“中国现代文学专题”教学指南 一、课程总体设计 1。课程的性质和目标 “中围现代文学专题”是国家开放大学（中央广播电视大学）开放教有（本科）中围语 言文学类汉语言文学专业的一门必修课程。本课程3学分，共5学时，其中18学时为实置 学时。课程于第3学期开设。 本课程是一门箭有专题研究性质的专业主干误程，其教学内容既与汉语言文学专业专科 阶段的“中国现代文学”等课程相衔接，需要利用和巩倒以住已经获得的中国现代文学史知 识，又引导学生更深入地理解和认识中国现代文学史上的一些重大文学现象和代表性作家的 作品，其教学日的是让学生通过对所透专题的认真研读，培养文学鉴簧，文学评析的习惯和 眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣，增强自身的文学修养。 2,课程特点 “中国现代文学专题”是一门研究中国现代文学史上重大文学现象和作家作品的课程， 是一门宏观与微观并重的课程。课程有以下几个特点。 (1)专业领域的新兴禄程 与“中国现代文学”等以文学发展为对象的文学史误程和“鲁迅研究”“《野草》研究” 等以作家作品为对象的专题研究课程相比，“中国联代文学专题”是一门相对年轻的误程， 慨具有文学史课程的特点，又具有研究课程的特点，其知识体系发展还不是银成熟，有特进 一步的学科沉淀和教学检验。 针对谈特点。在课程的内容透择上，需要根据学科知识、学术前沿研究的最新成果、学 生需求等进行合理的取舍。 (2)内容丰富 本课程涉及中国现代文学史不同的时间与领城，包括文学发展阶段研究，文学现象研究， 文学流派研究、文学体我研究、作家与作家群研究、作品个案研究等，误程内容丰富，并具 有较大的交叉性：
“中国现代文学专题”教学指南 一、课程总体设计 1．课程的性质和目标 “中国现代文学专题”是国家开放大学（中央广播电视大学）开放教育（本科）中国语 言文学类汉语言文学专业的一门必修课程。本课程 3 学分，共 54 学时，其中 18 学时为实践 学时。课程于第 3 学期开设。 本课程是一门带有专题研究性质的专业主干课程，其教学内容既与汉语言文学专业专科 阶段的“中国现代文学”等课程相衔接，需要利用和巩固以往已经获得的中国现代文学史知 识，又引导学生更深入地理解和认识中国现代文学史上的一些重大文学现象和代表性作家的 作品，其教学目的是让学生通过对所选专题的认真研读，培养文学鉴赏、文学评析的习惯和 眼光，并引发对文学史研究与文学评论的兴趣，增强自身的文学修养。 2．课程特点 “中国现代文学专题”是一门研究中国现代文学史上重大文学现象和作家作品的课程， 是一门宏观与微观并重的课程，课程有以下几个特点。 （1）专业领域的新兴课程 与“中国现代文学”等以文学发展为对象的文学史课程和“鲁迅研究”“《野草》研究” 等以作家作品为对象的专题研究课程相比，“中国现代文学专题”是一门相对年轻的课程， 既具有文学史课程的特点，又具有研究课程的特点，其知识体系发展还不是很成熟，有待进 一步的学科沉淀和教学检验。 针对该特点，在课程的内容选择上，需要根据学科知识、学术前沿研究的最新成果、学 生需求等进行合理的取舍。 （2）内容丰富 本课程涉及中国现代文学史不同的时间与领域，包括文学发展阶段研究、文学现象研究、 文学流派研究、文学体裁研究、作家与作家群研究、作品个案研究等，课程内容丰富，并具 有较大的交叉性
针对该特点：①将按资源类型米组织课程知识，将教学货源涉及相关知识串接起米，同 封为学生呈现一条明确的学习线素：©结合文学史发展与作家作品个案分析，强调文学现象 的相互联系，作家与作家群的相互影响等，使学生对知识建立起直观形象的认识，提升认知、 审美和分析能力： (3)与学术前沿研究领域紧密相连、知识更新较快 本课程与中国现代文学史学术前沿研究领域是紧密相连的。除了中国现代文学史的基础 常识，课程中的许多内容都来源于中国现代文学史学术前沿研究的最新成果，以及在当今社 会出现的热点现象，这要求本课程要不断地更新相应的知识。 (4)连重培养文学鉴赏和自学能力 本课程重在培养学生的文学鉴葛和自学能力。