文化课课时教案 第五单元 第4课时 2008年11月日 教学内容 总第课时17智取生辰纲第一节 知识 掌握相关的常识,了解本文中故事情节。 教学目标 能力 培养学生古白话文的能力。 情感态度 引导学生走进古典文学天地,主动阅读古代优秀作品, 在历史文化土壤中吸取营养,提高文学修养和审美能力。 重点 明确故事背景,梳理文章情节 难点 以速读方法来阅读小说,概括情节。 教法 引导合作探究点评 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 提问小说的相关的常识,导入本 节,结合课下注释学生解题目,展 示幻灯明确本文中故事发生的背景 杨志的身世经历(杨志是五侯 杨令公之孙,武举出身,官至殿司回忆小说的作者、成就、时 制使。因失陷花石纲丢官:遇赦求代,明确题目的含义,明确故/培养学生的阅读积累 官遭高俅所阻:盘缠使尽卖祖传宝事的背景 无奈杀泼皮牛二,流配北京大 名府充军;留守梁世杰因杨志武艺 高强,提拔他为管军提辖使:受梁 中书重托,杨志押送生辰纲。) 引导强调杨志的人生理想:“指 望把一身本事,博个封妻荫子,也 为祖宗争口气。”组织学生说说杨自由发言,说说杨志此行的任培养学生的阅读探 志在完成本次任务时会怎样打算?重而道远。 究能力,把握人物的 点评发言,归纳:肩负重任,殚精 性格特点。 教学过程 布置学生速读课文第一段,划 出其中不好理解的语句。结合课本 上注释明确:权且、趱行、端的、明确目标,速读课文,共同说|培养学生的阅读梳理 须。点拨本段中交代的故事的背明第一段的含义。 能力。 景:天气炎热,杨志小心安排行程 四指导学生自读课文2-3段,点拨 其中词语:怨怅虞侯怄气惩)自读课文2-3段,划出其中不 地罗唣、省得、逞辩。及课下注释明白词语,结合课下注释明确培养学生的阅读梳理 中重点语词,引导归纳这两段中杨/词语及相关语句的含义,归纳能力。 志与众人之间的矛盾的激化。 杨志与众人之间的矛盾
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 4 课时 2008 年 11 月 日 教学内容 总 第 课时 17 智取生辰纲 第一节 教学目标 知识 掌握相关的常识，了解本文中故事情节 。 能力 培养学生古白话文的能力。 情感态度 引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品， 在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。 重点 明确故事背景，梳理文章情节。 难点 以速读方法来阅读小说，概括情节。 教法 引导 合作探究 点评 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 提问小说的相关的常识，导入本 节，结合课下注释学生解题目，展 示幻灯明确本文中故事发生的背景 －－杨志的身世经历（杨志是五侯 杨令公之孙，武举出身，官至殿司 制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求 官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝 刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大 名府充军；留守梁世杰因杨志武艺 高强，提拔他为管军提辖使；受梁 中书重托，杨志押送生辰纲。) 。 回忆小说的作者、成就、时 代，明确题目的含义，明确故 事的背景。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 引导强调杨志的人生理想：“指 望把一身本事，博个封妻荫子，也 为祖宗争口气。”组织学生说说杨 志在完成本次任务时会怎样打算？ 点评发言，归纳：肩负重任，殚精 竭虑。 自由发言，说说杨志此行的任 重而道远。 培养学生的阅读 探 究能力，把握人物的 性格特点。 三 布置学生速读课文第一段，划 出其中不好理解的语句。结合课本 上注释明确：权且、趱行、端的、 须。点拨本段中交代的故事的背 景：天气炎热，杨志小心安排行程 。 明确目标，速读课文，共同说 明第一段的含义。 培养学生的阅读梳理 能力。 四 指导学生自读课文2－3段，点拨 其中词语：怨怅 虞侯 怄气 恁 地罗唣、省得、逞辩。及课下注释 中重点语词，引导归纳这两段中杨 志与众人之间的矛盾的激化。 自读课文2－3段，划出其中不 明白词语，结合课下注释明确 词语及相关语句的含义，归纳 杨志与众人之间的矛盾。 培养学生的阅读梳理 能力
