,心理学有它的独特性。因为心理活动 在头脑中产生,必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会性生物
一切话动又都不能摆脱社会、文化方面的影利，具有社会利学性质。所以心理学兼有自 然科学和社会科学的双重性质， 第二节心理学的历史发展与流派 一，科学心理学的诞生及构造主义心理学 冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，川自然科学的方 法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门塑立的科学， 它标志着科学心理学的诞生，得特因此被称为心理学的始相。构造主义心理学主要研究 的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基 本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的，这一学 派强调内省方法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者白已对经的的观察和描述，也就 是内省。 二，机能主义心理学 机能主义心理学(Functiooalisn的创始人是美国著名心理学家詹蝇斯(i11ian Jnes,1821910),其代表人物还有杜威JohnDewa,18591962)等人.机能主文心理学 强调研究意识的功能， 三、行为主义心理学 20世纪初期.行为主义心理学Behav1or1s)学派基极一时，从根本上改变了心理 学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(jon Bats0m,18781958)。华生认为心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，华生的 研究路线可以用“刻激一反应“公式(S一》来表示，他坚特心理学是研究行为的科学。 华生认为，我们只要找到不同事物之间的联系和美系，再根据条件反射原理给予适 当的强化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可以预测、控制和改变人的行为 总之，华生否认心理，意识，强调行为，认为人的一切行为军是在后天环境影响下形成的。 行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳（很具S张ir),由于 斯金纳的理论对华生的行为主义有所发展，通常把他的理论称为新行为主文，面把华生 的行为主义称为古典行为主义。斯金纳坚持行为主义的基本要理，他明确指出：任何有 机体都模向于重复那线指向积极后果的行为，而不去重复指向清极后果的行为。斯金纳 与华生思想的区别，在于他并不否认人的内部心理活动的存在，但是他坚信人的一切行 为都是由外忽环境徒定的， 四、格式塔心理学
一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响,具有社会科学性质。所以心理学兼有自 然科学和社会科学的双重性质。 第二节 心理学的历史发展与流派 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 冯特于 1879 在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方 法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学, 它标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。构造主义心理学主要研究 的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成这样的一些基 本元素后,再逐一找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。这一学 派强调内省方法,认为了解人们的直接经验,要靠被试者自己对经验的观察和描述,也就 是内省。 二、机能主义心理学 机能主义心理学(Functionalism)的创始人是美国著名心理学家詹姆斯(William James,1842~1910),其代表人物还有杜威(JohnDeway,1859~1962)等人。机能主义心理学 强调研究意识的功能。 三、 行为主义心理学 20 世纪初期,行为主义心理学(Behaviorism)学派盛极一时,从根本上改变了心理 学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(john B.Watson,1878~1958)。华生认为心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为,华生的 研究路线可以用"刺激一反应"公式(S 一 R)来表示,他坚持心理学是研究行为的科学。 华生认为,我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适 当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、控制和改变人的行为 总之,华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。 行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。由于 斯金纳的理论对华生的行为主义有所发展,通常把他的理论称为新行为主义,而把华生 的行为主义称为古典行为主义。斯金纳坚持行为主义的基本原理,他明确指出：任何有 机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为,而不去重复指向消极后果的行为。斯金纳 与华生思想的区别,在于他并不否认人的内部心理活动的存在,但是他坚信人的一切行 为都是由外部环境决定的。 四、 格式塔心理学
