浙江广播电视大学教育管理专业（开放本科） 《心理学原理》考试大纲 第一部分期末考试说明 根据本误程教学大翎制定本考试大钢。 一、期末考试要求 期末考试全面考查学员对干课程基本知识与基本原理的学习掌握情况，基本概念应能再 现，并理解其内涵、特征等：基本原理和原则等应理解其内涵，要求能再现并用于分析实际 问题：对于一些基本的有关心理学学科事实性知识。要求能再现。 二、组参原则 按较难、中等难度、较号三个层次组卷。较难程度约占15%，中等难度约占35%，较 易程度约占50%： 三、试题类型 (一)选择题（每小墨2分，共20分） (二)列断题（每题2分，共20分） (三)篇答题（每小题8分，共24分】 (四)论述题（每小题18分，共36分） 四、考核形式 一纸开卷。 五、容题时限 期末考试答题时限为90分钟， 第二部分课程内容和考核要求 第一章概论 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解心理学的概念及学科性质。了解心理学的发展历程及其各学术 道派，了解心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意义与作 用。 二、知识点 1.心理学的假念及性质 2.心理学的历史发展与流派 三、考核要求 (一)心理学的概念 识记：心理学的概念 领会：心理学的基本性厕 (二)心理学的分支 领会：心理学的主要研究领域
浙江广播电视大学教育管理专业（开放本科） 《心理学原理》考试大纲 第一部分 期末考试说明 根据本课程教学大纲制定本考试大纲。 一、期末考试要求 期末考试全面考查学员对于课程基本知识与基本原理的学习掌握情况。基本概念应能再 现，并理解其内涵、特征等；基本原理和原则等应理解其内涵，要求能再现并用于分析实际 问题；对于一些基本的有关心理学学科事实性知识，要求能再现。 二、组卷原则 按较难、中等难度、较易三个层次组卷。较难程度约占 15%，中等难度约占 35%，较 易程度约占 50%。 三、试题类型 （一）选择题（每小题 2 分，共 20 分） （二）判断题（每题 2 分，共 20 分） （三）简答题（每小题 8 分，共 24 分） （四）论述题（每小题 18 分，共 36 分） 四、考核形式 一纸开卷。 五、答题时限 期末考试答题时限为 90 分钟。 第二部分 课程内容和考核要求 第一章 概论 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解心理学的概念及学科性质，了解心理学的发展历程及其各学术 流派，了解心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意义与作 用。 二、知识点： 1．心理学的概念及性质 2．心理学的历史发展与流派 三、考核要求 (一)心理学的概念 识记：心理学的概念 领会：心理学的基本性质 (二)心理学的分支 领会：心理学的主要研究领域
第二章意识与注意 一、学习目的与要求 通过本春学习，要求理解意识的概念与不同状志，了解睡眼的阶段与失聚的种类，了解 梦的心理学原理与研究，了解催眠的特征与理论。 二、知识点： 1.意识的概急 2.意识的不同状态（层次） 三、考核要求 (一)意武的性质 识记：意识、无意训 (二)催眠现象 领会：催眠的原理，催眼与睡眠的区别 第三章感觉与知觉 一、学习目的与要求 通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和如觉的关系。了解祝觉系统和 听觉系统的基本构造，以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同，了解杜 会知觉的特株性和基本规律。 二、知识点： 1。感凭和知觉的概念 2.社会认知的基本过程 三、考核要求 (一)感觉展述 识记：感觉的基本概念、感受性和感觉阅限 (二)视觉系饶 了解：视觉适应，颜色的特性 领会：视觉产生的机制，色觉理论 (三)听建系统 领会：听觉产生的机制，基本的听觉现象 (四)知觉一一8凳的整合 识记：知觉的概念，知觉的特性 领会：知觉的机制 商单应用：感觉的整合一一知觉的形成 (五)社会知觉 识记：社会知觉的一般概么，社会知觉的特性 领会：杜会如觉的基本过程 第四章记忆与学习 一，学习目的与要求 通过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及 关系，了解遗忘的规律及主动遗忘的作用，记忆与学习的关系，拿握提高记忆能力的方法及 学习策略。 二，知识点： 1.记忆的过程 2.记忆乘统
