中国社会科学院大学《大学英语读写B》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）课程编号*学时*学分322102091021195(Course ID)(Credit Hours )(Credits)大学英语读写B*课程名称(Course Name)College English Reading and Writing Level-B先修课程(PrerequisiteCourses)大学英语读写课程作为大学外语教育的主要内容，是非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。《大学英语读写B》以培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力为目标，同时发展学生自主学习能力，提高综合文化素养，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。《大学英语读写B》的课堂教学以学生为主体，教师为督导，以培养学生的英语实际应用能力为中心，强调读写译基本技能的培养和英语语言基础知识的学习。该课程计划通过32学时主题单元的英语教学，使学生英语能力达到教学大纲所要求的学*课程简介习目标。此外，该课程提供多元化的教学资源，系统融入理想信念、爱国主义、品德(Description)修养等人文教育。在注重发展学生通用语言能力、增强其书面英语和跨文化交际能力的同时，兼顾培养学生的思想政治素质和综合人文素养。《大学英语读写B》课程采用以学生为中心的教学原则，着力改变学生的被动学习角色，鼓励自主和主动学习，培养学生成为学习过程的领导者。因此，教师采取多种教学策略，如任务型教学、讲授、情景教学、主题讨论等，实施以学生为中心的课堂活动。多媒体、手机和电脑作为辅助教学手段将用于学习活动中。同时，同学们可以通过形式多样的第二课堂，如英语演讲比赛等，充分参与学习过程，进而实现学生课内课外的联动学习。出勤、课堂参与及作业是学生完成本课程学习的重要环节，也是平时成绩的基本考核依据。本课程要求学生按时上课，积极参与课堂活动，及时完成包括词汇、写作、翻译、阅读练习、小组演示等老师布置的作业。College English reading and writing course, as the main content of foreign languageeducation in colleges, is a compulsory basic course for most non-English majors in the*课程简介undergraduate education.It is of great significance fortheholistic developmentof college(Description)students and plays an irreplaceable role in talent cultivation."College English Reading and Writing Level B" aims at cultivating students' Englishapplication ability,enhancing cross-cultural communication awareness and communicative
中国社会科学院大学《大学英语读写B》课程大纲 课程基本信息 (Course Information ) 课程编号 ( Course ID) 102091021195 *学时 (Credit Hours ) 32 *学分 (Credits ) 2 *课程名称 ( Course Name) 大学英语读写 B College English Reading and Writing Level-B 先修课程 ( Prerequisite Courses) *课程简介 (Description ) 大学英语读写课程作为大学外语教育的主要内容，是非英语专业学生在本科教育 阶段必修的公共基础课程，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重 要意义，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。 《大学英语读写B》 以培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能 力为目标，同时发展学生自主学习能力，提高综合文化素养，使学生在学习、生活、 社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需 要。 《大学英语读写B》的课堂教学以学生为主体，教师为督导，以培养学生的英语 实际应用能力为中心,强调读写译基本技能的培养和英语语言基础知识的学习。该课 程计划通过 32 学时主题单元的英语教学，使学生英语能力达到教学大纲所要求的学 习 目标。此外，该课程提供多元化的教学资源，系统融入理想信念、爱国主义、品德 修养等人文教育。在注重发展学生通用语言能力、增强其书面英语和跨文化交际能力 的同时，兼顾培养学生的思想政治素质和综合人文素养。 《大学英语读写B》课程采用以学生为中心的教学原则，着力改变学生的被动学 习角色，鼓励自主和主动学习，培养学生成为学习过程的领导者。因此，教师采取多 种教学策略，如任务型教学、讲授、情景教学、主题讨论等，实施以学生为中心的课 堂活动。多媒体、手机和电脑作为辅助教学手段将用于学习活动中。同时，同学们可 以通过形式多样的第二课堂，如英语演讲比赛等，充分参与学习过程，进而实现学生 课内课外的联动学习。 出勤、课堂参与及作业是学生完成本课程学习的重要环节，也是平时成绩的基本 考核依据。本课程要求学生按时上课，积极参与课堂活动，及时完成包括词汇、写作、 翻译、阅读练习、小组演示等老师布置的作业。 *课程简介 (Description ) College English reading and writing course, as the main content of foreign language education in colleges, is a compulsory basic course for most non- English majors in the undergraduate education. It is of great significance for the holistic development of college students and plays an irreplaceable role in talent cultivation. “ College English Reading and Writing Level B” aims at cultivating students’ English application ability, enhancing cross- cultural communication awareness and communicative
