（语文版）九年级下册课文全解.doc_大学文库

(1)《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》《人与永恒》《守望的距离》《安静》《尼采诗集》 (2)讽喻即使也琐屑 (3)客梦回,一声声滴人心碎。孤舟五更家万里二、课文学习 1、作者简介: 【明确】周国平,1945年7月生于上海。1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院,先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞,一个父亲的札记》而闻名,此外主要作品还有:《守望的距离》、《安静》、《尼采:在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有:《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力,融理性和激情于一体,笔调清新自然,内涵睿智深刻,多年来深受读者喜爱 2、题目解说【明确】"家″是人们很熟悉的名词,以此为题的文章也有很多,而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解 3、对文章结构的理解【明确 (1)段落分析第一部分(1):由对人生的比喻引出对家的思考,并引起下文第二部分(2-16):由三个比喻句作为小标题,抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。第一层(2-6):由渔民以船为家的生活实况深入思考,得出家是一只船的结论, 第二层(7-12):由人生是一次远航想到家是温暖的港湾,是休息放松的乐园。第三层(13-16):在前两节的基础上,用`永远″一词把家的本质特征给以鲜明的定位- 家是永远的岸 (2)文章结构图 4、句子剖析 1、中心句 (1)家是一只船。【剖析】这句话来自于引子中人生对于所有人来说是漂过岁月之河",这是作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。家是本体,船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾家是岸,都是由家是船生发出去的。 (2)家是温暖的港湾

（1）《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》《人与永恒》《守望的距离》《安静》《尼采诗集》（2）讽喻即使也琐屑（3）客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里二、课文学习 1、作者简介：【明确】周国平，1945 年 7 月生于上海。1962－1968 年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978 年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996 年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，此外主要作品还有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。 2、题目解说【明确】“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 3、对文章结构的理解【明确】（1）段落分析第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位―― 家是永远的岸。（2）文章结构图 4、句子剖析 1、中心句：（1）家是一只船。【剖析】这句话来自于引子中 “人生对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。（2）家是温暖的港湾

【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入,又是下一个比喻句的出发点。本体是家,喻体是港湾。对于在岁月之河中漂泊的人来说,家是船;对于航行在人生河道上的船而言,港湾是不可或缺的,那么,家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。 (3)家是永远的岸【剖析】本体是家,喻体是岸。这个比喻是ν家是温暖的港湾的深化,是三个比喻所传达的思想的完成,在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾,从人生的起始到终结来看家是永远的岸一一它既是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸 (4)总结句:如果把人生比作一种漂流一一它确实是的【剖析】本文是一篇充满人生晢理的散文。把人生比作一种漂流,把家比作船、港湾、岸的前提和基础,也是话题提出的引子 (5)过渡句 ①那么,家是什么呢? 【剖析】设问句,引起下文作者对家的三个层次的认识和思考 ②当我欣赏远处美丽的帆影叶,耳畔响起一位哲人的讽喻:ˇ朋友,走近了你就知道,即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音! 【剖析】承接上文点点帆影〃,引出话题,把作者对家的思考引向深入 5、作者把人生比作"一种漂流″,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说这几种比喻间的内在联系【明确】把人生比作一种漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提,是后边几个比喻的基础。家是一只船″,其中,家是本体,船是喻体。这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾,家是岸,都是由家是船生发出去的家是温暖的港湾″,这里家是本体,港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入,又是下一个比喻的出发点。家是永远的岸",这个比喻是"家是温暖的港湾″的深化,是三个比喻所传达的思想的极致和完成,在逻辑上既是对前两个比喻的承接,又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾,从人生的起始到终结来看,家是永远的岸一一它既是每个人登临世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸、深入探究 1、关于三个比喻三个判断的理解? 【明确】 (1)"家是一只船″是在观察渔民以船″为家的生活现象之后进行深入地思考才得出的。在人生的长河里漂流,家承载着亲人战胜前方变化莫测的命运 (2)"家是温暖的港湾冖是在第一个比喻的基础上将人生比为乘船远航,就需要休憩、停靠港湾,补充给养,恢复体力,放松精神,放飞自由。 (3)"家是永远的岸″是在第二个比喻的基础上提出的,既是远航就要有目标,就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸

