《儿童文学》课程大纲 第一部分大纲说明 一，课程的性质和任务 《儿童文学)是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课程。其教材由各 级省电大自主选择。浙江电大选择的教材是《儿撒文学戴程》（王泉根主编。北京师落大学 出版社20丽年9月第1版)，内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内函与外廷界定、 儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与 艺术母思、儿童文学的串美创造，几童文学的教学应用等)和几童文学的文学体截（包括文 体体裁的界定、六大儿童文学体哉的分类及其分析与作品鉴赏等)。本误程授误学期为一学 期，误内授误总计54学时，学分3分： 二、先修课要求 在修有《幼儿文学)、《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》，《学前儿童语言教育。 《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基醴上更利于本误程的学习。 三，课程教学基本要求 本课程教学紧扣教程进行，教程内容分为基本原理与文学体载两部分，应据以确定不同 的教学重点和教学目标、教学方法。如基本原理部分注重的是儿童文学史的介绍、儿童文学 理论的分析等。偏重理论性，教师应通过自己的教学化繁为简、深入浅出。让学生能对儿童 文学理论、基本概念、发根情况等有一个明断的把据。文学体裁忽分共六大类，要让学生明 了分类的标准，各类文学体栽的基本文学特征，并使结合所学儿童文学理论对代表性作品进 行独立的分析评价。 四、教学方法和教学形式建议 《儿童文学》的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根生编，北京师范大学出版社 29年月第1版)，此教材是由新江电大文法学院指定，该书的基本特点是理论与实置相 结合，以理论指号实践，以实置强化对理论的认识理解。因而。首先，教师在孕时分配上应 更多地关注理论数学部分（这部分学生不容易理解），一定要将基本原理部分讲透彻，让学 生能基本掌挥儿童文学的各种理论、文学基本概念、爱展概况等要素。其次，在理论学习的 基础上，教师要指导学生利用所学理论知识分析具体的文学作品，理解儿重文学体线的分类 的科学性、文艺性特点，培养学生的分析鉴贯能力。同到，教师还应利用各种条件积极开展 实戳教学话动。深化学生对所学如识的理解与运用。 共8页第1页
共 8 页 第 1页 《儿童文学》课程大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 《儿童文学》是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课程，其教材由各 级省电大自主选择。浙江电大选择的教材是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学 出版社 2009 年 9 月第 1 版），内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、 儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与 艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文 体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。