心理学家 西格蒙第·弗洛伊第：(5 igmnd Freud,.1856一1939》 犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的 武望绝大部分是属于性的。性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》《梦的解析》 (图腾与禁易》《日常生话的心理病理学》《精神分析引论》《精神分析引论新编》等。 1895年，弗洛伊德将自己与布洛伊尔共同研究量斯底里病症的成果写成《数斯底里研 究》一书。这本书的出版。为弗洛伊德的精神分析学的创立莫定了理论基础。在研究歌斯底 里建的过程中，弗洛伊德在医学史和心理学史上第一次使用了“精神分析学“这个概念。1897 年，在其父亲去世后的一年，鬼洛伊德开始了他的自我分析，进行自我分析的主要方法是对 白己的梦进行解析，他认为心理障碍是由于性紧张累积而引起的。这种分析结果导致1900 年《梦的解析》一书的出版，该书暖在被许多人推崇为弗洛伊德最伟大的著作。白从《梦的 解析》问世一个盘纪以米，人类在认识大脑的生理机能方面取得了非凡的成就，己经可以治 愈诸如抑们症之类的疾病。这些进步的意义或许更在于：它们超越了旧的神经系统学的重点 研究范睛，从研究看得见、颅得着的墨官，反而思考新的同愿：我们是否对白己的意识知之 甚少. 1905年，他发表了三本重要的著作。一本算幅较长，一般称之为《多拉的分析》，弗 洛伊德在书中详尽地网述了如啊用梦的解释去揭示并泊疗精神神经控的种种症状：另一本是 《玩笑及其与无意识的关系》，他在这本书中透精地研究了无意识动机能够间接表现出来的 许多方式。最后一木就是最有争议的《性学三论》，书中表达了关于婴儿别性欲以及其与性 倒情和神经症之间关系的观点。这招政了对弗洛伊德的明风，他被看作是一个满脑子望秽念 头而界恶下流的人，医学机构联合起米抵制弗洛伊德的观点，他本人也成了当时德国科学界 最不受欢迎的人。弗洛伊德在1S0年建立了死本能理论，即死的愿望，生本能或存话本能 的对立而。然商，即使如此，鬼洛伊德的声里从1919一1939年一直处于顶峰。在这一时期， 弗洛伊德发展了也的人格理论
1 心理学家 西格蒙德·弗洛伊德：（Sigmund Freud，1856—1939） 犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的 欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》《梦的解析》 《图腾与禁忌》《日常生活的心理病理学》《精神分析引论》《精神分析引论新编》等。 1895 年，弗洛伊德将自己与布洛伊尔共同研究歇斯底里病症的成果写成《歇斯底里研 究》一书。这本书的出版，为弗洛伊德的精神分析学的创立奠定了理论基础。在研究歇斯底 里症的过程中，弗洛伊德在医学史和心理学史上第一次使用了“精神分析学”这个概念。1897 年，在其父亲去世后的一年，弗洛伊德开始了他的自我分析，进行自我分析的主要方法是对 自己的梦进行解析。他认为心理障碍是由于性紧张累积而引起的，这种分析结果导致 1900 年《梦的解析》一书的出版，该书现在被许多人推崇为弗洛伊德最伟大的著作。自从《梦的 解析》问世一个世纪以来，人类在认识大脑的生理机能方面取得了非凡的成就，已经可以治 愈诸如抑郁症之类的疾病。这些进步的意义或许更在于：它们超越了旧的神经系统学的重点 研究范畴，从研究看得见、摸得着的器官，反而思考新的问题：我们是否对自己的意识知之 甚少。 1905 年，他发表了三本重要的著作。一本篇幅较长，一般称之为《多拉的分析》，弗 洛伊德在书中详尽地阐述了如何用梦的解释去揭示并治疗精神神经症的种种症状；另一本是 《玩笑及其与无意识的关系》，他在这本书中透彻地研究了无意识动机能够间接表现出来的 许多方式。最后一本就是最有争议的《性学三论》，书中表达了关于婴儿期性欲以及其与性 倒错和神经症之间关系的观点。这招致了对弗洛伊德的嘲讽，他被看作是一个满脑子淫秽念 头而邪恶下流的人。医学机构联合起来抵制弗洛伊德的观点，他本人也成了当时德国科学界 最不受欢迎的人。弗洛伊德在 1920 年建立了死本能理论，即死的愿望，生本能或存活本能 的对立面。然而，即使如此，弗洛伊德的声望从 1919—1939 年一直处于顶峰。在这一时期， 弗洛伊德发展了他的人格理论
象格：(Car1G.Jung,1875一1981) 象格可以说是精神分析学服里面第二位最重要的人物。也是分析心理学的创始人。早年 普与鬼洛伊德合作，曾被弗洛伊德任命为第一届国际精神分析学会的主席 历史上，唯有极少数的灵魂拥有宁静的心灵，以洞悉自己的■暗。而开创分析心理学的 大师一一荣格。便是这少数之一。他是弗洛伊德最具争议性的弟子。并将神话、宗教、行学 与灵魂等弗洛伊德忽略的月题，引入了分析心理学派中。也是现代思潮中重要的变革者和推 动者之一。忽略了他，便忽略了与现代社会紧密攸关的整个思把， 象格的分析心理学，他的集体无意识理论，不仪对精神分析做出了伟大的贡献，对心理 学和精神病学产生了影响，而且深深波及素教、历史和文化领域，著名学者汤因比，伟利和 马闻福德等都把荣格看作一种产生灵感的源泉。