【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是家，喻体是港湾。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生河道上的船而言，港湾是不可或缺的，那么，家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。（3）家是永远的岸。【剖析】本体是家，喻体是岸。这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。（4）总结句：如果把人生比作一种漂流――它确实是的。【剖析】本文是一篇充满人生哲理的散文。把人生比作一种漂流，把家比作船、港湾、岸的前提和基础，也是话题提出的引子。（5）过渡句： ①那么，家是什么呢？【剖析】设问句，引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。 ②当我欣赏远处美丽的帆影叶，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音！” 【剖析】承接上文“点点帆影”，引出话题，把作者对家的思考引向深入。 5、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。【明确】把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。 “家是一只船”，其中，家是本体，船是喻体。这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。 “家是温暖的港湾”，这里家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。 “家是永远的岸”，这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。三、深入探究 1、关于三个比喻三个判断的理解？【明确】（1）“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入地思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变化莫测的命运。（2）“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比为乘船远航，就需要休憩、停靠港湾，补充给养，恢复体力，放松精神，放飞自由。（3）“家是永远的岸”是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸

2、写作方法分析? 【明确】 (1)记叙、议论、抒情相结合例:"家是一只船〃此节。本节作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感。接着引出"家是一只船″ 的议论,最后望着湖面上缓缓而行的点点帆影,我暗暗祝祷,愿每张风帆下都有一个温馨的家″则是抒情。这种记叙基础上展开议论的写法显得水到渠成,记叙是议论、抒情的基础,而议论、抒情又是对记叙的升华 (2)本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。例:引用尼采对女人的讥评朋友,走近了你就知道,即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!〃引用尼采的话既引出了话题,又把对家的思考引向深入,借以讨论对家的看法。也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力四、迁移训练课内阅读家是一只船南方水乡,我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船,船上炊烟袅袅。当船靠近时,闻到了饭菜的香味,听到了孩子们的嬉笑声。这时我恍惚悟到,船就是渔民的家。以船为家,不是太动荡了吗?可是,我亲眼看到渔民们安之若素,举止泰然,而船虽小,食住器具,一应俱全,也确实是一个家于是我转念想,对于我们,家又何尝不是一只船?这是一只小小的船,却要载我们穿过多么漫长的岁月。岁月不会倒流,前面永远是陌生的水域,但因为乘在这熟悉的船上,我们竟不感到陌生四周时而风平浪静,时而波涛汹涌。但只要这只船是牢固的,一切都化为美丽的风景。人世命运难测,但有了一个好家,有了命运与共的好伴侣,莫测的命运仿佛也不复可怕。我心中闪过一句诗:"家是一只船,在漂流中有了亲爱。 1、给下列加红字注音炊烟袅袅()载着我们() 2、为什么说船就是渔民的家”? 3、你如何理解对于我们,家又何尝不是一只船? 4、作者说ν人世命运难测,但有了一个好家,有了命运与共的好伴侣,莫测的命运仿佛也不复可怕。“你同意作者的观点吗?联系自身生活体验,谈谈自己的看法? 5、"家是一只船″运用了什么修辞手法?请用此种修辞仿写几个句子? 【参考答案】 1、 niao za 2、"因为我闻到了饭菜的香味,听到了孩子的嬉笑声″(意思对即可) 3、联系"人生是一种漂流″思考。因为人生是一种漂流,很多人又四处为家,所以家就像一只船一样。(意思对即可)

2、写作方法分析？【明确】（1）记叙、议论、抒情相结合。例：“家是一只船”此节。本节作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感。接着引出“家是一只船” 的议论，最后望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。这种记叙基础上展开议论的写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情的基础，而议论、抒情又是对记叙的升华。（2）本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。例：引用尼采对女人的讥评“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！” 引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法。也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。四、迁移训练课内阅读家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，闻到了饭菜的香味，听到了孩子们的嬉笑声。这时我恍惚悟到，船就是渔民的家。以船为家，不是太动荡了吗？可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是一个家。于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船？这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌。但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命运难测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。” 1、给下列加红字注音。炊烟袅袅（）载着我们（） 2、为什么说“船就是渔民的家”？ 3、你如何理解“对于我们，家又何尝不是一只船？” 4、作者说“人世命运难测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。”你同意作者的观点吗？联系自身生活体验，谈谈自己的看法？ 5、“家是一只船”运用了什么修辞手法？请用此种修辞仿写几个句子？【参考答案】 1、niǎo zài 2、“因为我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑声”（意思对即可） 3、联系“人生是一种漂流”思考。因为人生是一种漂流，很多人又四处为家，所以家就像一只船一样。（意思对即可）

