文化课课时教案 第三单元 第_5_课时 2008年12月日 教学内容 总第课时10那树第一节 知识积累词语,掌握“倒坍、引颈受戳,周道如砥”等词的词义并学会运用。 教学目标能力 培养学生的阅读梳理能力。 情感态度 正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。 重点 整体把握课文内容,了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运 难点 文章内容的梳理。 教法 引导探究概括 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业,从经济发展与环境 保护之间到底哪个更重要的话题讨 论中导入本节 明确问题,自由发言,明确激发学生的阅读兴趣 明确本节的内容及目标, 本课中的要求 展示相关的幻灯 (用时3分钟) 组织学生自读课文,问题导 读:写了大树的哪些经历? 眼时完成,听取学生的发言,点 评,展示相关的幻灯,引导明确 1大树早期的生活环境和生活经历 。(大树的形象、经历和对人类的 友善 自读课文,明确问题,找出 p现代文明对大树生存的负面影响相关的语句,共同明确一其|培养学生的阅读梳理 以及人类发展和自然环境保护之间1生活与人的矛盾 能力与概括能力。 难以调和的矛盾 3大树的最终命运,大致四件事: 醉汉驾车出事、电锯锯倒树身、清 道妇人讲述蚂蚁国故事、挖树根 平路面。(用时20分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 三 单元 第 5 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 10 那树 第一节 教学目标 知识 积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 了解那树的生命历程 。 能力 培养学生的阅读梳理能力。 情感态度 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 重点 整体把握课文内容，了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运 难点 文章内容的梳理。 教法 引导 探究 概括 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，从经济发展与环境 保护之间到底哪个更重要的话题讨 论中导入本节。 明确本节的内容及目标， 展示相关的幻灯。 （用时 3分钟） 明确问题，自由发言，明确 本课中的要求。 激发学生的阅读兴趣 。 二 组织学生自读课文，问题导 读： 写了大树的哪些经历？ 限时完成，听取学生的发言，点 评，展示相关的幻灯，引导明确： 1 大树早期的生活环境和生活经历 。（大树的形象、经历和对人类的 友善）； 2 现代文明对大树生存的负面影响 以及人类发展和自然环境保护之间 难以调和的矛盾； 3 大树的最终命运，大致四件事： 醉汉驾车出事、电锯锯倒树身、清 道妇人讲述蚂蚁国故事、挖树根、 平路面。（用时 20分钟） 自读课文，明确问题，找出 相关的语句，共同明确--其 生活与人的矛盾。 培养学生的阅读梳理 能力与概括能力
教学过程 问题导读 文中的树是一棵什么样的老树,它 具有怎样的价值、品格? 组织学生结合课文的三个部分,找 出各个内容中大树对于人类所做的明确问题,自由发言,说说培养学生的阅读梳理 贡献,引导共同概括其品质 自己的理解,共同明确。能力与概括能力 坚固稳定,为人类默默奉献,忍辱 负重、胸怀豁达、刚烈。板书关键 词语。 (用时10分钟) 四组织学生说说读文的感受,点 拨发言,引导明确作者在本文中的 「感情一赞美和敬佩、同情、悲痛和 培养学生的阅读感悟 者及作品的思想内涵。组织进行当结合大树的一生谈谈自己的力。 愤怒。展示幻灯,引导学生发解作 堂练习 看法,个别发言,共同明确|体味大树的无私品质 1积累本文中重点词语,结合课后 朗读文中词语。 引导学生巩固课文中 词语表进行。 基础知识。 卩2练习一38页1、4; 当堂交流,点拨学生的作答。 五课堂小结: 本文中的线索:大树的经历; 布置课下作业 练习中基础题1、3题、5(5)想象 小作文一想象蚂蚁王国参加大树“明确课文中线索及作业。 葬礼”的场面,蚂蚁和大树互相倾 诉了什么?写一段文字再现当时的情 熟读课文,品味文中语句。 那/1(1-5段)早期的生活环境和生活经历一—对人类的友善; 2(6-8段)现代文明对大树生存的负面影响 3(9-11段)大树的 醉汉驾车出事 板书设计 最终命运:电锯锯倒树身、 蚂蚁国故事 挖树根、平路面 4那树的品质:坚固稳定,无私奉献、 忍辱负重、胸怀豁达、刚烈。 教学反思