第二章 意识与注意 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解意识的概念与不同状态，了解睡眠的阶段与失眠的种类，了解 梦的心理学原理与研究，了解催眠的特征与理论。 二、知识点： 1．意识的概念 2．意识的不同状态(层次) 三、考核要求 (一)意识的性质 识记：意识、无意识 (二)催眠现象 领会：催眠的原理，催眠与睡眠的区别 第三章 感觉与知觉 一、学习目的与要求 通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和知觉的关系。了解视觉系统和 听觉系统的基本构造，以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同，了解社 会知觉的特殊性和基本规律。 二、知识点： 1．感觉和知觉的概念 2．社会认知的基本过程 三、考核要求 (一)感觉概述 识记：感觉的基本概念、感受性和感觉阈限 (二)视觉系统 了解：视觉适应，颜色的特性 领会：视觉产生的机制，色觉理论 (三)听觉系统 领会：听觉产生的机制，基本的听觉现象 (四)知觉——感觉的整合 识记：知觉的概念，知觉的特性 领会：知觉的机制 简单应用：感觉的整合——知觉的形成 (五)社会知觉 识记：社会知觉的一般概念，社会知觉的特性 领会：社会知觉的基本过程 第四章 记忆与学习 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及 关系，了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系，掌握提高记忆能力的方法及 学习策略。 二、知识点： 1．记忆的过程 2．记忆系统
3.遗忘的规律及克服速忘的方法 4。学习的策略 三、考核要求 (一)记忆概述 识记，记忆 领会：记忆的过程，记忆的类型 (二)记忆系统 识记：感觉记忆、复时记忆、长时记忆 领会：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特任与区别，记忆系统间各成分的关系 应用：说明短时记忆向长时记忆转化的条件，长时记忆储存与建构的特征 (三)速忘 识记：遵忘 领会：遗忘由线，道忘的原因，有意速忘的作用 应用：如何授高记忆能力 (四)学习 识记：学习 领会：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系 应用：学习的策略 第五章思推与创造性 一、学习目的与要求 通过本章的学习。要求拿握思隆的基本概念和过程，思维的基本特 隆，概念形成的过程与问题解决的实质和步佛，形成问题解决的有关理论模式，了解问题解 决的影响因素，掌据想象和创造性的顺念、测量、影响因素等，拿据问题解决能力的培养和 创迹性剂练的基本方法 二，知识点： 1。思维的基本概名、过程和机制 2.概念形成的过程和有关条件 3.问题解决的过程、理论模式和方法步露 4。问题解决的影响因素 5.创造性的概念，影响创造性的因素 三、考核要求 (一)思推及其基本特征 识记：思维的：多，思维的特任 领会：思排的机制 (二)概念的形成过程 识记，概念的性质和分类 领会：概念形成的过程和条件 (三)推理和闲愿解决 识记：推理的顺念，问题解决的概念 应用：从影响问思解决的因素考虑如阿突破思推误区？ 领会：推理的一般过程，问圈解决的一般过程，问题解决的理论模式和方法步骤 (四)想象和创透性培养 识记：相象的概多，创造性的概老
3．遗忘的规律及克服遗忘的方法 4．学习的策略 三、考核要求 (一)记忆概述 识记：记忆 领会：记忆的过程，记忆的类型 (二)记忆系统 识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆 领会：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别，记忆系统间各成分的关系 应用：说明短时记忆向长时记忆转化的条件，长时记忆储存与建构的特征 (三)遗忘 识记：遗忘 领会：遗忘曲线，遗忘的原因，有意遗忘的作用 应用：如何提高记忆能力 (四)学习 识记：学习 领会：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系 应用：学习的策略 第五章 思维与创造性 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求掌握思维的基本概念和过程，思维的基本特 隆，概念形成的过程与问题解决的实质和步骤，形成问题解决的有关理论模式，了解问题解 决的影响因素，掌握想象和创造性的概念、测量、影响因素等，掌握问题解决能力的培养和 创造性训练的基本方法 二、知识点： 1．思维的基本概念、过程和机制 2．概念形成的过程和有关条件 3．问题解决的过程、理论模式和方法步骤 4．问题解决的影响因素 5．创造性的概念，影响创造性的因素 三、考核要求 (一)思维及其基本特征 识记：思维的概念，思维的特征 领会：思维的机制 (二)概念的形成过程 识记：概念的性质和分类 领会：概念形成的过程和条件 (三)推理和问题解决 识记：推理的概念，问题解决的概念 应用：从影响问题解决的因素考虑如何突破思维误区？ 领会：推理的一般过程，问题解决的一般过程，问题解决的理论模式和方法步骤 (四) 想象和创造性培养 识记： 想象的概念，创造性的概念