五点拨4-10段中课下注释的词 语,布置小组进行阅读探究这几段 的内容,梳理情节的开端:发展。0|明确目标速读课文小组养学生的阅读复述 小组指导,板书关键词语,组织学说其中情节。 生上前板书。组织复述,点评发言 六课堂小结: 课下作业: 抄写本文中重点词语,并解释。明确课下作业。 培养学生的阅读积累 问题探究:杨志败在何处?写一写 习惯 你的理解 17智取生辰纲 杨志的身世经历:失陷花石纲一一汴京卖刀一一杀牛二被充军 北京斗武被提拨 押送金银担 板书设计二此次:肩负重任殚精竭虑 1-3段:天气炎热,杨志小心安排行程。(矛盾产生) 4-6段:开端:杨志妥协,众人歇脚,遇贩枣之人。 7-9段:发展:贩枣人吃酒。 10-11段:高潮与结局:杨志等人中计,失落生辰纲。 教学反思
教 学 过 程 五 点拨4－10段中课下注释的词 语，布置小组进行阅读探究这几段 的内容，梳理情节的开端、发展、 高潮与结局。限时5分钟阅读，个别 小组指导，板书关键词语，组织学 生上前板书。组织复述，点评发言 。 明确目标，速读课文， 小组 合作梳理情节，上前板书，说 说其中情节。 培养学生的阅读复述 能力。 六 课堂小结： 课下作业： 抄写本文中重点词语，并解释。 问题探究：杨志败在何处？写一写 你的理解。 明确课下作业。 培养学生的阅读积累 习惯。 板书设计 17 智 取 生 辰 纲 一 杨志的身世经历 ：失陷花石纲－－汴京卖刀－－杀牛二被充军 － －北京斗武被提拨 －－押送金银担 － 此次：肩负重任，殚精竭虑 二 1－3段：天气炎热，杨志小心安排行程。（矛盾产生） － 4－6段：开端：杨志妥协，众人歇脚，遇贩枣之人。 － 7－9段：发展： 贩枣人吃酒。 －10－11段：高潮与结局：杨志等人中计，失落生辰纲。 教学反思
文化课课时教案 第_五单元 第_5课时 2008年11月日 教学内容 总第课时17智取生辰纲第二节 知识 分析杨志的人物形象。探究其失败的根本原因 教学目标[能力 培养学生的阅读探究能力。 情感态度 引导学生走进古典文学天地,主动阅读古代优秀作品 在历史文化土壤中吸取营养,提高文学修养和审美能力。 重点 杨志的人物形象探究。 难点 失落生辰纲的原因探究。 教法 引导探究点拨 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 组织回忆小说的情节,明确本节 的目标,布置学生再读课文,问题回忆小说的情节,明确目培养学生的阅读梳理 导读:杨志为了确保安全,在一路|标,自读课文。 能力。 上采取了哪些措施? 组织学生自由发言,点拨展示明 确:①逼赶:怕路长梦多,不惜 打骂军士、斥责虞侯,得罪老都 自由发言,个别补充,共同增养学生的阅读探究 ②减少中途休息:担心军士懈怠;归纳杨志在一路上体现的性 ③审察枣贩:谨慎、多疑 能力 ④对卖酒汉子高度警惕; ⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼 归纳其性格特点 组织自由发言,问题 这一路上,谁是押送的主帅? 组织学生结合课文中内容说说 点拨:老都管才是真正的主人。 问题2杨志与老都管关系如何? 老都管仗势欺人。尤其一个“喝”归纳各个问题,明确文中培养学生的阅读探究 引导明确其矛盾: 自由发言,个别补充,共同 字,说明他根本没把杨志放在眼 关键问题 能力 教 里,一副高高在上的姿态。 问题3杨志与众军健的关系如何? 学 引导明确其中矛盾的产生、激化与 妥协
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 5 课时 2008 年 11 月 日 教学内容 总 第 课时 17 智取生辰纲 第二节 教学目标 知识 分析杨志的人物形象。探究其失败的根本原因。 能力 培养学生的阅读探究能力。 情感态度 引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品， 在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。 重点 杨志的人物形象探究。 难点 失落生辰纲的原因探究。 教法 引导 探究 点拨 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 组织回忆小说的情节，明确本节 的目标，布置学生再读课文，问题 导读：杨志为了确保安全，在一路 上采取了哪些措施？ 