2、答案略(可以谈自己的家庭或国家) 3、比喻。仿写:家是心灵避风的港湾家是旅途上的驿站家是幸福的快车《要成为你自己》周国平童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们,你们将来想成为怎样的人,你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说,想成为拿破仑那样的伟人,爱因斯坦那样的大科学家,曹学芹那样的文豪,等等。这些回答都不坏,不过,我认为比这一切都更重要的是,首先要成为你自己姑且假定你特别崇拜拿破仑,成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧,我问你:就让你成为拿破仑,生成在他那个时代,有他那些经历,你愿意吗?你很可能会激动得喊起来:太愿意啦!我再问你:让你从身体到灵魂整个儿都变成他,你也愿意吗?这下你或许有些犹豫了,会这么想:整个儿变成了他,不就是没有我自己了吗?对了,我的朋友,正是这样。那么,你不愿意了? 当然喽,因为这意味着世界上曾经有过拿破仑,这个事实没有改变,唯一的变化是你压根儿不存在了由此可见,对于每一个人来说,最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人,如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己,谁都不肯了也许你会反驳我:你说的真是废话,每个人都已经是他自己了,怎么会彻头彻尾成为别人呢? 不错,我只是在假设一种情形,这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过,在实际生活中, 类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。世上有许多人,你可以说他是随便什么东西,一种职业、一种身份、一个角色,或别的什么,惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活, 没有自己的独立思考,总是为外在的事务忙碌,没有自己的内心生活,那么,说他不是他自己就点也没有冤枉他。因为确确实实,从他的头脑到他的心灵,你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了,他只是别人的一个影子或事务的一架机器罢了。可见,真正成为自己可不是一件容易的事 ①那么,怎样才能成为自己呢?②这是真正的难题,我承认我给不出一个答案。③我还相信, 不存在一个适用于一切人的答案。④我中能说,最重要的是每个人都要真切地意识到他的自我的宝贵,有了这个觉悟,他就会自己去寻找属于他的答案。⑤在茫茫宇宙间,每个人都只有一次生存的机会,都是一个独一无二、不可重复的存在。⑥正像卢梭所说的,上帝把你造出来后,就把那个属于你的特定的模子打碎了。⑦名声、财产、知识等等都是身外之物,人人都可求而得之,但你对人生的独特感受是没有人能够替代的。⑧你死之后,没有人能够代替你再活一次。⑨如果你真正意识到了这一点,你就会明白,活在世上,最重要的就是活出你自己的特色和滋味来你的人生是否有意义,衡量的标准不是外在的成功,而是你对积极人生的独特领悟和坚守。坚持这一标准,你的自我才能闪放出个性的光华 1、第3段中"彻头彻尾“指的是什么? 2、文章第2、3段针对的人进行议论,提出了对于每一个人来说,最宝贵的还是他自己”的观点;第4段针对生活中自以为成了自己的人进行分析,阐明了的道理

2、答案略（可以谈自己的家庭或国家）。 3、比喻。仿写：家是心灵避风的港湾家是旅途上的驿站家是幸福的快车。《要成为你自己》周国平童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹学芹那样的文豪，等等。这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是，首先要成为你自己。姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你成为拿破仑，生成在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有我自己了吗？对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了？当然喽，因为这意味着世界上曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，唯一的变化是你压根儿不存在了。由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。也许你会反驳我：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢？不错，我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，一种职业、一种身份、一个角色，或别的什么，惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点也没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子或事务的一架机器罢了。可见，真正成为自己可不是一件容易的事。 ①那么，怎样才能成为自己呢？②这是真正的难题，我承认我给不出一个答案。③我还相信，不存在一个适用于一切人的答案。④我中能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我” 的宝贵，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。⑤在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。⑥正像卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。⑦名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之，但你对人生的独特感受是没有人能够替代的。⑧你死之后，没有人能够代替你再活一次。⑨如果你真正意识到了这一点，你就会明白，活在世上，最重要的就是活出你自己的特色和滋味来。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对积极人生的独特领悟和坚守。坚持这一标准，你的自我才能闪放出个性的光华。 1、第 3 段中“彻头彻尾”指的是什么？ 2、文章第 2、3 段针对＿＿＿＿的人进行议论，提出了“对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己”的观点；第 4 段针对生活中自以为成了自己的人进行分析，阐明了＿＿＿＿＿＿＿的道理