本课程授课学期为一学 期，课内授课总计 54 学时，学分 3 分。 二、先修课要求 在修有《幼儿文学》、《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、 《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基础上更利于本课程的学习。 三、课程教学基本要求 本课程教学紧扣教程进行，教程内容分为基本原理与文学体裁两部分，应据以确定不同 的教学重点和教学目标、教学方法。如基本原理部分注重的是儿童文学史的介绍、儿童文学 理论的分析等，偏重理论性，教师应通过自己的教学化繁为简、深入浅出，让学生能对儿童 文学理论、基本概念、发展情况等有一个明晰的把握。文学体裁部分共六大类，要让学生明 了分类的标准、各类文学体裁的基本文学特征，并能结合所学儿童文学理论对代表性作品进 行独立的分析评价。 四、教学方法和教学形式建议 《儿童文学》的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社 2009 年 9 月第 1 版），此教材是由浙江电大文法学院指定，该书的基本特点是理论与实践相 结合，以理论指导实践，以实践强化对理论的认识理解。因而，首先，教师在学时分配上应 更多地关注理论教学部分（这部分学生不容易理解），一定要将基本原理部分讲透彻，让学 生能基本掌握儿童文学的各种理论、文学基本概念、发展概况等要素。其次，在理论学习的 基础上，教师要指导学生利用所学理论知识分析具体的文学作品，理解儿童文学体裁的分类 的科学性、文艺性特点，培养学生的分析鉴赏能力。同时，教师还应利用各种条件积极开展 实践教学活动，深化学生对所学知识的理解与运用
五，课程教学要求的层次 误程教学主要有三个层次上的要求：一为识记部分，重在对儿童文学基本文学常识的熟 识与拿掘上，包括儿童文学基本理论，儿童文学发展史、儿童文学代表作家与代表作品、儿 童文学体哉分类、儿童文学教学实我及创作墓赏等：一些名篇最好能背诵成熟读成通。二为 掌握部分，要求对儿童文学发展状况、儿童文学体裁的文学特征、几童文学基木理论内播等 能进行简单的评析或说明。三为重点拿握部分，要求学生能评析儿童文学理论、能在所学知 识的基础上对儿童文学作品展开独立、全面，深入的分析评论，能对儿童文学不洞文体的特 点、发展情况做出鞋立评价，能创作有一定思想性和艺术性的儿童文学作品等。 第二部分学时分配 误程教学总学时数54（其中课程学时27，卖践学时21，其他学时6），3学分。 数学 内容 课内学时 实践学时 第一章、儿童文学的关健刊题 0 第二章、儿童文学的审美创造 3 第三春、儿童文学的教学应用 3 第四章、韵文体儿童文学 9 3 第五章、幻想体儿童文学 3 3 第六章、叙事体儿童文学 0 第七章、散文体儿童文学 9 3 第八章、多媒体儿童文学 3 3 第九章、料学体儿童文学 2 期末复习、辅导答疑、其它 9 合 计 27 27 第三部分 教学内容和救学要求 上编儿童文学的基本原理 第一章、儿童文学的关键问题 (一》救学内容 第一节、儿童文学的人文价值与美学责任 一、儿童文学与儿童读物 二，儿童文学的重要性 三、儿童文学的美学责任 第二节，儿童文学的三个层次与两大门类 一、儿童文学的三个层次 二，幼几文学的艺术特征 共8页第2页