ability,and at the same time developing studentsautonomous learning ability andimproving their comprehensive cultural literacy so that students will be ableto use Englisheffectively in their academic study, work and life in the future, meeting the needs ofnational, social, school and personal development."College English Reading and Writing Level B"focuses on the cultivation of basicskills of reading, writing, translation and acquiring English language knowledge. Through32 hours of theme learning, students are expected to meet the teaching objectives of thissyllabus.While focusing on developing students comprehensive language capabilityenhancing their written English and cross-cultural communication skills, this course alsoprovides diversified resources for language learning.Humanistic education such as Chinesephilosophies andvalues,patriotism,and morality cultivation arealso abouttobeproperlyintegrated into thecourseinstruction.The main principle of teaching mode for this course is student-centered instructionwhich promotes autonomyand active learning,therefore drastically altering the role ofstudents in such a way that they become the leaders of their learning process. Hence, itcomes that teachers adopt a variety of teaching strategies such as task-based teaching.lecturing,scenario teaching,theme discussion and so forth and implement student-centeredactivities in the lessons. Multimedia, mobile phones, and computers will be used for offlineand online activities.Students are about to given the opportunity to fully engage in thelearning process by participate in various extra curriculum activities such as Englishspeeches contests etc.,so that their English language education would be conducted bothinside and outside class.Attendance,class participation and homework are essential for students to completethis course, and are the basic criteria for assessment of this course. This course requiresstudents to attend classes on time, actively participate in class activities, and completeassignmentsincludingvocabulary,writing,translation,readingexercises,grouppresentation etc.assigned by teachers.1.《新视野大学英语读写教程（思政版）》1、2册（第三版），郑树棠主编，外语教*教材学与研究出版社，2020年ISBN：9787521319323(Textbooks)2.《新视野大学英语长篇阅读》1、2册（第三版）郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2015年ISBN:9787513559843参考资料（2020版），2020，教育部高等学校大学外语教学指导委员1.《大学英语教学指南》(Other References）会主编，北京：高等教育出版社公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课*课程类别口其他口专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课(CourseCategory)线上，教学平台*授课对象*授课模式线下混合式口其他全校本课生(Target Students)(Modeof Instruction）实践类（70%以上学时深入基层）*开课院系*授课语言（Languageof中文√全外语英语外国语学院( School)口双语：中文+Instruction)（外语讲授不低于50%）
ability, and at the same time developing students’ autonomous learning ability and improving their comprehensive cultural literacy so that students will be able to use English effectively in their academic study, work and life in the future, meeting the needs of national, social, school and personal development. “ College English Reading and Writing Level B” focuses on the cultivation of basic skills of reading, writing, translation and acquiring English language knowledge. Through 3 2 hours of theme learning, students are expected to meet the teaching objectives of this syllabus. While focusing on developing students’ comprehensive language capability, enhancing their written English and cross- cultural communication skills, this course also provides diversified resources for language learning. Humanistic education such as Chinese philosophies and values, patriotism, and morality cultivation are also about to be properly integrated into the course