免费下载网址htt:jiaoxuesu.ys1.68.com/ 矩形3 课标|【课标要求】 解读|1、掌握矩形的概念和性质,运用矩形的概念和性质来解决有关间题 2、应用矩形定义、判定等知识,解决简单的证明题和计算题,进一步培养学生的分析能力 与 教材教学内容分析: 分析1、矩形的概念和性质 2、矩形的判定 1、矩形是特殊的平行四边形 2、矩形只比平行四边形多一个条件:“有一个角是直角”,不能用“四个角都是 直角的行四边形是矩形”来定义矩形 知识|3、矩形是特殊的平行四边形,具有平行四边形的一切性质(共性),还具有它自 与己特殊的性质(个性) 技能|4、对于判定1,要着重说明这个性质包括两个条件:(1)是平行四边形:(2) 两条对角线相等 5、对于判定2,只要求是四边形即可,因为由有三个角是直角,可以推出四边 形是平行四边形,而由对角线相等却推不出四边形是平行四边形 教 学 1、从边、角、对角线方面,让学生观察或度量猜想矩形的特殊性质 (1)边:对边与平行四边形性质相同,邻边互相垂直(与性质1等价); 标 过程 (2)角:四个角是直角(性质1) 与 (3)对角钱:相等且互相平分(性质2) 方法|2、矩形的判定方法有以下三种 个角是直角的平行四边形: ②对角线相等的平行四边形 ③有三个角是直角的四边形 情感|1、培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力 态度2.、渗透运动联系、从量变到质变的观点 价值观3、让学生加深理解判定矩形的条件 4、从不同的角度出发,来综合应用矩形定义及判定等知识的 教学重点|矩形的判定 重点 与 难点难点矩形的判定及性质的综合应用 媒体教 角板 课时1课时 教学过程 修改栏 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 矩形 3 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 1、掌握矩形的概念和性质，运用矩形的概念和性质来解决有关问题 2、应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 教学内容分析： 1、矩形的概念和性质 2、矩形的判定 教 学 目 标 知识 与 技能 1、矩形是特殊的平行四边形 2、矩形只比平行四边形多一个条件：“有一个角是直角”，不能用“四个角都是 直角的行四边形是矩形”来定义矩形 3、矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质（共性），还具有它自 己特殊的性质（个性） 4、对于判定 1，要着重说明这个性质包括两个条件：（1）是平行四边形；（2） 两条对角线相等． 5、对于判定 2，只要求是四边形即可，因为由有三个角是直角，可以推出四边 形是平行四边形，而由对角线相等却推不出四边形是平行四边形 过程 与 方法 1、从边、角、对角线方面，让学生观察或度量猜想矩形的特殊性质． （1）边：对边与平行四边形性质相同，邻边互相垂直（与性质 1 等价）； （2）角：四个角是直角（性质 1）； （3）对角钱：相等且互相平分（性质 2）． 2、矩形的判定方法有以下三种： ① 一个角是直角的平行四边形； ② 对角线相等的平行四边形； ③ 有三个角是直角的四边形． 情感 态度 价值观 1、培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力． 2、渗透运动联系、从量变到质变的观点． 3、让学生加深理解判定矩形的条件 4、从不同的角度出发，来综合应用矩形定义及判定等知识的． 教学 重点 与 难点 重点 矩形的判定 难点 矩形的判定及性质的综合应用 媒 体 教 具 三角板 课时 1 课时 教 学 过 程 修改栏
免费下载网址htt:jiaoxuesu.ys1.68.com/ 教学内容 师生互动 紧紧抓住矩形的性质和 配套练习P30-33 知条件是解题的关键 1、典型例题分析 证明四边形是矩形时,要 2、基础演练1、2 根据已知条件选择恰当 的判定方法来证明 板书 设计 作业 布置 教学 用 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 教学内容 师生互动 配套练习 P30-33 1、 典型例题分析 2、基础演练 1、2 紧紧抓住矩形的性 质和 已知条件是解题的关键 证明四边形是矩形时，要 根据已知条件选择恰当 的判定方法来证明 板 书 设 计 作业 布置 教 学 反 思