共 8 页 第 2页 五、课程教学要求的层次 课程教学主要有三个层次上的要求：一为识记部分，重在对儿童文学基本文学常识的熟 识与掌握上，包括儿童文学基本理论、儿童文学发展史、儿童文学代表作家与代表作品、儿 童文学体裁分类、儿童文学教学实践及创作鉴赏等；一些名篇最好能背诵或熟读成诵。二为 掌握部分，要求对儿童文学发展状况、儿童文学体裁的文学特征、儿童文学基本理论内涵等 能进行简单的评析或说明。三为重点掌握部分，要求学生能评析儿童文学理论、能在所学知 识的基础上对儿童文学作品展开独立、全面、深入的分析评论，能对儿童文学不同文体的特 点、发展情况做出独立评价，能创作有一定思想性和艺术性的儿童文学作品等。 第二部分 学时分配 课程教学总学时数 54（其中课程学时 27，实践学时 21，其他学时 6），3 学分。 教 学 内 容 课内学时 实践学时 第一章、儿童文学的关键问题 3 第二章、儿童文学的审美创造 3 第三章、儿童文学的教学应用 3 第四章、韵文体儿童文学 3 3 第五章、幻想体儿童文学 3 3 第六章、叙事体儿童文学 3 3 第七章、散文体儿童文学 3 3 第八章、多媒体儿童文学 3 3 第九章、科学体儿童文学 3 3 期末复习、辅导答疑、其它 9 合 计 27 27 第三部分 教学内容和教学要求 上编 儿童文学的基本原理 第一章、儿童文学的关键问题 （一）教学内容 第一节、儿童文学的人文价值与美学责任 一、儿童文学与儿童读物 二、儿童文学的重要性 三、儿童文学的美学责任 第二节、儿童文学的三个层次与两大门类 一、儿童文学的三个层次 二、幼儿文学的艺术特征
三、童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次 第三节，儿童文学的叙事视角与艺术母题 一，儿童文学的四种叙事视角 二、儿童文学的四大艺术母题 《二)教学要求 了解儿童文学的关健问圈中的基本概念，代表作家及其代表作品，理解儿童文学的定义， 儿童文学与儿童读物的区别点、几童文学的重要性与美学责任，儿童文学的层次门类划分及 其标准。理解童年文学为什么是几童文学三个层次中的核心层次，理解儿童文学的叙事视角 与艺术母题。 第二章、儿童文学的审美创造 《一)教学内容 第一节、儿童观与儿童文学审美创违 一、“教育主义”的儿童观与儿童文学审美创造 二，“稻草人主义”的几童观与儿童文学市美创适 三、“卢梭主义”的儿童观与儿童文学审美创迹 四、“童心主义”的儿童观与儿童文学审美创迹 第二节、儿童/原始思推与儿童文学创适 一，“泛灵论”与儿童文学审美创随 二，“人造论”与儿童文学审美创适 三、“任意结合”与儿童文学审美创造 四，“前因果观念”与几童文学审美创造 五，儿童/原始思维的审美学意义 第三节，儿童文学审美创造的艺术实我 一，儿童文学的艺术真实不同于成人文学的艺术真实 二、儿童文学中的类型形象与真型形象是分层次的 三，少年心理与少年文学创作 (二)教学要求 了解各种儿童观与儿童/原始思推的基本顺念、代表人物、学说、影响等，了解儿童文 学市美创造艺术实践的基本内涵。理解不同几童观、几童/原始思维间的异同点及其对儿童 文学创作市美影响的作用和意义。理解儿童文学艺术实践中艺术真实、类型形象、典型形象、 少年心理、少年文学创作的要首。 第三章、儿童文学的教学应用 《一)教学内容 第一节、儿童文学与家庭教育 一、亲子共读的重要性 二，优秀儿童文学作品的选择 三、亲子间读的方法 第二节，儿童文学与语文教育 一，儿童文学与语文误程资源开发 二，数师指导儿童文学阅读的几个环节 三、提升语文数师的儿童文学素养 共8具第3页