instruction. The main principle of teaching mode for this course is student- centered instruction which promotes autonomy and active learning, therefore drastically altering the role of students in such a way that they become the leaders of their learning process. Hence, it comes that teachers adopt a variety of teaching strategies such as task- based teaching, lecturing, scenario teaching, theme discussion and so forth and implement student- centered activities in the lessons. Multimedia, mobile phones, and computers will be used for offline and online activities. Students are about to given the opportunity to fully engage in the learning process by participate in various extra curriculum activities such as English speeches contests etc. , so that their English language education would be conducted both inside and outside class. Attendance, class participation and homework are essential for students to complete this course, and are the basic criteria for assessment of this course. This course requires students to attend classes on time, actively participate in class activities, and complete assignments including vocabulary, writing, translation, reading exercises, group presentation etc. assigned by teachers. *教材 (Textbooks ) 1.《新视野大学英语读写教程 (思政版) 》1 、2 册 (第三版) ，郑树棠主编，外语教 学与研究出版社，2020 年 ISBN: 9787521319323 2.《新视野大学英语长篇阅读》1 、2 册 (第三版) 郑树棠主编，外语教学与研究出版 社，2015 年 ISBN: 9787513559843 参考资料 (Other References ) 1.《大学英语教学指南》 (2020 版) ，2020 ，教育部高等学校大学外语教学指导委员 会主编，北京：高等教育出版社 *课程类别 (Course Category) √公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 (Target Students ) 全校本课生 *授课模式 (Mode of Instruction ) 线上，教学平台 线下 √混合式 其他 实践类 (70%以上学时深入基层) *开课院系 ( School) 外国语学院 * 授课语 言 ( Language of Instruction ) 中文 双语： √全外语 英语 中文+ (外语讲授不低于 50%)
姓名：李嵩岳职称：副教授研究领域：英美文学、翻译、英语教学课程负责人任教经历与学术成果：从事英语教学工作二十余年。主要讲授过“大姓名及简介学英语”系列课程、“研究生英语听说”、“学术英语写作”、“学术英语听说”以及“英语修辞学”等课程。先后发表研究论文二十余篇：主持和参与省部级、校级课题项目十余项；主编和参编专著、教材及辅导用书多部。姓名：王铁利*授课教师信息职称：教授(TeacherInformation)研究领域：语言学、英语教学任教经历与学术成果：一直从事本、硕、博一线英语教学、研究和考务工作：数次辅导我校学生参加全国大学生英语竞赛、“外研社杯”英语辩论赛，并获得第一、第三名的骄人成绩。同时，被北京市委组团队成员织部、中国农业科学院研究生院、中国社会科学院大学金融学院多年聘为教员和面试选官。先后发表文章、参编教材、参加国家级及校姓名及简介级科研项目近三十部（项）。多次获学校年终考核优秀奖、农科学院研究生院教学优秀奖。2022年被评选为中国社会科学院大学“我最喜爱的老师”。姓名：杨春职称：副教授研究领域：英美文学与翻译2016年美国福特汉姆大学访问学者。主要承担教学课程有《综合英语》、《英语小说选读与文本批评》、《理解当代中国汉英翻译》。累计发表学术论文38篇，出版学术专著1部，译著3部，参编教材1部，以负责人身份承担各级各类科研项目共8项。教学目标具体如下：阅读理解能力：能读懂题材熟悉、难度中等的英文报刊文章和其他英文材料，理解主旨大意、分析语言特点，领会文化内涵：能读懂结构比较复杂的语言材料，并能够分辨不同观点：能根据不同的阅读目的和阅读材料的难易程度，适当调整阅读速度，能运用基本的阅读技巧。书面表达能力：能运用基本写作技巧，就感兴趣的话题撰写短文，描述个人经历、观学习目标感、情感和发生的事件等：语句通顺，语意连贯：能撰写常见的应用文，如感谢信，邀请信等，格式正确，语言表达基本规范：能就一般性话题或提纲以短文的形式展开(Learning Outcomes)简短的论述、解释、说明等，语言结构基本完整，中心思想明确，有论点和论据：用词较为恰当，衔接手段多样，语意连贯。翻译能力：能借助词典等工具对题材熟悉、结构清晰、语言难度较低的文章进行英汉互译，译文基本准确，无重大理解和语言表达错误。能运用基本的翻译技巧。词汇量：在高中学业质量水平应掌握的词汇基础上，掌握本课程教材要求掌握的词汇课程成绩由形成性考核成绩和终结性考试成绩组成。形成性考核成绩占课程总成绩的?考核方式30%，考核内容包括学生的出勤、课堂参与和作业完成情况等。终结性考试成绩占课程总成绩的70%。考试以教学大纲为依据，统一命题，闭卷考试。考试内容紧密结合(Grading)所学教材，重点考核学生的理解和运用英语的能力
