文化课课时教案 第六单元 第_4课时 2008年12月18日 教学内容 总第课时22邹忌讽齐王纳谏第一节 知识 了解常识,掌握文中重点文言词语的意义和用法, 了解宾语前置的句式特点。 教学目标 能力 培养学生的阅读梳理文言文的能力。 情感态度 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 课文第一段内容的梳理,词语的归纳。 难点 课文的朗读与意思理解 教法 引导探究朗读归纳 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 组织诵读《曹刚论战》归纳其战 诵读课文,归纳原因,明确 阻组织回顾《战国策》及相关的常识本节相关的常识,结合课下培养学生的阅读积累 胜的原因,从善于纳谏导入本节, 引导解题目的含义。 注释明确文中的主要人物及|习惯,激发学生阅读 的兴趣。 (用时5分钟) 人物间的关系。 播放课文朗读,组织初读,划 出文中生词。 培养学生的阅读积累 阻织个别朗读与齐读。点拨停顿及听读课文,划出生词,自习惯,激发学生阅读 词语的读音。 读,个别朗读 的兴趣。 (用时6分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 4 课时 2008 年 12 月 18 日 教学内容 总第 课时 22 邹忌讽齐王纳谏 第一节 教学目标 知识 了解常识 , 掌握文中重点文言词语的意义和用法， 了解宾语前置的句式特点。 能力 培养学生的阅读梳理文言文的能力。 情感态度 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 课文第一段内容的梳理，词语的归纳。 难点 课文的朗读与意思理解。 教法 引导 探究 朗读 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 组织诵读《曹刚论战》归纳其战 胜的原因，从善于纳谏导入本节， 组织回顾《战国策》及相关的常识 。引导解题目的含义。 （用时 5分钟） 诵读课文，归纳原因，明确 本节相关的常识，结合课下 注释明确文中的主要人物及 人物间的关系。 培养学生的阅读积累 习惯，激发学生阅读 的兴趣。 二 播放课文朗读，组织初读，划 出文中生词。 组织个别朗读与齐读。点拨停顿及 词语的读音。 （用时 6 分钟 ） 听读课文，划出生词，自 读，个别朗读。 培养学生的阅读积累 习惯，激发学生阅读 的兴趣
译读课文,理解文意。 布置学生自读课文,结合注 释,疏通文句。划出疑难问题,同 ‖桌之间讨论解决 检查学生自读情况。逐段进行 引导学生结合课下注释进行逐句的 翻译,点拨文中重点词句及语气 段:1“我孰与城北徐公美?” “吾孰与徐公美?” 自读课文,结合注释,疏通 教 “君美甚,徐公何能及君也!”|之间讨论解决。结合课下注培养学生的整体感知 我与徐公孰美?” 文句。划出疑难问题,同桌 5“徐公何能及君也”妾之答,怯」确重点点评,共同能力与翻译能力 妻之答,融融的爱恋之情 释逐句翻译, 过 怯的拘谨之意 6“徐公不若君之美也!”客之答, 程球之 7“暮寝而思之…欲有求于我也。 ”’自言自语深沉、恳切。 引导注意读时的语气及语句的含义 。(用时15分钟) 四组织朗读第一段,引导明确其中 问及得出的不同结论。及邹忌的齐读课文第段,明确其中养学生的翻译诵读 思 (用时5分钟) 五组织学生朗读课文的二、三段, 结合课下注释自主翻译,教师适当明确目标,朗读课文,划培养学生的翻译诵读 点拨,个别答疑 进行当堂练习: 出疑问语句,进行个别质疑能力。巩固本节的重 阝8页、3、4、5、6题。进行个别点。当堂练习,共同明确。点内容 ‖拨。(用时6分钟) 六布置课下作业: L熟读课文,抄写文中课下重点词阴确问题,明确课下作业 2完成本文第一段的翻译