教 学 过 程 三 问题导读： 文中的树是一棵什么样的老树，它 具有怎样的价值、品格？ 组织学生结合课文的三个部分，找 出各个内容中大树对于人类所做的 贡献，引导共同概括其品质： 坚固稳定，为人类默默奉献 ，忍辱 负重、胸怀豁达、刚烈。板书关键 词语。 （ 用时 10分钟 ） 明确问题，自由发言，说说 自己的理解，共同明确。 培养学生的阅读梳理 能力与概括能力。 四 组织学生说说读文的感受，点 拨发言，引导明确作者在本文中的 感情--赞美和敬佩、同情、悲痛和 愤怒。 展示幻灯，引导学生发解作 者及作品的思想内涵。组织进行当 堂练习： 1 积累本文中重点词语，结合课后 词语表进行。 2 练习一38页1、4； 当堂交流，点拨学生的作答。 （ 用时 8 分钟 ） 结合大树的一生谈谈自己的 看法，个别发言，共同明确 。朗读文中词语。 培养学生的阅读感悟 能力。 体味大树的无私品质 。 引导学生巩固课文中 基础知识。 五 课堂小结： 本文中的线索：大树的经历； 布置课下作业： 练习中基础题1、3 题、5（5）想象 小作文--想象蚂蚁王国参加大树“ 葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾 诉了什么?写一段文字再现当时的情 形。 。 熟读课文，品味文中语句。 明确课文中线索及作业。 板书设计 那 / 1 （ 1—5段）早期的生活环境和生活经历 －－对人类的友善 ； 树 － 2 （6—8段 ） 现代文明对大树生存的负面影响 经 ﹨ 3 （9—11段）大树的 醉汉驾车出事、 历 最终命运 ： 电锯锯倒树身、 － 蚂蚁国故事、 － 挖树根、平路面 - 4 那树的品质：坚固稳定， 无私奉献、 ， 忍辱负重、胸怀豁达、刚烈。 教学反思
文化课课时教案 第_三单元第6课时 2008年12月日 教学内容 总第课时10那树第二节 知识 理解托物寓意的创作手法,归纳文章的主题 教学目标 能力 培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度 正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。 引发学生对于社会的观察与感悟,增强其社会责任感。 重点 正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。 理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性 难点 体会比喻、拟人等修辞,揣摩语言,体味关键语句的深层含义 教法 引导探究概括点评 教具 练习卷 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业,选读关于大树与蚂 蚁的对话,导入本节,引导学生结 合课文中相关的情节正确理解作者 写这一部分的用意 大树在自己面临杀戮时,也要告诉|选读作文,说说自己的看法,培养学生的阅读感悟 共同明确此处表现的大树爱心能力,体味大树的爱 体内的蚂蚊国民,让其安全撤离,及作者的用意。 点拨人类的做法与之对比之处,更 显出人类的绝情。 (用时10分钟) 二引导品味文中精彩语段-文章第 部分 组织学生找出描写大树惨死的部 分,、“树是世袭的土著,是春泥|明确要求,自读课文9-1段, 引导品味其中的词语--“绿着 的效死者 绿着死”。“电鋸|找出运用拟人修辞的语句,说培养学生的阅读赏析 从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了 说其描写的作用,自由发言,能力,体味大树的无 圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地共同明确树在此中表现的品质辜与人类的无情。 时呻吟了一声。 及人的冷酷无情。 点拨其中运用的拟人修辞,明确: 树的坚强不屈与人类的无所顾忌。 (用时10分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 三 单元 第 6 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 10 那树 第二节 教学目标 知识 理解托物寓意的创作手法，归纳文章的主题。 能力 培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 引发学生对于社会的观察与感悟，增强其社会责任感。 重点 正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。 