共 8 页 第 3页 三、童年文学是儿童文学三个层次中的核心层次 第三节、儿童文学的叙事视角与艺术母题 一、儿童文学的四种叙事视角 二、儿童文学的四大艺术母题 （二）教学要求 了解儿童文学的关键问题中的基本概念、代表作家及其代表作品，理解儿童文学的定义、 儿童文学与儿童读物的区别点、儿童文学的重要性与美学责任、儿童文学的层次门类划分及 其标准，理解童年文学为什么是儿童文学三个层次中的核心层次，理解儿童文学的叙事视角 与艺术母题。 第二章、儿童文学的审美创造 （一）教学内容 第一节、儿童观与儿童文学审美创造 一、“教育主义”的儿童观与儿童文学审美创造 二、“稻草人主义”的儿童观与儿童文学审美创造 三、“卢梭主义”的儿童观与儿童文学审美创造 四、“童心主义”的儿童观与儿童文学审美创造 第二节、儿童/原始思维与儿童文学创造 一、“泛灵论”与儿童文学审美创造 二、“人造论”与儿童文学审美创造 三、“任意结合”与儿童文学审美创造 四、“前因果观念”与儿童文学审美创造 五、儿童/原始思维的审美学意义 第三节、儿童文学审美创造的艺术实践 一、儿童文学的艺术真实不同于成人文学的艺术真实 二、儿童文学中的类型形象与典型形象是分层次的 三、少年心理与少年文学创作 （二）教学要求 了解各种儿童观与儿童/原始思维的基本概念、代表人物、学说、影响等，了解儿童文 学审美创造艺术实践的基本内涵。理解不同儿童观、儿童/原始思维间的异同点及其对儿童 文学创作审美影响的作用和意义。理解儿童文学艺术实践中艺术真实、类型形象、典型形象、 少年心理、少年文学创作的要旨。 第三章、儿童文学的教学应用 （一）教学内容 第一节、儿童文学与家庭教育 一、亲子共读的重要性 二、优秀儿童文学作品的选择 三、亲子阅读的方法 第二节、儿童文学与语文教育 一、儿童文学与语文课程资源开发 二、教师指导儿童文学阅读的几个环节 三、提升语文教师的儿童文学素养
第三节，儿童文学与校园文化 一、儿童文学在小学校园文化中的作用 二、儿童文学在小学校园文化活动中的具体星现 (二)教学要求： 了解亲子共读的基本内函，了解儿童文学与语文教育、校园文化间的关系。理解亲子共 读的重要性，亲子阅读的方法，理解儿童文学与语文教学的关系及其在语文教学实际中的应 用，理解儿童文学在校园文化中的作用及其呈现。 下编儿童文学的文学体裁 第四章、韵文体儿童文学 (一)教学内容 第一节、儿歌 一、民间儿歌与创作儿歌 二，儿歌的市美艺术特点 三、儿歌的分类 第二节、传统儿量的精殊形式 第三节、要幼儿童话的创作和改编 一，超蓝歌 二，数数歌 三、醉戏歌 四、连镜调 五、问答歌 六，饶口令 七、顺倒散 八，谜语歌 九、字头歌 第三节、少年儿童诗歌 一、诗歌的特点及分类 二、少年儿童诗取及其分类 三，少年儿童诗歌的艺术特质 四、少年儿童诗量的特珠形式 第四节、儿歌歌司 一，儿歌歌问的音乐性与文学性 二，儿歌歌问的特点 三，儿景歌问的分类 四、中国儿歌款词创作概况 第五节，少年儿童诗歌的整赏 一、明读封的音乐感与图像性 二，鉴基时的战接与拓展 三、整贯与创作的互动 共8页第4页
共 8 页 第 4页 第三节、儿童文学与校园文化 一、儿童文学在小学校园文化中的作用 二、儿童文学在小学校园文化活动中的具体呈现 （二）教学要求： 了解亲子共读的基本内涵，了解儿童文学与语文教育、校园文化间的关系。理解亲子共 读的重要性、亲子阅读的方法，理解儿童文学与语文教学的关系及其在语文教学实际中的应 用，理解儿童文学在校园文化中的作用及其呈现。 下编 儿童文学的文学体裁 第四章、韵文体儿童文学 （一）教学内容 第一节、儿歌 一、民间儿歌与创作儿歌 二、儿歌的审美艺术特点 三、儿歌的分类 第二节、传统儿歌的特殊形式 第三节、婴幼儿童话的创作和改编 一、摇篮歌 二、数数歌 三、游戏歌 四、连锁调 五、问答歌 六、绕口令 七、颠倒歌 八、谜语歌 九、字头歌 第三节、少年儿童诗歌 一、诗歌的特点及分类 二、少年儿童诗歌及其分类 三、少年儿童诗歌的艺术特质 四、少年儿童诗歌的特殊形式 第四节、儿歌歌词 一、儿歌歌词的音乐性与文学性 二、儿歌歌词的特点 三、儿歌歌词的分类 四、中国儿歌歌词创作概况 第五节、少年儿童诗歌的鉴赏 一、朗读时的音乐感与图像性 二、鉴赏时的链接与拓展 三、鉴赏与创作的互动