*授课教师信息 ( Teacher Information) 课程负责人 姓名及简介 姓名：李嵩岳 职称：副教授 研究领域：英美文学、翻译、英语教学 任教经历与学术成果：从事英语教学工作二十余年。主要讲授过“大 学英语”系列课程、“研究生英语听说”、“学术英语写作”、“学 术英语听说”以及“英语修辞学”等课程。先后发表研究论文二十 余篇；主持和参与省部级、校级课题项目十余项；主编和参编专著、 教材及辅导用书多部。 团队成员 姓名及简介 姓名：王铁利 职称：教授 研究领域：语言学、英语教学 任教经历与学术成果：一直从事本、硕、博一线英语教学、研究和考 务工作；数次辅导我校学生参加全国大学生英语竞赛、“外研社杯” 英语辩论赛，并获得第一、第三名的骄人成绩。同时，被北京市委组 织部、中国农业科学院研究生院、中国社会科学院大学金融学院多年 聘为教员和面试遴选官。先后发表文章、参编教材、参加国家级及校 级科研项目近三十部（项）。多次获学校年终考核优秀奖、农科学院 研究生院教学优秀奖。2022年被评选为中国社会科学院大学“我最喜 爱的老师”。 姓名：杨春 职称：副教授 研究领域：英美文学与翻译 2016年美国福特汉姆大学访问学者。主要承担教学课程有《综合英语 》、《英语小说选读与文本批评》、《理解当代中国汉英翻译》。累 计发表学术论文38篇，出版学术专著1部，译著3部，参编教材1部， 以负责人身份承担各级各类科研项目共8项。 学习目标 ( Learning Outcomes ) 教学目标具体如下： 阅读理解能力：能读懂题材熟悉、难度中等的英文报刊文章和其他英文材料，理解主 旨大意、分析语言特点，领会文化内涵；能读懂结构比较复杂的语言材料，并能够分 辨不同观点；能根据不同的阅读目的和阅读材料的难易程度，适当调整阅读速度，能 运用基本的阅读技巧。 书面表达能力：能运用基本写作技巧，就感兴趣的话题撰写短文，描述个人经历、观 感、情感和发生的事件等；语句通顺，语意连贯；能撰写常见的应用文，如感谢信， 邀请信等，格式正确，语言表达基本规范；能就一般性话题或提纲以短文的形式展开 简短的论述、解释、说明等，语言结构基本完整，中心思想明确，有论点和论据；用 词较为恰当，衔接手段多样，语意连贯。 翻译能力：能借助词典等工具对题材熟悉、结构清晰、语言难度较低的文章进行英汉 互译，译文基本准确，无重大理解和语言表达错误。能运用基本的翻译技巧。 词汇量：在高中学业质量水平应掌握的词汇基础上，掌握本课程教材要求掌握的词汇 。 * 考 核 方 式 ( Grading) 课程成绩由形成性考核成绩和终结性考试成绩组成。形成性考核成绩占课程总成绩的 30% ，考核内容包括学生的出勤、课堂参与和作业完成情况等。终结性考试成绩占课 程总成绩的 70% 。考试以教学大纲为依据，统一命题，闭卷考试。考试内容紧密结合 所学教材，重点考核学生的理解和运用英语的能力
其中实习周课其周次讲学堂教学内容摘要验题时环讨日期授论节课课教学目的与要求1.大学阶段英语学习要求、目标、方法导入介绍：2.帮助学生调整学习习惯和学习策略，明确英语学习的能力目标，快速适应新阶段的英语语言学习：3.学习用英语谈论大学生活与学习活动等内容。二教学内容Introduction and Orientation to First Year StudentsFor English Learning三教学重点与难点1.用英语谈论学校生活和学习活动第222.用英语进行思政语境下的青年责任与使命的话题交流四作业任务ReadingTask1.预习Unit1-TextA：周2.制定本学期英语学习目标和学习计划五教学方法与手段主题式教学（Thematic teaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.理解Unit1-TextA的文章大意、分析文本结构2.学习Unit1-TextA中的核心词汇以及短语搭配：pose,pledge,overwhelm,yield,resource,etc3.掌握课文中的重点短语及关键句型二教学内容Book1 Unit1Fresh StartLead-in, the main idea, structure analysis &key vocabulariesandexpressions of TextA22第三教学重点与难点二1.TextA文本结构分析：2.文本题材与语言特点分析周3.复杂句型的理解和翻译四作业任务ReadingTask阅读TextA&TextB，比较两个文本的文体特点、语言表达特点五教学方法与手段主题式教学（Thematic teaching）、任务型教学法（Task-based language teaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等
周次 日期 周 学 时 其 中 教 学 内 容 摘 要 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 堂 讨 论 其 他 环 节 第 一 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 大学阶段英语学习要求、 目标、方法导入介绍； 2. 帮助学生调整学习习惯和学习策略，明确英语学习的能 力目标，快速适应新阶段的英语语言学习； 3. 学习用英语谈论大学生活与学习活动等内容。 二 教学内容 Introduction and Orientation to First Year Students For English Learning 三 教学重点与难点 1. 用英语谈论学校生活和学习活动 2. 用英语进行思政语境下的青年责任与使命的话题交流 四 作业任务 Reading Task 1. 预习 Unit1-TextA； 2. 制定本学期英语学习目标和学习计划 五 教学方法与手段 主 题 式 教 学 ( Thematic teaching ) 、 任 务 型 教 学 法 ( Task-based language teaching ) 、 小 组 合 作 学 习 ( cooperative learning) 、多媒体辅助等 第 二 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 理解 Unit1-Text A 的文章大意、分析文本结构 2. 学习 Unit1-Text A 中的核心词汇以及短语搭配：pose, pledge, overwhelm, yield, resource,etc. 3. 掌握课文中的重点短语及关键句型 二 教学内容 Book 1 Unit 1 Fresh Start I Lead-in; the main idea, structure analysis &key vocabularies and expressions of Text A 三 教学重点与难点 1. Text A 文本结构分析； 2. 文本题材与语言特点分析； 3. 复杂句型的理解和翻译 四 作业任务 Reading Task 阅读 TextA&TextB ，比较两个文本的文体特点、语言表达 特点 五 教学方法与手段 主 题 式 教 学 ( Thematic teaching ) 、 任 务 型 教 学 法 ( Task-based language teaching ) 、 小 组 合 作 学 习 ( cooperative learning) 、多媒体辅助等
一教学目的与要求1.学习和总结Unit1-TextA的布局谋篇、关键句子结构以及重要语言点：2.理解和学习英语段落写作的特点3.学生能够分析并理解Unit1-TextA写作结构并掌握段落写作方法aparagraphwithatopicsentencesupportedbydetails二教学内容Book1 Unit1Fresh Start IITextA文本细读：语言点解释：关键句型总结：重点段落结构分析与学习第22三教学重点与难点三1.英语段落的构建与拓展；如何写主题句2.正确使用Balanced Sentences周3.如何查找文本主旨或段落中心思想四作业任务ReadingTask1.完成U校园必修练习项目以及思政模块的自主学习2.Writing aparagraphwitha topic sentence supportedbydetails五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.复习总结Unit1的重要语言点和关键句型；了解文化翻译的基本翻译技巧---语序调整（Unit1课后翻译练习）2.理解Unit4-TextA的文章大意3.理解并掌握Unit4-TextA中的核心词汇和短语4.用英语谈论体现中国精神的英雄主义思想与行为二教学内容Book1 Unit4Heroes of OurTimeILead-in, the main idea & key words of Unit 4-Text A三教学重点与难点第21.单元主题讨论：英雄主义（Whoareheroesandwhat2四qualitiesmakepeopleheroes?)2.理解Unit4-TextA的文章大意、文本结构分析周3.学习Unit4-TextA中的核心词汇以及短语搭配eraremarkable, solemn,commitment, harmony,conflict,authority, fulfll; in sb.'s words/ in the words of sb., count on,make sense of, reserve for, shield from, call on, be /get caught upin,give one'slife,ringout,with (good/agood)grace4.掌握课文中的重点短语及句型四作业任务1.阅读Unit4-TextA&TextB，比较两个文本的谋篇布局