根据这一要求，课程除了要设计一部“作 品点评”式的推荐教材外，还需要创建一个阅读、讨论，交流甚至创作文学作品的学习环境， 以促进理论知识与实我知识的结合，在培养学生文学鉴贫和自学能力的同时，潜移默化地提 高学生的文学修养。 3.教学内容 本课程按中国现代文学的发展账络，重点讲授中围现代文孕史上文学大师的重要作品及 相关的文学现象。包括以下十个专题，其中，带★号的四个专愿（第一、四。五，九专题） 为本误程的重点。 ★专题一五四小说 了解：五四时期小说创作概况。《新满》作家群小说创作概况，叶不啊等文学研究会作 家小说的创作特点，乡士文学作家群的小说特点。 重点常握：鲁远小说的创作特点，鲁迅小说在知识分子题材和农村题材两个方面的成就， 鲁迅小说对于中国现代小说诞生与成熟的意义，郁达夫小说的创作特点，鲁远和你达夫小说 对于中国现代小说的影响。 专题二五四新诗 了解：拥适的《尝试集》及初期白话诗创作概况，冰心小诗和文学研究会诗人的创作转 点，湖群诗人的创作特点，冯至诗歌的叫作特点。 草界：郭沫若诗歌的创作特点，郭沫若诗重出现的意义，徐志摩、闻一多和新月诗派的 创作特点，李金发和早期象征诗深的创作转点，五四新诗的发展与变化
针对该特点：○1 将按资源类型来组织课程知识，将教学资源涉及相关知识串接起来，同 时为学生呈现一条明确的学习线索；○2 结合文学史发展与作家作品个案分析，强调文学现象 的相互联系、作家与作家群的相互影响等，使学生对知识建立起直观形象的认识，提升认知、 审美和分析能力。 （3）与学术前沿研究领域紧密相连、知识更新较快 本课程与中国现代文学史学术前沿研究领域是紧密相连的。除了中国现代文学史的基础 常识，课程中的许多内容都来源于中国现代文学史学术前沿研究的最新成果，以及在当今社 会出现的热点现象，这要求本课程要不断地更新相应的知识。 （4）注重培养文学鉴赏和自学能力 本课程重在培养学生的文学鉴赏和自学能力。根据这一要求，课程除了要设计一部“作 品点评”式的推荐教材外，还需要创建一个阅读、讨论、交流甚至创作文学作品的学习环境， 以促进理论知识与实践知识的结合，在培养学生文学鉴赏和自学能力的同时，潜移默化地提 高学生的文学修养。 3．教学内容 本课程按中国现代文学的发展脉络，重点讲授中国现代文学史上文学大师的重要作品及 相关的文学现象。包括以下十个专题，其中，带★号的四个专题（第一、四、五、九专题） 为本课程的重点。 ★专题一 五四小说 了解：五四时期小说创作概况，《新潮》作家群小说创作概况，叶圣陶等文学研究会作 家小说的创作特点，乡土文学作家群的小说特点。 重点掌握：鲁迅小说的创作特点，鲁迅小说在知识分子题材和农村题材两个方面的成就， 鲁迅小说对于中国现代小说诞生与成熟的意义，郁达夫小说的创作特点，鲁迅和郁达夫小说 对于中国现代小说的影响。 专题二 五四新诗 了解：胡适的《尝试集》及初期白话诗创作概况，冰心小诗和文学研究会诗人的创作特 点，湖畔诗人的创作特点，冯至诗歌的创作特点。 掌握：郭沫若诗歌的创作特点，郭沫若诗歌出现的意义，徐志摩、闻一多和新月诗派的 创作特点，李金发和早期象征诗派的创作特点，五四新诗的发展与变化
专题三20世纪20年代至30年代的散文 了解：《新青年》作家群的散文创作特点及五四时期的散文创作概况，冰心，朱自清的 散文创作特点，林语童，梁实秋的散文特点，何其芳的散文特点，20世起20年代至30年 代散文家的不同特色与类型。 草星：鲁迅散文的创作特点，鲁迅早期杂文的主要风格和成就，周作人散文的创作特点， 周作人散文的主要风格和特点。鲁迅和周作人散文的不同特点，鲁远，周作人散文在中国现 代文学史上的地位和影响， ★专思四残代话别 了解：春棉社与中国话剧的诞生，话国从“文明戏”到“爱美副”的变化，欧阳予倩的 话剧创作特点，田汉的话到创作特点，。丁西林的话刷创作特点，洪深的话刷创作特点，李健 吾的话刚创作特点，夏削的话刷创作特点，郭沫若与2D世纪40年代历史剧的创作特点. 重点掌挥：曹再话副的创作特点，《雷南)的圆生及其意文，曹偶话刷的发展与变化 曹禺话侧在中国现代文学史上的地位和影响。 ★专题五20世纪30年代小说的三大流深 了解：左现小说的出现和创作顺况，左翼小说的发展与变化，蒋光越、柔石、丁玲等初 期左翼作家的小说创作特点，张天翼、沙打、艾芜、吴组御、叶繁的小说创作特点，“京海 之争”与京深的形成过程以及文化背景。京深的主要作家和文学责献，海深的主要作家和文 学贞献。20世纪30年代左翼小说，京派小说、海派（新感凭藏）小说的不同审美领向和三 足最立局面。 重点掌挥：茅盾小说的创作特点，茅所小说对于左翼小说的意文，沈从文小说的创作特 点，穆时美小说的创作特点，左翼小说、京派小说、海派（新感觉派）小说都市思材的不洞 特点。 专题六20世纪30年代至40年代的长算小说 了解：20世纪30年代至40年代长篇小说的创作概况，茅所小说的创作特点，老舍小 说的创作特点，巴金小说的创作转点，李的人小说和《死水微洲》的创作特点，路翎小说和 《财主底儿女们》的创作特点，钱睡书小说和《国嫩》的创作特点，沙汀小说和（浅金记》 的创作特点。 拿无：茅盾小说从《使》《虹》到《子夜》的发展与变化，老舍小说从《赵子曰》《离婚》 《路乾样子》到《四世同常》的发展与变化，巴金小说从《灭亡)《家》到《寒夜)的发展 与变化。茅盾、老舍，巴金小说在中国现代文学史上的地位和影响
专题三 20 世纪 20 年代至 30 年代的散文 了解：《新青年》作家群的散文创作特点及五四时期的散文创作概况，冰心、朱自清的 散文创作特点，林语堂、梁实秋的散文特点，何其芳的散文特点，20 世纪 20 年代至 30 年 代散文家的不同特色与类型。 掌握：鲁迅散文的创作特点，鲁迅早期杂文的主要风格和成就，周作人散文的创作特点， 周作人散文的主要风格和特点，鲁迅和周作人散文的不同特点，鲁迅、周作人散文在中国现 代文学史上的地位和影响。 ★专题四 现代话剧 了解：春柳社与中国话剧的诞生，话剧从“文明戏”到“爱美剧”的变化，欧阳予倩的 话剧创作特点，田汉的话剧创作特点，丁西林的话剧创作特点，洪深的话剧创作特点，李健 吾的话剧创作特点，夏衍的话剧创作特点，郭沫若与 20 世纪 40 年代历史剧的创作特点。 重点掌握：曹禺话剧的创作特点，《雷雨》的诞生及其意义，曹禺话剧的发展与变化， 曹禺话剧在中国现代文学史上的地位和影响。 ★专题五 20 世纪 30 年代小说的三大流派 了解：左翼小说的出现和创作概况，左翼小说的发展与变化，蒋光慈、柔石、丁玲等初 期左翼作家的小说创作特点，张天翼、沙汀、艾芜、吴组缃、叶紫的小说创作特点，“京海 之争”与京派的形成过程以及文化背景，京派的主要作家和文学贡献，海派的主要作家和文 学贡献，20 世纪 30 年代左翼小说、京派小说、海派（新感觉派）小说的不同审美倾向和三 足鼎立局面。 重点掌握：茅盾小说的创作特点，茅盾小说对于左翼小说的意义，沈从文小说的创作特 点，穆时英小说的创作特点，左翼小说、京派小说、海派（新感觉派）小说都市题材的不同 特点。 专题六 20 世纪 30 年代至 40 年代的长篇小说 了解：20 世纪 30 年代至 40 年代长篇小说的创作概况，茅盾小说的创作特点，老舍小 说的创作特点，巴金小说的创作特点，李劼人小说和《死水微澜》的创作特点，路翎小说和 《财主底儿女们》的创作特点，钱锺书小说和《围城》的创作特点，沙汀小说和《淘金记》 的创作特点。 掌握：茅盾小说从《蚀》《虹》到《子夜》的发展与变化，老舍小说从《赵子曰》《离婚》 《骆驼祥子》到《四世同堂》的发展与变化，巴金小说从《灭亡》《家》到《寒夜》的发展 与变化，茅盾、老舍、巴金小说在中国现代文学史上的地位和影响
