教育学课程大纲 一、课程的性质和任务 《一)误程的性质 本课程是全国在限中小学教育管理人员进修广播电祝大学小学教育专业（专科》的一门 选修的专业基础课，同时也是学前教育专业（专科）的选修课程· 《二)误程的任务 以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，运用现代教 有科学原理，对中小学教育现象和门题进行分析与研究，揭示中小学教育的客观规律，以指 导中小学数育的实我和政革。 二、课程的日的和散学基本要求 使学员进一步草界从事中小学教有工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能， 树立正确的教有观之：是高他们的教育理论水平，增强从事教育实我的逢力：培养他们学习 教育科学，主动参与中小学教育改革的兴密和能力：增强也们热爱教育的事业心和责任感 提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性：为他们的选一步学习和研究打下基础。 三、本大蜗的结构 本大纲共1山章，大体上可分为五部分. 第一部分（第1至3章）：着重网明教育的基本概念和基本理论。包括教育的基本概念 教育与杜会，教育与人的发展。 第二部分（第4至5章）：侧述教育的目的与数育制度。 第三部分（第6至8章）：着重探时实现中小学培养目标的途径和方法问题，包括课程、 教学，德育。 第四部分（第9章）：论运教师、教师的职业角色与专业发展，强调班主任的工作。学 生的年盐特点与教育等。 第五部分（第11章）：论述学校管理，学校管理的概述、主要内容、原则、方法和学 校管理体制和管理人员： 四、本课程的教学建议 (一)明确《敦有学》教学的目的要求，包括总的目的要求和各章的基本要求：帮助学 员正确理解和案握各章最基本的概念与即理，并引导学员运用有关理论去分析教育工作中的 问题，总结教育实践中的经验爱训， 《二)根据成人学习的特点，理论联系实标，经持启发式教学。注重启发学员独这思考， 分析月题，尽可能运用现代化数学手段提高数学效率。 《三)采取多种形式，加强数学实线环节。指导学员自学、组织误堂讨论、参观、见 习、教育调查，老请优秀教育工作者介绍实浅经验、分析教育形势等。要求学员在教学实践 环节中写总结报告、论文等，并将其作为本课程考核的重要内容之一。 《四)结合各章教学，指导学员阿读有关的教学参考资料，以开钢视野，提高数学质量。 第二部分多种媒体教材一体化设计方案 一、学时分配 共16页第1页
共 16 页 第 1页 教育学课程大纲 一、课程的性质和任务 （一）课程的性质 本课程是全国在职中小学教育管理人员进修广播电视大学小学教育专业（专科）的一门 选修的专业基础课，同时也是学前教育专业（专科）的选修课程。 （二）课程的任务 以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，运用现代教 育科学原理，对中小学教育现象和问题进行分析与研究，揭示中小学教育的客观规律，以指 导中小学教育的实践和改革。 二、课程的目的和教学基本要求 使学员进一步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能， 树立正确的教育观念；提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；培养他们学习 教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感； 提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。 三、本大纲的结构 本大纲共 11 章，大体上可分为五部分。 第一部分（第 1 至 3 章）：着重阐明教育的基本概念和基本理论，包括教育的基本概念， 教育与社会，教育与人的发展。 第二部分（第 4 至 5 章）：阐述教育的目的与教育制度。 第三部分（第 6 至 8 章）：着重探讨实现中小学培养目标的途径和方法问题，包括课程、 教学，德育。 第四部分（第 9 章）：论述教师、教师的职业角色与专业发展，强调班主任的工作。