在美国出现行为主义心理学的同时，德国也出现了另外一个心理学深别，这就是”格 式塔心理学”(Cestalt psychology),也称为°完形心理学”。格式塔心理学的创始人有 號太赋0 ax Vertheimer,1890`1943).考夫卡(Kurt Koffka,18861941》.诗勒(Nolfgang Kah1cr,18861941)等人，这学派主要活跃于1912年到20世纪40年代.研究内容主要 是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和“。 “格式塔“是德文est1t的译音，其含义是整体，成称“完形”。格式塔心理学明确 指出：构造主义把心理活动分制成一个个鞋立的元素进行研究并不合理，因为人对事物 的认识具有整体性，心理、意识不等干感觉元煮的机械总和。格式塔心理学着重在知觉 的层次上研究人如何认识事物，作为一种学深重视心理学实验，研究的结果在当时根有 影响，尤其是有关知觉的一些实验结果，称为格式塔知觉规律，至今在心理学中占有一定 的重要地位 五，精神分析学深 精神分析学派(Psych0 analysis)于19世纪后拥产生于款洲，其创始人是奥地利 精神病医生弗洛伊德(Sigmund Freud,.1856`1939)。这一理论主委源子弗洛伊德治疗精 神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意讯现象，弗洛伊德认 为，要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源，通过病人的自由联把，对其溪话做出分 析，找出其疾病的根源。他还认为人除了有意识的话动一即人所表现出来的行为活动， 还有无意识话动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制。而不能表现出来的思 想意识因为种种原因长封期被压抑着处在被觉知的意识下层，形成下意识但对于意识 仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突。正是发生心理障得的原因。精神分 析主要就是试图用各种方法发现和据示树人在下意识中存在的问愿。 六、人本主义心理学 20世纪中期，提出了一种新的理论一人本主文心理学umanistic psychology),这 一理论的代表人物是马斯洛(Abraha■sshw,19081970)和罗杰斯(Carl 0gers,19021987).在人本主义心理学看来，精神分析学说认为行为受原始的性冲动所 支配，行为主义理论的许多结论米自对简单动物行为的研究这两种理论都没有把人看 作是白己命运的主人，失掉了人的最重要特性，人本主文是注重人的勉特性，主张人是一 种白由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不洞。他们认为人的 行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必领考虑到人门都有一种指向 个人成长的基本需要，总之，人本主义心理学强调人的社会性特点，给人的心理本质做出
在美国出现行为主义心理学的同时,德国也出现了另外一个心理学派别,这就是"格 式塔心理学"（Cestalt psychology）,也称为"完形心理学"。格式塔心理学的创始人有 魏太默(Max Wertheimer,1880~1943)、考夫卡(Kurt Koffka,1886~1941)、苛勒(Wolfgang Kohler,1886~1941)等人,这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年代,研究内容主要 是意识体验,著名论点是:"整体大于部分之和"。 "格式塔"是德文 gestalt 的译音,其含义是整体,或称"完形"。格式塔心理学明确 指出：构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理,因为人对事物 的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。格式塔心理学着重在知觉 的层次上研究人如何认识事物,作为一种学派重视心理学实验,研究的结果在当时很有 影响,尤其是有关知觉的一些实验结果,称为格式塔知觉规律,至今在心理学中占有一定 的重要地位。 五、 精神分析学派 精神分析学派(Psychoanalysis)于 19 世纪后期产生于欧洲,其创始人是奥地利 精神病医生弗洛伊德(Sigmund Freud,1856~1939)。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精 神病的实践,重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。弗洛伊德认 为,要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源,通过病人的自由联想,对其谈话做出分 析,找出其疾病的根源。他还认为人除了有意识的活动--即人所表现出来的行为活动, 还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的思 想意识,因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识 仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的原因。