3、第 4 段中，作者把生活中的某一种人比作“事务的一架机器”，这种人的具体表现是。（用原文回答） 4、对第 5 段内容理解有误的一项是（） A．要成为你自己，首先要真正意识到“自我”的宝贵。 B．作者借卢梭的话证明第⑤句所表述的观点。 C．第⑨句中的“这一点”指的是“名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之”。 D．“怎样才能成为自己”，这是一个难题，作者认为不存在一个适用于一切人的答案。 5、文章最后一句是“坚持这一标准，你的自我才能闪放出个性的光华”。其中，“这一标准”是什么？你怎么理解文章最后这句话？【参考答案】 1、答案要点：从身体到灵魂 2、答案示例：想成为别人真正成为自己可不是一件容易的事 3、总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心活动 4、C 5、这一标准是对积极人生的独特领悟和坚守。强调坚持积极的人生态度对于真正成为你自己的重要意义。 2.石缝间的生命· 本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。一、基础知识积累 1、给下列红字注音潸（shān）然泪下凄凄艾艾（yì）困厄（è）吮（shǔn）吸扼（è）制犀（xī）利贫瘠（jí）采撷（xié） 2、形近字 ┏隘（ài）关隘 ┏扼（è）扼杀 ┏崖（yá）悬崖 ┏博（bó）博士 ┣溢（yì）洋溢 ┗厄（è）厄运 ┗涯（yá）天涯 ┗缚（fù）束缚 ┗缢（yì）自缢 3、多音字 ┏（jiān）中间 ┏（báo）厚薄 ┏（cān）参加间┫ 薄┫（bó）单薄参┫（cī）参差 ┗（jiàn）间隔 ┗（bò）薄荷 ┗（shēn）人参 4、词语解释【盘根错节】树木根干盘屈，枝节交错纠节。形容纵横交错，密密麻麻。比喻事物关系错综复杂，很难处理。【潸然泪下】形容因有所触动而流下眼泪

【倔强】性情刚强而又固执。【采撷】采摘，采集。【海角天涯】形容极其偏远的地方。【狭隘】（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里；不宽广；不宽大。【根深蒂固】比喻基础牢固，不可动摇。【震摄】震动害怕。【苍劲】（树木、书画等）苍老挺拔。【巍峨】形容山或者建筑物的高大雄伟。【困厄】艰难窘迫。【震慑】震动使害怕。 5、文学常识填空（1）《石缝间的生命》作者是___________，原名___________。其诗集___________ 获中国作家协会第二届新诗奖。（2）本文是一篇___________的散文。它融___________、___________、_________ （表达方式）为一体，表达出作者对___________的敬畏之情。（3）本文选取了___________、 ___________、___________三种生长在石缝间的生命，揭示出石缝间倔强的生命具有___________ 、___________ 的认识价值和 ___________的价值。（4）___________它们也能从阳光中分享到___________，从雨水里得到 ___________， ___________惟有那一切生命赖以生存的___________却要自己去寻找。【参考答案】（1）林希侯红鹅《无名河》（2）托物言志描写议论抒情石缝间倔强生命（3）野草蒲公英松柏生物学哲学美学（4）尽管温暖滋润但土壤二、课文学习 1、作者简介【明确】林希（1935－）当代诗人，小说家。原名侯红鹅。天津人。著有诗集《高高的白杨树》、《无名河》等。重要诗作有《无名河》、《你曾经是我的舞伴》等。 2、题目解说【明确】“石缝间的生命”这一标题本身就具有一定的震撼力，它让人马上意识到生存环境的恶劣和生存下来的艰难，再细读全文，你更会被那种不畏恶劣环境、顽强生存、抗争的精神所感动。自然就是这样，人类的生存也有同样的状态，在恶劣环境下生存的人必须学会适应环境，利用一切有利于自己的“土壤”不断发展壮大自己，从而学会生存。 3、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？