教 学 过 程 三 译读课文，理解文意。 布置学生自读课文，结合注 释，疏通文句。划出疑难问题，同 桌之间讨论解决。 检查学生自读情况。逐段进行。 引导学生结合课下注释进行逐句的 翻译，点拨文中重点词句及语气： 一段: 1“我孰与城北徐公美?” 2“吾孰与徐公美?” 3 “我与徐公孰美?” 4“君美甚，徐公何能及君也!” 妻之答，融融的爱恋之情； 5 “徐公何能及君也”妾之答，怯 怯的拘谨之意； 6“徐公不若君之美也!”客之答， 阿谀奉承之情。 7 “暮寝而思之 …欲有求于我也。 ”’ 自言自语 深沉、恳切。 引导注意读时的语气及语句的含义 。（用时 15分钟） 自读课文，结合注释，疏通 文句。划出疑难问题，同桌 之间讨论解决。结合课下注 释逐句翻译，点评，共同明 确重点词句。 培养学生的整体感知 能力与翻译能力。 四 组织朗读第一段，引导明确其中 中心话题：与徐公比美。 三问及得出的不同结论。及邹忌的 “思”。 （用时 5分钟） 齐读课文第一段，明确其中 的话题及结论、启示。 培养学生的翻译诵读 能力。 五 组织学生朗读课文的二、三段， 结合课下注释自主翻译，教师适当 点拨，个别答疑。 进行当堂练习： 88页1、3、4、5、6题。进行个别点 拨。（用时 6 分钟） 明确目标，朗读课文 ，划 出疑问语句，进行个别质疑 。 当堂练习，共同明确。 培养学生的翻译诵读 能力。巩固本节的重 点内容。 六 布置课下作业： 1 熟读课文，抄写文中课下重点词 语； 2 完成本文第一段的翻译。 明确问题，明确课下作业
22邹忌讽齐王纳谏 出处。 板书设计 段:邹忌与徐公比美 思:/妻→私(爱恋) 妾→畏(拘谨) \客→求(阿谀奉承) 教学反思
板书设计 22 邹忌讽齐王纳谏 一 出处 。 二 一段：邹忌与徐公比美 - 思：/妻→ 私 （爱 恋） -妾→ 畏 （拘 谨) ﹨客→ 求 (阿谀奉承) 教学反思
文化课课时教案 第六单元 第_5_课时 2008年12月19日 教学内容 总第课时22邹忌讽齐王纳谏第二节 知识 理解课文的二、三段,总结一词多义、古今异义和词类活用现象, 教学目标 能力 培养学生阅读翻译的能力。 情感态度 学习古人知错能改的可贵品质。 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 理解课文第二、三段,总结一词多义、古今异义和词类活用现象 难点 总结一词多义、古今异义和词类活用现象。积累常用的文言实词。 教法 引导探究归纳点评 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业,组织学生朗读课文, 检查第一段中词语及语句的翻译 导入本节 朗读课文,进行练习,个别培养学生阅读积累习 (以练习一89页中题为主) 回答。 惯,巩固基础知识。 (用时5分钟) 二组织学生说说第二段的大意,点 拨其中词句:1吾妻之美我者,私明确目标,合作翻译第二 我也。2“私、畏、左右、地方 段,划出疑问语句,个别翻培养学生的阅读翻译 的含义; 译,点评,明确本段中重点能力与当堂诵读能 其中的判断句及翻译 语句,进行个别质疑。共同力,激发学生互助学 组织当堂诵读并检查。 明确,诵读本段。(诵读|习的主动性。 (用时10分钟) 限时3分钟) 三提问:邹忌讽谏的效果如何?他 是怎样取得这样的效果的? 引导分析其由小见大、由近及远、 由此及彼,由家事到国事的讽谏效明确问题,自由发言,共同 明确。朗读课文第三段,培养学生的阅读翻译 组织朗读第三段,找出齐威王的纳找出相关的语句,结合课下能力与当堂诵读能 谏措施及效果,引导学生用自己的|注释进行翻译,点评,补充力,激发学生互助学 话来翻译。 明确本段中词类活用词语|习的主动性 板书关键词语,点拨其中重点词语及倒装句。 