文化课课时教案 第六单元 课时 2008年10月日 教学内容 总第课时24出师表第一节 知识 了解作者、了解文体。掌握字的读音、文中的古今异义词的含义。 教学目标能力 培养阅读整体感知文言文的能力。 情感态度 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点 介绍背景和疏通文义结合,通过反复诵读引导学生领会内容大意。 难点 疏通文义,突破重点词句,归纳其中古今异义词。 教法 朗读引导点评归纳 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 展示:“两表酬三顾,一对足千秋 引导解释其含义,导入本节 结合注释 培养阅读积累能力 合课下注释引导明确作者,文体及补充明确相关的常识 激发阅读本文的兴趣 二布置朗读各段,要求学生画记出 疑难字词,注意停顿、重音 明确要求,自由朗读课文,字培养学生的阅读整体 逐段进行朗读正音(组织个读与齐音质疑,当堂释疑 个读与 读相结合,引导正确朗读各段。)|读课文。 感知能力。 进行适当的点拨 播放朗读,组织学生跟读,注意明确要求,跟读课文, 培养学生的阅读整体 朗读的停顿。个别指导。 感知能力。 四组织学生结合课下注释找出文中 的古今异义词,找出语句,并解[结合课下注释找出相应的语句培养学生的阅读积累 教学过程 释,引导学生正确翻译与积累。及词语。个别解释 习惯 展示关键词。 五组织整体感知课文内容,依据提 示将文章划出三个部分 指明危机,提出建议” 据提示将文章划分三个部分 追忆往事,陈述理由; 合作探究划分的理由,共同交培养学生的合作探究 3分清责任,表明决心。组织合作流明确 与感知能力。 探究,交流探究结果,点评发言, 引导板书关键词
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总第 课时 24 出师表 第一节 教学目标 知识 了解作者、了解文体。 掌握字的读音、文中的古今异义词的含义。 能力 培养阅读整体感知文言文的能力。 情感态度 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点 介绍背景和疏通文义结合，通过反复诵读引导学生领会内容大意。 难点 疏通文义，突破重点词句，归纳 其中古今异义词。 教法 朗读 引导 点评 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 展示:“两表酬三顾,一对足千秋 ”。引导 解释其含义，导入本节， 结合课下注释引导明确作者、文体 及写作背景，展示补充相关的内容 。 朗读，明确其内容，结合注释 及补充明确相关的常识。 培养阅读积累能力， 激发阅读本文的兴趣 。 二 布置朗读各段，要求学生画记出 疑难字词，注意停顿、重音。 逐段进行朗读正音（组织个读与齐 读相结合，引导正确朗读各段。） 进行适当的点拨。 明确要求，自由朗读课文，字 音质疑，当堂释疑，个读与齐 读课文 。 培养学生的阅读整体 感知能力。 三 播放朗读，组织学生跟读，注意 朗读的停顿。个别指导。 明确要求，跟读课文，。 培养学生的阅读整体 感知能力。 四 组织学生结合课下注释找出文中 的古今异义词，找出语句，并解 释，引导学生正确翻译与积累。 展示关键词。 结合课下注释找出相应的语句 及词语。个别解释。 培养学生的阅读积累 习惯。 五 组织整体感知课文内容，依据提 示将文章划出三个部分： 1“指明危机，提出建议”； 2 追忆往事，陈述理由； 3 分清责任，表明决心。组织合作 探究，交流探究结果，点评发言， 引导板书关键词。 据提示将文章划分三个部分， 合作探究划分的理由，共同交 流明确。 培养学生的合作探究 与感知能力
结合课下注释划出一段中重点词 义,布置学生当堂自由朗读与口 述,引导点评。明确其中内容 1形势危急关乎存亡 因为:①先帝中道崩殂; 划出一段中重点词义,当堂自培养学生的探究与归 ②天下三分; ③益州疲弊。 由朗读与口述,明确其中内纳能力,体味作者出 2“开张圣听”的目的 容,诵读课文本段。 师的目的及建议。 ①“以光先帝遗德”激励振奋忠 心为国的臣下士气 ②避免阻塞“忠谏之路”。组织诵 读本段。 小结:布置课下作业: 1轻巧中基础题。 2抄写本文中含有古今异义词的语明确课下作业及练习。 句,并解释古今异义词 陈习:熟读全文,搜集关于诸葛亮 的有关资料。 24出师表 作者:名 字时代 影响 2写作背景:出兵北伐,巩固蜀汉 表:臣子写给皇帝的奏章。 古今异义词: 板书设计三内容: (一)(1一5)指明危机,提出建议 (二)(6一7)追忆往事,陈述理由 9)分清责任,表明决心 四一段1形势危急关乎存亡 2“开张圣听”的目的一 教学反思