【明确】作用:这句话在文中起了开门见山"的作用。其中石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用,形容词倔强″表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度;同时也是产生"使我感动得潸然泪下"的原因。"常使我感动得潸然泪下则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说,这句话是文章的文眼 4、高尔基曾经说过,思想是无处不在的,只要你愿意,即使在石缝里也可以发现思想。根据本文,你是否能谈谈"石头缝里的思想”与"石头缝里的生命″在含义上有什么不同? 【明确】高尔基所说的石缝里的思想“和本文的石头缝里的生命“在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于,石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而石头缝里的使命侧重的是石头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质 5、体会第10自然段和第一自然段的关系【明确】是因果关系。作者之所以潸然泪下,是因为石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。”由此,文章首尾呼应,浑然一体 6、结构分析 (1)划分本文层次,并概括大意。本文共10个自然段,可分为三部分第一部分(1):总写在石缝间生存的生命令我感动第二部分(2-8):以议论为主,表达自己对石缝间三种生命为媒介表达对适应恶劣环境顽强生存者的敬意第三部分(9、10):对石缝间的生命进行三个角度的思考并赞颂这种生命的作用及意义。三、深入探究 1、揣摩语言 (1)"生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制〃,联系上下文,说说作者为什么认为ν生命有权自认为辉煌壮丽”?全句话应该怎样理解? 【明确】①因为生命的本能是多么尊贵",所以"生命自认为辉煌壮丽”。②这句话的含义是: 任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的 2)ν生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着〃,如何理解规定“和ν改变“两词不同的含义【明确】"规定″是指环境对生命成长起着的限制,约束和促进作用;"改变″说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展 (3)在生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界得到升华〃中,"发现〃、"认识〃、"锻炼”和ν升华四个词语有何关系?说明了什么? 【明确】四个词是有层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律 (4)理解第9自然段中两句话的含义

【明确】作用：这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。 4、高尔基曾经说过，思想是无处不在的，只要你愿意，即使在石缝里也可以发现思想。根据本文，你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同？【明确】高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于，“石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的使命”侧重的是石头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质。 5、体会第 10 自然段和第一自然段的关系。【明确】是因果关系。作者之所以“潸然泪下”，是因为“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。”由此，文章首尾呼应，浑然一体。 6、结构分析（1）划分本文层次，并概括大意。本文共 10 个自然段，可分为三部分第一部分（1）：总写在石缝间生存的生命令我感动。第二部分（2—8）：以议论为主，表达自己对石缝间三种生命为媒介表达对适应恶劣环境顽强生存者的敬意。第三部分（９、10）：对石缝间的生命进行三个角度的思考并赞颂这种生命的作用及意义。三、深入探究１、揣摩语言（1）“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制”，联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？全句话应该怎样理解？【明确】①因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命自认为辉煌壮丽”。②这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。（2）“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？【明确】“规定”是指环境对生命成长起着的限制，约束和促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。（3）在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？【明确】四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。（4）理解第９自然段中两句话的含义

【明确】第一句石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,又是生物学和哲学的统这句话的含义是:生命既有自然的属性,又有社会的属性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸,两者缺一不可第二句话`它又是美学的,作为一种美学现象,它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界的含义表明,在自然性和社会性统一的生命个体中,当它具备了顽强的精神后,它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来,就具备了美学的性质 2、写作特点分析【明确】(1)托物言志的写法本文借对石缝间顽强的生命一野草、蒲公英、松柏的礼赞,讴歌了身处困境、自强不息、坚忍不拔、拼搏进取的人生,也赞美了饱经沧桑的中华民族 (2)综合运用描写、议论、抒情的表达方式本文前半部分以描写为主,后半部分以抒情、议论为主。描写是基础,议论抒情是主旨,是升华 (3)语言简洁、生动,情感充沛。文中适当地运用一些手法(比如对比),语言简练、生动,是对生命哲学和伟大而饱经沧桑的中国人民的象征 3、作者通过描写石缝间的生命,赞颂了怎样的精神? 【明确】作者通过对石缝间顽强生存的小草和改变自己、适应环境、顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华民族精神。 4、作者说:¨生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情, 但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。〃结合自己或身边的实例, 谈谈你对这句话的理解。【明确】这段话有两层意思。环境可以改变人生,环境影响人生,这是第一层的认识。第二层的升华是,适者是战胜环境的强者。生命就是拼搏。要适应环境,要战胜环境,要顽强地生存,要坚定地成长、发展四、课内阅读《石缝间的生命》林希 (1)石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。 (2)是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。尽管它们也能从阳光中分享到温暖,从雨水里得到滋润,但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊。 (3)于是,大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出了倔强的生命