(二)教学要求： 了解的文体儿童文学的具体分类，了解不同类型胸文体儿童文学的再分类、小类的艺术 特点、创作情况、代表作品等。理解不月类型前文体儿童文学的文学特质。理解韵文体儿童 文学的创作与鉴赏规律，能对具体的韵文体儿童文学作品进行鉴赏分析。 第五章、幻想体儿童文学 (一)教学内容 第一节、童话《上) 一、“童话”一词的来源及其定义 二，童话与神话传说、民间故事的美系 三，童话中的原始思推 四、童话的美学特任及意义 第二节，童话（下） 一、中西方童话发展简史 二，童话现代审美形态的转变 第三节，离言 一、寓言的概名 二，寓言的特征 三、寓言的发展历史 四，寓言与童话的关系 第四节，幻想文学 一、幻想文学的含义 二、幻想文学与童话的区别 三、幻想文学的艺术表现方法 四，幻组文学在中国的自觉 (二)救学要求： 了解幻想体儿童文学的具体分类，了解幻想体儿童文学的基本概念、发展历史、艺术特 点、创作情况、代表作品等。理解不同类型幻想体儿童文学的文学特质及表现形式理解幻 组体儿童文学的作与鉴赏规律，能对具体的幻想体几童文学作品选行鉴基分析，区别窝言 与童话，童话与幻想文学的关弱等。 第六章、额事体儿童文学 (一)教学内容 第一节、儿童故事 一、故事与儿童故事 二，儿童故事的艺术特征 三、儿家故事的类型 四、儿童放事的讲述 五、儿童故事的编写 第二节、童年小说 一，童年小说的艺术特征 二，中国童年小说概略 三，外国童年小说概略 共8页第5页
共 8 页 第 5页 （二）教学要求： 了解韵文体儿童文学的具体分类，了解不同类型韵文体儿童文学的再分类、小类的艺术 特点、创作情况、代表作品等。理解不同类型韵文体儿童文学的文学特质，理解韵文体儿童 文学的创作与鉴赏规律，能对具体的韵文体儿童文学作品进行鉴赏分析。 第五章、幻想体儿童文学 （一）教学内容 第一节、童话（上） 一、“童话”一词的来源及其定义 二、童话与神话传说、民间故事的关系 三、童话中的原始思维 四、童话的美学特征及意义 第二节、童话（下） 一、中西方童话发展简史 二、童话现代审美形态的转变 第三节、寓言 一、寓言的概念 二、寓言的特征 三、寓言的发展历史 四、寓言与童话的关系 第四节、幻想文学 一、幻想文学的含义 二、幻想文学与童话的区别 三、幻想文学的艺术表现方法 四、幻想文学在中国的自觉 （二）教学要求： 了解幻想体儿童文学的具体分类，了解幻想体儿童文学的基本概念、发展历史、艺术特 点、创作情况、代表作品等。理解不同类型幻想体儿童文学的文学特质及表现形式，理解幻 想体儿童文学的创作与鉴赏规律，能对具体的幻想体儿童文学作品进行鉴赏分析，区别寓言 与童话、童话与幻想文学的关系等。 第六章、叙事体儿童文学 （一）教学内容 第一节、儿童故事 一、故事与儿童故事 二、儿童故事的艺术特征 三、儿童故事的类型 四、儿童故事的讲述 五、儿童故事的编写 第二节、童年小说 一、童年小说的艺术特征 二、中国童年小说概略 三、外国童年小说概略