应用：如何培养创造性思维能力？ 第大章智力 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解智力的基本概念及智力的不同类型。理解智商与智力的关系， 了解智力的个体差异与爱展特任，了解智力测验的指标与经典性智力测验，掌挥智力的各种 理论观点，拿速传、环境、教育在智力发展中的作用。 二，知识点： 1.智力的性质及类别 2.智商与智力差异 3.智力的理论 4。智力的影响因素 三、考核要求 (一)智力的性质 识记！智商，比率智商、离差智商 领会：智力的类型，智力的发展特征，智力与使力的美系 应用：如何看特智力差异 (二)智力的理论 识记：智力的一般因素与符珠因素，流体智力与品体智力、如德的的多元智力理论 领会：各理论的主要观点 (三)智力测验 识记：常模、信度、效度 额会，智力测验的性质与类型，智力测验与性向测险、成就测验的区别 (四)智力的影响因素 识记：遗传因素 领会：智力的影响因素 应用：如何发挥数有在智力发展中的作用 第七章动机与情储情感 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解动机和情绪情感的概之，章握动机理论，了解动机和情绪情感 的种类。把挥动机和情结情感的作用。 二、知识点： 1。动机的概念，功能与产生 2。动机的种类 3。社会性动机 4。动机理论 5.情铭情感的界定与种类 6.情绪情感的表达 7。情绪情感的功能 三、考核要求 (一)动机与行为 识记：动机、诱因 领会！动机的基本特征、动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系，动机的种类 (二》社会性动机 识记：交往性动机、成就动机、工作动机
应用：如何培养创造性思维能力？ 第六章 智力 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解智力的基本概念及智力的不同类型，理解智商与智力的关系， 了解智力的个体差异与发展特征，了解智力测验的指标与经典性智力测验，掌握智力的各种 理论观点，掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。 二、知识点： 1．智力的性质及类别 2．智商与智力差异 3．智力的理论 4．智力的影响因素 三、考核要求 (一)智力的性质 识记：智商、比率智商、离差智商 领会：智力的类型，智力的发展特征，智力与能力的关系 应用：如何看待智力差异 (二)智力的理论 识记：智力的一般因素与特殊因素，流体智力与晶体智力、加德纳的多元智力理论 领会：各理论的主要观点 (三)智力测验 识记：常模、信度、效度 领会：智力测验的性质与类型，智力测验与性向测验、成就测验的区别 (四)智力的影响因素 识记：遗传因素 领会：智力的影响因素 应用：如何发挥教育在智力发展中的作用 第七章 动机与情绪情感 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解动机和情绪情感的概念，掌握动机理论，了解动机和情绪情感 的种类，把握动机和情绪情感的作用。 二、知识点： 1．动机的概念、功能与产生 2．动机的种类 3．社会性动机 4．动机理论 5．情绪情感的界定与种类 6．情绪情感的表达 7．情绪情感的功能 三、考核要求 （一） 动机与行为 识记：动机、诱因 领会：动机的基本特征、动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系，动机的种类 （二） 社会性动机 识记：交往性动机、成就动机、工作动机
