文化课课时教案 第三单元第_7课时 2008年12月日 教学内容 总第课时 11地下森林断想 知识|积累词语,掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词 语的语义并学会运用。了解张抗抗其人及作品。 教学目标能力 学习咏物抒情的艺术表现手法,逐步培养学生的散文鉴赏能力 情感态度|体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 重点 学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法 难点 发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教法 引导探究归纳点评 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 、导语设计 展示地下森林的图片,组织欣赏 从初唐诗人宋之问有诗曰 两岩天作带,万壑林披衣。秋菊迎观看图片,朗读诗歌,阅读资学生的阅读积累 保岭竹成圃。”导入本节。组织学|科明确其位置与特点 习惯,激发阅读的兴 生阅读课本上资料明确地下森林所 处的地理位置及特点 (用时5分钟) 展示本文的词语,组织学生速读 课文。问题探究: 地下森林形成的历史过程? 阅读资料,了解作者及代表作 品。明确要求,速读课文,找 培养学生的阅读积累 20段,引导锁定目标,进行合作出相关的段落,共同明确进行习惯,激发阅读探究 指导学生速读课文找出相关的段落3 究 分组探究。 的兴趣 限时5分钟进行整理
文 化 课 课 时 教 案 第 三 单元 第 7 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 11 地下森林断想 教学目标 知识 积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词 语的语义并学会运用。 了解张抗抗其人及作品。 能力 学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 重点 学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 难点 发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教法 引导 探究 归纳 点评 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导语设计 展示地下森林的图片，组织欣赏。 从初唐诗人宋之问有诗曰：“ 两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎 霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。 绿岭竹成圃。”导入本节。组织学 生阅读课本上资料明确地下森林所 处的地理位置及特点。 （用时 5分钟） 观看图片，朗读诗歌，阅读资 料明确其位置与特点。 培养学生的阅读积累 习惯，激发阅读的兴 趣。 二 展示本文的词语，组织学生速读 课文。问题探究： 地下森林形成的历史过程？ 指导学生速读课文找出相关的段落3 －20段，引导锁定目标，进行合作 探究。 限时5分钟进行整理。 阅读资料，了解作者及代表作 品。明确要求，速读课文，找 出相关的段落，共同明确进行 分组探究。 培养学生的阅读积累 习惯，激发阅读探究 的兴趣
点拨学生发言,找出文中关键词 引导明确: 毁灭、沉寂、没有生命; 2山顶上有了泥土和种子、有了生 3峡谷里有了泥土和种子、发出了 小苗 学生个别发言,其余补充,结 A最后长成了参天大树。 合文段,共同明确其形成过程培养学生的阅读梳理 在这个历史过程中它受到了哪些煎长的艰要突出的内容一生下森林成长的 展示相关的幻灯。 从文段的详略上明确其侧重及探究能力,体味 问题思考: 的方面及 熬与不公,又得到了哪些帮助 点拨其两个方面,展示明确其中的 教学过程 侧重描写的内容一-环境的险恶和 主命的艰辛 (用时10分钟) 四引导阅读其(1~2段)。 组织齐读,找出地下森林的特点 及作者的感情,点评发言, 引导共同明确: 特点一一奇特:感受一一惊讶。 2组织限时阅读(21~27段)。 培养学生的提取关键 找出描写亲眼所见地下森林的状貌明确要求,齐读文段,共同明信息的能力,引导 引导共同读读这些语确相关的问题。明确要求,限学生在体味中正确的 句,概括作者的感情一一景仰。 