学 生的年龄特点与教育等。 第五部分（第 11 章）：论述学校管理，学校管理的概述、主要内容、原则、方法和学 校管理体制和管理人员。 四、本课程的教学建议 （一）明确《教育学》教学的目的要求，包括总的目的要求和各章的基本要求；帮助学 员正确理解和掌握各章最基本的概念与原理，并引导学员运用有关理论去分析教育工作中的 问题，总结教育实践中的经验教训。 （二）根据成人学习的特点，理论联系实际，坚持启发式教学。注重启发学员独立思考， 分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。 （三）采取多种形式，加强教学实践环节。如指导学员自学、组织课堂讨论、参观、见 习、教育调查，邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。要求学员在教学实践 环节中写总结报告、论文等，并将其作为本课程考核的重要内容之一。 （四）结合各章教学，指导学员阅读有关的教学参考资料，以开阔视野，提高教学质量。 第二部分 多种媒体教材一体化设计方案 一、学时分配
误程教学总学时数2（其中课程学时48，课程实线24学时），4学分， 《散育学)教学进度表 海 内容 澡内学时 实成学时 一、教育与教育学 3 小组 二、教育与社会发民 3 3 三，教育与人的发展 3 四、教育目的 6 3 五、教育制度 6 大、课程 七、教学 6 八、德育 九、教师 十、学生 3 十一、学校管理 6 复习 3 合 计 48 21 3 二、多种煤体教材 《一)文字教科书，设计20万字，课内学时72学时。 (二)录像教材，设计6.5学时(50分钟/每学时)， 三、散学环节 教学环节从两方面加以体现，一方面是用多种螺体教材进行教学，第二方面是实践性教 学。 用多种规体教材进行教学，主要包括5个教学环节： (一)学员自学文字教材为主： (二)观看录像教材： (三)教师面授和辅导： (四)学员讨论： 《五》考核，包括平时学习成姨测验和结业考试。 实线性教学主要包括三个方面，首先是课程实找数学，其次是集中实置数学，第三是实 置环节的考核。 在课程实线数学环节中，学员要认真完成散师布置的作业。如一学期有三分之一作业未 共16具第2真
共 16 页 第 2页 课程教学总学时数 72（其中课程学时 48，课程实践 24 学时），4 学分。 《教育学》教学进度表 教 学 内 容 课内学时 实践学时 一、教育与教育学 3 小组 二、教育与社会发展 3 3 三、教育与人的发展 3 3 四、教育目的 6 3 五、教育制度 6 六、课程 3 3 七、教学 6 3 3 八、德育 3 3 九、教师 3 十、学生 3 十一、学校管理 6 3 复习 3 合 计 48 21 3 二、多种媒体教材 （一）文字教科书，设计 20 万字，课内学时 72 学时。 （二）录像教材，设计 6.5 学时（50 分钟/每学时）。 三、教学环节 教学环节从两方面加以体现，一方面是用多种媒体教材进行教学，第二方面是实践性教 学。 用多种媒体教材进行教学，主要包括 5 个教学环节： （一）学员自学文字教材为主； （二）观看录像教材； （三）教师面授和辅导； （四）学员讨论； （五）考核，包括平时学习成绩测验和结业考试。 实践性教学主要包括三个方面，首先是课程实践教学，其次是集中实践教学，第三是实 践环节的考核。 在课程实践教学环节中，学员要认真完成教师布置的作业，如一学期有三分之一作业未
完成的成不合格者，不得参加该门课程的期末考试。成暂不记成镜。 集中实我环节，包括有关杜会调查，实习或见习，毕业论文和其它社会实置活动等内容。 对实践性教学要进行考核，包括检查实残性教学环节的粗织落实情况和学员参加实我性 我学环节学习成靖的考核。 第三部分教学内容与教学要求 第一章教育与戴育学 学习目标： 1.了解教育与教育学产生与发展的基本历程及著名教育家的主要教育思想。 2.明确教育学的基本日题。 3.掌握散育、教育学和教育科学的含义。 