心理学史家舒尔兹说：“荣格的观念能澄发 人们的思塑，而且新颗。他提出了一种关于人的乐观主义的概念，这种概念许多人认为是由 于背离了弗洛伊德而有的，值得欢迎的变化。”就荣格与弗洛伊德二人的比较而言，另一位 心理学史家暴非的评论更加明快而富有魅力，触认为弗洛伊德与荣格都是负有非常不洞使金 的先知。弗洛伊德看到的是浩瀚的力量横扫一切，人世也不免罹车，贝能略做些数衔塞责的 抗议，然而在荣格看米，“有不斯扩大的额域容许同那庄严和那神圣的东西进行直接的接触： 有一种患者和医生都甘显接受的鼓局，自由无阻地朝着神秘追求的方向运动。”人们或许会 这样授想，前者是一位坚定的人物，“勇收地对抗着一个异于字宙的風然宏大却读凉萧瑟的 力量”，对于这个字出。人类只可能提出局部而有限度的防御：而后者却是一位通往极富挑 战性的世界的向导，在他看来，对于这个世界，人类是真正与之静调一致的： 约输·华生：(atson,John Broadus,1878一1958》
2 荣格：（Carl G. Jung，1875—1961） 荣格可以说是精神分析学派里面第二位最重要的人物。也是分析心理学的创始人。早年 曾与弗洛伊德合作，曾被弗洛伊德任命为第一届国际精神分析学会的主席。 历史上，唯有极少数的灵魂拥有宁静的心灵，以洞悉自己的黑暗。而开创分析心理学的 大师——荣格，便是这少数之一。他是弗洛伊德最具争议性的弟子，并将神话、宗教、哲学 与灵魂等弗洛伊德忽略的问题，引入了分析心理学派中。他是现代思潮中重要的变革者和推 动者之一。忽略了他，便忽略了与现代社会紧密攸关的整个思想。 荣格的分析心理学，他的集体无意识理论，不仅对精神分析做出了伟大的贡献，对心理 学和精神病学产生了影响，而且深深波及宗教、历史和文化领域，著名学者汤因比、伟利和 马姆福德等都把荣格看作一种产生灵感的源泉。心理学史家舒尔兹说：“荣格的观念能激发 人们的思想，而且新颖，他提出了一种关于人的乐观主义的概念，这种概念许多人认为是由 于背离了弗洛伊德而有的、值得欢迎的变化。”就荣格与弗洛伊德二人的比较而言，另一位 心理学史家墨菲的评论更加明快而富有魅力，他认为弗洛伊德与荣格都是负有非常不同使命 的先知，弗洛伊德看到的是浩瀚的力量横扫一切，人世也不免罹难，只能略做些敷衍塞责的 抗议，然而在荣格看来，“有不断扩大的领域容许同那庄严和那神圣的东西进行直接的接触， 有一种患者和医生都甘愿接受的鼓励，自由无阻地朝着神秘追求的方向运动。”人们或许会 这样设想，前者是一位坚定的人物，“勇敢地对抗着一个异于宇宙的虽然宏大却凄凉萧瑟的 力量”，对于这个宇宙，人类只可能提出局部而有限度的防御；而后者却是一位通往极富挑 战性的世界的向导，在他看来，对于这个世界，人类是真正与之协调一致的。 约翰·华生：（Watson,John Broadus，1878—1958）
美国心理学家，行为主文心理学的创始人，广告大师。他认为心理学研究的对象不是意 识而是行为，心理学的研究方法必须喇年“内省法”，面代之以白然科学常用的实验法和观 察法，华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用， 长期以来，华生不断思考如何使心理学研究更加客观化，1S08年在一份详义中他第一 次公开了对这个问愿的思考。1912年他应卡特尔的邀请，在哥伦比亚大学殿了一系列的讲 演，在演讲中又谈到了这个间题。1913年他在《心理学评论》条志上发表了题为《行为主 义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，这标志着行为主义革金的开 始。1914年他又出版了他的第一本系统地阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导言》。 文章的发表和专著的出版在美国心理学界产生了重大影响，其“刺激一反应理论活动”即 “S一理论”，这一理论因为揭示了消费者在接收广告刺激物与行为反应的关系面被广泛应 用于消费者行为研究中。不过。这一时期还是清费者行为与心理研究的初始阶受，研究的中 心在促进产品销售，面非满足消费者的周求。另外，这种研究也仅限于理论层面，而没有应 用到企业营销活动中米，因此，尚未引起社会大范围内的重视。消贵者行为学借签了很多门 学科的研究成果。 巴甫洛失+伊凡棱德罗推奇：《HBa1口。TP0BH4Π。B月0B,1849一1936) 亦联生理学家、苏联科学院晚士。1849年9月26日生于梁赞，1936年2月27日卒于 列宁格勒。1870年在圣被得保大学学习动物生理学，1875年转入军事医学院学习，1883年 获医学博士学位，1904年因清化藤生理学研究的卓越贡航而获得诺具尔奖金。他又是用条 件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代堂物主义高级 神经活动学说的侧立者。他开始细时研究血液循环和消化功能，但主要工作是关于高级神经活 动的研究。 他发展了谢切诺夫关于心理话动反射本性的学说，把反射解释为有机体与外部世界相互 作用的要素。高缓神经活动学说是其多年实验研究的总结，主要记述在《（动物高领种经活动 (行为)客观研究20年研究，条件反射)《1923)和《大脑两半球机能讲义》(1927》之