专题七现代女作家的小说 了解：现代女作家小说创作的概况，陈衡哲、冰心、凌权华小说创作的特点，庐隐、石 评悔、冯沉君小说创作的特点。测冰莹小说创作的特点，苏青、梅娘小说创作的特点。 草据：丁玲小说创作的特点，萧红小说创作的特点，丁玲、请红小说中的女性意机。张 爱玲小说侧作的特点，张爱玲小说中的女性形象，张爱玲小说在中国现代文学史上的地位和 影响。 专题八通俗文学 了解：晚清时期联代都市社会和文学报刊的兴起与现代通俗文学生成的关系。中国现代 通俗文学的性质、分期和主要成减。 拿死：包天笑、周瘦鹏，张恨水、徐訏、无名氏的小说创作特点。 ★专题九20世纪30年代至40年代的诗歌 了解：中国新诗在20世纪30年代后期的发展与变化，城克家诗数的创作特点，下之琳 等重的创作特点，冯至诗歌的鲜作特点，七月诗深的形成与创作特点，20世纪40年代属代 主义诗湘的出现与创作趋向，九叶诗派的形成与创作特点。 重点掌挥：戴望舒诗歌的创作特点，艾青诗歌的创作特点，穆旦诗歌的创作特点，艾青 诗歌从《大堰河)《北方》到《黎明的通知》的发展与变化，艾青诗歌对七月诗派的影响， 艾青诗散在中国现代文学史上的地位和影响。 专题十解放区文学 了解：廷安文艺座流会前后解放区文学的创作顺况和特点，延安文艺座该会对干解放区 文学和新中国文学的影响，解放区民歌体叙事诗创作的转点，解放区秧歌刚和《白毛女》创 作以及成制政革的特点，解放区报告文学创作的特点， 拿罪：赵树理小说的创作特点，孙草小说的创作特点，赵树理小说从《小二题结婚》到 《数炼腰炼)的发展与变亿，赵树理小说对于解放区文学的影响，赵树理小说在中国现代文 学史上的地位和影响。 4。教学模式和策略设计 本课程主要采用讲授式教学策略，通过教师的解析、对典型作品的分析与讨论，帮助 学生系统掌捏中国现代文学史上文学大师的重要作品及相关的文学现象 通过“按专思系统学习”和“自主学习”为学生提供多样化的学习路径
专题七 现代女作家的小说 了解：现代女作家小说创作的概况，陈衡哲、冰心、凌叔华小说创作的特点，庐隐、石 评梅、冯沅君小说创作的特点，谢冰莹小说创作的特点，苏青、梅娘小说创作的特点。 掌握：丁玲小说创作的特点，萧红小说创作的特点，丁玲、萧红小说中的女性意识，张 爱玲小说创作的特点，张爱玲小说中的女性形象，张爱玲小说在中国现代文学史上的地位和 影响。 专题八 通俗文学 了解：晚清时期现代都市社会和文学报刊的兴起与现代通俗文学生成的关系，中国现代 通俗文学的性质、分期和主要成就。 掌握：包天笑、周瘦鹃、张恨水、徐訏、无名氏的小说创作特点。 ★专题九 20 世纪 30 年代至 40 年代的诗歌 了解：中国新诗在 20 世纪 30 年代后期的发展与变化，臧克家诗歌的创作特点，卞之琳 诗歌的创作特点，冯至诗歌的创作特点，七月诗派的形成与创作特点，20 世纪 40 年代现代 主义诗潮的出现与创作趋向，九叶诗派的形成与创作特点。 重点掌握：戴望舒诗歌的创作特点，艾青诗歌的创作特点，穆旦诗歌的创作特点，艾青 诗歌从《大堰河》《北方》到《黎明的通知》的发展与变化，艾青诗歌对七月诗派的影响， 艾青诗歌在中国现代文学史上的地位和影响。 专题十 解放区文学 了解：延安文艺座谈会前后解放区文学的创作概况和特点，延安文艺座谈会对于解放区 文学和新中国文学的影响，解放区民歌体叙事诗创作的特点，解放区秧歌剧和《白毛女》创 作以及戏剧改革的特点，解放区报告文学创作的特点。 掌握：赵树理小说的创作特点，孙犁小说的创作特点，赵树理小说从《小二黑结婚》到 《锻炼锻炼》的发展与变化，赵树理小说对于解放区文学的影响，赵树理小说在中国现代文 学史上的地位和影响。 4．教学模式和策略设计 本课程主要采用讲授式教学策略，通过教师的解析、对典型作品的分析与讨论，帮助 学生系统掌握中国现代文学史上文学大师的重要作品及相关的文学现象。 通过“按专题系统学习”和“自主学习”为学生提供多样化的学习路径
按专题系统学习：对知识内容进行拆分整合，以“专题导读（含学前自测）一一重点 讲解一学习活动一课后反思”为线素，为学生系统地讲授中国暖代文学史上的一线重 大文学现象和代表性作家作品。 白主学习：将学习资源和考传内容按类别进行整合，分为“视频课复”“微误程““作 品赏析票“作家档案”“专题练习”“文学沙龙”“我的文学主张”等。方便学生按需学习。 5,课程考核方式 本课程考核采取形成性考核和终结性考核相结合的方式。误程考核成锁以百分制计分， 60分为及格线：成绩合格者方可获得本限程学分。注意：形成性考核成馈未达总成绩30% 者，不能参加，结性考核。 