文化课课时教案 第六单元 第_课时 2008年_月日 教学内容 总第课时21陈涉世家第一节 知识 了解《史记》及有关常识。整体感知课文内容。 教学目标能力 培养学生阅读整体感知能力。 情感态度 了解陈胜、吴广领导的农民起义的历史意义。 重点 疏通文意,认识农民起义的原因和经过。 难点 了解陈涉起义这一伟大的历史事件,疏通文意; 教法 讨论法、点拨诵读 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备:查找司马迁及相关培养学生的课前预习 的文学常识。预习课文。 意识。 导入 从鲁迅对于《史记》的评价(“史 家之绝唱,无韵之离骚”)导入本结合课下注释明确作者及作品培养学生的阅读积累 「节学习。书课题。展示相关资料, 补充介绍作品的相关体例、篇目 相关的常识 习惯。 点拨本部分中对于陈胜与吴广的高 评价。 初步整体朗读课文 分段范读课文,组织学生朗读课 文,结合课下注释进行词语过关, 读准以下字音 阳夏人少时闾左当行 度已失期数谏陈胜王 社稷被坚执锐骑千余圈读课文,结合课下注读准养学生的阅读感知 教学过程 明确文中的通假字 ②“指”通“旨”, 以”通“已 ④“唱”通“倡”, 被”通“披 组织个读与齐读课文
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 课时 2008 年 月 日 教学内容 总第 课时 21 陈涉世家 第一节 教学目标 知识 了解《史记》及有关常识。整体感知课文内容。 能力 培养学生阅读整体感知能力。 情感态度 了解陈胜、吴广领导的农民起义的历史意义。 重点 疏通文意，认识农民起义的原因和经过。 难点 了解陈涉起义这一伟大的历史事件，疏通文意； 教法 讨论法、点拨 诵读 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课前准备：查找司马迁及相关 的文学常识。预习课文。 培养学生的课前预习 意识。 一 导入 从鲁迅对于《史记》的评价（“史 家之绝唱，无韵之离骚”）导入本 节学习。书课题。展示相关资料， 补充介绍作品的相关体例、篇目， 点拨本部分中对于陈胜与吴广的高 度评价。 结合课下注释明确作者及作品 相关的常识。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 初步整体朗读课文。 分段范读课文，组织学生朗读课 文，结合课下注释进行词语过关， 读准以下字音： 阳夏人 少时 闾左 当行 - ° ° ° ° 度已失期 数谏 陈胜王 ° ° ° 社稷 被坚执锐 骑千余 ° ° ° 明确文中的通假字 ① “適”通“谪” ② “指”通“旨”， ③ “以”通“已”， ④ “唱”通“倡”， ⑤ “被”通“披”， 组织个读与齐读课文。 朗读课文，结合课下注释读准 词语，个读与齐读课文各段。 培养学生的阅读感知 能力
组织学生再读课文思考 本文中记述的起义的原因、经过。 组织小组进行速读与交流,听取学 生发言,点拨课文中重点语句: 再读课文思考: 1“燕雀安知鸿鹄之志哉 本文中记述的起义的原因、经 2“天下苦秦久矣”, 培养学生的阅读感知 3“失期,法皆斩” 。m当堂交流,个别发言,与分析能力 4“今亡亦死,举大计亦死,等死,语句,诵读这些语句。 死国可乎?” 5“壮志不死即已,死即举大名 佴耳,王侯将相宁有种乎!” 四课堂小结 本节应该掌握的常识及文章内容 「布置课下作业 明确本节的重点及课下作业、培养学生的阅读积累 轻巧夺冠基础题1-6题。练习:熟读/习。 习惯。 课文,口头翻译前两段。 21陈涉世家 司马迁:时代、地位 代表作及思想一充分肯定农民起义领袖 通假字 適”通 ②“指”通 板书设计③“以”通 ④“唱”通 ⑤“被”通 起义的原因 经过:筹划起义 发动起义 教学反思