面、讥谤、闻 教 及倒装句“能讥谤于市朝” (用时10分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 5 课时 2008 年 12 月 19 日 教学内容 总第 课时 22 邹忌讽齐王纳谏 第二节 教学目标 知识 理解课文的二、三段，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 能力 培养学生阅读翻译的能力。 情感态度 学习古人知错能改的可贵品质。 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 理解课文第二、三段，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 难点 总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 积累常用的文言实词。 教法 引导 探究 归纳 点评 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，组织学生朗读课文， 检查第一段中词语及语句的翻译， 导入本节。 （以练习一89页中题为主） （用时 5分钟） 朗读课文，进行练习，个别 回答。 培养学生阅读积累习 惯，巩固基础知识。 二 组织学生说说第二段的大意，点 拨其中词句： 1 吾妻之美我者，私 我也。2 “私、畏、左右、地方” 的含义； 其中的判断句及翻译。 组织当堂诵读并检查。 （用时 10 分钟) 明确目标，合作翻译第二 段，划出疑问语句，个别翻 译，点评，明确本段中重点 语句，进行个别质疑。共同 明确，诵读 本段。（诵读 限时3分钟） 培养学生的阅读翻译 能力与当堂诵读能 力，激发学生互助学 习的主动性。 三 提问：邹忌讽谏的效果如何?他 是怎样取得这样的效果的? 引导分析其由小见大、由近及远、 由此及彼，由家事到国事 的讽谏效 果。 组织朗读第三段，找出齐威王的纳 谏措施及效果，引导学生用自己的 话来翻译。 板书关键词语， 点拨其中重点词语 “面、讥谤、闻” 及倒装句“能讥谤于市朝”。 （用时 10分钟） 明确问题，自由发言，共同 明确。朗读课文 第三段， 找出相关的语句，结合课下 注释进行翻译，点评，补充 。明确本段中词类活用词语 及倒装句。 培养学生的阅读翻译 能力与当堂诵读能 力，激发学生互助学 习的主动性
学过程 四问题探究: 1齐威王的措施为何有效果? 听取自由发言,点评,引导明确: 不计较提意见的方式和态度,这在 封建社会是罕见的,也正是邹忌敢 于进谏的原因。 2深入探究:齐威王的做法对于我/明确问题,进行自由发言, 们有何借鉴意义 唐思考说说自己的见解。共同 组织学生自由发言,点评, 明确,当堂写出自己想给别积极性,学习古人知 板书关键词语一 虚心接受建议,切实放下架子难能 方式提出。贴于语文贴吧中 错能改的可贵品质。 可贵。 联系“吾日三省吾身”布置学生课 下请同学们指出自己的缺点,并进 行总结与改进,结合语文贴吧来进 行交流 (用时5分钟) 五当堂总结:本课中重点词语 1词类活用词 朝、暮、美、私、面、闻 古今异义词:地方、讥谤 由学生自主复习,我出词语所在的总结本课中重点词,在文中降养学生的阅读总结 位置并结合上下文来进行翻译。 能力,激发学习与实 熟读识记。 注释及上下文进行翻译,归 际行动的积极性。 「布置课下作业 纳。明确课下作业要求。 1总结以上重点词语,写出语句并 翻译这个词 2熟读背诵课文。 3给语文教学提合理化建议 22邹忌讽齐王纳谏 邹忌讽谏 板书设计|由小见大由家事到国事 /妻→私我 私王←左右 妾→畏我 畏王←臣子 \客→求我求王←四海 教学反思