第三节、少年小说 一、作为“小说”的少年小说 二，服务“少年”的少年小视 三、少年小说的艺术特征 第四节、成长小说 一、成长小说的艺术特征 二，成长小说的源起与种类 三，围外成长小说概略 四、中国成长小说概略 第五节、动物小说 一，什么是动物小说 二、动物小说的审美特征 三、动物形象塑造的三种类型 四、动物小说的创作视角 五、中外重要动物小说作家概观 (二)散学要求： 了解叙事体儿童文学的具体分类，了解儿童故事、童年小说、少年小说、成长小说、动 物小说的概么、分类、艺术特征、发展情况、代表作家、代表作品等。理解不同类型叙事体 儿童文学的文学特质及表现形式，理解叙事体儿童文学的创作与鉴贫烧律，能对具体的叙事 体儿童文学作品进行鉴赏分析等。 第七章、散文体儿童文学 (一》救学内容 第一节，儿童敏文 一、儿童散文的美学特征 二，儿藏收文的两种分类方式 三、儿童散文概观 第二节，儿童报告文学 一、儿童报告文学的特征 二、儿童报告文学的社会功陵 第三节、儿童传记文学 一、真实性与儿童性 (二》教学要求： 了解散文体儿童文学的具体分类，了解几童散文，童年报告文学，少年传记文学的概念 分类、艺术特征、发展餐况、社会作用、代表作家、代表作品等。理解不同类型散文体儿童 文学的文学特质及表现形式，理解散文体儿童文学的创作与鉴赏规律，能对具体的散文体儿 童文学作品进行鉴基分析等。 第八意、多媒体儿童文学 (一)教学内容 第一节、文学与美术：图画书、卡通读物 一、图面书的概念和种类 共8具第6页
共 8 页 第 6页 第三节、少年小说 一、作为“小说”的少年小说 二、服务“少年”的少年小说 三、少年小说的艺术特征 第四节、成长小说 一、成长小说的艺术特征 二、成长小说的源起与种类 三、国外成长小说概略 四、中国成长小说概略 第五节、动物小说 一、什么是动物小说 二、动物小说的审美特征 三、动物形象塑造的三种类型 四、动物小说的创作视角 五、中外重要动物小说作家概观 （二）教学要求： 了解叙事体儿童文学的具体分类，了解儿童故事、童年小说、少年小说、成长小说、动 物小说的概念、分类、艺术特征、发展情况、代表作家、代表作品等。理解不同类型叙事体 儿童文学的文学特质及表现形式，理解叙事体儿童文学的创作与鉴赏规律，能对具体的叙事 体儿童文学作品进行鉴赏分析等。 第七章、散文体儿童文学 （一）教学内容 第一节、儿童散文 一、儿童散文的美学特征 二、儿童散文的两种分类方式 三、儿童散文概观 第二节、儿童报告文学 一、儿童报告文学的特征 二、儿童报告文学的社会功能 第三节、儿童传记文学 一、真实性与儿童性 （二）教学要求： 了解散文体儿童文学的具体分类，了解儿童散文、童年报告文学、少年传记文学的概念、 分类、艺术特征、发展概况、社会作用、代表作家、代表作品等。理解不同类型散文体儿童 文学的文学特质及表现形式，理解散文体儿童文学的创作与鉴赏规律，能对具体的散文体儿 童文学作品进行鉴赏分析等。 第八章、多媒体儿童文学 （一）教学内容 第一节、文学与美术：图画书、卡通读物 一、图画书的概念和种类
二、图香书的特征 三、图面节的作用 四、图腾书的发展颗况 五，卡通读物的概念 六，卡通读物的面面语言 七、卡通读物发展概况 第二节、文学与银屏：儿童影视 一、儿童电影的微念与发展 二、动面片的概念与发展 三，儿童电视网 四、儿童影视的基木特征 五，儿藏影视作品的鉴算指导 第三节、文学与舞台：儿童戏刚 一、儿童戏剧的特征 二，儿童戏剧的类型 三，中国儿童戏刚的现状 四、创造性戏刷教学 第四节、文学与国络：网络儿童文学 一、网路儿童文学的含义及其特点 二，网路儿童文学的创作表现 三，网格儿童文学整贫指导 (二)教学要求： 了解多规体儿童文学的具体分类，了解图面书、卡通读物、儿童影视、儿童戏刚、网格 儿童文学的概念、分类、艺术特征、作用、发展情况、代表作家、代表作品等。