第 三 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 学习和总结 Unit1-TextA 的布局谋篇、关键句子结构以 及重要语言点； 2. 理解和学习英语段落写作的特点 3. 学生能够分析并理解 Unit1-Text A 写作结构并掌握段落 写作方法 a paragraph with a topic sentence supported by details 二 教学内容 Book 1 Unit 1 Fresh Start II Text A 文本细读；语言点解释；关键句型总结；重点段落 结构分析与学习 三 教学重点与难点 1. 英语段落的构建与拓展；如何写主题句 2. 正确使用 Balanced Sentences 3. 如何查找文本主旨或段落中心思想 四 作业任务 Reading Task 1. 完成 U 校园必修练习项目以及思政模块的自主学习 2. Writing a paragraph with a topic sentence supported by details 五 教学方法与手段 主 题 式 教 学 ( Thematic teaching ) 、 任 务 型 教 学 法 ( Task-based language teaching ) 、 小 组 合 作 学 习 ( cooperative learning) 、多媒体辅助等 第 四 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 复习总结 Unit 1 的重要语言点和关键句型；了解文化翻 译的基本翻译技巧-语序调整（Unit 1课后翻译练习） 2. 理解 Unit4-Text A 的文章大意 3. 理解并掌握 Unit4-Text A 中的核心词汇和短语 4. 用英语谈论体现中国精神的英雄主义思想与行为 二 教学内容 Book 1 Unit 4 Heroes of Our Time I Lead-in, the main idea & key words of Unit 4-Text A 三 教学重点与难点 1. 单元主题讨论：英雄主义 (Who are heroes and what qualities make people heroes？) 2. 理解 Unit4-Text A 的文章大意、文本结构分析 3. 学习 Unit4-Text A 中的核心词汇以及短语搭配 era, remarkable, solemn, commitment, harmony, conflict, authority, fulfill; in sb.’s words/ in the words of sb., count on, make sense of, reserve for, shield from, call on, be /get caught up in, give one’s life, ring out, with (good/ a good) grace 4. 掌握课文中的重点短语及句型 四 作业任务 1. 阅读 Unit4-TextA&TextB ，比较两个文本的谋篇布局
作者提出观点和论证的策略2.完成课后的词汇模块的练习3.完成单元英汉互译的练习五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.学习和总结Unit4-TextA的布局谋篇、关键句子结构以及重要语言点：2.理解和学习Unit4-TextA的写作结构特点：question-example-conclusion，并模仿该写作方法，构建段落逻辑组织框架二教学内容Book 1Unit4Heroes of OurTimeIUnit4-TextA文本细读：语言点解释：关键句型总结：重点段落结构分析与写作模仿练习：重点句子的翻译三教学重点与难点1.理解和翻译Unit4-TextA中出现的复杂句型2.学习Unit4-TextA文本的逻辑衔接第3.英语段落的构建与拓展：如何构建question-example-2五conclusion写作逻辑框架4.自主学习Unit4-TextB描写紧急情况的动词及其搭配周5.阅读技能：如何定位和查找文本中关键的具体信息四作业任务1.结构写作：Writingparagraphsinthequestion-example-conclusion pattern on thetopic:Howdo wedefine a hero?2.完成U校园必修练习项目以及思政模块的自主学习五教学方法与手段五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.复习总结Unit4的重要语言点和关键句型：了解文化翻译的基本翻译技巧---词性变换（Unit4HeroesofOurTime课后翻译练习）：2.理解Unit6-TextA的文章大意：3.理解并掌握Unit6-TextA中的核心词汇和重要短语4.用英语谈论大学生兼职的优劣势第二教学内容六2Book 1 Unit 6Earn as You LearnI周
作者提出观点和论证的策略 2. 完成课后的词汇模块的练习 3. 完成单元英汉互译的练习 五 教学方法与手段 主题式教学 (Thematic teaching ) 、任务型教学法 (Task-based language teaching) 、小组合作学习 ( cooperative learning) 、多媒体辅助等 第 五 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 学习和总结 Unit4-Text A 的布局谋篇、关键句子结构以及 重要语言点； 2. 理解和学习 Unit4-Text A 的写作结构特点: question-example-conclusion，并模仿该写作方法，构建段落 逻辑组织框架 二 教学内容 Book 1 Unit 4 Heroes of Our Time II Unit4-Text A 文本细读；语言点解释；关键句型总结；重点 段落结构分析与写作模仿练习；重点句子的翻译 三 教学重点与难点 1. 理解和翻译 Unit4-Text A 中出现的复杂句型 2. 学习Unit4-Text A 文本的逻辑衔接 3. 英语段落的构建与拓展：如何构建 question-example- conclusion 写作逻辑框架 4. 自主学习Unit4-Text B 描写紧急情况的动词及其搭配 5. 阅读技能：如何定位和查找文本中关键的具体信息 四 作业任务 1. 结构写作: Writing paragraphs in the question-example-conclusion pattern on the topic: How do we define a hero? 2. 完成 U 校园必修练习项目以及思政模块的自主学习 五 教 学方法与手段 五 教学方法与手段 主题式教学 (Thematic teaching ) 、任务型教学法 (Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、多 媒体辅助等 第 六 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 复习总结 Unit 4的重要语言点和关键句型；了解文化翻译 的基本翻译技巧-词性变换（Unit 4 Heroes of Our Time课 后翻译练习）； 2. 理解 Unit6-Text A 的文章大意； 3. 理解并掌握 Unit6-Text A 中的核心词汇和重要短语 4. 用英语谈论大学生兼职的优劣势 二 教学内容 Book 1 Unit 6 Earn as You Learn I