最终成绩=形成性考核《0%)+终结性考核(S0%) (1)形成性考核 四四次阶段作业 四次阶段作业分别在学习完专避四、专题七，专题九和全部内容后进行， 全部为客观性试恩，包括单项选择题、多项选择题、填空题三种类重。 每次作业的内容和成靖由平台自动生成，学生可根据自己的实际情况选择一次光成减多 次重复完成，以最高成销为准。 回两次主墨讨论 在专题一和专题四将组飘两次主题讨论活动· 每次讨论有两个圈目，学生3一5人组成一组，可以事先经过各种不同形式（包括面对 面)的讨论，在两个题目中选择一个，然后去论坛进行正式时论，每人须发贴5个以上，每 贴应不少于50字，且至少发布一个500字以上的主题帖。 讨论结果经辅导教师确认合格者。记入成领： 主是讨论需要教师于动评分，评分方法： 第一步：找到需要打分的丰题帖或跟帖： 第二步：点击下图左侧红框所示的“评分”按钮，速取所要给出的分值即可： 盈出心8r网阳你 141 外：升可 11 第三步：点击上图右侧红框所示的“回复”按钮，写出您的评语和建议
按专题系统学习：对知识内容进行拆分整合，以“专题导读（含学前自测）——重点 讲解——学习活动——课后反思”为线索，为学生系统地讲授中国现代文学史上的一些重 大文学现象和代表性作家作品。 自主学习：将学习资源和考核内容按类别进行整合，分为“视频课堂”“微课程”“作 品赏析”“作家档案”“专题练习”“文学沙龙”“我的文学主张”等，方便学生按需学习。 5．课程考核方式 本课程考核采取形成性考核和终结性考核相结合的方式。课程考核成绩以百分制计分， 60 分为及格线；成绩合格者方可获得本课程学分。注意：形成性考核成绩未达总成绩 30% 者，不能参加终结性考核。 最终成绩=形成性考核（50%）+终结性考核（50%） （1）形成性考核 ○1 四次阶段作业 四次阶段作业分别在学习完专题四、专题七、专题九和全部内容后进行。 全部为客观性试题，包括单项选择题、多项选择题、填空题三种类型。 每次作业的内容和成绩由平台自动生成，学生可根据自己的实际情况选择一次完成或多 次重复完成，以最高成绩为准。 ○2 两次主题讨论 在专题一和专题四将组织两次主题讨论活动。 每次讨论有两个题目，学生 3～5 人组成一组，可以事先经过各种不同形式（包括面对 面）的讨论，在两个题目中选择一个，然后去论坛进行正式讨论，每人须发贴 5 个以上，每 贴应不少于 50 字，且至少发布一个 500 字以上的主题帖。 讨论结果经辅导教师确认合格者，记入成绩。 主题讨论需要教师手动评分，评分方法： 第一步：找到需要打分的主题帖或跟帖； 第二步：点击下图左侧红框所示的“评分”按钮，选取所要给出的分值即可； 第三步：点击上图右侧红框所示的“回复”按钮，写出您的评语和建议
此外，还可以通过“编辑”“副障”按钮对帖子进行管理 (2)终结性考核 终结性考核为国家开做大学组织的全国统一考试。考试时长为60分钟。 考核题型为分析题。每次考核有两个题目，学生可根据自己的实际情况任意这择一题。 要求：该圈按小论文要求。答案不得少于1000字。在答恶时应做到：论述清晰明确， 举例具体恰当。文字优美流畅。亚辑清楚明了，不能定全照抄教材中的观点和内容，必须有 自已的体会和见解。 6,课程教学团队的组成和结构 单位（国开、分 教学团队成员 专业背景及 部、合作高校、 具体职责 及角色 职称 公司、其他) 负责网络课程整体设计与制作的组凯、协调工 作。教学团队的组建和运行管理，教学资源的 制作和维护，全国教研活动、培训和学习活动 的组织。学生平时作业的制定，教师教学行 主持 汉语言文学 教师 李平 国家开放大学 为、学生学习行为的监控，对责任教师（或辅 教授 导教师)课程教学工作进行评价，目爷责任教 师、辅导数师不能解容的问题。进行课程的相 关调整和修政，提供与课程内容相关的“微课 程”（五分钟误程） 汉语言文学 王雅增 国开内蒙古分部 部分专题辅导 副教授 汉语言文学 陈婕 国开福建分部 部分专题销导 辅导 刷教授 教师 汉语言文学 张波 国开辽宁分部 部分专题销导 副教授 汉语言文学 谢晓践 国开浙江分部 部分专圈辅导 刷教授