内容要点： 第一节教育与教育学概述 一、教育与教有学概述 (一)教有的概念 《二》教育的构成要素 (三)教育的形态 (四》教育的本质的形态 二，教育学的概含 (一)教育学的定义 (二)教育科学及其学科体系 《三)教育学的基木月题 (四)教育学的价值 第二节教育与数育学的产生与发展 一、教育的产生与发展 《一)教育的产生与发展 《二》教有的发展 二，教有学的产生与发屏 (一)教有学的萌芽 (二)鞋立形老教育学的产生 (三)教育学的科学化发弼 (四)教育学的多元化发展 第二章散育与社会发展 牧学要求 1。了解社会制约教有的基本原埋。 2.理解教有的社会制约性。 3.掌挥教育的个体功能和教育的社会功能。 4.应用教育与社会发展的关系，解释教育在现代化建设中的重要地位。 内容要点： 第一节教有的社会制的性 共16页第3页
共 16 页 第 3页 完成的或不合格者，不得参加该门课程的期末考试，或暂不记成绩。 集中实践环节，包括有关社会调查，实习或见习，毕业论文和其它社会实践活动等内容。 对实践性教学要进行考核，包括检查实践性教学环节的组织落实情况和学员参加实践性 教学环节学习成绩的考核。 第三部分 教学内容与教学要求 第一章 教育与教育学 学习目标： 1．了解教育与教育学产生与发展的基本历程及著名教育家的主要教育思想。 2．明确教育学的基本问题。 3．掌握教育、教育学和教育科学的含义。 内容要点： 第一节 教育与教育学概述 一、教育与教育学概述 （一）教育的概念 （二）教育的构成要素 （三）教育的形态 （四）教育的本质的形态 二、教育学的概念 （一）教育学的定义 （二）教育科学及其学科体系 （三）教育学的基本问题 （四）教育学的价值 第二节 教育与教育学的产生与发展 一、教育的产生与发展 （一）教育的产生与发展 （二）教育的发展 二、教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽 （二）独立形态教育学的产生 （三）教育学的科学化发罵 （四）教育学的多元化发展 第二章 教育与社会发展 教学要求： 1．了解社会制约教育的基本原埋。 2．理解教育的社会制约性。 3．掌握教育的个体功能和教育的社会功能。 4．应用教育与社会发展的关系，解释教育在现代化建设中的重要地位。 内容要点： 第一节 教育的社会制约性
一，社会制钓教有的基本原理 (一》社会的构成要素 《二)社会制约数育的原理 二、社会制的教有的表现形式 《一)人口对教育的制约 《二)政治对教育的制约 (三)生产力对教育的制钩 三、社会现代化与教育现代化 (一)社会现代化与教有现代化的内函 (二》教有现代化的内容 (三)教育在现代化建设中的地位 第二节教育的功能 一、教育功能概运 《一)教有功佳的概老 (二》教有功隆的类型 二，教育的个体功能 (一》教有的个体发展功能 《二)教育的个体享用功能 三、教育的社会功能 (一)人口功能 (二)政治功能 (三)经济功脆 (四)文化功能 四，教有功能的实现 第三章教育与人的发展 教学要求： 1,识记人的身心发展提律、运用人的身心发展规律分析教有实我中的现象与月恩。 2,了解影响人身心发展的因素以及各个因素在人的身心发展中的作用，能运用其基本 原理裤析、评价教有实践中的现象和问题， 3,理解认知发展理论、智力发展理论和道德发展理论的主要观点，并运用这些观点分 析和月题决教有问题。 4.理解教育的对象是人，以及人是教育的对象的基本观点，理解人的素质的基本含义 和素质的特征与结构，运用这些观点分析相关的教育问题。 内容要点： 第一节对人的科学认识 一、教育对象的科学定位 《一)人是数育的对象 《二)教育的对象是人 二，人的本顺 (一》人的自燃本性 共16页第4页
共 16 页 第 4页 一、社会制约教育的基本原理 （一）社会的构成要素 （二）社会制约教育的原理 二、社会制约教育的表现形式 （一）人口对教育的制约 （二）政治对教育的制约 （三）生产力对教育的制约 三、社会现代化与教育现代化 （一）社会现代化与教育现代化的内涵 （二）教育现代化的内容 （三）教育在现代化建设中的地位 第二节 教育的功能 一、教育功能概述 （一）教育功能的概念 （二）教育功能的类型 二、教育的个体功能 （一）教育的个体发展功能 （二）教育的个体享用功能 三、教育的社会功能 （一）人口功能 （二）政治功能 （三）经济功能 （四）文化功能 四、教育功能的实现 第三章 教育与人的发展 教学要求： 1．