【明确】第一句“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，两者缺一不可。第二句话“它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界”的含义表明，在自然性和社会性统一的生命个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来，就具备了美学的性质。 2、写作特点分析【明确】（1）托物言志的写法。本文借对石缝间顽强的生命—野草、蒲公英、松柏的礼赞，讴歌了身处困境、自强不息、坚忍不拔、拼搏进取的人生，也赞美了饱经沧桑的中华民族。（2）综合运用描写、议论、抒情的表达方式。本文前半部分以描写为主，后半部分以抒情、议论为主。描写是基础，议论抒情是主旨，是升华。（3）语言简洁、生动，情感充沛。文中适当地运用一些手法（比如对比），语言简练、生动，是对生命哲学和伟大而饱经沧桑的中国人民的象征。 3、作者通过描写石缝间的生命，赞颂了怎样的精神？【明确】作者通过对石缝间顽强生存的小草和改变自己、适应环境、顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华民族精神。 4、作者说：“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”结合自己或身边的实例，谈谈你对这句话的理解。【明确】这段话有两层意思。环境可以改变人生，环境影响人生，这是第一层的认识。第二层的升华是，适者是战胜环境的强者。生命就是拼搏。要适应环境，要战胜环境，要顽强地生存，要坚定地成长、发展。四、课内阅读《石缝间的生命》林希 ⑴石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ⑵是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊。 ⑶于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出了倔强的生命

(4)或者,只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子,因为寻找不到足够的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶,细微的叶脉诉说着生存是多么的艰难:更有的,它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须,很少向母体吮吸点乳汁,然后自去寻找那不易被觉察到的石缝 (5)这就是生命 (6)生命的本能是多么尊贵,生命有权辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制。 1、选文第一段的作用是什么? 2、为什么说它们面对着的现实该是多么严峻”? 3、第三段中”惊人的奇迹”是指什么? 4、"更有的,它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须,很少向母体吮吸点乳汁,然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。"从这些描写中,你可以悟出野草具有什么精神吗? 5、作为初三的学生,你觉得应从野草那里得到什么启发? 【参考答案】 1、引起下文,点明题旨。 2、因为它们那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。 3、不毛的石缝间丛生出倔强的生命 4、坚韧、顽强,不向困难低头,不向厄运屈服(意思对即可) 5、顽强,不向困难低头(意思对即可) 五、课外迁移阅读《人格一一最高的学位》白岩松 ①很多年以前,有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教:我怎样才能成为一名优秀的大提琴家? ②卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人,意味深长地回答:先成为优秀而大写的人,然后成为一名优秀而大写的音乐人,最后成为一名优秀的大提琴家 ③听到这个故事的时候,我还年少,老人回答时所透露的含义我还理解不多,然而随着采访中接触的人越来越多,这个回答在我脑海中越印越深 ④在采访北大教授季羡林的时候,我听到一个关于他的真实的故事。有一年秋天,北大新学期开始了,一个外地来的学子背着大包小包走进了校园,实在太累了,就把包放在路边。这时正好位老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了近一个小时过去了,学子归来,老人还在尽职尽责地看守。谢过老人,两人分别 ⑤几天后是北大的开学典礼,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人 ⑥我不知道这位学子当时是怎样的一种心情,但我听到这个故事之后却强烈地感觉到:人格才是最高的学位。这之后,我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生,您现在最关心的是什么?

⑷或者，只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么的艰难；更有的，它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。 ⑸这就是生命。 ⑹生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制。 1、选文第一段的作用是什么？ 2、为什么说“它们面对着的现实该是多么严峻”？ 3、第三段中“惊人的奇迹”是指什么？ 4、“更有的，它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。”从这些描写中，你可以悟出野草具有什么精神吗？ 5、作为初三的学生，你觉得应从野草那里得到什么启发？【参考答案】 1、引起下文，点明题旨。 2、因为它们那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。 3、不毛的石缝间丛生出倔强的生命。 4、坚韧、顽强，不向困难低头，不向厄运屈服（意思对即可） 5、顽强，不向困难低头（意思对即可）五、课外迁移阅读《人格——最高的学位》白岩松 ①很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向 20 世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家? ②卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。 ③听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答在我脑海中越印越深。 ④在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。 ⑤几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 ⑥我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。 ⑦这之后，我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在最关心的是什么?