精神分 析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。 六、 人本主义心理学 20 世纪中期,提出了一种新的理论--人本主义心理学(Humanistic psychology),这 一理论的代表人物是马斯洛(Abraham Mashw,1908~1970)和罗杰斯(Carl Rogers,1902~1987)。在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原始的性冲动所 支配,行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为的研究,这两种理论都没有把人看 作是自己命运的主人,失掉了人的最重要特性。人本主义是注重人的独特性,主张人是一 种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的 行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向 个人成长的基本需要。总之,人本主义心理学强调人的社会性特点,给人的心理本质做出
了新的描绘，为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。不过人本主义理 论不能用实验来加以证明，它主要是理论上的准测。运用的是一种思讲的方法，风格与自 然科学研究不月. 七、认知心理学 到0赋纪中期以后，认知心理学产生，并比较稳定地向前发展直至现在。认知心 理学是在很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分，兼容并蓄并如以发 展，比如它吸收了“格式塔”的整体观，把人脑的活动视为一个整体来进行研究同时对 行为主文的”料强-反应"强化理论也予以承认。美国心理学家奈瑟低Neis5er)于1967 年把各种研究成果如以总结，写成《（认知心理学》一书.从面作为认知心理学(Cognitive psychol©gy)产生的标志，心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理话 动规律 所谓认知，指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语。 思推等，即通常所谓的认识过程，认知心理学家室信，要想充分了解一个人的行为必领研 究她的内部心理活动，因为问一个行为可以由不同的动机明起且指向不月的目的。认知 心理学家还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。触们在研究推理、决 策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法，获得了根大成功。有了比较科学 的研究方法，从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。 总之，发展到今天，心理学不仅要研究人的外部行为表现，而且还要研究人的内都 心理规律，乃至心理的生理机制： 第三节心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 (一)实验与认知心理学 二)人格与社会心理学 三)发展心理学 (四)心理测量学 (五)生理心理学 二、心理学的应用领线 (一)临床与咨出心理学 (二)教有与学校心理学
了新的描绘,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。不过人本主义理 论不能用实验来加以证明,它主要是理论上的推测,运用的是一种思辨的方法,风格与自 然科学研究不同。 七、 认知心理学 到 20 世纪中期以后,认知心理学产生,并比较稳定地向前发展直至现在。认知心 理学是在很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分,兼容并蓄并加以发 展。比如它既吸收了"格式塔"的整体观,把人脑的活动视为一个整体来进行研究,同时对 行为主义的"剌激-反应"强化理论也予以承认。美国心理学家奈瑟(U.Neisser)于 1967 年把各种研究成果加以总结,写成《认知心理学》一书,从而作为认知心理学(Cognitive psychology)产生的标志,心理学不只要研究行为,也要研究作为行为基础的内部心理活 动规律。 所谓认知,指在获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、 思维等,即通常所谓的认识过程。认知心理学家坚信,要想充分了解一个人的行为必须研 究他的内部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。认知 心理学家还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。他们在研究推理、决 策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法,获得了很大成功。有了比较科学 的研究方法,从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。 总之,发展到今天,心理学不仅要研究人的外部行为表现,而且还要研究人的内部 心理规律,乃至心理的生理机制。 第三节心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 (一)实验与认知心理学 (二)人格与社会心理学 (三)发展心理学 (四) 心理测量学 (五)生理心理学 二、 心理学的应用领域 (一)临床与咨询心理学 (二) 教育与学校心理学