时阅读找出相关的语句,归纳 面对困难,坚定自己 组织探究地下森林的品质,点拨 概括其品质,共同明确。 的目标 其形成过程及胜利,引导概括其特 ,展示相关的幻灯 (坚忍顽强、无私奉献、乐观豪迈 沉着谦逊) (用时15分钟) 五展示本文的写作背景及作者的经 历,引导理解文中的时代精神及个 人足迹。 培养学生的阅读理解 组织自由发言,引导共同明确 明确本文的写作背景,自由发能力,体味作品中的 l1人们既回首往事痛心疾首,又对言。共同归纳 忧患意识及个人感情 未来充满希望;沉重的忧患意识 的抒发。 2融个人的怀才不遇于作品中。 (用时5分钟) 五小结 1本文中采用的倒叙手法 2本文中各部分采用的表达方式 (抒情一一描写一一抒情); 布置课下作业: 说说文中的叙述方式及表达方提高学生的阅读品味 12页1、2、3题 式,明确课下作业及练习。|能力。 摘抄并品味文中语句。 完成练习本课中阅读 《榕树,生命进行曲》
教 学 过 程 三 点拨学生发言，找出文中关键词 语，引导明确： 1 毁灭、沉寂、没有生命； 2 山顶上有了泥土和种子、有了生 命； 3 峡谷里有了泥土和种子、发出了 小苗； 4 最后长成了参天大树。 展示相关的幻灯。 问题思考： 在这个历史过程中它受到了哪些煎 熬与不公，又得到了哪些帮助？ 点拨其两个方面，展示明确其中的 侧重描写的内容－－环境的险恶和 生命的艰辛。 （用时 10分钟） 学生个别发言，其余补充，结 合文段，共同明确其形成过程 。从文段的详略上明确其侧重 的方面及要突出的内容－－生 长的艰辛。 培养学生的阅读梳理 及探究能力，体味地 下森林成长的艰辛。 四 引导阅读其(1～2段)。 1 组织齐读，找出地下森林的特点 及作者的感情，点评发言， 引导共同明确： 特点——奇特；感受——惊讶。 2 组织限时阅读(21～27段)。 找出描写亲眼所见地下森林的状貌 的语句。 引导共同读读这些语 句，概括作者的感情－－景仰。 3 组织探究地下森林的品质，点拨 其形成过程及胜利，引导概括其特 点，展示相关的幻灯 （坚忍顽强、无私奉献、乐观豪迈 、沉着谦逊） （用时15分钟） 明确要求，齐读文段，共同明 确相关的问题。明确要求，限 时阅读找出相关的语句，归纳 概括其品质，共同明确。 培养学生的提取关键 信息的能力， 引导 学生在体味中正确的 面对困难，坚定自己 的目标。 五 展示本文的写作背景及作者的经 历，引导理解文中的时代精神及个 人足迹。 组织自由发言，引导共同明确： 1 人们既回首往事痛心疾首，又对 未来充满希望；沉重的忧患意识； 2 融个人的怀才不遇于作品中。 （用时5 分钟） 明确本文的写作背景，自由发 言。共同归纳。 培养学生的阅读理解 能力，体味作品中的 忧患意识及个人感情 的抒发。 五 小结： 1 本文中采用的倒叙手法； 2 本文中各部分采用的表达方式 （抒情－－描写－－抒情）； 布置课下作业： 42页1、2、3题； 摘抄并品味文中语句。 完成练习本课中阅读 《榕树，生命进行曲》 说说文中的叙述方式及表达方 式，明确课下作业及练习。 提高学生的阅读品味 能力
11地下森林断想 (1~2段):点明地下森林的特点一一奇特,表达作者的感受一一惊讶。(现在) 抒情 板书设计(3~20段):描写地下森林形成的历史,突出其艰辛的特点 (经历) 描写毁灭、沉寂一一有了生命一一发出小苗一一长成参天大树 (21~27段):描写其状貌。表达景仰之情。 (现在) 森林品质:坚忍顽强、无私奉献、乐观豪迈、沉着谦逊 教学反思
板书设计 11 地下森林断想 一 (1～ 2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。（现 在） － 抒情 二 (3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 （经 历） 描写 毁灭、沉寂 －－有了生命－－发出小苗－－长成参天大树 三 (21～27段)：描写其状貌。表达景仰之情。 （现 在） 抒情 ↓倒 叙 森林品质： 坚忍顽强、无私奉献、乐观豪迈、沉着谦逊 教学反思