Lead-in, the main idea & key words of Unit 6-Text A三教学重点与难点1.单元主题讨论：大学生兼职的利与弊（Whatarethemainadvantages and disadvantages when working whilestudying?)2.理解Unit6-TextA的文章大意、分析文本结构3.学习Unit6-TextA中的核心词汇以及短语搭配contrast,indicate.assess,undermine.consistent.compromise.whereascommit, marginal, withdraw,generate, intensive,depress;cutclass, take a/its toll on, cut back on, cut corners, hold on to, etc.4.掌握课文中的重点短语及句型四作业任务1.阅读Unit6-TextA&TextB，比较两个文本的题材、作者的观点，论证策略有何不同2.完成单元词汇模块的练习3.完成单元英汉互译的练习五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.学习和总结Unit6-TextA的布局谋篇、关键句子结构以及重要语言点：2.理解和学习Unit6-TextA的文本结构特点；了解研究论文researchpaper的写作逻辑3.用英语讨论bookknowledgevs practice之间的辩证关系二教学内容Book1 Unit6Earn asYouLearnIlUnit6-TextA文本细读：语言点解释；关键句型总结；重点段落结构分析与写作模仿练习；重点句子的翻译三教学重点与难点1.理解和翻译Unit6-TextA中出现的复杂句型2.了解英语研究论文的逻辑构架：Howtowritearesearch第essay七3.观察和学习Unit6-TextA&TextB文本的逻辑标识词signal words的用法周四作业任务1.Writing Application:writea paragraph witha pattern of listing.properly using signal words2.完成该单元U校园必修练习项目以及思政模块的自主学习五教学方法与手段主题式教学(Thematicteaching)、任务型教学法(Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.复习总结Book1-Unit6的重要语言点和关键句型；了解
Lead-in, the main idea & key words of Unit 6-Text A 三 教学重点与难点 1. 单元主题讨论：大学生兼职的利与弊 (What are the main advantages and disadvantages when working while studying?) 2. 理解 Unit6-Text A 的文章大意、分析文本结构 3. 学习 Unit6-Text A 中的核心词汇以及短语搭配 contrast, indicate, assess, undermine,consistent, compromise, whereas, commit, marginal, withdraw, generate, intensive, depress; cut class, take a/its toll on, cut back on, cut corners, hold on to, etc. 4. 掌握课文中的重点短语及句型 四 作业任务 1. 阅读 Unit6-Text A&Text B ，比较两个文本的题材、作者 的观点，论证策略有何不同 2. 完成单元词汇模块的练习 3. 完成单元英汉互译的练习 五 教学方法与手段 主题式教学 (Thematic teaching ) 、任务型教学法 (Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、多 媒体辅助等 第 七 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 学习和总结 Unit6-Text A 的布局谋篇、关键句子结构以 及 重要语言点； 2. 理解和学习 Unit6-Text A 的文本结构特点；了解研究论文 research paper 的写作逻辑 3. 用英语讨论 book knowledge vs practice 之间的辩证关系 二 教学内容 Book 1 Unit 6 Earn as You Learn II Unit6-Text A 文本细读；语言点解释；关键句型总结；重 点 段落结构分析与写作模仿练习；重点句子的翻译 三 教学重点与难点 1. 理解和翻译 Unit6-Text A 中出现的复杂句型 2. 了解英语研究论文的逻辑构架：How to write a research essay 3. 观察和 学 习 Unit6-Text A&Text B 文本 的逻辑标识词 signal words 的用法 四 作业任务 1. Writing Application: write a paragraph with a pattern of listing, properly using signal words 2. 完成该单元 U 校园必修练习项目以及思政模块的自主学习 五 教学方法与手段 主题式教学(Thematic teaching)、任务型教学法(Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、 多 媒体辅助等 一 教学目的与要求 1. 复习总结 Book 1- Unit6 的重要语言点和关键句型； 了解