此外，还可以通过“编辑”“删除”按钮对帖子进行管理。 （2）终结性考核 终结性考核为国家开放大学组织的全国统一考试。考试时长为 60 分钟。 考核题型为分析题。每次考核有两个题目，学生可根据自己的实际情况任意选择一题。 要求：该题按小论文要求，答案不得少于 1000 字。在答题时应做到：论述清晰明确， 举例具体恰当，文字优美流畅，逻辑清楚明了，不能完全照抄教材中的观点和内容，必须有 自己的体会和见解。 6 . 课程教学团队的组成和结构 教学团队成员 及角色 单位（国开、分 部、合作高校、 公司、其他） 专业背景及 职称 具体职责 主持 教师 李平 国家开放大学 汉语言文学 教授 负责网络课程整体设计与制作的组织、协调工 作。教学团队的组建和运行管理，教学资源的 制作和维护，全国教研活动、培训和学习活动 的组织，学生平时作业的制定，教师教学行 为、学生学习行为的监控，对责任教师（或辅 导教师）课程教学工作进行评价，回答责任教 师、辅导教师不能解答的问题，进行课程的相 关调整和修改，提供与课程内容相关的“微课 程”（五分钟课程）。 辅导 教师 王继增 国开内蒙古分部 汉语言文学 副教授 部分专题辅导 陈婕 国开福建分部 汉语言文学 副教授 部分专题辅导 张波 国开辽宁分部 汉语言文学 副教授 部分专题辅导 谢晓践 国开浙江分部 汉语言文学 副教授 部分专题辅导
学料 汉语言文学 主教材主编 张志忠 首都师范大学 专家 教授 视频课主讲 二、课程资源及栏目 1,栏目设置 一级栏目 二级栏目 功能 备注 按专圈系 专圈导读 提供明确的学习目标、学时建议，知识要 统学习 点、重难点提示、学习建议等。其中，学 习建议主要为学生提供“学输自测”练习 题。帮助学生了解已有知识基础。根据自 测结果查缺补漏、有的放矢地展开学习。 重点讲解 对教材内容进行分析，精选重点内容，在 讲解中以文本为主，配以数师精讲、相关 微课程和作品阅读、课章讨论等形式，帮 睛学生多方位、立体化拿握所学知识 学习活动 选取专题中的重点如识组织学生进行主题 讨论，在交流、讨论中帮助学生将理论知 识转化为实际应用能力。同时，通过学生 互评扩大视野，互通有无，从评价者角度 反思己学知识。 学后反思 通过开放性问题，引导学生回味已学知 识. 学什么 学习目标、学习内容等 学习指南 怎么学 学习建议，学习周历、课程使用方法等。 怎么考 形成性考核和终结性考核比例及安排等。 视烦课堂 汇聚嵌入各专题的“教师精讲”视频。 资源广场 收承了李平教授等主讲关于中国现代文学 微课程 欣贫的微课程，希望以此雷助学生多祝角
学科 专家 张志忠 首都师范大学 汉语言文学 教授 主教材主编 视频课主讲 二、课程资源及栏目 1．栏目设置 一级栏目 二级栏目 功能 备注 按专题系 统学习 专题导读 提供明确的学习目标、学时建议、知识要 点、重难点提示、学习建议等。其中，学 习建议主要为学生提供“学前自测”练习 题，帮助学生了解已有知识基础，根据自 测结果查缺补漏、有的放矢地展开学习。 重点讲解 对教材内容进行分析，精选重点内容，在 讲解中以文本为主，配以教师精讲、相关 微课程和作品阅读、课堂讨论等形式，帮 助学生多方位、立体化掌握所学知识。 学习活动 选取专题中的重点知识组织学生进行主题 讨论，在交流、讨论中帮助学生将理论知 识转化为实际应用能力。同时，通过学生 互评扩大视野，互通有无，从评价者角度 反思已学知识。 学后反思 通过开放性问题，引导学生回味已学知 识。 学习指南 学什么 学习目标、学习内容等。 怎么学 学习建议、学习周历、课程使用方法等。 怎么考 形成性考核和终结性考核比例及安排等。 资源广场 视频课堂 汇聚嵌入各专题的“教师精讲”视频。 微课程 收录了李平教授等主讲关于中国现代文学 欣赏的微课程，希望以此帮助学生多视角