回忆小说的情节，明确目 标，自读课文。 培养学生的阅读梳理 能力。 二 组织学生自由发言，点拨展示明 确： ①逼赶：怕路长梦多，不惜 打骂军士、斥责虞侯，得罪老都 管； ②减少中途休息：担心军士懈怠； ③审察枣贩：谨慎、多疑； ④对卖酒汉子高度警惕； ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 归纳其性格特点－－ 精明、谨慎、多智 自由发言，个别补充，共同 归纳杨志在一路上体现的性 格。 培养学生的阅读探究 能力。 三 组织自由发言，问题： 1 这一路上，谁是押送的主帅？ 组织学生结合课文中内容说说， 点拨：老都管才是真正的主人。 问题 2 杨志与老都管关系如何？ 引导明确其矛盾： 老都管仗势欺人。尤其一个“喝” 字，说明他根本没把杨志放在眼 里，一副高高在上的姿态。 问题 3 杨志与众军健的关系如何？ 引导明确其中矛盾的产生、激化与 妥协。 自由发言，个别补充，共同 归纳 各个问题，明确文中 关键问题。 培养学生的阅读探究 能力
过程 四问题4 在押送途中面对十来个挑担的兵 士,他却仰天长叹“苦也”,这到 底反映了他怎样的内心世界? 听取发言,引导归纳明确: A天气太热了,他对天气非常担忧明确问题,结合课本自由发 培养学生的阅读探究 B军健们太累,要停下休息,他鞭言,说说内容中反映的问题能力 打已不起作用了。 这个地方周围无人烟,很荒僻 太危险了。 p是杨志身陷矛盾重围,内心焦灼 的反映。 E与老都管之间的矛盾。 匝五从杨志的角度来归纳失落生辰纲 的根本原因 没有处理好内部关系(天时、地利共同归纳 培养学生的阅读探究 人和) 能力。 点评明确,展示相关的幻灯。 点拨对方一一众好汉。 布置课下作业: 结合课文内容归纳“智取”体现在 哪些方面? 课堂小结 明确课下作业。 培养学生的阅读探究 本节的主要内容及完成情况 补充课下作业:轻巧中基础题1-4 17智取生辰纲 杨志:精明、谨慎、多智。 杨志与众人的关系 板书设计一1对军健(怨怅)一一骂、打 2虞侯(怨怅)一一嗔 3老都管(恼他)一一烦 失落生辰纲的根本原因:没有处理好内部关系(天时、地利、人和) 教学反思
教 学 过 程 四 问题 4 在押送途中面对十来个挑担的兵 士，他却仰天长叹“苦也”，这到 底反映了他怎样的内心世界? 听取发言，引导归纳明确： A 天气太热了，他对天气非常担忧 。 B 军健们太累，要停下休息，他鞭 打已不起作用了。 C 这个地方周围无人烟，很荒僻， 太危险了。 D 是杨志身陷矛盾重围，内心焦灼 的反映。 E 与老都管之间的矛盾。 明确问题，结合课本自由发 言，说说内容中反映的问题 。共同归纳，明确原因。 培养学生的阅读探究 能力。 五 从杨志的角度来归纳失落生辰纲 的根本原因： 没有处理好内部关系（天时、地利 、人和） 点评明确，展示相关的幻灯。 共同归纳。 培养学生的阅读探究 能力。 六 点拨对方－－众好汉。 布置课下作业： 结合课文内容归纳“智取”体现在 哪些方面？ 课堂小结： 本节的主要内容及完成情况。 补充课下作业：轻巧中基础题1－4 题。 明确课下作业。 培养学生的阅读探究 能力。 板书设计 17 智 取 生 辰 纲 一 杨志： 精明、谨慎、多智。 二 杨志与众人的关系： － 1 对军健（怨怅）— －骂、打 2 虞侯（怨怅）—－嗔 3 老都管（恼他）—－烦 三 失落生辰纲的根本原因：没有处理好内部关系（天时、地利、人和） 教学反思
文化课课时教案 第_五单元 第_6课时 2008年11月日 教学内容 总第课时17智取生辰纲第三节 知识|掌握文中的环境描写,把握文中“智取”在哪里,归纳文中的两条线索 教学目能力 培养学生的阅读探究能力。 情感态度走进古典文学天地,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中吸取营养 重点 理解自然环境描写的作用,归纳文中“智取”在哪里。 难点 品味生动传神的语言,体会叙述故事置明暗两线的妙处。 教法 引导归纳探究 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业,提问文中人物形象及 失落生辰纲的原因,导入本节。 培养学生的阅读积累 问题导入:文中一智取”在哪里?钢的原因,小组合作探究惯。 完成。 引导板书,组织解读其中智取|小组写出探究的结果,代表 之处,点评发言,补充完善相关的|板书关键词语,小组解读归培养学生的阅读探 内容。