教 学 过 程 四 问题探究： 1 齐威王的措施为何有效果？ 听取自由发言，点评，引导明确： 不计较提意见的方式和态度，这在 封建社会是罕见的，也正是邹忌敢 于进谏的原因。 2 深入探究：齐威王的做法对于我 们有何借鉴意义？ 组织学生自由发言，点评， 板书关键词语-- 虚心接受建议，切实放下架子难能 可贵。 联系“吾日三省吾身”布置学生课 下请同学们指出自己的缺点，并进 行总结与改进，结合语文贴吧来进 行交流。 （用时 5分钟） 明确问题，进行自由发言， 思考说说自己的见解。共同 明确，当堂写出自己想给别 人提出的意见，以不记名的 方式提出。贴于语文贴吧中 。 培养学生阅读探究的 积极性，学习古人知 错能改的可贵品质。 五 当堂总结：本课中重点词语： 1 词类活用词 ：朝、暮、美、私、面、闻； 2 古今异义词：地方、讥谤； 3 虚词：于的用法。 由学生自主复习，找出词语所在的 位置并结合上下文来进行翻译。 熟读识记。 布置课下作业： 1 总结以上重点词语，写出语句并 翻译这个词； 2 熟读背诵课文。 3 给语文教学提合理化建议。 总结本课中重点词，在文中 找出相应的位置，结合课下 注释及上下文进行翻译，归 纳。明确课下作业要求。 培养学生的阅读总结 能力，激发学习与实 际行动的积极性。 板书设计 22 邹忌讽齐王纳谏 邹忌讽谏 ： 由小见大 由家事 到国事 /妻→ 私我 私王 ← 左右 -妾→ 畏我 畏王 ← 臣子 ﹨客→ 求我 求王 ← 四海 教学反思
文化课课时教案 第_六单元 第_6课时 2008年12月22日 教学内容 总第72课时22邹忌讽齐王纳谏第三节 知识巩固文中一词多义、古今异义和词类活用现象及赏析文中的讽谏艺术。 教学目标能力 培养学生的阅读赏析的能力。 情感态度 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 理解文中的讽谏艺术,探究其现实意义 难点 反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。 教法 引导探究归纳点评 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业完成情况,回忆相关的 常识,引导回顾本文中重点词语 回忆相关的常识,当堂完成培养学生的阅读积累 完成本课中相关的练习。 °练习一及二中的词语题。共习惯,提高语文的修 (课后176页二题词语辨析) 同明确。(用时5分钟)养。 点评《邹忌讽齐王纳谏》一文 被人称赞有加的两点 为精彩的对话;一为精巧的结构 引导学生明确文中的结构上的 叠法”即 思考明确文中结构上的特 培养学生的阅读探究 三问,三答(与徐公比美); 点,找出语句,共同朗读概 能力,提高学生作文 2三比(由已推王); 括前后间的联系。 构思水平。 3三赏(齐王纳涑) (用时5分钟) 结果) 组织朗读相关的语句,引导共同归 纳其效果:前后呼应,上下关照
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 6 课时 2008 年 12 月 22 日 教学内容 总第 72 课时 22 邹忌讽齐王纳谏 第三节 教学目标 知识 巩固文中一词多义、古今异义和词类活用现象及赏析文中的讽谏艺术。 能力 培养学生的阅读赏析的能力。 情感态度 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点 理解文中的讽谏艺术，探究其现实意义。 难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 教法 引导 探究 归纳 点评 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业完成情况，回忆相关的 常识，引导回顾本文中重点词语。 完成本课中相关的练习。 （课后176页 二题 词语辨析） 回忆相关的常识，当堂完成 练习一及二中的词语题。共 同明确。（用时 5分钟） 培养学生的阅读积累 习惯，提高语文的修 养。 二 点评《邹忌讽齐王纳谏》一文 被人称赞有加的两点： 一为精彩的对话；一为精巧的结构 。引导学生明确文中的结构上的“ 三叠法”即： 1 三问，三答(与徐公比美)； 2 三比(由已推王)； 3 三赏(齐王纳涑)； 4 三变(结果)。 组织朗读相关的语句，引导共同归 纳其效果： 前后呼应，上下关照。 思考明确文中结构上的特 点，找出语句，共同朗读概 括前后间的联系。 （用时 5分钟） 培养学生的阅读探究 能力，提高学生作文 构思水平