3 美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。他认为心理学研究的对象不是意 识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃“内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观 察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。 长期以来，华生不断思考如何使心理学研究更加客观化，1908 年在一份讲义中他第一 次公开了对这个问题的思考。1912 年他应卡特尔的邀请，在哥伦比亚大学做了一系列的讲 演，在演讲中又谈到了这个问题。1913 年他在《心理学评论》杂志上发表了题为《行为主 义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，这标志着行为主义革命的开 始。1914 年他又出版了他的第一本系统地阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导言》。 文章的发表和专著的出版在美国心理学界产生了重大影响，其“刺激—反应理论活动”即 “S—R 理论”。这一理论因为揭示了消费者在接收广告刺激物与行为反应的关系而被广泛应 用于消费者行为研究中。不过，这一时期还是消费者行为与心理研究的初始阶段，研究的中 心在促进产品销售，而非满足消费者的需求。另外，这种研究也仅限于理论层面，而没有应 用到企业营销活动中来，因此，尚未引起社会大范围内的重视。消费者行为学借鉴了很多门 学科的研究成果。 巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇：（ИванПетровичПавлов，1849—1936） 苏联生理学家、苏联科学院院士。1849 年 9 月 26 日生于梁赞，1936 年 2 月 27 日卒于 列宁格勒。1870 年在圣彼得堡大学学习动物生理学，1875 年转入军事医学院学习，1883 年 获医学博士学位。1904 年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获得诺贝尔奖金。他又是用条 件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级 神经活动学说的创立者。他开始时研究血液循环和消化功能，但主要工作是关于高级神经活 动的研究。 他发展了谢切诺夫关于心理活动反射本性的学说，把反射解释为有机体与外部世界相互 作用的要素。高级神经活动学说是其多年实验研究的总结，主要记述在《动物高级神经活动 （行为）客观研究 20 年研究，条件反射》（1923）和《大脑两半球机能讲义》（1927）之
中。他详细地研究了智时联系形成的神经机制和条件反射活动发晨和清退的规律性，论述了 基本的神经过程一一兴奋和辣制现象的扩散和集中及相互诱导的规律，提出了高级神经活动 类型学说和两种信号系统学说。在苏联，他们被认为是对心理学阿思进行局证唯物主义深入 研究的自然科学基础。他强调了心理与生理的统一，反对把心理的东西与生理的东西割裂开 米，他应川客观的方法对心理现象进行科学研究，揭示心理活动的生理机制有励于心理学摆 配内省主义的束缚，近几十年来，生理学中的新进展使人们对心理的生理机制的认识不新深 入，并使高级神经活动学说本身得到发展。 赫尔巴特：(Johann Friedrich Herbart,1T76-1841) 德国哲学家、教育家和心理家。1776年5月4日生于奥尔登堡，1841年8月14日卒于 格丁根。18岁入那拿大学，毕业后曾在瑞士任家庭教师。对教育发生了兴趣：1802一1809 年又到格丁根大学学习，取得博士学位。后任该校教师。180船年到何尼斯堡大学维任康德 的哲学讲座，历24年之久。1833年回到格丁根大学任智学教授，直至去性。 他的著作很多，有关心理学的主要著作有：《心理学教科书》《作为科学的心理学》等 林尔巴特的心理学思把直接受康德思想的影响，但有所发展。他第一次宜称心理学是一门科 学，认为他是建立在经验之上的，所以心理学应该是经验的科学。他还认为心理学应是数学 的科学，要用数学的方法对心理量进行计算，因此他在心理学中第一次作了运用数学法的尝 试，他还吸收了英国联想主义的思是和当时力学关于引力和斥力的概念来说明观念相互吸引 和相互排斥的关系。他为了进一步揭示观念相互作用的规律，还提出了“意识阀”和“统觉 团”的概念，认为一个观之若要有一个完全敲抑制的状态进入一个现实礼念的状态，便筑跨 过一道界线，这些界线便为“意识岗”·而任何观念要进入意识内，都必须与意识中原有观 念的整体相和谐，否则就会按排斥。这个观念的整体称为“统觉团”。饶觉围理论在教育上 的应用使他成为近代的教育理论家。他的心理学见塑属于唯心主义体系，但其中也含有荷证 法的因素。他明确主张心理学是科学，数育学应建立在心理学理论之上。他关于心理学的一 扇列思想对费希纳的心理物理学，弗洛伊德的精神分析学说以及各国教育理论都有直接的影 响