(三)工业与组织心理学 (四)广告与消费心理学 (五)法律与犯罪心理学 第四节心理学的研究方法 心理学酥究的基本方法有观察法、测险法、实验法和调查法梦，这些方法都属于科 学性方法，具有一致的基本过程，即：根据所要解决的问思提出假设，透行研究设计：采用 恰当的方法技术搜集资料：按强一定程序进行结果的统计处理：最终速行理论分析，得出 结论。 一，观黎法 观察法是指在白然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录 然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 二，测验法 测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行料接了解，并做出量 化结论的研究方法 三，实验法 在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。 研究者在进行实验研究封，必颈考虑到三类变量，第一，白变量。即实验者控制的 制徽条件或实验条件。第二，因变量，即反应变量。它是实验者所要测定和研究的行为和 心理话动，是实验者要研究的真正对象。第三，控制变量。即实数中除自变量外其他可能 影响实的结果的变量。为了递免这些变量对实验结果产生影响，需要设法予以控制。总 之，采用实验法研究个体行为时，主要目的是在控制的情境下考黎白变量和因变量之间 的内在关系。 四，调查法 调查法是指就某一问题要求棱调查者国答自己的是法或做法以此米分析，推测群 体的态度和心理特任的研究方法。 第五节学习心理学的意义和作用 一、认识内外世界 学习心理学，可以如深人们对自身的了解，通过学习心理学，你可以如道自己为什 么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性， 牌气等特征又是如何形成的等等。同样，你也可以把白己学到的心理话动规律运用到
(三)工业与组织心理学 (四)广告与消费心理学 (五)法律与犯罪心理学 第四节心理学的研究方法 心理学研究的基本方法有观察法、测验法、实验法和调查法等,这些方法都属于科 学性方法,具有一致的基本过程,即:根据所要解决的问题提出假设,进行研究设计;采用 恰当的方法技术搜集资料;按照一定程序进行结果的统计处理;最终进行理论分析,得出 结论。 一、观察法 观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录, 然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 二、测验法 测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量 化结论的研究方法。 三、实验法 在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。 研究者在进行实验研究时,必须考虑到三类变量,第一,自变量。即实验者控制的 剌激条件或实验条件。第二,因变量,即反应变量。它是实验者所要测定和研究的行为和 心理活动,是实验者要研究的真正对象。第三,控制变量。即实验中除自变量外其他可能 影响实验结果的变量。为了避免这些变量对实验结果产生影响,需要设法予以控制。总 之,采用实验法研究个体行为时,主要目的是在控制的情境下考察自变量和因变量之间 的内在关系。 四、调查法 调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群 体的态度和心理特征的研究方法。 第五节 学习心理学的意义和作用 一、认识内外世界 学习心理学,可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学,你可以知道自己为什 么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、 脾气等特征又是如何形成的等等。 同样,你也可以把自己学到的心理活动规律运用到
人际交往中，通过他人的行为推斯其内在的心理活动，从而实现对外部世界的更准确的 认知。 二、调整和控制行为 心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外，它还向我们指出了心理活动 产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性，国同时也具有一定的可塑性。 因此，我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行视测和调整，也可以通过改变内 在外在的因素实现对行为的调控。也就是说可以尽量消除不利因素，创设有利情境，引 发自己和他人的积极行为： 三，直接应用在实际工作上 我师可以利用教有心里学的规律来改进自己的教学实我，暖者利用心理测量学的知 试设计更合理的考试试香等：育场的工作人员利用消贵和广告心理学的知识重新设计制 窗、藤设商品.以吸引更多的顺客。 第二章意领与注意 心理学把意识作为自己的研究对象。心理学上的意识有两层含义。一种是把它当作 心理的同义词使用，第二种含义是把意识看作心理的高级层次，现代心理学认为意讯为 人类所鞋有，是一种高级心理过程。 一，学习目的与要求 通过本章学习，要求理解意识的概么与不月状态，了解眠的阶段与失民的种类。 二，考核要求 (一》意识的性质 识记：意识，无意识注意注意的特点和功能、注意的种类 领会：：意试的四种不同状态，注意与意识状态的关系 第一节意识的性质 一、什么是意识 意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆 等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。 意识活动的内容具体包括 (1)对外部事物的觉知。 (2对内部刺激的觉如。 (3)对自身的觉知