教 学 过 程 六 结合课下注释划出一段中重点词 义，布置学生当堂自由朗读与口 述，引导点评。明确其中内容： 1 形势危急关乎存亡－－ 因为：①先帝中道崩殂； ②天下三分； ③益州疲弊。 2 “开张圣听”的目的－－ ① “以光先帝遗德” 激励振奋忠 心 为国的臣下士气； ② 避免阻塞“忠谏之路”。组织诵 读本段。 划出一段中重点词义，当堂自 由朗读与口述，明确其中内 容，诵读课文本段。 培养学生的探究与归 纳能力，体味作者出 师的目的及建议。 七 小结：布置课下作业： 1 轻巧中基础题。 2 抄写本文中含有古今异义词的语 句，并解释古今异义词。 练习：熟读全文，搜集关于诸葛亮 的有关资料。 明确课下作业及练习。 板书设计 24 出 师 表 一 作者：名 、字 时代 、影响 2 写作背景：出兵北伐，巩固蜀汉。 3 表：臣子写给皇帝的奏章。 二 古今异义词： 三 内容： － （一)（１－５） 指明危机，提出建议 ( 二)（６－７） 追忆往事，陈述理由 ( 三)（８－９）分清责任，表明决心 四 一段 1 形势危急关乎存亡－－ - 2 “开张圣听”的目的－－ 教学反思
文化课课时教案 第六单元 第_课时 2008年10月日 教学内容 总第课时24出师表第二节 知识 掌握文章2-5段内容,诵读这四段,归纳其中重点词 教学目标能力 培养诵读分析文言文的能力。 情感态度 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点 学习文章第2-5段,掌握作者提出的建议,诵读这四段。 难点 归纳文段中重点词语。分析探究这几条建议的现代意义。 教法 朗读引导点评归纳 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 提问相关的常识,检查第1段背明确问题,个别回答,朗读课 诵情况。导入本节。组织朗读第二文,划出文中重点词,结合课 节,点拨课下注释中重点词,引导下注释说说本段中提出的建议 培养学生的阅读分析 分析此段中提出的建议,板书关键及针对的对象。共同明确,齐)力。 词一一严明赏罚。组织齐读本段。读课文。 组织朗读第3-5段。进行内容分 齐读,点拨有关词句 此皆良实:指善良、诚实的人。 B以遗陛下:以之遗陛下,省略句读第8—5段。进行内容分析 c裨补阙漏:D有所广益: 培养学生的阅读分析 悉以咨之 齐读、个别讲述大意。共同结当堂诵读能力 F此先汉所以兴隆也 H倾|合课下注释明确有关词句的含 I未尝不叹息痛恨于桓、灵也: 作者不便提及刘禅的“亲小人 因而称引先帝,以先帝的“叹息痛 恨”来引起刘禅深思
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总第 课时 24 出 师 表 第 二 节 教学目标 知识 掌握文章2－5段内容，诵读这四段，归纳其中重点词。 能力 培养诵读分析文言文的能力。 情感态度 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点 学习文章第2－5段，掌握作者提出的建议，诵读这四段。 难点 归纳文段中重点词语。分析探究这几条建议的现代意义。 教法 朗读 引导 点评 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 提问相关的常识，检查第1段背 诵情况。导入本节。组织 朗读第二 节，点拨课下注释中重点词，引导 分析此段中提出的建议，板书关键 词－－严明赏罚。组织齐读本段。 明确问题，个别回答，朗读课 文，划出文中重点词，结合课 下注释说说本段中提出的建议 及针对的对象。共同明确，齐 读课文。 培养学生的阅读分析 能力。 二 组织朗读第3－5段。进行内容分 析。 齐读，点拨有关词句： A 此皆良实：指善良、诚实的人。 B 以遗陛下：以之遗陛下，省略句 。 C裨补阙漏： D 有所广益： E 悉以咨之： F 此先汉所以兴隆也： H 倾 颓： I 未尝不叹息痛恨于桓、灵也： 作者不便提及刘禅的“亲小人”， 因而称引先帝，以先帝的“叹息痛 恨”来引起刘禅深思。 朗读第3—5段。进行内容分析 。 齐读，个别讲述大意。共同结 合课下注释明确有关词句的含 义。 培养学生的阅读分析 当堂诵读能力