4 中。他详细地研究了暂时联系形成的神经机制和条件反射活动发展和消退的规律性，论述了 基本的神经过程——兴奋和抑制现象的扩散和集中及相互诱导的规律，提出了高级神经活动 类型学说和两种信号系统学说。在苏联，他们被认为是对心理学问题进行辩证唯物主义深入 研究的自然科学基础。他强调了心理与生理的统一，反对把心理的东西与生理的东西割裂开 来。他应用客观的方法对心理现象进行科学研究，揭示心理活动的生理机制有助于心理学摆 脱内省主义的束缚。近几十年来，生理学中的新进展使人们对心理的生理机制的认识不断深 入，并使高级神经活动学说本身得到发展。 赫尔巴特：（Johann Friedrich Herbart，1776—1841） 德国哲学家、教育家和心理家。1776 年 5 月 4 日生于奥尔登堡，1841 年 8 月 14 日卒于 格丁根。18 岁入耶拿大学，毕业后曾在瑞士任家庭教师，对教育发生了兴趣。1802—1809 年又到格丁根大学学习，取得博士学位。后任该校教师。1809 年到柯尼斯堡大学继任康德 的哲学讲座，历 24 年之久。1833 年回到格丁根大学任哲学教授，直至去世。 他的著作很多，有关心理学的主要著作有：《心理学教科书》《作为科学的心理学》等。 赫尔巴特的心理学思想直接受康德思想的影响，但有所发展。他第一次宣称心理学是一门科 学，认为他是建立在经验之上的，所以心理学应该是经验的科学。他还认为心理学应是数学 的科学，要用数学的方法对心理量进行计算，因此他在心理学中第一次作了运用数学法的尝 试。他还吸收了英国联想主义的思想和当时力学关于引力和斥力的概念来说明观念相互吸引 和相互排斥的关系。他为了进一步揭示观念相互作用的规律，还提出了“意识阈”和“统觉 团”的概念。认为一个观念若要有一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨 过一道界线，这些界线便为“意识阈”。而任何观念要进入意识内，都必须与意识中原有观 念的整体相和谐，否则就会被排斥。这个观念的整体称为“统觉团”。统觉团理论在教育上 的应用使他成为近代的教育理论家。他的心理学思想属于唯心主义体系，但其中也含有辩证 法的因素。他明确主张心理学是科学，教育学应建立在心理学理论之上。他关于心理学的一 系列思想对费希纳的心理物理学、弗洛伊德的精神分析学说以及各国教育理论都有直接的影 响
罗本斯：(Carl Ransoa Rogers,lS02-l987) 美国心理学家。1902年1月8日生于芝加哥阳近的奥克粕克。早年主修表业和历史 1924年毕业于威斯康星大学，月年进入组约联合神学院。后转入哥伦比亚大学师范学院学 习格床心理学，1928年获倾士学位，后受聘到罗切斯特市防止店特儿童诗会的儿童研究室 工作。1930年任该室主任。1931年，在工作之余获得哥伦比亚大学博士学位。190年到俄 变银州立大学任心理学教授。1945年转到芝加哥大学任教。1957年回母校威斯康星任心理 学和精神病学教授。12年一1963年，任行为科学高级研究中心研究员，以后又到加利福 尼亚西部行为科学研究所和哈佛大学任职。曾任1946年一19中年美国心理学会主席、199 年一195别年美国峰床和变态心理学会主席，还粗任过美国应用心理学会第一任主席。 在192江年以来的半个多世纪中，罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的时间和研究。他以 首西思者中心治疗而驰名，他还在心理治疗的实我基础上，提出了关于人格的“自我理论”， 井把这个理论推广到教育改革和其能人际美系的一般领域中。196年，触提出心理治疗客 观化的新方法。并因此获得美国心理学会的卓越科学贡献奖。1972年，又获美国心理学会 卓越专业贡献奖。 罗杰斯是当代美国人本主义心理学的主要代表之一，他的理论观点与当代行为主义形成 了鲜明的对比，1956年，罗杰斯与斯金钠共月署名发表了一篇体味“有关人类行为控制的 若干月题一一一篇专题讨论文章”的争议文章，载于美国《科学》杂志上，该文就人本主又 和行为主义在心理学若干基本理论问思上的分歧进行了深入的论述，阐明了人本主义心理学 观点，表现出作者对人类自我实现谱陵、人的积极自主性的坚信。他的主要著作有：《咨询 和心理治疗：新近的概念和实或》《患者中心治疗：他的实德、含义和理论》《在患者中心 框架中发晨出来的治疗、人格和人际关系》（学习的自由》。 托斯丹·邦塘·凡物伦，(orstein B Yeblen,.1857一1929)