教 学 过 程 三 组织学生再读课文思考： 本文中记述的起义的原因、经过。 组织小组进行速读与交流，听取学 生发言，点拨课文中重点语句： 1“ 燕雀安知鸿鹄之志哉”。 2“天下苦秦久矣”， 3 “失期，法皆斩”， 4“今亡亦死，举大计亦死，等死， 死国可乎？” 5 “壮志不死即已，死即举大名 耳，王侯将相宁有种乎！” 再读课文思考： 本文中记述的起义的原因、经 过。 当堂交流，个别发言， 共同明确问题，明确文中重点 语句，诵读这些语句。 培养学生的阅读感知 与分析能力。 四 课堂小结： 本节应该掌握的常识及文章内容。 布置课下作业： 轻巧夺冠基础题1-6题。练习：熟读 课文，口头翻译前两段。 明确本节的重点及课下作业、 练习。 培养学生的阅读积累 习惯。 板书设计 21 陈涉世家 一 司马迁：时代 、地位 、代表作 及思想--充分肯定农民起义领袖 二 通假字 ① “適”通 ② “指”通 ， ③ “以”通 ， ④ “唱”通 ， ⑤ “被”通 ， 三 起义的原因 ， - 经过：筹划起义 ---→ 发动起义 教学反思
文化课课时教案 第六单 第_2课时 2008年10月日 教学内容 总第课时21陈涉世家第二节 知识 整体感知课文前两段,归纳事件中体现的人物性格。 教学目标能力 培养学生的阅读分析与交流能力 情感态度 激发学生树立远大理想,并为之而奋斗 重点 课文前两段内容的分析与重点语句的诵读。 难点 从起义前的准备中概括人物的性格特点-志向远大,足智多谋。 教法 讨论法、点拨诵读 教具 多媒体 教师活 学生活动 设计意图 点评作业完成,检查常识(轻 巧夺冠中题)。 导入本节学习,布置朗读课文 段,问题:第一段主要写什么? 要求用一句话作答) 之时,胸中已怀有大志(“鸿筒之当堂练习,个别回答,朗读养学生的阅读积累 P2点拨文章是以姓名、籍贯、身世同明确本段中重点词语 与语言表达能力 志向来介绍陈胜的。 点拨本段字词句 (1)“之”字的三种不同用法。 (2)“……者……也”句式的理 解。板书重点词语 教 组织阅读文章第二段,出示以下 问题 段中起义的导火线是什么 2二段中陈胜认为起义将得到广大明确问题,进行课文第二段的 过 人民支持的理由是哪几种? 朗读,用文章中原句来回答培养学生的阅读积累 3为起义作舆论准备的办法是什同题,个别朗读思考问题,与语言表达能力 程 进行当堂问题交流。 引导朗读与概括问题,用文中原句 来回答,点拨第二段的内容及层次
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 2 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总第 课时 21 陈涉世家 第二节 教学目标 知识 整体感知课文前两段，归纳事件中体现的人物性格。 能力 培养学生的阅读分析与交流能力。 情感态度 激发学生树立远大理想，并为之而奋斗。 重点 课文前两段内容的分析与重点语句的诵读。 难点 从起义前的准备中概括人物的性格特点---志向远大，足智多谋。 教法 讨论法、点拨 诵读 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业完成，检查常识（轻 巧夺冠中题）。 导入本节学习，布置朗读课文一 段，问题：第一段主要写什么？ （要求用一句话作答） 引导明确---陈胜年轻时给人做佣工 之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之 志”）。 2 点拨文章是以姓名、籍贯、身世 、志向来介绍陈胜的。 3 点拨本段字词句 （1）“之”字的三种不同用法。 （2）“……者……也”句式的理 解。板书重点词语。 当堂练习，个别回答 ，朗读 课文一段，思考个别回答，共 同明确本段中重点词语。 培养学生的阅读积累 与语言表达能力。 三 组织阅读文章第二段，出示以下 问题： 1 二段中起义的导火线是什么？ 2 二段中陈胜认为起义将得到广大 人民支持的理由是哪几种？ 3 为起义作舆论准备的办法是什 么？ 引导朗读与概括问题，用文中原句 来回答，点拨第二段的内容及层次 。 明确问题，进行课文第二段的 朗读， 用文章中原句来回答 问题， 个别朗读思考问题， 进行当堂问题交流。 培养学生的阅读积累 与语言表达能力