了解中国现代文学。 作品欣赏 汇聚嵌入各专题的“课黛间读”作品。 拓展资源 扩充相关书信，网站、文章和作家档案。 汇聚嵌入各专置的自测愿，便于学生集中 专恩练习 测检。 学习测评 形成性考核 汇聚本跟程所有形考任务。 形成性考核未达标 者，不能参加终结 终结性考核 期末考试题型及要求等说明， 性考核。 收录与集合各项交流活动及论坛里学生发 我的文学主 布的精华帖。以侯同学间分享学习。希望 张 通过这种分享机制，达到徽厨学生高质量 完成每次交道讨论活动的目的。 为大家开辟的一个学术交流场所，不谈考 交流园地 文学沙龙 试，只该学习. 课章讨论 汇案嵌入各专题的课堂讨论活动。 需要老师对本论坛 学生可以在此栏目发布限课程相关的教 自由论坛 进行维护，及时答 学、教务何思。 疑。 老师和同学们可在 常见问题 按模块汇总了以往学生比较关注的问题。 此漆加和编辑问 题. 显示同时在线的用户，呵以被此收发消息 在线用户 共同时论间题等。 教学文件 含教学大钢等文件。 含主持、主讲、辅导教师的研究领域信息。 课程团队 便于教师团队的交流。 教研园地 幅助辅导教师了解课程内容，明确工作流 教学指南 程等。 教师论坛 为教师设置的开展教研活动或学术交流的
了解中国现代文学。 作品欣赏 汇聚嵌入各专题的“课堂阅读”作品。 拓展资源 扩充相关书籍、网站、文章和作家档案。 学习测评 专题练习 汇聚嵌入各专题的自测题，便于学生集中 测验。 形成性考核 汇聚本课程所有形考任务。 形成性考核未达标 者，不能参加终结 性考核。 终结性考核 期末考试题型及要求等说明。 交流园地 我的文学主 张 收录与集合各项交流活动及论坛里学生发 布的精华帖，以供同学间分享学习。希望 通过这种分享机制，达到激励学生高质量 完成每次交流讨论活动的目的。 文学沙龙 为大家开辟的一个学术交流场所，不谈考 试，只谈学习。 课堂讨论 汇聚嵌入各专题的课堂讨论活动。 自由论坛 学生可以在此栏目发布跟课程相关的教 学、教务问题。 需要老师对本论坛 进行维护，及时答 疑。 常见问题 按模块汇总了以往学生比较关注的问题。 老师和同学们可在 此 添 加 和 编 辑 问 题。 在线用户 显示同时在线的用户，可以彼此收发消息， 共同讨论问题等。 教研园地 教学文件 含教学大纲等文件。 课程团队 含主持、主讲、辅导教师的研究领域信息， 便于教师团队的交流。 教学指南 帮助辅导教师了解课程内容，明确工作流 程等。 教师论坛 为教师设置的开展教研活动或学术交流的
空间。 是对学生使用满意度的调查。希望通过学 课程评价 生反馈的结果发现问题，改进课程设计。 学生查看个人成销，进行个人资料修政等 管理。 设置 教师查看学生访问信息、学生成绩，进行 课程设置等管理。 本课程所有内容的汇总。 问时学生也可以通过本导航禹转到其正在 导航 学习的其他课程，以及进行个人货料设置 等. 请慎重使用尉除功 有编辑权限的教师可对课程部分内容进行 能：不要向网页中 编辑开关 更换和编辑。 粘贴代码，以免造 成平台谢被。 2.学习资源 除木网络课程外，课程还配有文字教材、录像教材、P课件。 (1)文字教材 本课程的文字教材为《中国现代文学专恩研究)，张志忠主编。中央广播电视大学出版 社2010年出版。文字教材是学生自学甚础。是联系其他教学媒体的组带，也是课程考核的 基本依据。 北外，张教授为“中国现代文学专题“编制的另一本参考教材《中国现代文学专圈作品 点评》，选取中国文学史上主要作家的代表性作品55篇，涵盖小说、诗重、散文，戏刚等门 类，予以简洁精当的介绍和解读。 (2)视频录檬 本课程的税颜录像数材为《中国现代文学专题讲座》，张志忠主讲。录像教材可使学生 随时接受高清渐西面的“名师”系饶指导，一定程度弥补远程学习无法与教师面对面文流的 缺够。 (3)P课件