领会：成就动机的分工，工作动机理论 应用：影响成低动机高低的四素，杜会性动机在人门生活学习工作中的意义。 认知期待理论及其对管理工作的借墓。 (三)动机理论 识记：认知与期特理论、马斯洛需要层次理论 应用：用匮乏与成长理论、认知期特理论解释人们在追求口标过程的现象 《四)情储情感的概多 识记，心境，应激 领会：情绪与情感的区别、情绪与情感的表达方式 (五》情绪情感的功能 应用：说明情绪情感在生活学习和工作中的应用 第八章人格 一“、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解人格的基本概念与特性，了解人格的不同结构成分，掌握人格 的两个主要理论，了解各种人格差异，了解人格的测评方法，理解影响人格的重要因 素。 二，知识点： 1,人格的概念与特性 2、人格的结构 3、人格理论 4、人格的影响因素 三、考核要求 (一)人格概述 识记，人格、气质、性格、自我意识 领会：人格的特性，气质类型，气质与性格的区别。自我调控的三个系统 应用：如何看待人的气质差异 (二)人格理论 识记：特质、个性特质，共性特质 领会：特质的种类，现代特质理论，类型的三种根式，特质说与类型说的关系。 应用：描述各种人格差异的特征 (三)认知方式 识记：认知方式 额会：各种认知方式差异的特点 应用：在教育中如何发挥不同学生认知方式的促势 (四)人格测量 领会：人格测量的主要方法 (五)人格形成的影响因素 领会：影响人格形成的因素 应用：如何培养白身健康人格： 第九章人际交往与社会影响 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求拿漏人际交往的基本过程和特点，人际喜欢和吸引的条件，人际
领会：成就动机的分工，工作动机理论 应用：影响成就动机高低的因素，社会性动机在人们生活学习工作中的意义。 认知期待理论及其对管理工作的借鉴。 （三） 动机理论 识记：认知与期待理论、马斯洛需要层次理论 应用：用匮乏与成长理论、认知期待理论解释人们在追求目标过程的现象 （四） 情绪情感的概念 识记：心境、应激 领会：情绪与情感的区别、情绪与情感的表达方式 （五） 情绪情感的功能 应用：说明情绪情感在生活学习和工作中的应用 第八章 人格 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求理解人格的基本概念与特性，了解人格的不同结构成分，掌握人格 的两个主要理论，了解各种人格差异， 了解人格的测评方法，理解影响人格的重要因 素。 二、知识点： 1、 人格的概念与特性 2、 人格的结构 3、 人格理论 4、 人格的影响因素 三、考核要求 (一)人格概述 识记：人格、气质、性格、自我意识 领会：人格的特性，气质类型，气质与性格的区别，自我调控的三个系统 应用：如何看待人的气质差异 (二)人格理论 识记：特质、个性特质、共性特质 领会：特质的种类，现代特质理论，类型的三种模式，特质说与类型说的关系。 应用：描述各种人格差异的特征 (三)认知方式 识记：认知方式 领会：各种认知方式差异的特点 应用：在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势 (四)人格测量 领会：人格测量的主要方法 (五)人格形成的影响因素 领会：影响人格形成的因素 应用：如何培养自身健康人格？ 第九章 人际交往与社会影响 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求掌握人际交往的基本过程和特点，人际喜欢和吸引的条件，人际
关系的测量方法，群体的特征和结构，群体对个体行为的影响。 二、知识点： 1.三裤人际关系理论 2.人际沟通和人际吸引 3,人际关系的测量 4。群体对个体行为的影响 三、考核要求 (一)人际交往概述 1。识记：人际关系的颜念 2.领会：三推人际系理论。人际交往的心理雷要 (二)人际沟通和吸引 1。识记：沟通的要素和模式 2.领会：人际喜欢和吸引的条件 3。简单应用：非言语沟通技能在社会适应中的意义， (三)群体及其对个体行为的影响 1、识记：群体的概念和特征，群体的功能，社会助长，从众，去个体化 2.领会：群体对个体行为的影响 3。简单应用：从众与服从的原因及其影响因素 第十章心理健康 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求了解心理健康的标准，掌握压力、炸折、焦必等概念，理解和拿 界压力、控折、虑的处理策略，掌据培养键康个性的 基本方法和途轻 二、知识点： 1,心理健康的标准 2.压力、挫斯、焦感的应对策略 3.健康个性的培养 二、考核知识点 (一)心理健康的概念和标准 (二)压力的概之、来源 (三)应对压力的策略 (四)挂新的概念、类型、原因 (五)挂新的防卫方式 (六)挂折的应对策略 (七)焦虑的概之、类重、原因 (八)焦虑的应对策略 三、考核要果 (一)心理健康的标准 识记心理键康的概念，心理健康的标准 应用：增进心理塑康的有效途径 (二)心理健W与压力 识记：压力的餐念 领会：压力的来源，压力的影响因素