四组织自由朗读课文第二段,课 堂交流:这一情节中体现的人物形 自由朗读课文第二段,明确人 象。明确本段中重点词语,结合课物形象及本段中重点词语, 下注释进行当堂识记。 合课下注释进行当堂识记。培养学生的阅读积累 点拨本段中的通假字及词类活用现明确本段中的通假字及词类活/言表达能力。 档堂进行轻巧的练习,巩固本节中用现象。当堂练习。 所学的重点词 五课堂小结:本节内容, 布置课下作业题 用现代汉语来叙述起义前的谋划过|明确课下作业。 程,可以适当的加入细节描写。 归纳本课中出现的通假字。 21陈涉世家 陈胜的“鸿鹄之志” 词语:1之:①去、往,动词。 ②语气助词,不译。 ③助词,的。 板书设计2“…者……也”表判断。 也 1起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数 2起义爆发的根本原因、直接原因 3为起义作舆论准备一置书鱼腹、篝火狐鸣。 陈涉--志向远大,足智多谋。 教学反思
教 学 过 程 四 组织自由朗读课文第二段，课 堂交流：这一情节中体现的人物形 象。 明确本段中重点词语，结合课 下注释进行当堂识记。 点拨本段中的通假字及词类活用现 象。 当堂进行轻巧的练习，巩固本节中 所学的重点词。 自由朗读课文第二段，明确人 物形象 及本段中重点词语， 结合课下注释进行当堂识记。 明确本段中的通假字及词类活 用现象。当堂练习。 培养学生的阅读积累 与语言表达能力。 五 课堂小结：本节内容， 布置课下作业题： 用现代汉语来叙述起义前的谋划过 程，可以适当的加入细节描写。 归纳本课中出现的通假字。 明确课下作业。 板书设计 21 陈涉世家 一 陈胜的“鸿鹄之志”。 词语： 1 之：① 去、往，动词。 ② 语气助词，不译。 ③ 助词，的。 2 “……者……也” 表判断。 “……，……也。” “……者，……。” 二 1 起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。 - 2 起义爆发的根本原因、直接原因。 - 3 为起义作舆论准备--置书鱼腹、篝火狐鸣。 三 陈涉--- 志向远大，足智多谋。 教学反思
文化课课时教案 第六单元 第_3课时 2008年月日 教学内容 总第课时21陈涉世家第三节 知识 整体感知课文,归纳事件中体现的人物性格 教学目标能力 培养学生的阅读分析与交流能力。 情感态度 激发学生树立远大理想,并为之而奋斗。 重点掌握字词,理解使动、意动、为动用法;把握运用对话及对话时的语气来表现人物性格的 难点 通过诵读、句读,学习第三段,明确起义的经过 教法 引导朗读点拨讨论 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 组织齐读课文,导入本节,布|齐读课文前两段,自读课文第培养学生的诵读能力 置自读课文第三段。 段。 引导明确第三段的内容(要求用 两句话作答) 记述起义的起事经过及起义迅猛 发展的概况 引导从文中找出关键语句来概括:明确第三段的内容,思考自由 起义的步骤、口号。 发言,共同朗读本段中关键语培养学生的阅读分析 并杀两尉:自称公子扶苏、项燕句。 与诵读能力。 的队伍) 2起义的性质“伐无道,诛暴秦” 。3起义得以扩大战果的原因 天下苦秦久矣。 教学过程 讨论:1课文中人物性格 2写人物的手法。听取学生自由 发言,点拨明确课文中的语句,引 导共同概括 1陈胜一对封建统治强烈不满,敢 培养学生的阅读分析 于反抗,敢于斗争,善于斗争的有自由发言,明确课文中的语 诵读能力。激发学 志气,有抱负的农民起义的领袖。 句,诵读语句 生树立远大理想并为 2最具表现力的语言有 之而奋斗。 ①苟富贵, ②“燕雀…” ③“今亡亦死 ④“壮志…王侯将相宁有种乎!