点拨其中的环境描写(天时纳,结合课文内容进行。朗究能力,激发阅读的 地利)明确其作用一一这故事情渎读文中的环境描写,说说其|兴趣。 节展开做铺垫。 作用,共同归纳。 引导学生重点说说智用“人和 ”这一点,结合内容解读文中情节|结合内容解读文中情节,个 教学过程 1扮客商,稳住对方,初步消|别自由发言,补充,邓看相培养学生的阅读兴 除杨志的疑心; 关的幻灯,共同明确其中人趣,培养阅读思考与 2佯争酒,引诱对方(消尽疑心)和所起的关键作用。 表达能力。 3巧下药,麻翻对方(全部放倒) 四组织当堂讨论: 从文中你读懂了什么? 当堂讨论,自由发言,共同培养学生的阅读表达 听取发言,进行总结 明确 能力 做事的心态与条件具备
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 6 课时 2008 年 11 月 日 教学内容 总 第 课时 17 智取生辰纲 第三节 教学目标 知识 掌握文中的环境描写，把握文中“智取”在哪里，归纳文中的两条线索。 能力 培养学生的阅读探究能力。 情感态度 走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养， 提高文学修养和审美能力。 重点 理解自然环境描写的作用，归纳文中“智取”在哪里。 难点 品味生动传神的语言，体会叙述故事置明暗两线的妙处。 教法 引导 归纳 探究 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，提问文中人物形象及 失落生辰纲的原因，导入本节。 布置学生从另一角度来理解课文， 问题导入：文中“智取”在哪里？ 组织学生小组合作进行讨论，限时 完成。 回忆文中人物形象及失落生 辰纲的原因，小组合作探究 问题。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 引导板书，组织解读其中智取 之处，点评发言，补充完善相关的 内容。点拨其中的环境描写（天时 、地利）明确其作用－－这故事情 节展开做铺垫。 小组写出探究的结果，代表 板书关键词语，小组解读归 纳，结合课文内容进行。朗 读文中的环境描写，说说其 作用，共同归纳。 培养学生的阅读 探 究能力，激发阅读的 兴趣。 三 引导学生重点说说智用“人和 ”这一点，结合内容解读文中情节 －－1 扮客商，稳住对方，初步消 除杨志的疑心； 2 佯争酒，引诱对方 （消尽疑心） 3 巧下药，麻翻对方（全部放倒） 结合内容解读文中情节，个 别自由发言，补充，观看相 关的幻灯，共同明确其中人 和所起的关键作用。 培养学生的阅读兴 趣，培养阅读思考与 表达能力。 四 组织当堂讨论： 从文中你读懂了什么？ 听取发言，进行总结： 做事的心态与条件具备。 当堂讨论，自由发言，共同 明确。 培养学生的阅读表达 能力
五点拨文中的两条线索 1杨志的智送生辰纲(明线); 明确文章中的两条线索,培养学生的阅读探究 p2吴用等人的智取生辰纲(暗线)思考个别发言,说说结尾处能力,提高学生的作 点拨文中的写法一一设置悬念 引导理解文章最后再揭示谜底的用揭示人物的好处。 文水平 意一一突出“智取”二字。 课堂小结: 布置课下作业: 1从智取的角度来复述课文。 明确课下作业。 培养学生的阅读复述 2结合内容写一写学习本文的收获 能力 17智取生辰纲 智取”之处 1智用天时\为故事情节 2、智用地利/展开做铺垫。 3、智用人和 板书设计1、智用计谋/扮客商 佯争酒 巧下药 两条线索: 1明线:杨志的智送生辰纲 暗线:吴用等人的智取生辰纲 写法一一设置悬念 教学反思
教 学 过 程 五 点拨文中的两条线索： 1 杨志的智送生辰纲（明线）； 2 吴用等人的智取生辰纲（暗线） 。点拨文中的写法－－设置悬念； 引导理解文章最后再揭示谜底的用 意－－突出“智取”二字。 明确文章 中的两条线索， 思考个别发言，说说结尾处 揭示人物的好处。 培养学生的阅读探究 能力，提高学生的作 文水平 。 六 课堂小结： 布置课下作业： 1 从智取的角度来复述课文。 2 结合内容写一写学习本文的收获 。 明确课下作业。 培养学生的阅读复述 能力。 板书设计 17 智 取 生 辰 纲 一 “智取”之处： 1 智用天时 ﹨ 为故事情节 2、智用地利 / 展开做铺垫。 3、智用人和 4、智用计谋 / 扮客商 － － 佯争酒 － ﹨ 巧下药 二 两条线索： 1 明线： 杨志的智送生辰纲 ； 2 暗线： 吴用等人的智取生辰纲 。 三 写法－－ 设置悬念； 教学反思