文化课课时教案 第_三单元 第_课时 2008年9月日 教学内容 总第课时10孤独之旅第一节 知识 了解相关常识,明确题目的含义。 教学目标能力 培养学生的阅读梳理能力。 情感态度 体味文中孤独的含义,体会成长中的感受 重点 整体感知课文内容,学习环境描写的作用。 难点 理解“孤独之旅”的含义 教法 引导合作复述讨论 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业完成,从对于孤独的理|明确问题,个别发言,结合课 解交流中导入本节,书课题,明确|下注释明确作者及文章出处, 培养学生的阅读积累 相关常识 文体 习惯 回忆小说的三要素,组织朗读课 文第一节,引导学生明确其内容。 要 板书重点词一开端:家道中落,隐结内容,明确要求自主阅读养学生的阅读归纳 27节,划出文中的环境描写及杜|课文。 小康的心理描写。 三限时完成,个别指导,组织复述 本部分内容,听取语句的朗读,引共同复述内容,朗读语句,归培养学生的速读复述 导学生明确杜小康的心理一-茫然|纳杜小康的心理 能力 、恐惧、害怕、胆怯。 四继续组织学生速读课文28 2节,划出其中的重点语句,限时 事,点按杜小康心理的变化,板书复述故事,明确杜小康的心养学生的阅读复述 教 关键词一一恐慌、孤独一不再忽理变化。 然的恐慌起来长大了、坚强了
文 化 课 课 时 教 案 第 三 单元 第 课时 2008 年 9 月 日 教学内容 总第 课时 10 孤独之旅 第一节 教学目标 知识 了解相关常识，明确题目的含义。 能力 培养学生的阅读梳理能力。 情感态度 体味文中孤独的含义，体会成长中的感受。 重点 整体感知课文内容，学习环境描写的作用。 难点 理解“孤独之旅”的含义。 教法 引导 合作复述 讨论 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业完成，从对于孤独的理 解交流中导入本节，书课题，明确 相关常识。 明确问题，个别发言，结合课 下注释明确作者及文章出处， 文体。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 回忆小说的三要素，组织朗读课 文第一节，引导学生明确其内容。 板书重点词－－开端：家道中落， 辍学放鸭。布置学生自主阅读课文2 －27节，划出文中的环境描写及杜 小康的心理描写。 回忆三要素，朗读一节，共同 总结内容，明确要求自主阅读 课文。 培养学生的阅读归纳 能力。 三 限时完成，个别指导，组织复述 本部分内容，听取语句的朗读，引 导学生明确杜小康的心理－－茫然 、恐惧、害怕、胆怯。 共同复述内容，朗读语句，归 纳杜小康的心理。 培养学生的速读复述 能力。 四 继续组织学生速读课文28－ 52节，划出其中的重点语句，限时 完成，个别指导，组织学生复述故 事，点拨杜小康心理的变化。板书 关键词－－恐慌、孤独----不再忽 然的恐慌起来----长大了、坚强了 。 速读课文，划出重点语句，个 别复述故事，明确杜小康的心 理变化。 培养学生的阅读复述 能力
过程 五组织学生讨论“孤独之旅”的含 义。先听取学生的自由发言,再进 行如下问题的点拨 杜小康失学前后和生活有何变 七,给他的心理造成怎样的变化? 成了放鸭的流浪儿时,他对前途 定会感到怎样? 面对眼前出现最多的陌生的天空 和陌生的水面,还有青森森的芦苇自由发言,说说对于题目含义 杜小康是否感到好奇? 的理解,听取问题,依据课文 培养学生的阅读分析 日复一日,杜小康在父亲面前滔进行内容的归纳,自由发言。与内容归纳能力。 滔不绝说他的心理话了吗? 5面对根本不可能回避的孤独,杜 小康的心理发生了怎样的变化? 找鸭的过程非常的艰难,他完全 可以靠着父亲去找鸭,可他受伤了 还要主动继续找,你们看到了他哪 些品质?以上这些变化共同说明 了什么? 六小结板书题目的含义 孤独之旅”一一杜小康心理变 化的过程;布置课下作业:轻巧明确问题,明确课下作业养学生的阅读归纳 题:以“我的孤独”为话题,写 写自己的小故事 10孤独之旅 开端-—-家败辍学随父去放鸭。 27:发展——撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 板书设计|28-52:高潮—写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景 结局-写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。 孤独之旅”一一杜小康心理变化的过程(茫然、恐惧、害怕、胆怯—恐慌、孤独 不再忽然的恐慌一长大了、坚强了)。 教学反思
教 学 过 程 五 组织学生讨论“孤独之旅”的含 义。先听取学生的自由发言，再进 行如下问题的点拨： 1 杜小康失学前后和生活有何变 化，给他的心理造成怎样的变化？ 2 成了放鸭的流浪儿时，他对前途 一定会感到怎样？ 3 面对眼前出现最多的陌生的天空 和陌生的水面，还有青森森的芦苇 。杜小康是否感到好奇？ 4 日复一日，杜小康在父亲面前滔 滔不绝说他的心理话了吗？ 5 面对根本不可能回避的孤独，杜 小康的心理发生了怎样的变化？ 6 找鸭的过程非常的艰难，他完全 可以靠着父亲去找鸭，可他受伤了 还要主动继续找，你们看到了他哪 些品质？ 以上这些变化共同说明 了什么？ 自由发言，说说对于题目含义 的理解，听取问题，依据课文 进行内容的归纳，自由发言。 培养学生的阅读分析 与内容归纳能力。 六 小结板书题目的含义： “孤独之旅”－－杜小康心理变 化的过程。 