于三组织学生自由讲述3-4段大意, 小组交流,个别指导,点评学生的 学过程 当堂发言,引导共同概括作者这两 书重点词语一一推荐贤人(亲贤远自由讲述3-4大意,小组交 佞) 1宫中(内): 流,当堂发言,共同概括这培养学生的阅读分析 2府中(外): 两段中的建议及举荐的人才特当堂诵读能力 人物:特点 点,诵读这两段。 作用:预计效果: 展示相关的幻灯,引导进行相关语 句的朗读与背诵。 四引导朗读与讲述第5段,结合注 释明确重点词,问题导读: (1)先汉兴隆的原因(正面):亲贤 臣,远小人 朗读与讲述第5段,结合注释 2)后汉倾颜的原因(反面:亲小明确重点词,明确问愿找出相溶养学生的阅读分析 (3)刘备的做法一一对此有所警惕。义,共同概括本段中作者的对 「与翻译能力。 (4)自己的希望一一推荐贤臣,信任比及用意。 他们。引导找出文语句,组织诵 读,共同概括本段与上文中2-4段 的关系一一分与总。 五课堂小结:1-5段的内容,组织 学生自由诵读这五段,个别指导与 检查。当堂练习:9题中(1)(2)6)自由诵读课文,明确目标当堂培养学生的当堂诵读 题。布置课下作业:诵读翻译前五 默写。 能力。 段于作业本上。 24出师表 (1一5)指明危机,提出建议: 1广开言路(1段): 2严明赏罚(2段); 亲贤远佞/(3段)宫中(内): 板书设计-分 (4段)府中(外): 人物 特点 作用 预计效果: 总第5段/(1)(正面)先汉兴隆一一亲贤臣,远小人 (2)(反面)后汉倾颓一一亲小人,远贤臣 (3)先主做法 (4)自己的希望 教学反思
教 学 过 程 三 组织学生自由讲述3－4段大意， 小组交流，个别指导，点评学生的 当堂发言，引导共同概括作者这两 段中提出 的建议及举荐的人才，板 书重点词语－－推荐贤人 （亲贤远 佞） 1 宫中(内)： 2 府中(外)： 人物： 特点： 作用： 预计效果： 展示相关的幻灯，引导进行相关语 句的朗读与背诵。 自由讲述3－4段大意，小组交 流， 当堂发言，共同概括这 两段中的建议及举荐的人才特 点 ，诵读这两段。 培养学生的阅读分析 当堂诵读能力。 四 引导 朗读与讲述第5段，结合注 释明确重点词，问题导读： (1)先汉兴隆的原因(正面)：亲贤 臣，远小人。 (2)后汉倾颓的原因(反面)：亲小 人，远贤臣。 (3)刘备的做法－－对此有所警惕。 (4)自己的希望－－推荐贤臣，信任 他们。引导找出文语句，组织诵 读，共同概括本段与上文中2－4段 的关系－－分与总。 朗读与讲述第5段，结合注释 明确重点词，明确问题找出相 关的语句，结合注释说说其含 义，共同概括本段中作者的对 比及用意。 培养学生的阅读分析 与翻译能力。 五 课堂小结：1－5段的内容，组织 学生自由诵读这五段，个别指导与 检查。当堂练习：9题中(1)(2)(6) 题。布置 课下作业：诵读翻译前五 段于作业本上。 自由诵读课文，明确目标当堂 默写。 培养学生的当堂诵读 能力。 板书设计 24 出 师 表 （１－５） 指明危机，提出建议： 1 广开言路（1段)； 2 严明赏罚（2段）； 3 亲贤远佞 / （3段） 宫中(内)： － 分 ﹨（4段) 府中(外)： ↓ 人物： 特 点： 作用： 预计效果： － 总 第5段 / (1)(正面) 先汉兴隆－－亲贤臣，远小人。 － (2)(反面) 后汉倾颓－－亲小人，远贤臣。 － (3)先主做法 ﹨ (4)自己的希望 教学反思
文化课课时教案 第六单元 第_课时 008年10月日 教学内容 总第课时24出师表第三节 知识 掌握文章6-9段内容,诵读这四段,归纳其中重点词 教学目标能力 培养阅读整体感知文言文的能力。 情感态度 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点 分析文章6-9段内容,诵读这四段,归纳其中重点词。 难点 归纳形容词的活用和“以”的用法。体会文章中饱含真情的语言。 教法 朗读引导点评归纳 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 检查诵读,点评作业,导入本节 组织朗读第6段,问题探究 ①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么? ③“感激”的原因是什么?第二句个别诵读、齐诵读前五段,明 ④文中的“卑鄙”是什么意思?具|确问题,朗读第6段,问题探|培养学生的阅读与分 本指什么?(第一句) 究,找出相关语句,个别回答|析翻译能力 ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的|翻译,共同明确 历史?(最后一句) 引导找出相关语句,结合课下注释 明确其含义,点评学生发言。点拨 本段中重点词。 组织朗读第7段,问题探究 、亮夙夜忧叹的原因? (恐托 付不效,以伤先帝之明) 2、“五月渡泸,深入不毛”的原 明确问题,朗读第7段,问题 (受命以来,夙夜忧叹,恐托付不探究,找出相关语句,个别回培养学生的阅读与分 效,以伤先帝之明) 答翻译,共同明确。个别诵读|析翻译能力 教学过 3、表明伐魏时机成熟的句子? 齐诵读。 今南方已定,兵甲已足) 引导找出相关语句,结合课下注释 明确其含义,点评学生发言。点拨 本段中重点词。组织诵读这两段