人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的 认知。 二、调整和控制行为 心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动 产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。 因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内 在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引 发自己和他人的积极行为。 三、直接应用在实际工作上 教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知 识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱 窗、陈设商品,以吸引更多的顾客。 第二章 意识与注意 心理学把意识作为自己的研究对象。心理学上的意识有两层含义。一种是把它当作 心理的同义词使用。第二种含义是把意识看作心理的高级层次。现代心理学认为意识为 人类所独有,是一种高级心理过程。 一、学习目的与要求 通过本章学习,要求理解意识的概念与不同状态,了解睡眠的阶段与失眠的种类。 二、考核要求 （一）意识的性质 识记：意识、无意识 注意 注意的特点和功能、注意的种类 领会：:意识的四种不同状态，注意与意识状态的关系 第一节 意识的性质 一、什么是意识 意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆 等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。 意识活动的内容具体包括: (1) 对外部事物的觉知。 (2) 对内部剌激的觉知。 (3) 对自身的觉知
二、意识的状态 在正常条件下，意积具有四种不同的状态： (一)可控制的意凯状态 在这个状态里，人的意识最请斯，最伦集中注意，能够有意积地去做成一件事 情。是意识的第一状右。 (二)自动化的意凯状态 意识的参与成分相对较少，话动变成自动化了，可以同时进行其他话动。是意 识的第二种状老。 (三)自日梦状态 白日梦是意识处于一种迷精状态，是只包含很低水平意识务力 的意识状态，它介于主动的意识状老与睡眠中微梦二者之间，是意机的第三种状态。 (四)睡聚状态 效二节注意 一、什么是注意 注意既不月于意识，也不月于对某一事物反映的感知，思维等认知过程。注意是心 理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。 (一)注意的特点 1.注意的指向性 是折人在每一桥阿的心理活动域意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。 2.注意的集中性 当心理话动威意识指向某个对象的时候，它门会在这个对象上集中起米，即精神 贯注，兴奋性提高。人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围健缩小。 (二)注意的功能 1.选择功使 注意的蹈一个功能，就是从大量的信息中选释出重要的信息给以反应，同时排除 掉无意复信息的干扰： 2.维特功健 注意使人的心理活动或意识整够在一段时间内保持比较紧张的状态，意注意的雄 持功能，才能利被速择的信息进行深入的加工与处理对复桑活动顺利进行。 3.调节功能
二、意识的状态 在正常条件下，意识具有四种不同的状态： (一)可控制的意识状态 在这个状态里,人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去做成一件事 情，是意识的第一状态。 (二)自动化的意识状态 意识的参与成分相对较少, 活动变成自动化了，可以同时进行其他活动，是意 识的第二种状态。 (三)自日梦状态 白日梦是意识处于一种迷糊状态，是只包含很低水平意识努力 的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间,是意识的第三种状态。 (四)睡眠状态 第二节 注意 一、什么是注意 注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。注意是心 理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。 (一)注意的特点 1.注意的指向性 是指人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象,而忽略了其余对象。 2.注意的集中性 当心理活动或意识指向某个对象的时候,它们会在这个对象上集中起来,即精神 贯注,兴 奋性提高。人在高度集中自己的注意时,注意指向的范围就缩小。 (二)注意的功能 1.选择功能 注意的第一个功能,就是从大量的信息中选择出重要的信息给以反应,同时排除 掉无意义信息的干扰。 2.维持功能 注意使人的心理活动或意识能够在一段时间内保持比较紧张的状态,靠注意的维 持功能,才能对被选择的信息进行深入的加工与处理,对复杂活动顺利进行。 3.调节功能