文化课课时教案 第三单元第8课时 2008年12月日 教学内容 总第课时 第三单元练习及讲评 学所人 积累本单元中词语,掌握各课中常识。掌握散文赏析的方法 能力 学习咏物抒情的艺术表现手法,逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 重点 引导分析作品,明确作品中内容及抒怀。 难点 理解文中议论不避风险抒情的语句,归纳作品的思想内涵。 教法 引导探究归纳点评 教具 练习题 教师活动 学生活动 设计意图 发放本单元的词语,组织当堂限 时5分钟完成练习。收齐。 组织复习本单元中常识, 明确要求,自主做题。自主复培养学生的阅读积累 进行重点作者及作品列表,提问,习本单元中常识。 习惯。 点评 (用时8分钟) 二组织说说散文的类别,点评发 言,引导明确其常用的写作方法一 托物言志;借景抒情;借物喻 人:叙事抒情:引导回顾本单元中明确散文的常用手法,回忆文培养学生的阅读积累 1课所用的方法及各自表达的感|章中内容及表达的手法。共同习惯,理解归纳文章 情或表达的道理。点评学生的发言完成列表。 内容。 引导共同归纳,继续完成列表 (用时10分钟) 教 引导分析文章《榕树,生命进 行曲》,组织学生从题目入手提取 信息一一榕树的生命形态(或大或 小,或静或动)。 找出相关的语句,组织学生归纳其 过 持点:从突破、挣扎、发展、挺进分析文章中榕树的生命形态 平静、雍容、丰盛、满足等词中个别说说其中的内容。找出关培养学生的阅读梳理 程归納一二牛命力,画强面默默|的看法 键词语,共同归纳。谈谈自己及探究能力 找出作者对于它们的感情一一爱恋 喜欢、迷恋、陶醉、惊讶。 引导明确文章中相关的问题。 (用时10分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 三 单元 第 8 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 第三单元练习及讲评 教学目标 知识 积累本单元中词语，掌握各课中常识。掌握散文赏析的方法。 能力 学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 重点 引导分析作品，明确作品中内容及抒怀。 难点 理解文中议论不避风险抒情的语句，归纳作品的思想内涵。 教法 引导 探究 归纳 点评 教具 练习题 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 发放本单元的词语，组织当堂限 时5分钟完成练习。 收齐。 组织复习本单元中常识， 进行重点作者及作品列表，提问， 点评。 （用时 8分钟） 明确要求，自主做题。自主复 习本单元中常识。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 组织说说散文的类别，点评发 言，引导明确其常用的写作方法－ －托物言志；借景抒情；借物喻 人；叙事抒情；引导回顾本单元中9 －11课所用的方法及各自表达的感 情或表达的道理。点评学生的发言 。引导共同归纳，继续完成列表。 （用时10分钟 ） 明确散文的常用手法，回忆文 章中内容及表达的手法。共同 完成列表。 培养学生的阅读积累 习惯，理解归纳文章 内容。 三 引导分析文章《榕树，生命进 行曲》，组织学生从题目入手提取 信息－－榕树的生命形态（或大或 小，或静或动）。 找出相关的语句，组织学生归纳其 特点：从突破、挣扎、发展、挺进 、平静、雍容、丰盛、满足等词中 归纳－－充满生命力，顽强而默默 无闻、沉稳而奋发向上。 找出作者对于它们的感情－－爱恋 、喜欢、迷恋、陶醉、惊讶。 引导明确文章中相关的问题。 （用时10分钟） 分析文章中榕树的生命形态， 个别说说其中的内容。找出关 键词语，共同归纳。谈谈自己 的看法。 培养学生的阅读梳理 及探究能力
四组织学生阅读其余两篇文章《小 树的灵魂》与《玫瑰树根》。 明确要求,共同明确相关的 明确其两篇中的“物”各自的品问题。明确要求,找出相关培养学生的提取关键 质,明确作者对于它的感情。 的语句,归纳概括其品质,共信息的能力。 引导明确两文中问题 同明确作者的感情。 (10分钟) 五课堂小结: 三篇文章的写作方法。 明确课下作业 明确文章写法及课下作业。 完成本单元的常识及内容列表总结 篇目 感情 写法 作者 代表作 谈生命 板书设计10那树 借物喻人 叙事抒情 11地下森林断想 借景抒情 教学反思
教 学 过 程 四 组织学生阅读其余两篇文章《小 树的灵魂》与《玫瑰树根》。 明确其两篇中的“物”各自的品 质，明确作者对于它的感情。 引导明确两文中问题。 （10 分钟） 明确要求， 共同明确相关的 问题。明确要求， 找出相关 的语句，归纳概括其品质，共 同明确作者的感情。 培养学生的提取关键 信息的能力。 五 课堂小结： 三篇文章的写作方法。 明确课下作业： 完成本单元的常识及内容列表总结 。 明确文章写法及课下作业。 板书设计 篇目 感情 写法 作者 代表作 9 谈生命 借物喻人 10 那树 叙事抒情 11 地下森林断想 借景抒情 教学反思