文化翻译的基本翻译技巧--定语的翻译处理技巧：2.理解Book2-Unit4-TextA的文章大意：3.理解并掌握Book2-Unit4-TextA中的核心词汇、短语4.用英语谈论关于爱情和婚姻的话题二教学内容Book2 Unit 4Dancewith Love ILead-in,themainidea&keywordsofUnit4-TextA三教学重点与难点第1.单元主题讨论：校园爱情(ProsandConsofCollege八Romance)22.理解Book2-Unit4-TextA的文章大意、文本结构分析、学周习Unit4-TextA中的核心词汇以及短语搭配gaze,stare,dynamic,stale,immune to,disgust, proceed to,lodge,approve,disapprove,coordinate,core,confess,commencedisplay, come over to sb.,take the liberty of, tie the knot, etc.3.活学活用文章中的重点短语及句型四作业任务1.阅读Book2Unit4-TextA&TextB，比较两个文本的写作风格2.找出Book2Unit4-TextA事件叙述过程中出现的timetransitionexpressions，并归类总结3.完成单元词汇模块的练习4.完成单元英汉互译的练习五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.学习和总结Book2-Unit4-TextA的布局谋篇、关键句子结构以及重要语言点：2.理解和学习Book2-Unit4-TextA的文本结构特点narrativeessays如何组织安排事件（signal words indicatingtime order)3.用英语讨论friendshipvslove二教学内容Book 2 Unit 4Dance with Love II文本细读：语言点解释：关键句型总结：重点段落结构分析与写作模仿练习：重点句子的翻译三教学重点与难点第1.理解和翻译Unit4-TextA中出现的复杂句型2九2.观察和学习Unit4-TextA&TextB文本中的wordsandexpressions signaling time order;周3.掌握英语记叙文narrativeessays的叙事逻辑四作业任务1.Writing Application: write a narrative story with time signalwords(CollegeRomance)2.完成该单元U校园必修练习以及思政模块的自主学习
第 八 周 2 2 文化翻译的基本翻译技巧-定语的翻译处理技巧； 2. 理解 Book2- Unit4-Text A 的文章大意； 3. 理解并掌握 Book2- Unit4-Text A 中的核心词汇、短语 4. 用英语谈论关于爱情和婚姻的话题 二 教学内容 Book 2 Unit 4 Dance with Love I Lead-in, the main idea & key words of Unit 4-Text A 三 教学重点与难点 1. 单元主题讨论：校园爱情 (Pros and Cons of College Romance ) 2. 理解 Book 2-Unit4-Text A 的文章大意、文本结构分析、学 习 Unit4-Text A 中的核心词汇以及短语搭配 gaze, stare, dynamic, stale, immune to, disgust, proceed to, lodge, approve, disapprove, coordinate, core, confess, commence, display; come over to sb., take the liberty of, tie the knot, etc. 3. 活学活用文章中的重点短语及句型 四 作业任务 1. 阅读 Book 2Unit4-Text A&Text B ，比较两个文本的写作风 格 2. 找出 Book 2Unit4-Text A 事件叙述过程中出现的 time transition expressions，并归类总结 3. 完成单元词汇模块的练习 4. 完成单元英汉互译的练习 五 教学方法与手段 主题式教学 (Thematic teaching ) 、任务型教学法 (Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、多 媒体辅助等 第 九 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 学习和总结 Book2- Unit4-Text A的布局谋篇、关键句子结 构以及重要语言点； 2. 理解和学习 Book2- Unit4-Text A 的文本结构特点: narrative essays 如何组织安排事件 ( signal words indicating time order ) 3. 用英语讨论 friendship vs love 二 教学内容 Book 2 Unit 4 Dance with Love II 文本细读；语言点解释；关键句型总结；重点段落结构分析 与写作模仿练习；重点句子的翻译 三 教学重点与难点 1. 理解和翻译 Unit4-Text A 中出现的复杂句型 2. 观察和学习 Unit4-Text A&Text B 文本中的 words and expressions signaling time order； 3. 掌握英语记叙文 narrative essays 的叙事逻辑 四 作业任务 1. Writing Application: write a narrative story with time signal words(College Romance) 2. 完成该单元 U 校园必修练习以及思政模块的自主学习
五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法(Task-based languageteaching）、小组合作学习(cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.复习总结Book2-Unit4的重要语言点和关键句型；了解文化翻译的基本翻译技巧-主谓结构的翻译技巧：2.理解Book2-Unit6-TextA的文章大意：3.理解并掌握Book2-Unit6-TextA中的核心词汇和重要短语二教学内容Book2 Unit6 Less is MoreLead-in, themain idea & key words ofUnit 6-Text A三教学重点与难点1.单元主题讨论：Ismorealwaysbetterthanless?2.理解Book2-Unit6-TextA的文章大意、文本结构分析；学习Unit6-TextA中的核心词汇以及短语搭配derive,option，implicit, urgent, hinder, explicit,manipulate, suspend, retain,perspective, take stock of, put off, at odds with, ontrack,take in, consult with,referto, do one's utmost, etc.3.活学活用文章中的重点短语及句型第2四作业任务十1.阅读Book2Unit6-TextA&TextB，比较两个文本在展开主旨议论的写作方法上的异同周2.完成单元词汇模块的练习3.完成单元英汉互译的练习五教学方法与手段主题式教学(Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等教学目的与要求1.学习Book2-Unit6-TextA的布局谋篇、关键句子结构以及重要语言点：2.引导学生思考①Lessismore一“多与少”“得与失”的辩证关系，②lifeisamatterofchoice二教学内容第Book2 Unit6 Less is More II22X文本细读：语言点解释：关键句型总结：重点句子的理解与翻译三教学重点与难点周1.理解和翻译Unit6-TextA中出现的复杂句型2.阅读技能：如何利用文本信息读懂字里行间的意义How