注意在使人门从一种话动转向另一种活动时表现出重要的调节作用。使人们能 适应瞬息万变的环境。 二，注意与意识的关系 注意和意识既有联系又有区别。 首先，注意不等同于意识，注意是一种心理话动或“心理动作“，而意识主要是一种心 理内容或体验。注意提供了一种机制决定什么东西可以成为意识的内容。只有被注意 到的内外刺激。才能被个体所觉察，进而产生意识。其次注意又和意识密不可分。在可 挖制的意肌状态下，人的注意集中在当前有意义的内容上，得到比较清所和深刻的认识。 白动化的意识状态要求很少的注意，意识的参与成分也相树较少。在白日梦状志，人的意 武内容不新地变化，实际在这些内容上所分配到的注意极少，睡眠状态，人们处于一种无 意识状态下，注意基本停止了活动， 三，往意的种类 按里注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，可以将 注意分成不随意注意、随意注意和随意后注意三种。 (一)不随意注意 不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志务力的注意。 (二)随意注意 随意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是在不随意注意的基础上 发展起来的，是人类所转有的心理现象。 (三)随意后注意 随意后注意是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有不随意 注意和随意注意的某些特任。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面，它类似于随意 注意：但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。 (四)睡眼状态。 第三节生物节律、睡眠与梦 一，生物节律 生物节律是指有机体生理功能的周期性变化，它表明有帆体内部存在一个“生物钟” 随时蓝祝着时向的进程。 二，睡眠与失眠
注意在使人们从一种活动转向另一种活动时表现出重要的调节作用, 使人们能 适应瞬息万变的环境。 二、注意与意识的关系 注意和意识既有联系又有区别。 首先,注意不等同于意识。注意是一种心理活动或"心理动作",而意识主要是一种心 理内容或体验。注意提供了一种机制,决定什么东西可以成为意识的内容。只有被注意 到的内外刺激,才能被个体所觉察,进而产生意识。 其次,注意又和意识密不可分。在可 控制的意识状态下,人的注意集中在当前有意义的内容上,得到比较清晰和深刻的认识。 自动化的意识状态要求很少的注意,意识的参与成分也相对较少。在白日梦状态,人的意 识内容不断地变化,实际在这些内容上所分配到的注意极少。睡眠状态,人们处于一种无 意识状态下,注意基本停止了活动。 三、 注意的种类 按照注意选择方向上的目的是否明确,以及意志努力的参与程度上的差异,可以将 注意分成不随意注意、随意注意和随意后注意三种。 (一)不随意注意 不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 (二)随意注意 随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是在不随意注意的基础上 发展起来的,是人类所特有的心理现象。 (三)随意后注意 随意后注意是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有不随意 注意和随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起,这方面,它类似于随意 注意;但它不需要意志的努力,在这方面,它又类似于不随意注意。 （四）睡眠状态。 第三节生物节律、睡眠与梦 一、生物节律 生物节律是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个"生物钟", 随时监视着时间的进程。 二、睡眠与失眠
(一)睡眼 人的整个睡眠过程可以分为五个阶段。第一阶段为过被期个体感到困倦、 意识进人翼酸状态，通常持柒1？分钟，呼吸和心稀变慢，肌肉变松池，体温下降，酵电波 为烦率较慢但根畅较大的：波。 第二阶段为轻睡期.大约持续1025分中，这时出现顿率更慢的g(theta) 波。 第三，四阶段是沉避期，以坝率慢振幅极大的5波为主，睡眠的最后一 个阶段，称为快速限对蜂冢"阶段，这时通过仪器可以观测到驿者的眼球有快速洗动现 象，呼吸和心珠变得不线则，肌肉完全痛族，并且很难嗅醒。 (二)失联 最常见的择服失常就是失尿。按黑失眠的原因，可以把失鼠划分为四类。 1.情境性失虱 情境性失眠主要是由生活情境的改变迹成包括睡眠环境的改变，它是一种暂 时性失眠。 2.假性失民 只是当事人在心理上有失联感，但其状态良好，这种失眠称之为假性失联，主要是因 为没有认识到隔冢存在着个体差异所致。 3.失律性失联 因生话程序突然改变而形成的智时性失配称为失律性失眠。 4,药物性失冢 则啡因、茶或可乐之类造成的失冢称之为药物性失眠。它还包括长时间服用安配药 物，在心理和生理上形成了对药物的依赖，导致的药物性失眠。 三、梦 梦是人在睡联中尤其是在快速眼动睡眼时剔神经系统活动的结果，梦也是一种心理 活动，是意识的一个层面活动的结果。 弗洛伊德首先提出，人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。无 意识指的是个体不能觉察到的心理活动和过程，前意机则指意识和无意识之间的过度层 面。按盟弗洛伊德的说法，无意识中包含了大量的观之、把法，欲望，冲动等，这些观念 和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法觉察到。 梦是由某种刻激引起一些神经细胞活动的结果，只是它不梭清根地觉察，也不能控 制而己