识记人的身心发展规律、运用人的身心发展规律分析教育实践中的现象与问题。 2．了解影响人身心发展的因素以及各个因素在人的身心发展中的作用，能运用其基本 原理辨析、评价教育实践中的现象和问题。 3．理解认知发展理论、智力发展理论和道德发展理论的主要观点，并运用这些观点分 析和问题决教育问题。 4．理解教育的对象是人，以及人是教育的对象的基本观点，理解人的素质的基本含义 和素质的特征与结构，运用这些观点分析相关的教育问题。 内容要点： 第一节 对人的科学认识 一、教育对象的科学定位 （一）人是教育的对象 （二）教育的对象是人 二、人的本质 （一）人的自然本性
《二》人的社会本性 《三)人的个性本质 三，人的素质 《一)人的素质的含文 《二)人的素质的基本特任 (三)人的素质结构 第二节人的身心发展 一，人的身心发展概述 二，人的身心发展理论 《一》认知发展理论 (二》智力发展理论 (三)道德发展理论 三、人的身心发展规律 (一)顺序性 (二)阶段性 (三)不均衡性 《四》个别差异性 四、影响人的身心发展的因素 《一》因煮划分观点概述 《二)影响人的身心发展的基本因素及其作用 五，学校教有在个体发展中的作用 《一》学校教育在人的身心发展中起主导作用的理由 《二》学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件 (三》学校教育的个体发展功能 第四章教育目的 教学要求： 1,了解教育目的的概念、类型、功能以及确立教育目的依据 2.理解散育目的的理论基础，领会马克思主义主义关于人的全面发履学说的基木内容。 3.掌挥我国现行的数育目的，明确五育的概念及其相互关系。 4.用人的全面发展理论来解释教育实线，思考在当前的时代背景下如何更好地落实教 有目的。 内容要点： 第一节教有目的概述 一、教育目的的定义 (一)什么是教育目的 (二》教育目的与教育方针 二，教育目的的确立依据 《一)生产力的发展水平 (二)社会关系因素 (三)受教育者身心发展的特点与规律 共16具第5到
共 16 页 第 5页 （二）人的社会本性 （三）人的个性本质 三、人的素质 （一）人的素质的含义 （二）人的素质的基本特征 （三）人的素质结构 第二节 人的身心发展 一、人的身心发展概述 二、人的身心发展理论 （一）认知发展理论 （二）智力发展理论 （三）道德发展理论 三、人的身心发展规律 （一）顺序性 （二）阶段性 （三）不均衡性 （四）个别差异性 四、影响人的身心发展的因素 （一）因素划分观点概述 （二）影响人的身心发展的基本因素及其作用 五、学校教育在个体发展中的作用 （一）学校教育在人的身心发展中起主导作用的理由 （二）学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件 （三）学校教育的个体发展功能 第四章 教育目的 教学要求： 1．了解教育目的的概念、类型、功能以及确立教育目的依据。 2．理解教育目的的理论基础，领会马克思主义主义关于人的全面发展学说的基本內容。 3．掌握我国现行的教育目的，明确五育的概念及其相互关系。 4．用人的全面发展理论来解释教育实践，思考在当前的时代背景下如何更好地落实教 育目的。 内容要点： 第一节 教育目的概述 一、教育目的的定义 （一）什么是教育目的 （二）教育目的与教育方针 二、教育目的的确立依据 （一）生产力的发展水平 （二）社会关系因素 （三）受教育者身心发展的特点与规律
三、教育目的的类型 《一)个人本位论 《二)社会木位论 四、教育目的的功能 《一》定向功隆 (二)调控功能 (三)激场功能 (四)评价功能 第二节教有目的的理论基留 一，人的全面发展学说的思想渊源 二、马克思主义人的全面发展学说的基木内容 (一)工场手工业分工与人的片面发展 (二」大工业生产与个人全面发展的历史必然性 (三)资本主义制度对个人全面发展的阻到 (四)个人全面发展实现的社会条件 三、个人全面发展的含义与实质 四、个人全面发展与全面教育 (一)全面教育的意文 《二》全面教青的目的 《三)全面教育的内容 (四)全面教育的途径和方法 第三节我国的教育日的 一、新中国成立以来不同时期的数育目的 二、我国教育目的的精神实质 《一)经特教有的社会主义性质和方向 (二)整持德、智、体等方面全面发展的质量标准 (三)坚持为社会培养“劳动者 (四)坚特教育与生产劳动相结合的基本途径 三、贯彻教有目的的基本要求 (一》端正教育思想，明确教有目的 (二》认真贯海落实党的教育方针，全面提高数育质量 (三)深化教育改革，实施素质教育 第四节全面教育的组成部分 一、德育 (一》德有的含义 (二)德有的重要意义 二、智有 (一)智育的含义 《二)智育的任务和内容 三、体有 (一)体有的含义 共16页第6面
