文化课课时教案 第_四单元 第_2课时 2008年月日 教学内容 总第课时14应有格物致知精神 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握 知识‖文意内答。那清课文结 教学目标能力 培养学生的阅读实践能力。 情感态度结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人 重点 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 难点 正确理解“格物致知”的真正含义。 教法 引导合作探究质疑 教具 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业完成,从案例导入本 节学习 四川省的一名女高中生以比较高的 分数考入了中国科技大学物理专业 入学后,她的高超的计算能力受明确作业完成,听评案例,个培养学生的阅读积累 到了老师和同学们的交口称赞。可|别发言。阅读课下注释明确作习惯,激发学习的积 是,她做实验的能力非常差,一连者及主要贡献。 极性。 三周下来,她竟未能完整地做好 个实验,这又使她的老师大为恼火 结合课下注释明确作者及主 要贡献。 二组织阅读课文第1段,提出问 题:本段提出的中心论点是什么?|阅读课文第1段,明确问题 点评发言,引导明确:中国学生应个别回答,共同明确作者的中 培养学生的阅读归纳 该怎样了解自然科学。板书关键词|心话题。 能力 三继续组织朗读课文2-5段,找 出作者谈论的话题,所举的事例。 朗读课文2-5段,找出作者谈 听评自由发言,引导明确所举的事/论的话题,所举的事例。自由 教 例及证明传统的中国教育的弊端,发言一一正确的研究竹子的做养学生的质疑精神 板书关键词一一不重视真正的格物洗是什么共同明确所举事例 学 致知(举例:王阳明)
文 化 课 课 时 教 案 第 四 单元 第 2 课时 2008 年 月 日 教学内容 总第 课时 14 应有格物致知精神 教学目标 知识 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握 文章内容。理清课文结构。 能力 培养学生的阅读实践能力。 情感态度 结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 重点 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 难点 正确理解“格物致知”的真正含义。 教法 引导 合作探究 质疑 教具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业完成，从案例导入本 节学习。 四川省的一名女高中生以比较高的 分数考入了中国科技大学物理专业 。入学后，她的高超的计算能力受 到了老师和同学们的交口称赞。可 是，她做实验的能力非常差，一连 三周下来，她竟未能完整地做好一 个实验，这又使她的老师大为恼火 。 结合课下注释明确作者及主 要贡献。 明确作业完成，听评案例，个 别发言。阅读课下注释明确作 者及主要贡献。 培养学生的阅读积累 习惯，激发学习的积 极性。 二 组织阅读课文 第1段，提出问 题：本段提出的中心论点是什么？ 点评发言，引导明确：中国学生应 该怎样了解自然科学。板书关键词 。 阅读课文 第1段，明确问题， 个别回答，共同明确作者的中 心话题。 培养学生的阅读归纳 能力。 三 继续组织朗读课文2—5段，找 出作者谈论的话题，所举的事例。 听评自由发言，引导明确所举的事 例及证明传统的中国教育的弊端， 板书 关键词－－不重视真正的格物 致知（举例：王阳明） 朗读课文2—5段，找出作者谈 论的话题，所举的事例。自由 发言－－正确的研究竹子的做 法是什么？共同明确所举事例 及论证的话题。 培养学生的质疑精神
过程 四引导速读课文6-12段 问题:举了什么事例,要证明什 么?引导复述文中12段所举的事 速读课文6-12段。 例,共同归纳理例结合,要阐述的 确问题,找出相关的事例,个培养学生的阅读质疑 观点一一证明真正的格物致知是科/别谈谈自己类似的经历,明确能力。激发敢于怀疑 组织找出文中第13段中的关键语句|确格物致知的真正含x·男 学的实验精神。 正确的做法及文中的观点 的精神 五文章链接一—《真正的信任 》,引导学生回忆文中教师所做的 精神。布置话题探究:本文在论证回忆文中教师所做的实验,明养学生的阅读质疑 方法上的特色是什么?组织小组探确什么是真正的格物致知精神能力。激发敢于怀疑 究,进行当堂交流,点评发言,共 同明确事例与理论相结合的写作方 法 六课堂小结:在平时的学习与生活 中怎样做到格物致知一一对于已经 的事实去问个“真得是这样吗?” 布置作业:53页1、2、6、7题。 明确本节内容,明确作业内容培养学生的阅读质疑 质疑:任选一节课,选择一个感 能力。激发敢于怀疑 兴趣的问题,进行查找相关的资 的精神。 料,探究问题的真假。写一下你探 究的结果。 应致 中国学生应该怎样了解自然科学。(论点) 有知 (2-5)传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知 格精 举例:王阳明 板书设计物神6-12)真正的格物致知是科学的实验精神。 举例:自己 (13)强调我们要培养实验精神的重要意义。 本文在论证方法上的特色一一一事例与理论相结合。 教学反思
教 学 过 程 四 引导速读课文 6—12段。 问题：举了什么事例，要证明什 么？引导复述文中12段所举的事 例，共同归纳理例结合，要阐述的 观点－－证明真正的格物致知是科 学的实验精神。 组织找出文中第13段中的关键语句 。 速读课文 6—12段。 明 确问题，找出相关的事例，个 别谈谈自己类似的经历，明确 正确的做法及文中的观点，明 确格物致知的真正含义。 培养学生的阅读质疑 能力。激发敢于怀疑 的精神。 五 文章链接－－《真正的信任 》，引导学生回忆文中教师所做的 实验，明确什么是真正的格物致知 精神。 布置话题探究：本文在论证 方法上的特色是什么？组织小组探 究，进行当堂交流，点评发言，共 同明确事例与理论相结合的写作方 法。 回忆文中教师所做的实验，明 确什么是真正的格物致知精神 。话题讨论。当堂交流。 培养学生的阅读质疑 能力。激发敢于怀疑 的精神。 六 课堂小结：在平时的学习与生活 中怎样做到格物致知－－对于已经 的事实去问个“真得是这样吗？” 布置作业：53页1、2、6、7题。 质疑： 任选一节课，选择一个感 兴趣的问题，进行查找相关的资 料，探究问题的真假。写一下你探 究的结果。 明确本节内容，明确作业内容 。 培养学生的阅读质疑 能力。激发敢于怀疑 的精神。 板书设计 应致 （ 1 ） 中国学生应该怎样了解自然科学。（论点） 有知 （2—5） 传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。 格精 举例：王阳明 物神 （6—12） 真正的格物致知是科学的实验精神。 － 举例：自己 （ 13 ） 强调我们要培养实验精神的重要意义。 本文在论证方法上的特色－－－事例与理论相结合。 教学反思