5 罗杰斯：（ Carl Ransom Rogers，1902—1987） 美国心理学家。1902 年 1 月 8 日生于芝加哥附近的奥克帕克。早年主修农业和历史。 1924 年毕业于威斯康星大学，同年进入纽约联合神学院。后转入哥伦比亚大学师范学院学 习临床心理学。1928 年获硕士学位，后受聘到罗切斯特市防止虐待儿童协会的儿童研究室 工作。1930 年任该室主任。1931 年，在工作之余获得哥伦比亚大学博士学位。1940 年到俄 亥俄州立大学任心理学教授。1945 年转到芝加哥大学任教。1957 年回母校威斯康星任心理 学和精神病学教授。1962 年—1963 年，任行为科学高级研究中心研究员，以后又到加利福 尼亚西部行为科学研究所和哈佛大学任职。曾任 1946 年—1947 年美国心理学会主席、1949 年—1950 年美国临床和变态心理学会主席，还担任过美国应用心理学会第一任主席。 在 1927 年以来的半个多世纪中，罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的时间和研究。他以 首倡患者中心治疗而驰名。他还在心理治疗的实践基础上，提出了关于人格的“自我理论”， 并把这个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。1956 年，他提出心理治疗客 观化的新方法，并因此获得美国心理学会的卓越科学贡献奖。1972 年，又获美国心理学会 卓越专业贡献奖。 罗杰斯是当代美国人本主义心理学的主要代表之一。他的理论观点与当代行为主义形成 了鲜明的对比。1956 年，罗杰斯与斯金纳共同署名发表了一篇体味“有关人类行为控制的 若干问题——一篇专题讨论文章”的争议文章，载于美国《科学》杂志上。该文就人本主义 和行为主义在心理学若干基本理论问题上的分歧进行了深入的论述，阐明了人本主义心理学 观点，表现出作者对人类自我实现潜能、人的积极自主性的坚信。他的主要著作有：《咨询 和心理治疗：新近的概念和实践》《患者中心治疗：他的实施、含义和理论》《在患者中心 框架中发展出来的治疗、人格和人际关系》《学习的自由》。 托斯丹·邦德·凡勃伦：（Thorstein B Veblen，1857—1929）
伟大的美国经济学巨匠、制度经济学鼻相。凡物伦是作为一个辛辣的社会批评家而为一 最公众所知的。他这一风格的代表作是《有闲阶级论》《18阳年》一书。但从职业上说。他 是个经济学家，是做治经济学染志的第一主编，并在经济学的方法论同愿上有广泛著述。制 度经济学一一几十年来的一个重要学漾，是凡勃仑和约输·R·康芒斯(Joh加昆Comons) 创立的，韦断利·克莱尔(esley Clair)、的帕·莫里断·克2克(John Maurice C1ark) 等后米的凡勃伦追随者们形成了这一学派的特点。 他是最早从事消贵者行为学方面研究的。其《有闲阶级论》提出了广义的消费概念。他 认为过度的消费是在一种希望炫耀的心理下棱激发的，以也为代表的清费心理研究引起了心 理学家和社会学家的兴厘，也受到了企业的密切关注 雨果·闵新特伯格：(Hugo Munsterberg,1863一1916) 德国出生的美国心理学家，工业心理学的主要创始人，被称为“工业心理学之父”，也 是美国心理学界中因政治事件引起争议的人物之一，他出生于普鲁士的但泽，因心脏病突爱 适于美国马萨诸塞州的剑桥市， 1888年将其研究报告结集出版《意志的活动》一书，核美国哈佛大学机能主义领导人 黑，姆斯视为杰作。1912年。发表了《工业心理学》一书，闲述了在商品箭售中，橱窗陈 列和广告对消费者心理上的影响。在书中，他对人员甄选、职业伦理、工作靖效的心理因素 以及广告心理等各方面均有所探讨，是为现代工业心理学的开先河者，在这部著作中，他把 自己的研究成果概括为：
6 伟大的美国经济学巨匠、制度经济学鼻祖。凡勃伦是作为一个辛辣的社会批评家而为一 般公众所知的，他这一风格的代表作是《有闲阶级论》（1899 年）一书。但从职业上说，他 是个经济学家，是政治经济学杂志的第一主编，并在经济学的方法论问题上有广泛著述。制 度经济学——几十年来的一个重要学派，是凡勃仑和约翰·R·康芒斯（John R. Commons） 创立的，韦斯利·克莱尔（Wesley Clair）、约翰·莫里斯·克拉克（John Maurice Clark） 等后来的凡勃伦追随者们形成了这一学派的特点。 他是最早从事消费者行为学方面研究的。其《有闲阶级论》提出了广义的消费概念。他 认为过度的消费是在一种希望炫耀的心理下被激发的。以他为代表的消费心理研究引起了心 理学家和社会学家的兴趣，也受到了企业的密切关注。 雨果·闵斯特伯格：（Hugo Münsterberg，1863—1916） 德国出生的美国心理学家，工业心理学的主要创始人，被称为“工业心理学之父”，也 是美国心理学界中因政治事件引起争议的人物之一。他出生于普鲁士的但泽，因心脏病突发 逝于美国马萨诸塞州的剑桥市。 1888 年将其研究报告结集出版《意志的活动》一书，被美国哈佛大学机能主义领导人 W.詹姆斯视为杰作。1912 年，发表了《工业心理学》一书，阐述了在商品销售中，橱窗陈 列和广告对消费者心理上的影响。在书中，他对人员甄选、职业伦理、工作绩效的心理因素 以及广告心理等各方面均有所探讨，是为现代工业心理学的开先河者。在这部著作中，他把 自己的研究成果概括为：