共 16 页 第 6页 三、教育目的的类型 （一）个人本位论 （二）社会本位论 四、教育目的的功能 （一）定向功能 （二）调控功能 （三）激励功能 （四）评价功能 第二节 教育目的的理论基础 一、人的全面发展学说的思想渊源 二、马克思主义人的全面发展学说的基本内容 （一）工场手工业分工与人的片面发展 （二 J 大工业生产与个人全面发展的历史必然性 （三）资本主义制度对个人全面发展的阻碍 （四）个人全面发展实现的社会条件 三、个人全面发展的含义与实质 四、个人全面发展与全面教育 （一）全面教育的意义 （二）全面教育的目的 （三）全面教育的内容 （四）全面教育的途径和方法 第三节 我国的教育目的 一、新中国成立以来不同时期的教育目的 二、我国教育目的的精神实质 （一）坚持教育的社会主义性质和方向 （二）坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准 （三）坚持为社会培养“劳动者” （四）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径 三、贯彻教育目的的基本要求 （一）端正教育思想，明确教育目的 （二）认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量 （三）深化教育改革，实施素质教育 第四节 全面教育的组成部分 一、德育 （一）德育的含义 （二）德育的重要意义 二、智 育 （一）智育的含义 （二）智育的任务和内容 三、体 育 （一）体育的含义
(二)体育的任务 四、美有 《一)美育的含义 (二)美有的任务 五，劳动技术教育 《一)劳动找术教育的含义 (二》劳动技术教育的任务 第五章教育制度 教学要求： 1.识记教育制度和学校教育制度的含义 2,理解教育制度的特点和学校数育制度的制约因素。 3。掌握现代学校教有制度的类型与发展趋势。 4,了解我国现代学校教育制度的形成与发展过程。 5,常握我国现行学校教有体系的基本内容。 6,运用本章有关知识分析我国现行学校教育制度的改革月题。 第一节教育制度与学校教有制度 一、教有制皮 (一)教有制度的含夏 (二》教育制度的特点 二、学校教育制度 (一)学校数育制度的含义 《二)学校教育制度的制约因素 第二节现代学校教育制度 一，现代学校教有育制度的形成 二、现代学校教育制度的类型 (一)双轨制 (二)单轨制 (三)分支制 三，现代学校教育制度的发展趋势 (一》重视早期教育，将学们教育钠入学制系统 《二)大力发展基础教育，廷长义务散育年限 《三)重祝职业教育，如强普通中等教育与职业教育的联系 (四)高等教育多层次化、多类型化、产学合作化 (五」锋身教育成为教育制度变革的重要方向 第三节我国的学校教背制度 一、我国现代学制的形成与发展 《一)我国现代学制的形成 《二》新中国成立以来的学制变迁 二，我国现行学校教育体弱 (一)我国现行学校教有的级别体系 共16页第7页