布置课下作业：轻巧 夺冠34页1，2题；课本77页课后三 题：以“我的孤独”为话题，写一 写自己的小故事。 明确问题，明确课下作业。 培养学生的阅读归纳 能力。 板书设计 10 孤独之旅 1 ： 开端---家败辍学随父去放鸭。 2－27：发展----撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 28－52：高潮----写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局----写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 “孤独之旅”－－杜小康心理变化的过程（茫然、恐惧、害怕、胆怯---恐慌、孤独--- -不再忽然的恐慌----长大了、坚强了）。 教学反思
文化课课时教案 第_三单元 第_课时 2008年9月日 教学内容 总第课时10孤独之旅第二节 知识 学习环境描写的作用。 教学目标能力 培养学生的阅读分析能力 情感态度 体味文中孤独的含义,体会成长中的感受。 重点 归纳人物的形象,学习环境描写的作用。 难点 理解环境描写的作用。 教法 引导合作探究讨论 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业完成,回忆相关常识。明确问题,个别发言, 培养学生的阅读积累 明确本节的主要目标。 习惯。 组织阅读,归纳文中的环境描写|明确要求自主阅读课文。 培养学生的阅读梳理 的语句。限时完成,个别指导。 能力。 三组织自由发言,举例说明环境 描写的作用。点评发言。点拨第21 段“傍晚…芦荡如万重大山围住了|朗读语句,个别说明。其余点培养学生的阅读分析 小船”,“涌”字、“围”字足以|评 能力 烘托杜小康胆怯的心理,点拨环境 的作用之1—一烘托人物的心情。 教学过程 四继续组织学生速读课文28· 52节,点拨杜小康心理的变化,组 织找邮推动了他的心理变化的量物速读课文,划出重点语句,明溶养学生的阅读分析 引导阅读3段、47段中的环境描由发言。 能力。 写,明确其作用2一一推动故事情节 的发展
文 化 课 课 时 教 案 第 三 单元 第 课时 2008 年 9 月 日 教学内容 总第 课时 10 孤独之旅 第二节 教学目标 知识 学习环境描写的作用。 能力 培养学生的阅读分析能力。 情感态度 体味文中孤独的含义，体会成长中的感受。 重点 归纳人物的形象，学习环境描写的作用。 难点 理解环境描写的作用。 教法 引导 合作探究 讨论 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业完成，回忆相关常识。 明确本节的主要目标。 明确问题，个别发言， 培养学生的阅读积累 习惯。 二 组织阅读，归纳文中的环境描写 的语句。限时完成，个别指导。 明确要求自主阅读课文。 培养学生的阅读梳理 能力。 三 组织 自由发言，举例说明环境 描写的作用。点评发言。点拨第21 段“傍晚…芦荡如万重大山围住了 小船”,“涌”字、“围” 字足以 烘托杜小康胆怯的心理， 点拨环境 的作用之1－－烘托人物的心情。 朗读语句，个别说明。其余点 评。 培养学生的阅读分析 能力。 四 继续组织学生速读课文28－ 52节，点拨杜小康心理的变化，组 织找邮推动了他的心理变化的景物 、环境。 引导阅读33段、47段中的环境描 写，明确其作用2－－推动故事情节 的发展。 速读课文，划出重点语句，明 确杜小康的心理变化。分析自 由发言。 培养学生的阅读分析 能力
五组织学生赏析第36段描写暴风雨 到来时的环境描写。引导说说环境 带给人的感觉一一很害怕,很紧 张,组织归纳此处描写的作用3 自由发言,说说对于问题的理 渲染了暴风雨来临时的紧张气 解,依据课文进行内容的归|培养学生的阅读分析 纳,自由发言。 与内容归纳能力。 氛 烘托找鸭的艰难;为下文杜小康的 长大成熟作铺垫 六小结:环境描写的作用,组织归 纳人物形象一一杜小康,点拨其代 表性,听取自由发言,共同归纳 共同归纳环境描写的作用,自 勇敢、坚强、活泼的少年。 由发言,说说对于小康的评价培养学生的阅读口头 表达能力。 「布置课下作业:34页轻巧4题,阅读 中6、7题。 10孤独之旅 环境的作用一一烘托人物的心情 推动故事情节的发展。 板书设计 渲染了…的紧张气氛 烘托找鸭的艰难; 为下文杜小康的长大成熟作铺垫。 杜小康一一热爱大自然,热爱生活、勇敢、坚强、活泼的少年。 教学反思
教 学 过 程 五 组织学生赏析第36段描写暴风雨 到来时的环境描写。引导说说环境 带给人的感觉－－很害怕，很紧 张，组织归纳此处描写的作用3－－ －渲染了暴风雨来临时的紧张气 氛； 烘托找鸭的艰难；为下文杜小康的 长大成熟作铺垫。 自由发言，说说对于问题的理 解，依据课文进行内容的归 纳，自由发言。 培养学生的阅读分析 与内容归纳能力。 六 小结：环境描写的作用，组织归 纳人物形象－－杜小康，点拨其代 表性，听取自由发言，共同归纳－ －勇敢、坚强、活泼的少年。 布置课下作业：34页轻巧4题，阅读 中6、7题。 共同归纳环境描写的作用，自 由发言，说说对于小康的评价 。 培养学生的阅读口头 表达能力。 板书设计 10 孤独之旅 环境的作用－－烘托人物的心情。 － 推动故事情节的发展。 － 渲染了…的紧张气氛； － 烘托找鸭的艰难； － 为下文杜小康的长大成熟作铺垫。 杜小康－－热爱大自然，热爱生活、勇敢、坚强、活泼的少年。 教学反思