理解不同类 型多煤体儿意文学的特质及表现形式，理解多煤体儿童文学的创作与鉴基规律、理论，使对 具体的多煤体儿童文学作品进行鉴赏分析，能开展创造性教学活动等。 第九章、科学体儿童文学 《一》教学内容 第一节、科学文艺概述 一，科学文艺的定义与特征 二，儿靠科学文艺 第二节、科学幻想小说 一、概之、特征和文化内通 二，中西科幻简史 三，重要的中国儿童科幻作家 第三节、科学童话 一、料学童话的微老和特征 二、中国科学童话简史 三、科学童话的主要题材 四、科学童话的创作方法 第四节、科学诗 共8页第7面
共 8 页 第 7页 二、图画书的特征 三、图画书的作用 四、图画书的发展概况 五、卡通读物的概念 六、卡通读物的画面语言 七、卡通读物发展概况 第二节、文学与银屏：儿童影视 一、儿童电影的概念与发展 二、动画片的概念与发展 三、儿童电视剧 四、儿童影视的基本特征 五、儿童影视作品的鉴赏指导 第三节、文学与舞台：儿童戏剧 一、儿童戏剧的特征 二、儿童戏剧的类型 三、中国儿童戏剧的现状 四、创造性戏剧教学 第四节、文学与网络：网络儿童文学 一、网络儿童文学的含义及其特点 二、网络儿童文学的创作表现 三、网络儿童文学鉴赏指导 （二）教学要求： 了解多媒体儿童文学的具体分类，了解图画书、卡通读物、儿童影视、儿童戏剧、网络 儿童文学的概念、分类、艺术特征、作用、发展情况、代表作家、代表作品等。理解不同类 型多媒体儿童文学的特质及表现形式，理解多媒体儿童文学的创作与鉴赏规律、理论，能对 具体的多媒体儿童文学作品进行鉴赏分析，能开展创造性教学活动等。 第九章、科学体儿童文学 （一）教学内容 第一节、科学文艺概述 一、科学文艺的定义与特征 二、儿童科学文艺 第二节、科学幻想小说 一、概念、特征和文化内涵 二、中西科幻简史 三、重要的中国儿童科幻作家 第三节、科学童话 一、科学童话的概念和特征 二、中国科学童话简史 三、科学童话的主要题材 四、科学童话的创作方法 第四节、科学诗
一，科学诗的概念与特征 二、科学诗的发展简史与重要作家作品 三、科学诗创作方法研究 (二)教学要求 了解学体儿童文学的具体分类。了解科学幻想小说，4学童话、4学诗的概念、创们 题材、创作方法、艺术特征、作用、发展情况、代表作家、代表作品等。理解不同类型科学 体儿童文学的特质及表现形式，理解科学体儿童文学的创作与鉴其规律、理论，能对具体的 科学体儿童文学作品进行鉴葛分析，能对科学体几童文学创作现象作出评价。 第四部分实践环节 主要形式：误堂小组时论，形成书面记求。儿童文学作品创作与点评。儿童文学杜会实 线（如偏排戏剧、制作多媒体读物、拍摄儿童影祝作品等）， 其他形式建议，观看录像，参观。游戏。敦学比赛，网上活动等。 新江广播电视大学教学中心 2015年3月 共8页第8页
共 8 页 第 8页 一、科学诗的概念与特征 二、科学诗的发展简史与重要作家作品 三、科学诗创作方法研究 （二）教学要求： 了解科学体儿童文学的具体分类，了解科学幻想小说、科学童话、科学诗的概念、创作 题材、创作方法、艺术特征、作用、发展情况、代表作家、代表作品等。理解不同类型科学 体儿童文学的特质及表现形式，理解科学体儿童文学的创作与鉴赏规律、理论，能对具体的 科学体儿童文学作品进行鉴赏分析，能对科学体儿童文学创作现象作出评价。 第四部分 实践环节 主要形式：课堂小组讨论，形成书面记录。儿童文学作品创作与点评。儿童文学社会实 践（如编排戏剧、制作多媒体读物、拍摄儿童影视作品等）。 其他形式建议：观看录像，参观，游戏，教学比赛，网上活动等。 浙江广播电视大学 教学中心 2015 年 3 月