共 16 页 第 7页 （二）体育的任务 四、美 育 （一）美育的含义 （二）美育的任务 五、劳动技术教育 （一）劳动技术教育的含义 （二）劳动技术教育的任务 第五章 教育制度 教学要求： 1．识记教育制度和学校教育制度的含义。 2．理解教育制度的特点和学校教育制度的制约因素。 3．掌握现代学校教育制度的类型与发展趋势。 4．了解我国现代学校教育制度的形成与发展过程。 5．掌握我国现行学校教育体系的基本內容。 6．运用本章有关知识分析我国现行学校教育制度的改革问题。 第一节 教育制度与学校教育制度 一、教育制度 （一）教育制度的含义 （二）教育制度的特点 二、学校教育制度 （一）学校教育制度的含义 （二）学校教育制度的制约因素 第二节 现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的形成 二、现代学校教育制度的类型 （一）双轨制 （二）单轨制 （三）分支制 三、现代学校教育制度的发展趋势 （一）重视早期教育，将学前教育纳入学制系统 （二）大力发展基础教育，延长义务教育年限 （三）重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系 （四）高等教育多层次化、多类型化、产学合作化 （五 J 终身教育成为教育制度变革的重要方向 第三节 我国的学校教育制度 一、我国现代学制的形成与发展 （一）我国现代学制的形成 （二）新中国成立以来的学制变迁 二、我国现行学校教育体系 （一）我国现行学校教育的级别体系
《二)我国现行学校教育的类别体系 三、我国现行学校教育制度的改革动向 (一)改革背景 (二)改革动向 第大章课程 教学要求： 1,了解课程类型及其特点 2,理解新课程改革的理念与指向。 3.掌捏教师评价、学生评价和课堂教学评价的基本类型。 4,应用发展性评价对教师、学生、误堂敦学以及考试进行评价： 内容要点： 第一节课程概述 一、课程概念 二，课程类型 《一)学科课程与活动课程 (二》分科课程与镶合课程 (三》显性课程与隐性课程 三、课程结构 《一)九年一贯制课程结构 《二)九年一贯制课程结构的特点 第二节课程规范 一，课程计划 《一》误程计划概述 《二)“新课政”的理念与指向 二，课程标准 《一)误程标准的概念 《二)误程标准的指导作用 (三)误程标准的结构框架 三、教树 (一)教材观 (二)教材的编制与管理 第三节课程开发 《一)国家课程 《二》地方课程 (三)校本课程 二，课程开发 《一)误程资源 (二)三级课程开发 第四节课程评价 一，课程评价概述 共6具第8页
共 16 页 第 8页 （二）我国现行学校教育的类别体系 三、我国现行学校教育制度的改革动向 （一）改革背景 （二）改革动向 第六章 课程 教学要求： 1．了解课程类型及其特点。 2．理解新课程改革的理念与指向。 3．掌握教师评价、学生评价和课堂教学评价的基本类型。 4．应用发展性评价对教师、学生、课堂教学以及考试进行评价。 内容要点： 第一节 课程概述 一、课程概念 二、课程类型 （一）学科课程与活动课程 （二）分科课程与综合课程 （三）显性课程与隐性课程 三、课程结构 （一）九年一贯制课程结构 （二）九年一贯制课程结构的特点 第二节 课程规范 一、课程计划 （一）课程计划概述 （二）“新课改”的理念与指向 二、课程标准 （一）课程标准的概念 （二）课程标准的指导作用 （三）课程标准的结构框架 三、教材 （一）教材观 （二）教材的编制与管理 第三节 课程开发 （一）国家课程 （二）地方课程 （三）校本课程 二、课程开发 （一）课程资源 （二）三级课程开发 第四节 课程评价 一、课程评价概述
(一》误程评价的概2 《二)误程评价的类型 二、教师评价 《一)发展性教师评价 《二》牧师自我评价 三、学生评价 《一)发展性学生评价 (二)档案袋评价 (三j表现性评价 (四)学生自我评价 四、课登散学评价 《一)发展性藻堂教学评价 《二)误黛教学评价的指标体系 五，考试评价 (一)中考改革 (二)高考改革 第七章教学 教学要求： 】,理解教学，教学内容、教学核式和教学组织形式等基本概念。 2,了解教学过程的本质，恰当运用教学棱式的范例。掌握教育组织形式的基本内容， 3.从理论和实置两个层面理解当前教学的一些新理念，并应用它们门来改善自身的教学， 内容要点： 第一节教学概述 一，教学的概么与基本特征 《一)教学的定义 《二》教学与教有.智育、上课的区别和联系 (三》教学的基本特征 二，教学的基本要素 三，教学任务 (一)羽导学生掌握科学文化基础知识和基本技修 (二)发展学生的智力，体力和创造才能 《三》培养学生的社会主义道德品质，莫定学生的科学世界观 第二节数学内容 一，教学内容的概念和特点 《一)教学内容的概么 (二)教学内容的特点 二、教学内容的选择与优化 《一)教学内容的选择 《二)教学内容的优化 第三节教学过程与教学模式 共16页第9页