最合适的人：即研究工作对人们的要求，识别最适合从事某种工作的人应具备什么样的 心理特点，将心理学的实验方法应用在人员选拔、眼业指导和工作安排方面： 最合适的工作：即研究和设计适合人们工作的方法、手段与环境，以提高工作效率，他 发现，学习和训练是最经济的提高工作效率的方法和手段，物理的和社会的因素对工作效率 有送的影响。特别是创造工作中适宜的“心理条件”极为重要， 最理塑的效果：即用合理的方法在商业中也同样可以确保货题的合理利用。他研究了对 人的需要施加符合组织利盒的影响的必要性。 闵斯特伯格指出心理学家在工业中的作用应该是：帮助发现最适合从事某项工作的工 人：决定在什么样的心理状老下，每个人才能达到最高产量：在人的思塑中形成有利于提高 管理效率的影响。 亚伯拉平·哈洛第·马新洛：(brahan Harold Mas10w,1908一1970) 美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要爱起者。马斯洛对人的动机持 整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”，1968年当遗为美国心理学会主席。 人本主复心理学为其美学理论提供了心理学基础。其心理学理论核心是人通过“自我实 现”，满是多层次的需要系统，达到“高峰体验”，重新找目被技术排斥的人的价值。实现完 美人格。他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归 属与爱的需要、白荐需要和白我实现需要。马斯洛认为，当人的低层次活求被满足之后，会 转而寻求实现更高层次的雷要。其中自我实观的需要是超越性的，遍求真、善、美，将最终 导向完美人格的里造，高峰体险代表了人的这种最佳状态。 创造美和欧赏美。是自我实现的一个重要目标，审美需要源于人的内在冲动。审美活动 因而成为白我实现的需要满足的必要途径。审美活动的形象性、无直接功利性、超时空性、 主客体交融性，使之对完美人格的创迹，具有极其重要的意义：同时，审美与完美的紧密关 系，使美具有真的、善的和内容丰富的性质。这样，通过审美话动，包含真、善、美于一身 的完美人格形成了，审美活动成为人的一种基木的生存方式
7 最合适的人：即研究工作对人们的要求，识别最适合从事某种工作的人应具备什么样的 心理特点，将心理学的实验方法应用在人员选拔、职业指导和工作安排方面。 最合适的工作：即研究和设计适合人们工作的方法、手段与环境，以提高工作效率，他 发现，学习和训练是最经济的提高工作效率的方法和手段，物理的和社会的因素对工作效率 有较强的影响，特别是创造工作中适宜的“心理条件”极为重要。 最理想的效果：即用合理的方法在商业中也同样可以确保资源的合理利用，他研究了对 人的需要施加符合组织利益的影响的必要性。 闵斯特伯格指出心理学家在工业中的作用应该是：帮助发现最适合从事某项工作的工 人；决定在什么样的心理状态下，每个人才能达到最高产量；在人的思想中形成有利于提高 管理效率的影响。 亚伯拉罕·哈洛德·马斯洛：（Abraham Harold Maslow，1908—1970） 美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持 整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。1968 年当选为美国心理学会主席。 人本主义心理学为其美学理论提供了心理学基础。其心理学理论核心是人通过“自我实 现”，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完 美人格。他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归 属与爱的需要、自尊需要和自我实现需要。马斯洛认为，当人的低层次需求被满足之后，会 转而寻求实现更高层次的需要。其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终 导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。 创造美和欣赏美，是自我实现的一个重要目标，审美需要源于人的内在冲动，审美活动 因而成为自我实现的需要满足的必要途径。审美活动的形象性、无直接功利性、超时空性、 主客体交融性，使之对完美人格的创造，具有极其重要的意义；同时，审美与完美的紧密关 系，使美具有真的、善的和内容丰富的性质。这样，通过审美活动，包含真、善、美于一身 的完美人格形成了，审美活动成为人的一种基本的生存方式
主要著作有：《人的动机理论)K1943),《动机和人格K1954),《存在心理学深索》(1962)， (科学心理学)(1967)和《人性能达到的境界》(1970). 伯尔赫斯·弗雷德里克·新金纳，(Burrhus Frederic Skinner,1S04一l9s0) 美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的莫基者，他创 制了研究动物学习活动的仪器一一斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美 国心理学会碳发的杰出科学贡献奖，198年获美国总统顺发的最高科学荣誉一一国家科学 奖。 斯金前190年生于宾夕法尼亚州的一个小铺，父亲是当地的律师，他从小纸爱制作各 种小玩艺，成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很多动物实验的装置。