(一) 睡眠 人的整个睡眠过程可以分为五个阶段。 第一阶段为过渡期,个体感到困倦、 意识进人朦胧状态,通常持续 1~7 分钟,呼吸和心跳变慢,肌肉变松弛,体温下降，脑电波 为频率较慢但振幅较大的 α 波。 第二阶段为轻睡期,大约持续 10~25 分钟,这时出现频率更慢的 θ(theta) 波。 第三、四阶段是沉睡期,以频率慢振幅极大的 δ 波为主。 睡眠的最后一 个阶段,称为"快速眼动睡眠"阶段,这时通过仪器可以观测到睡者的眼球有快速跳动现 象,呼吸和心跳变得不规则,肌肉完全瘫痪,并且很难唤醒。 (二) 失眠 最常见的睡眠失常就是失眠。按照失眠的原因,可以把失眠划分为四类。 1.情境性失眠 情境性失眠主要是由生活情境的改变造成,包括睡眠环境的改变，它是一种暂 时性失眠。 2.假性失眠 只是当事人在心理上有失眠感,但其状态良好,这种失眠称之为假性失眠。主要是因 为没有认识到睡眠存在着个体差异所致。 3.失律性失眠 因生活程序突然改变而形成的暂时性失眠,称为失律性失眠。 4. 药物性失眠 咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。它还包括长时间服用安眠药 物,在心理和生理上形成了对药物的依赖,导致的药物性失眠。 三、梦 梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动的结果,梦也是一种心理 活动,是意识的一个层面活动的结果。 弗洛伊德首先提出,人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。无 意识指的是个体不能觉察到的心理活动和过程,前意识则指意识和无意识之间的过渡层 面。按照弗洛伊德的说法,无意识中包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等,这些观念 和想法因为与社会伦理道理相冲突而被个体压抑在无意识中,个体无法觉察到。 梦是由某种剌激引起一些神经细胞活动的结果，只是它不被清醒地觉察,也不能控 制而已
第三章感凭与知觉 一、学习目的与要果 通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和如觉的关系，了解视觉系统和听 觉系统的基本构造，以及视觉所凳产生的机制.理解社会知觉与一般知觉的异同，了解杜 会知觉的特殊性和基本规律。 二、考楼要求 (一)感觉概述 识记：感觉的基本概念 领会：感受性和感觉闲限 (二)知觉一感觉的整合 识记：知觉的概念，知觉的特性首因效应，近因效应、晕轮效应，社会刻板印象 领会：知觉的机制 (四)杜会知凭 识记：社会知觉的一般概念，社会知觉的特性 领会：社会知觉的基本过程 第一节感觉微述 一、感觉的一艘概念 感觉是人们从外部世界，同时也可以从身体内部获取信息的第一步。感觉是人门 的感官对各种不同喇激能量的凭察，并将它们转换成神经冲动传往大脑面产生的。人类 感觉根据它获取信息的米源不同可以分为三类：运更离感觉、近距离感觉和内部感觉， 二、感觉的生理机制 感觉是通过觉察声，光、热，气味等各种不同形式的能量去收集外界的信息 银睛看光线、耳朵所声音等，任何感觉的作用都在于收集信息并提供给大精去进行进一 步的加工。不用感觉虽然收集的信息不同，产生它的机构不同，国作为一个加工系统，它 的活动基本上包括以下三个环节。产生感凳的第一步是收集信息。感觉活动的第二步是 转换，即肥进入的能量转换为神经冲动，这是产生感觉的关健环节，其机构称感受器。感 觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入棉经的传导，将信息传到大脑皮层， 并在复桑的神经网路的传递过程中，对传人的信息进行有选择的加工。最后，在大脑皮层 的感觉中队区域被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感凳： 三、感受性与感觉阀限
第三章 感觉与知觉 一、学习目的与要求 通过学习本章,要求理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听 觉系统的基本构造,以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同,了解社 会知觉的特殊性和基本规律。 二、考核要求 (一)感觉概述 识记：感觉的基本概念 领会：感受性和感觉阈限 (二)知觉--感觉的整合 识记:知觉的概念,知觉的特性 首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板印象 领会:知觉的机制 (四)社会知觉 识记:社会知觉的一般概念,社会知觉的特性 领会:社会知觉的基本过程 第一节感觉概述 一、感觉的一艘概念 感觉是人们从外部世界,同时也可以从身体内部获取信息的第一步。感觉是人们 的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。人类 感觉根据它获取信息的来源不同,可以分为三类:远距离感觉、近距离感觉和内部感觉。 二、感觉的生理机制 感觉是通过觉察声、光、热、气味等各种不同形式的能量去收集外界的信息, 眼睛看光线、耳朵听声音等,任何感觉的作用都在于收集信息并提供给大脑去进行进一 步的加工。不同感觉虽然收集的信息不同,产生它的机构不同,但作为一个加工系统,它 的活动基本上包括以下三个环节。产生感觉的第一步是收集信息。感觉活动的第二步是 转换,即把进入的能量转换为神经冲动,这是产生感觉的关键环节,其机构称感受器。感 觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导,将信息传到大脑皮层, 并在复杂的神经网络的传递过程中,对传人的信息进行有选择的加工。最后,在大脑皮层 的感觉中枢区域,被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。 三、感受性与感觉阈限