共 16 页 第 9页 （一）课程评价的概念 （二）课程评价的类型 二、教师评价 （一）发展性教师评价 （二）教师自我评价 三、学生评价 （一）发展性学生评价 （二）档案袋评价 （三 j 表现性评价 （四）学生自我评价 四、课堂教学评价 （一）发展性澡堂教学评价 （二）课堂教学评价的指标体系 五、考试评价 （一）中考改革 （二）高考改革 第七章 教 学 教学要求： J．理解教学、教学内容、教学模式和教学组织形式等基本概念。 2．了解教学过程的本质，恰当运用教学模式的范例，掌握教育组织形式的基本內容。 3．从理论和实践两个层面理解当前教学的一些新理念，并应用它们来改善自身的教学。 内容要点： 第一节 教学概述 一、教学的概念与基本特征 （一）教学的定义 （二）教学与教育、智育、上课的区别和联系 （三）教学的基本特征 二、教学的基本要素 三、教学任务 （一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 （二）发展学生的智力、体力和创造才能 （三）培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观 第二节 教学内容 一、教学内容的概念和特点 （一）教学内容的概念 （二）教学内容的特点 二、教学内容的选择与优化 （一）教学内容的选择 （二）教学内容的优化 第三节 教学过程与教学模式
一，教学过程的本质 (一》美于教学过程本质的不同观点 《二)对教学过程本质的重所认识 二、学生拿握知识的基本阶段 (一)心理准备阶段 《二)感知知识阶段 《三)理解如识阶段 《四》巩图知识阶段 (五)运用知识阶段 (六)评价学习效果的阶段 三、数学过程的基本规律 《一》阿接经验与直接经验相结合的线律 (二)拿握知识与提高思想觉悟相统一的规律 (三》拿握知识与提高能力相统一的规律 (四》智力因素与非智力因素相饶一的规律 (五)教师主导与调动学积极性相结合的规律 四、教学模式概运 《一)教学模式的定久 《二)教学横式的分类 (三)教学横式的结构 五、教学模式的示例 (一)国外流行的数学模式 《二》我国常用的数学模式 第四节教学方法与学习方式 一、教学方法 《一)教学方法的概 《二》教学方法的指导思把 (三》中小学常用的教学方法 二，学习方式 (一》学习方式的概念 《二学习方式的基本分类 (三)自主、合作、探究的学习方式 第五节教学组坝形式 一、教学的基本形式—一班级授课制 《一)级授课制的定义 《二》班级授课制的优缺点 二、数学的特殊形式一一复式教学 (一)复式数学的含义 《二》复式教学的特点和形式 三，教学的辅助形式一现场教学 (一)现场教学的含复 共16页第0页
共 16 页 第 10页 一、教学过程的本质 （一）关于教学过程本质的不同观点 （二）对教学过程本质的重新认识 二、学生掌握知识的基本阶段 （一）心理准备阶段 （二）感知知识阶段 （三）理解知识阶段 （四）巩固知识阶段 （五）运用知识阶段 （六）评价学习效果的阶段 三、教学过程的基本规律 （一）间接经验与直接经验相结合的规律 （二）掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律 （三）掌握知识与提高能力相统一的规律 （四）智力因素与非智力因素相统一的规律 （五）教师主导与调动学积极性相结合的规律 四、教学模式概述 （一）教学模式的定义 （二）教学模式的分类 （三）教学模式的结构 五、教学模式的示例 （一）国外流行的教学模式 （二）我国常用的教学模式 第四节 教学方法与学习方式 一、教学方法 （一）教学方法的概念 （二）教学方法的指导思想 （三）中小学常用的教学方法 二、学习方式 （一）学习方式的概念 （二）学习方式的基本分类 （三）自主、合作、探究的学习方式 第五节 教学组织形式 一、教学的基本形式——班级授课制 （一）班级授课制的定义 （二）班级授课制的优缺点 二、教学的特殊形式——复式教学 （一）复式教学的含义 （二）复式教学的特点和形式 三、教学的辅助形式一现场教学 （一）现场教学的含义