五 教学方法与手段 主题式教学 (Thematic teaching ) 、任务型教学法 (Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、多媒体辅助等 第 十 周 2 3 一 教学目的与要求 1. 复习总结 Book2- Unit4 的重要语言点和关键句型； 了解文 化翻译的基本翻译技巧-主谓结构的翻译技巧； 2. 理解 Book2- Unit6-Text A 的文章大意； 3. 理解并掌握 Book2- Unit6-Text A 中的核心词汇和重要短语 二 教学内容 Book2 Unit6 Less is More I Lead-in, the main idea & key words of Unit 6-Text A 三 教学重点与难点 1. 单元主题讨论：Is more always better than less? 2. 理解 Book 2-Unit6-Text A 的文章大意、文本结构分析；学 习 Unit6-Text A 中 的核 心词汇 以及短语搭配 derive, option, implicit, urgent, hinder, explicit, manipulate, suspend, retain, perspective; take stock of, put off, at odds with, on track, take in, consult with, refer to, do one’s utmost, etc. 3. 活学活用文章中的重点短语及句型 四 作业任务 1. 阅读 Book 2Unit6-Text A&Text B ，比较两个文本在展开 主旨议论的写作方法上的异同 2. 完成单元词汇模块的练习 3. 完成单元英汉互译的练习 五 教学方法与手段 主题式教学(Thematic teaching)、任务型教学法(Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、 多 媒体辅助等 第 十 一 周 2 2 一 教学目的与要求 1. 学习 Book2- Unit6-Text A的布局谋篇、关键句子结构以及 重要语言点； 2. 引导学生思考 ① Less is more—“多与少”、“得与失”的辩证 关系; ② life is a matter of choice. 二 教学内容 Book2 Unit6 Less is More II 文本细读；语言点解释；关键句型总结；重点句子的理解与 翻译 三 教学重点与难点 1. 理解和翻译 Unit6-Text A 中出现的复杂句型 2. 阅读技能：如何利用文本信息读懂字里行间的意义 How
to make an inference using what is known to make a guess aboutwhatisunknownorreadingbetweenthelines四作业任务完成该单元U校园必修练习项目以及思政模块的自主学习五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-basedlanguageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等一教学目的与要求1.理解和学习cause-and-effectpattern写作模式2.掌握因果分析写作的逻辑组织架构3.引导学生思考讨论"Whatishappiness?"“Howcanweachievehappiness?Strivingorindulging?"二教学内容Book2 Unit6 Less is More II1.重点段落结构分析与写作模仿练习2.基于文本内容的话题讨论The experiment in the text reveals one of the weaknesses ofhuman beings: It's hard to bear seeing opportunities slip awayWhen there are too many choices in life,people usually feel lesshappyandmoredepressed.Discuss:Toeliminateyouroptions byprioritizing.三教学重点与难点第1.观察和学习课文因果分析写作策略cause-andeffectpattern2十12.课后文化翻译练习二四作业任务周1.小组合作：单元荟萃总结2.完成该单元U校园必修练习项目以及思政模块的自主学习五教学方法与手段主题式教学（Thematicteaching）、任务型教学法（Task-based languageteaching）、小组合作学习（cooperativelearning）、多媒体辅助等教学目的与要求1.素质目标：诠释五四运动的精神：明确新时代中国青年的使命：坚定“四个自信”；2.知识目标：掌握习近平新时代中国特色社会主义思想关于中国青年为实现民族复兴的中国梦需要肩负的责任和使命第3.能力目标与要求：十语言--掌握坚持和完善中国特色社会主义制度，以及“四个自2三信”等核心词汇与术语的英文表达与用法：掌握比喻、引用等修辞手段的翻译策略：周思辨-诠释五四运动的精神对新时代实现民族复兴中国梦的影响和意义；文化研究--找出习近平主席提出的中国梦的不同场合，并分析解读中国梦的本质意义
to make an inference using what is known to make a guess about what is unknown or reading between the lines 四 作业任务 完成该单元 U 校园必修练习项目以及思政模块的自主学习 五 教学方法与手段 主题式教学 (Thematic teaching ) 、任务型教学法 (Task-based language teaching) 、小组合作学习 (cooperative learning) 、多 媒体辅助等 第十二周 2 2 一 教学目的与要求 1. 理解和学习 cause-and-effect pattern 写作模式; 2. 掌握因果分析写作的逻辑组织架构 3. 引导学生思考讨论 “What is happiness?”; “How can we achieve happiness? Striving or indulging?” 二 教学内容 Book2 Unit6 Less is More II 1. 重点段落结构分析与写作模仿练习； 2. 基于文本内容的话题讨论 The experiment in the text reveals one of the weaknesses of human beings: It’s hard to bear seeing opportunities slip away. When there are too many choices in life, people usually feel less happy and more depressed. Discuss: To eliminate your options by prioritizing. 三 教学重点与难点 1. 观察和学习课文因果分析写作策略 cause-and effect pattern 2. 课后文化翻译练习 四 作业任务 1. 小组合作：单元荟萃总结 2. 完成该单元 U 校园必修练习项目以及思政模块的自主学习 五 教学方法与手段 主 题 式 教 学 ( Thematic teaching ) 、 任 务 型 教 学 法 ( Task -based language teaching ) 、 小 组 合 作 学 习 (cooperative learning) 、多媒体辅助等 第十三周 2 2 一 教学目的与要求 1.素质目标：诠释五四运动的精神；明确新时代中国青年的 使命；坚定“四个自信”； 2. 知识目标：掌握习近平新时代中国特色社会主义思想关 于 中国青年为实现民族复兴的中国梦需要肩负的责任和使 命 3. 能力目标与要求： 语言-掌握坚持和完善中国特色社会主义制度，以及“四个自 信”等核心词汇与术语的英文表 达与用法；掌握比喻、引用 等修辞手段的翻译策略； 思辨 -诠释五四运动的精神对新时代实现民族复兴中国梦的影 响和意义； 文化研究-找出习近平主席提出的中国梦的不同场合，并分析 解读中国梦的本质意义