在中学和大学 期间，他曾立志当一名作家，并曾铁得看醋文特别奖，他曾经试图进行文学创作，但银快， 触就发现无论是自己还是其他作家，对人的行为的理解都少得可怜，为了更深入地理解人的 行为，他转向了心理学。在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，能受到了行为主义心理学的吸 引，成为了一名物头彻尾的行为主文者，从此开始了他一生的心理学家生涯。他在华生等人 的基础上向前迈进了一大步，提出了有别于巴唐洛夫的条作反射的另一种条件反射行为，并 将二者酸了区分，在此基础上提出了白己的行为主义理论一一操作性条件反射理论。他长期 致力于研究鹤子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间 规律，形成了自己的一套理论。 斯金纳在心理学研究方面的成就卓著。他发展了巴南洛夫和桑代克的研究。拥示了操作 性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“断金纳箱，被世界各 国心理学家和生物学家广泛采用，他在哈佛大学的鹤子实验室名垂青史，他根据对操作性条 件反射和强化作用的研究发明了“教学机墨”，并设计了“程序教学”方案，对美国教育产 生过深刻影响，按替为“教学机器之父”。为表彰斯金钠在心理科学方面做出的重大贡献， 1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”，1968年能荣获美国国家科学奖章，这是美
8 主要著作有：《人的动机理论》（1943），《动机和人格》（1954），《存在心理学探索》（1962）， 《科学心理学》（1967）和《人性能达到的境界》（1970）。 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳：（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990） 美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创 制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。1950 年当选为国家科学院院士，1958 年获美 国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968 年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学 奖。 斯金纳 1904 年生于宾夕法尼亚州的一个小镇，父亲是当地的律师，他从小就爱制作各 种小玩艺，成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很多动物实验的装置。在中学和大学 期间，他曾立志当一名作家，并曾获得希腊文特别奖，他曾经试图进行文学创作，但很快， 他就发现无论是自己还是其他作家，对人的行为的理解都少得可怜，为了更深入地理解人的 行为，他转向了心理学。在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，他受到了行为主义心理学的吸 引，成为了一名彻头彻尾的行为主义者，从此开始了他一生的心理学家生涯。他在华生等人 的基础上向前迈进了一大步，提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另一种条件反射行为，并 将二者做了区分，在此基础上提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。他长期 致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间 规律，形成了自己的一套理论。 斯金纳在心理学研究方面的成就卓著。他发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作 性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各 国心理学家和生物学家广泛采用。他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操作性条 件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”，并设计了“程序教学”方案，对美国教育产 生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。为表彰斯金纳在心理科学方面做出的重大贡献， 1958 年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”，1968 年他荣获美国国家科学奖章，这是美