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总第 课时 24 出 师 表 第 三 节 教学目标 知识 掌握文章6－9段内容，诵读这四段，归纳其中重点词。 能力 培养阅读整体感知文言文的能力。 情感态度 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 重点 分析文章6－9段内容，诵读这四段，归纳其中重点词。 难点 归纳形容词的活用和“以”的用法。体会文章中饱含真情的语言。 教法 朗读 引导 点评 归纳 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 检查诵读，点评作业，导入本节 。组织朗读第6段，问题探究 ①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因是什么？第二句 ④文中的“卑鄙”是什么意思？具 本指什么？（第一句) ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的 历史？（最后一句） 引导找出 相关语句，结合课下注释 明确其含义，点评学生发言。点拨 本段中重点词。 个别诵读、齐诵读前五段，明 确问题，朗读第6段，问题探 究，找出相关语句，个别回答 翻译，共同明确。 培养学生的阅读与分 析翻译能力。 二 组织朗读第7段，问题探究： 1、亮夙夜忧叹的原因？ （恐托 付不效，以伤先帝之明） 2、“五月渡泸，深入不毛”的原 因？ (受命以来，夙夜忧叹，恐托付不 效，以伤先帝之明) 3、表明伐魏时机成熟的句子？ (今南方已定，兵甲已足) 引导找出 相关语句，结合课下注释 明确其含义，点评学生发言。点拨 本段中重点词。组织诵读这两段。 明确问题，朗读第7段，问题 探究，找出相关语句，个别回 答翻译，共同明确。个别诵读 、齐诵读。 培养学生的阅读与分 析翻译能力
程 点拨第8、9段中重点词,布置学 生自由翻译。个别指导,点拨其中 者对于后主的临别嘱托中体现的 “报先帝”之情切 明确8、9段中的重点词语,个 引导归纳6~9段的内容: 别自由翻译,划出疑问,当|培养学生的阅读与分 诸葛亮着重叙自己以身许国的经过堂交流,共同归纳这几段的内|析翻译能力。 和准备出征的计划、安排,从叙述容。 中充分表露自己勤劳国事,鞠躬尽 瘁的一片忠忱,以创业之艰感动后 主,并激励其发愤图强。 四、布置再读课文,思考讨论 培养学生的阅读与分 你对诸葛亮的看法怎样? 析翻译能力。 听评发言,点拨其名言“鞠躬尽再读课文,讨论,自由发言。认识并学习诸葛亮 瘁,死而后已”在现实中的意义 鞠躬尽瘁、死而后已 的精神。 五课堂小结:组织诵读全文, 当堂练习:94页9题 个别指导,点拨。 诵读全文, 培养学生的诵读、分 布置课下作业:阅读题95页1-6题当堂练习:94页9题 析能力 24出师表 第6段自叙生平,表达感恩图报之情。 板书设计第7段表明忠心,提出要北定中原,兴复汉室。 第8段表伐魏兴汉决心。 第9段总览全篇 教学反思
教 学 过 程 三 点拨第8、9段中重点词，布置学 生自由翻译。个别指导，点拨其中 作者对于后主的临别嘱托中体现的 “报先帝”之情切。 引导归纳6～9段的内容： 诸葛亮着重叙自己以身许国的经过 和准备出征的计划、安排，从叙述 中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽 瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后 主，并激励其发愤图强。 明确8、9段中的重点词语，个 别自由翻译，划出 疑问，当 堂交流，共同归纳这几段的内 容。 培养学生的阅读与分 析翻译能力。 四、布置再读课文，思考讨论： 你对诸葛亮的看法怎样? 听评发言，点拨其名言“鞠躬尽 瘁，死而后已”在现实中的意义。 再读课文，讨论，自由发言。 培养学生的阅读与分 析翻译能力。 认识并学习诸葛亮“ 鞠躬尽瘁、死而后已 ”的精神。 五 课堂小结：组织诵读全文， 当堂练习：94页9题。 个别指导，点拨。 布置课下作业：阅读题95页1－6题 。 诵读全文， 当堂练习：94页9题。 培养学生的诵读、分 析能力。 板书设计 24 出 师 表 第6段 自叙生平，表达感恩图报之情。 第7段 表明忠心，提出要北定中原，兴复汉室。 第8段 表伐魏兴汉决心。 第9段 总览全篇 教学反思