关系的测量方法，群体的特征和结构，群体对个体行为的影响。 二、知识点： 1．三维人际关系理论 2．人际沟通和人际吸引 3．人际关系的测量 4．群体对个体行为的影响 三、考核要求 (一)人际交往概述 1．识记：人际关系的概念 2．领会：三维人际关系理论，人际交往的心理需要 (二)人际沟通和吸引 1．识记：沟通的要素和模式 2．领会：人际喜欢和吸引的条件 3．简单应用：非言语沟通技能在社会适应中的意义， (三)群体及其对个体行为的影响 1、识记：群体的概念和特征，群体的功能，社会助长，从众，去个体化 2．领会：群体对个体行为的影响 3．简单应用：从众与服从的原因及其影响因素 第十章 心理健康 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求了解心理健康的标准，掌握压力、挫折、焦虑等概念，理解和掌 握压力、挫折、焦虑的处理策略，掌握培养健康个性的 基本方法和途径。 二、知识点： 1．心理健康的标准 2．压力、挫折、焦虑的应对策略 3．健康个性的培养 二、考核知识点 (一)心理健康的概念和标准 (二)压力的概念、来源 (三)应对压力的策略 (四)挫折的概念、类型、原因 (五)挫折的防卫方式 (六)挫折的应对策略 (七)焦虑的概念、类型、原因 (八)焦虑的应对策略 三、考核要求 (一)心理健康的标准 识记心理健康的概念，心理健康的标准 应用：增进心理健康的有效途径 (二)心理健康与压力 识记：压力的概念 领会：压力的来源，压力的影响因素
简单应用：压力的应对策略 (三)心理健康与差折 识记：钟所的概多，粹所的类型 领会：垫折产生的原因，挫斯的防卫方式简单应用：挫斯的应对策略 (四)心理健素与焦虑 识记：焦虑的概念，焦虑类型 领会；焦虑产生的单因 简单应用：焦虑的应对策略 第十一章毕生发展 一、学习目的与要果 通过本章的学习，要求拿据个体发展的基木理论，个体的认知发展过程，社会性发展过 程，人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。 二，知识点 1,个体认知发展过程 2.个体社会性发展过程 5.老年人身心发履的特点 4。毕生发展的意义 三，考核要求 (一)个体发展的基本理论 1.识记：心理发展的年龄转征，关健期 2.领会：心理发展年静阶段的划分，心理发展年龄特征的稳定性和可变性 (二)个体的认知发展 1。识记：认知发展的基本概念 2。领会：皮重杰关于认知发展的理论 (三)个体的社会性发展过程 1.识记：社会性发展的一般概念 2。领会：社会性发展的主要内容，柯尔伯格关于儿童道德判斯发展的理论，青少年个体个 性发展的主要特点 (四)成年期的心理发展 1.识记：成年初期的主要发展任务 2.领会：中年怠机的主要原因 3。简单应月：如何增进老年人的身心健康如何增进人生最优化发展？ 第三部分关于模扳试卷的说明 为使学生了解本课程期末考试试卷的命题方式、试题类型，解塑方法及相关要求等，我 们提供有一套“模拟试卷及答案”。模拟试卷的试题类型、题量及分数分配等与期末考试试 卷相同。但与期末考试试鞋的内容无必然联系
简单应用：压力的应对策略 (三)心理健康与挫折 识记：挫折的概念，挫折的类型 领会：挫折产生的原因，挫折的防卫方式简单应用：挫折的应对策略 (四)心理健康与焦虑 识记：焦虑的概念，焦虑类型 领会：焦虑产生的原因 简单应用：焦虑的应对策略 第十一章 毕生发展 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求掌握个体发展的基本理论，个体的认知发展过程，社会性发展过 程，人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。 二、 知识点： 1．个体认知发展过程 2．个体社会性发展过程 3．老年人身心发展的特点 4．毕生发展的意义 三、考核要求 (一)个体发展的基本理论 1．识记：心理发展的年龄特征，关键期 2．领会：心理发展年龄阶段的划分，心理发展年龄特征的稳定性和可变性 (二)个体的认知发展 1．识记：认知发展的基本概念 2．领会：皮亚杰关于认知发展的理论 (三)个体的社会性发展过程 1．识记：社会性发展的一般概念 2．领会：社会性发展的主要内容，柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论，青少年个体个 性发展的主要特点 (四)成年期的心理发展 1．识记：成年初期的主要发展任务 2．领会：中年危机的主要原因 3．简单应用：如何增进老年人的身心健康?如何增进人生最优化发展? 第三部分 关于模拟试卷的说明 为使学生了解本课程期末考试试卷的命题方式、试题类型、解题方法及相关要求等，我 们提供有一套“模拟试卷及答案”。模拟试卷的试题类型、题量及分数分配等与期末考试试 卷相同，但与期末考试试卷的内容无必然联系