难点 体会比喻、拟人等修辞，揣摩语言，体味关键语句的深层含义 教法 引导 探究 概括 点评 教具 练习卷 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，选读关于大树与蚂 蚁的对话，导入本节，引导学生结 合课文中相关的情节正确理解作者 写这一部分的用意－－ 大树在自己面临杀戮时，也要告诉 体内的蚂蚁国民，让其安全撤离， 表现一种爱心。 点拨人类的做法与之对比之处，更 显出人类的绝情。 （用时10分钟） 选读作文，说说自己的看法， 共同明确此处表现的大树爱心 及作者的用意。 培养学生的阅读感悟 能力，体味大树的爱 心。 二 引导品味文中精彩语段--文章第 三部分。 组织学生找出描写大树惨死的部 分，引导品味其中的词语--“绿着 生”、“树是世袭的土著，是春泥 的效死者”、“绿着死”。“电锯 从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一 圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地 时呻吟了一声。” 点拨其中运用的拟人修辞，明确： 树的坚强不屈与人类的无所顾忌。 （用时10分钟） 明确要求，自读课文9-11段， 找出运用拟人修辞的语句，说 说其描写的作用，自由发言， 共同明确树在此中表现的品质 及人的冷酷无情。 培养学生的阅读赏析 能力，体味大树的无 辜与人类的无情
三组织学生品味文章语言,结合 教学过程 课后题中的语句,引导品味在描写 从采用的描写手法、运用的修辞合课后愿品味話言,注意其培养学生的阅读赏析 点评学生的发言,共同明确:树遭纳作者其中的感情,个别发力,体味大树的无 等方面来进行) 杀戮,惨不忍睹,作者心中的痛苦|,共同明确。 {辜与人类的无情。 悲哀、愤激之情溢于言表。 (用时10分钟) 四引导学生探究大树的形象意义、 人类砍伐大树的寓意,点评发言, 引导明确 1大树代表的是一种古老文明与传 统文化生活方式 培养学生的阅读探究 2人类制造了现代文明的同时,又思考说说自己的理解,个别发能力,关注环境保护 牺牲了与之赖以生存的环境与古老信言,共同明确。 与人类发展之间的矛 的文明; 盾应该如何处理。 点拨本文中所揭示的社会问题 人类发展与环境保护之间的矛盾。 点拨文章托物寄情的写法。 (用时5分钟) 五发放材料《巨树之死》,布置 学生自读此文,并比较课文,点拨 两文的共同点。 布置课下作业 培养学生的阅读思考 拟题目,写一篇作文。字数不限。阅读材料,说自己的看法,能力,引发学生对于 1可以以蚂蚁的角度来写大树的经 增强其社会责任感。 历(对《那树》进行改写) 2结合两棵大树的经历来谈谈自己 的看法,可以结合现实来说。 大树:富有爱心,坚强不屈一一形象意义:一种古老文明与传统文 化生活方式 板书设计人类:对于自然的冷酷无情 揭示:人类发展与环境保护之间的矛盾 写法:托物(大树)寄情(痛苦、悲哀、愤激) 教学反思
教 学 过 程 三 组织学生品味文章语言，结合 课后题中的语句，引导品味在描写 中哪些语句体现出作者的感情。 （从采用的描写手法、运用的修辞 等方面来进行） 点评学生的发言，共同明确：树遭 杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦 、悲哀、愤激之情溢于言表。 （用时10分钟） 结合课后题品味语言，注意其 中运用的修辞扩描写手法，归 纳作者其中的感情，个别发 言，共同明确。 培养学生的阅读赏析 能力，体味大树的无 辜与人类的无情。 四 引导学生探究大树的形象意义、 人类砍伐大树的寓意，点评发言， 引导明确： 1 大树代表的是一种古老文明与传 统文化生活方式； 2 人类制造了现代文明的同时，又 牺牲了与之赖以生存的环境与古老 的文明； 点拨本文中所揭示的社会问题： 人类发展与环境保护之间的矛盾。 点拨文章托物寄情的写法。 （用时5 分钟） 思考说说自己的理解，个别发 言，共同明确。 培养学生的阅读探究 能力，关注环境保护 与人类发展之间的矛 盾应该如何处理。 五 发放材料《巨树之死》，布置 学生自读此文，并比较课文，点拨 两文的共同点。 布置课下作业： 以两则材料为话题，自选角度，自 拟题目，写一篇作文。字数不限。 提示： 1 可以以蚂蚁的角度来写大树的经 历（对《那树》进行改写）； 2 结合两棵大树的经历来谈谈自己 的看法，可以结合现实来说。 阅读材料，说说自己的看法， 明确课下作文及要求。 培养学生的阅读思考 能力，引发学生对于 社会的观察与感悟， 增强其社会责任感。 板书设计 大 树 ：富有爱心，坚强不屈---形象意义：一种古老文明与传统文 化生活方式； 人 类 ：对于自然的冷酷无情。 揭 示：人类发展与环境保护之间的矛盾 写法：托物（大树）寄情（痛苦、悲哀、愤激） 教学反思