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 3 课时 2008 年 月 日 教学内容 总第 课时 21 陈涉世家 第三节 教学目标 知识 整体感知课文，归纳事件中体现的人物性格。 能力 培养学生的阅读分析与交流能力。 情感态度 激发学生树立远大理想，并为之而奋斗。 重点 掌握字词，理解使动、意动、为动用法；把握运用对话及对话时的语气来表现人物性格的 写法； 难点 通过诵读、句读，学习第三段，明确起义的经过； 教法 引导 朗读 点拨 讨论 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 组织齐读课文，导入本节，布 置自读课文第三段。 齐读课文前两段，自读课文第 三段。 培养学生的诵读能力 。 二 引导明确第三段的内容（要求用 一两句话作答） ---记述起义的起事经过及起义迅猛 发展的概况。 引导从文中找出关键语句来概括： 1 起义的步骤、口号。 ---并杀两尉；自称公子扶苏、项燕 的队伍） 2 起义的性质“伐无道，诛暴秦” 。 3 起义得以扩大战果的原因--- 天下苦秦久矣。 明确第三段的内容，思考自由 发言，共同朗读本段中关键语 句。 培养学生的阅读分析 与诵读能力。 三 讨论：1 课文中人物性格 2 写人物的手法。 听取 学生自由 发言，点拨明确课文中的语句，引 导共同概括 1 陈胜---对封建统治强烈不满，敢 于反抗，敢于斗争，善于斗争的有 志气，有抱负的农民起义的领袖。 2 最具表现力的语言有： ①苟富贵， …。 ②“燕雀 …” ③“今亡亦死 …” ④“壮志 …王侯将相宁有种乎！” 自由发言，明确课文中的语 句，诵读语句。 培养学生的阅读分析 与诵读能力。激发学 生树立远大理想并为 之而奋斗
句,识记课下注释中重点语句及解自由诵读课文中重点语句,识培养学生的阅读分析 释。进行当堂练习:轻巧中阅读题/记课下注释中重点语句及解释 进行当堂练习 与诵读能力。 。点拨其中个别题目的内容。 五课堂小结:本节内容。 布置作业:依次归纳本文中重点虚 词 1为2行3次4举明确本节中作业题。 5以6之7固8而 要求:写出相关的语句并解释这个 21陈涉世家 起义的起事经过及起义迅猛发展的概况 1起义的步骤一并杀两尉 口号一-自称 的队伍 2起义的性质“伐无道,诛暴秦” 板书设计3起义得以扩大的原因一天下苦秦久矣。 4人物性格(语言描写)分析 ①胸怀大志,不寻常人 ②有理想有抱负 ③勇于反抗 ④敢于解放思想 5词语:1为2行3次4举5以6之7固8而 教学反思
教 学 过 程 四 布置学生自由诵读课文中重点语 句，识记课下注释中重点语句及解 释 。进行当堂练习：轻巧中阅读题 。点拨其中个别题目的内容。 自由诵读课文中重点语句，识 记课下注释中重点语句及解释 。进行当堂练习 培养学生的阅读分析 与诵读能力。 五 课堂小结：本节内容。 布置作业：依次归纳本文中重点虚 词： 1 为 2 行 3 次 4 举 5 以 6 之 7 固 8 而 要求：写出相关的语句并解释这个 词语。 明确本节中作业题。 板书设计 21 陈涉世家 三 起义的起事经过及起义迅猛发展的概况。 1 起义的步骤---并杀两尉； 口号----自称 的队伍 2 起义的性质“伐无道，诛暴秦”。 3 起义得以扩大 的原因---天下苦秦久矣。 4 人物性格（ 语言描写）分析： ①胸怀大志，不寻常人 ②有理想有抱负 ③勇于反抗 ④敢于解放思想 5 词语：1 为 2 行 3 次 4 举 5 以 6 之 7 固 8 而 教学反思