三引导品味邹忌劝谏技巧。组织学 生自主探究,概括邹忌劝谏成功的 原因。 点拨其中重点的两个字:思、善。 组织学生当堂交流,点评发言。 引导概括 以“闺房小事”说自己的体会, 教学过程 小题大做。现身说法使齐王也同理{品味邹忌劝谏技巧。个别说 得证“蒙蔽甚矣”;“忠言顺耳利|说以小见大的好处,说说用 生的阅 于听” 比喻的好处,当堂交流共同能力,提高学生的语 对比:以死相谏。 p巧施攻心术一一先对方之优而优|同解决。(用时10分 文素养 邹忌很了解齐王所处的环境中,必/钟) 然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者 他为国之清明担忧 又因晓得齐王有修明内政以兴邦的 宏志,为此设喻使齐王欣然接受劝 告,提升了齐国的威望,赢得了诸 侯的尊敬。 四引导探究学习本文的收获 点评学生的自由发言,引导明确 1作为领导,要保持清醒的头脑, 不偏听偏信 说说学习本文的收获,自由培养学生的阅读探究 2作为群众,提建议要讲究方式方{发言,共同明确。 能力,提高学生的语 法,既不冒犯对方,又要保护自己(用时5分钟) 文素养及个人修养。 的尊严不受侵犯 3作为普通人,要善于接受别人的 建议 五课堂练习 (练习二90页中3-9题。) 归纳 1本文中出现的成语:门庭若市 2本文中人物形象: 当堂练习,个别回答,共同培养学生的积累习 邹忌一一睿智,齐威王一一英明;明确。 惯,提高学习的效果 3本文中积累重点词语及句式。 布置课下作业 完成练习一中89页的阅读题中 (1)一(3)、(5)-(7)题
教 学 过 程 三 引导品味邹忌劝谏技巧。组织学 生自主探究，概括邹忌劝谏成功的 原因。 点拨其中重点的两个字：思、善。 组织学生当堂交流，点评发言。 引导概括： 1 以“闺房小事”说自己的体会， 小题大做。 现身说法使齐王也同理 得证“蒙蔽甚矣”；“忠言顺耳利 于听”。 对比：以死相谏。 2 巧施攻心术——先对方之忧而忧 邹忌很了解齐王所处的环境中，必 然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者， 他为国之清明担忧； 又因晓得齐王有修明内政以兴邦的 宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝 告，提升了齐国的威望，赢得了诸 侯的尊敬。 品味邹忌劝谏技巧。个别说 说以小见大的好处，说说用 比喻的好处，当堂交流共同 明确。提出自己的疑问，共 同解决。（用时 10 分 钟） 培养学生的阅读探究 能力，提高学生的语 文素养。 四 引导探究学习本文的收获。 点评学生的自由发言，引导明确： 1 作为领导，要保持清醒的头脑， 不偏听偏信； 2 作为群众，提建议要讲究方式方 法，既不冒犯对方，又要保护自己 的尊严不受侵犯； 3 作为普通人，要善于接受别人的 建议。 说说学习本文的收获，自由 发言，共同明确。 （用时 5分钟） 培养学生的阅读探究 能力，提高学生的语 文素养及个人修养。 五 课堂练习： （练习二90页中3－9题。） 归纳 1 本文中出现的成语：门庭若市； 2 本文中人物形象： 邹忌－－睿智，齐威王－－英明； 3 本文中积累重点词语及句式。 布置课下作业： 完成练习一中89页的阅读题中 （1)－(3)、(5)-(7)题。 当堂练习，个别回答，共同 明确。 培养学生的积累习 惯，提高学习的效果
邹忌进谏 齐纳谏 (妻)私 私、(宫奴 (妾)思 () (客)求 求(四境之内) 板书设计 大 事一 国事 战附于朝廷 教学反思
板书设计 教学反思