空间。 课程评价 是对学生使用满意度的调查，希望通过学 生反馈的结果发现问题，改进课程设计。 设置 学生查看个人成绩，进行个人资料修改等 管理。 教师查看学生访问信息、学生成绩，进行 课程设置等管理。 导航 本课程所有内容的汇总。 同时学生也可以通过本导航跳转到其正在 学习的其他课程，以及进行个人资料设置 等。 编辑开关 有编辑权限的教师可对课程部分内容进行 更换和编辑。 请慎重使用删除功 能；不要向网页中 粘贴代码，以免造 成平台崩溃。 2．学习资源 除本网络课程外，课程还配有文字教材、录像教材、IP 课件。 （1）文字教材 本课程的文字教材为《中国现代文学专题研究》，张志忠主编，中央广播电视大学出版 社 2010 年出版。文字教材是学生自学基础，是联系其他教学媒体的纽带，也是课程考核的 基本依据。 此外，张教授为“中国现代文学专题”编制的另一本参考教材《中国现代文学专题作品 点评》，选取中国文学史上主要作家的代表性作品 55 篇，涵盖小说、诗歌、散文、戏剧等门 类，予以简洁精当的介绍和解读。 （2）视频录像 本课程的视频录像教材为《中国现代文学专题讲座》，张志忠主讲。录像教材可使学生 随时接受高清晰画面的“名师”系统指导，一定程度弥补远程学习无法与教师面对面交流的 缺憾。 （3）IP 课件
本课程的P误件为《中国现代文学专题作品讲座》，张志忠，李平答课程组成员主讲， P课件具有内容传输遇速、加工整合较为灵活的特点。本误程的P误件将主要用于课程导 学和作品分析，以及呈现课程中发展较快的一些内容知识。 三、教学建议和工作流程 1,教学时间安排及工作内容 学周 相关教学工作内容 备注 可安排一次面授辅导 向学生介绍限程的主要内容：介绍网络课程的使用方法，并针对 每个学生的不同情况，设计恰当的学习方法：公每具体的教学安排及 12 教学辅助工具，如QQ群、郎箱、电话等：明确课程考核方式，特别 是每次形考作业和学习活动的截止日期。 ①介绍课程内容、货源、学习方法，重难点和各项要求： ②提假学生未来5周内需要完成的作业。 ①查看日志报表，了解学生学习进度，提醒学生及时完成学习任务： 3一4 ②查看学生是否完成第一次主题讨论，评阅学生作业并给出分数： ③收集精华帖子，扩充到“我的文学主张”栏目下。 ①查看学生是否完成第二次主题讨论，提屋未参与的同学及时完成： 6~8 ②查看学生成镜，提醒学生及时完成阶段作业： ③收集精华帖子，扩充到“我的文学主张”栏目下。 根据学生参与情况。适当组织“阅读沙龙”话动。并收集精华帖子， 9-10 扩充到“我的文学主张”栏目下， ①查看日志报表，了解学生学习进度，提履学生及时完成学习任务： ②查看学生成镇，提醒学生及时完成阶段作业： 14一17 ③准备期末复习货料，组织学生进行期末复习： ④收集精华帖子，扩充到“我的文学主张”栏目下。 ①查看学生成绩，提醒学生尽快完成全部霸段作业 18 ②查看学生成镇，对形成性考核未达标的同学，提解其重新进行测试
本课程的 IP 课件为《中国现代文学专题作品讲座》，张志忠、李平等课程组成员主讲。 IP 课件具有内容传输迅速、加工整合较为灵活的特点。本课程的 IP 课件将主要用于课程导 学和作品分析，以及呈现课程中发展较快的一些内容知识。 三、教学建议和工作流程 1．教学时间安排及工作内容 学周 相关教学工作内容 备注 1～2 可安排一次面授辅导： 向学生介绍课程的主要内容；介绍网络课程的使用方法，并针对 每个学生的不同情况，设计恰当的学习方法；公布具体的教学安排及 教学辅助工具，如 QQ 群、邮箱、电话等；明确课程考核方式，特别 是每次形考作业和学习活动的截止日期。 ①介绍课程内容、资源、学习方法、重难点和各项要求； ②提醒学生未来 5 周内需要完成的作业。 3～4 ①查看日志报表，了解学生学习进度，提醒学生及时完成学习任务； ②查看学生是否完成第一次主题讨论，评阅学生作业并给出分数； ③收集精华帖子，扩充到“我的文学主张”栏目下。 6～8 ①查看学生是否完成第二次主题讨论，提醒未参与的同学及时完成； ②查看学生成绩，提醒学生及时完成阶段作业； ③收集精华帖子，扩充到“我的文学主张”栏目下。 9~10 根据学生参与情况，适当组织“阅读沙龙”活动，并收集精华帖子， 扩充到“我的文学主张”栏目下。 14～17 ①查看日志报表，了解学生学习进度，提醒学生及时完成学习任务； ②查看学生成绩，提醒学生及时完成阶段作业； ③准备期末复习资料，组织学生进行期末复习； ④收集精华帖子，扩充到“我的文学主张”栏目下。 18 ①查看学生成绩，提醒学生尽快完成全部阶段作业； ②查看学生成绩，对形成性考核未达标的同学，提醒其重新进行测试