国最高级别的科学奖场。1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。1990年8月10 日美国心理学会授予能“心理学毕生页献奖”荣香证书。8天后，即8月18日斯金钠去批， 斯金纳一生著作银多.自1930年以来发表了百余篇论文和12本专著.他的主要著作有： (有机体的行为：一种实验的分析》《科学与人类行为》《言语行为》《学习的科学和教学的 艺术》《教学机器》《强化时间表》。这些著作全面网述了操作行为主义理论和这种理论在教 学领域中的应用。他还用操作行为主义理论削述杜会生活问题，出版了小说《沃尔登第二) 以及《自由与人类的控制》《短越自由与尊严》，这些作品曾在美国社会中月起巨大反响和董 烈争论。 阿尔伯铸·班杜拉：A1 bert Bandura,1925一) 美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主 要代表人物之一，杜会学习理论的创始人，他所提出的社会学习理论是在与传饶行为主义的 继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天 下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学，临床心理治疗以及教育，管理、大 众传播等社会生活领域，他认为米源于直接经险的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习 而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的莫基者， 杜会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠 1925年阿尔伯特·班杜拉出生于加拿大的艾们特省的蒙达，1949年毕业于温哥华不列 顺哥伦比亚大学，后入美国农阿华大学专攻心理学，191年获硕士学位。翌年获博士学位。 后执教于斯坦福大学，16刷年晋升教授。曾任《美国心理学家》《人格与社会心理学杂志》 (实验儿童心理学刊》等20种期刊编委。曾任多种学术眼务，并获多种科学奖。1973年当 意个体心理学会主席：1974年当这美国心理学会主席，19？2年获美国心理学会略床心理学 分会杰出科学贡献奖：1980年获美国心理学会杰出科学贡献奖：1999年获美国心果学会教
9 国最高级别的科学奖励。1971 年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。1990 年 8 月 10 日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8 天后，即 8 月 18 日斯金纳去世。 斯金纳一生著作很多。自 1930 年以来发表了百余篇论文和 12 本专著。他的主要著作有： 《有机体的行为：一种实验的分析》《科学与人类行为》《言语行为》《学习的科学和教学的 艺术》《教学机器》《强化时间表》。这些著作全面阐述了操作行为主义理论和这种理论在教 学领域中的应用。他还用操作行为主义理论阐述社会生活问题，出版了小说《沃尔登第二》 以及《自由与人类的控制》《超越自由与尊严》。这些作品曾在美国社会中引起巨大反响和激 烈争论。 阿尔伯特·班杜拉：(Albert Bandura，1925—) 美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主 要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的 继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天 下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大 众传播等社会生活领域。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习 而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的奠基者， 社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。 1925 年阿尔伯特·班杜拉出生于加拿大的艾伯特省的蒙达，1949 年毕业于温哥华不列 颠哥伦比亚大学，后入美国衣阿华大学专攻心理学，1951 年获硕士学位，翌年获博士学位。 后执教于斯坦福大学，1964 年晋升教授。曾任《美国心理学家》《人格与社会心理学杂志》 《实验儿童心理学刊》等 20 种期刊编委。曾任多种学术职务，并获多种科学奖。1973 年当 选个体心理学会主席；1974 年当选美国心理学会主席；1972 年获美国心理学会临床心理学 分会杰出科学贡献奖；1980 年获美国心理学会杰出科学贡献奖；1999 年获美国心理学会教
有心理学杰出贡献桑代克奖：2001年获行为治疗发展学会箕身成就奖：2002年获西部心理 学会终身成城奖。 10
10 育心理学杰出贡献桑代克奖；2001 年获行为治疗发展学会终身成就奖；2002 年获西部心理 学会终身成就奖