呼和浩特职业学院：《创业学》课程教学资源（大纲教案）创意思维训练课时计划.doc_大学文库

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邹改利课程内容学习和认知相关理论授课时间20150309(1、2、3、4) 授课对象 D致理表业，字家动限升液管为号课学时4课时（理论+实训) 学生分析能够初步判断自己的未来职业兴趣和发展方向，己经具备了初步的市场专业知识，需要进一步提升专业技能和实践应用能力，需要认知创意思维圳练里程与未来职业能力提升之间的关系使学生在进行果程学习中好学、会学好学让知识变得好懂一些、好记一些、好用一些：懂指能够接受外来信息，理解内在含义，可以用语言表达信息；能够用基本的道理或逻辑推理来解释或说明事物：能够将事物进行具体分析和系统关联。教学设计目标合法金经州机整我方法理解思维方式，进而分析思维形式 ◆ 锤炼思维，拓宽解决问题的思路 ◆学会分析问题，剖析问题结构及关联关系 ◆举握创新思维方法，突破固有解决问题模式掌握学习方式，利用网络平台开拓视野通过理论讲授和课程实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、结合课程内容和学生特点，使学生初步了解创造和创新等相关理论，本课程与职业能力提升之间的关系：教学目的、通过课程教学计划说明，激发学生学习和参与本课程的兴趣： 3 通过思维导图说明创意思维能力与企业管理及营销业所需要职业能力的关系，系统说明创意思维相关理论、创意方法及步骤，通过思维导图使学生了解课程体系及各模块教学功能。教学重点学习和认知理论、思维的概念教学难点学习和认知理论、思维的概念教学方法讲授法、分析法敦学资源 SYB游戏模块道具，多媒体导入：利用典型案例，引起学生注意，激发学生学习兴趣和动机，主体：主要核心概念理论传授和案例分析，运用传统讲授法进行思维推导介绍学习和认知概导入和分析思维的形式和概念，采用提问、分析、推导、归纳等方式进行知识的迁移与转化训练。理论介绍：加涅的学习结果理论，学习结果包括言语信息、智慧技教学步骤能、身体技能、认知策略、态度。这五个学习结果构成了整个课程体系设计的理论基础。五个学习结果的逻辑关系及顺序非常重要。内容提要原因是只有学生在认识到学习的意义和看到学习的效果后，才能转变行为，与老师配合，完成作业，本课程的作业繁重，因此，让学生认识到学习的结果和学习后的改变非常重要，同时，态度的认知也是学生正确认识大学学习的意义。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测作业：让学生完成基于网易公开课的学习计划，训练学生计划能力。备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容学习和认知相关理论授课时间 20150309（1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）学生分析大二，工商管理专业，学习动机是以提升专业能力和就业能力为导向，能够初步判断自己的未来职业兴趣和发展方向，已经具备了初步的市场专业知识，需要进一步提升专业技能和实践应用能力，需要认知创意思维训练课程与未来职业能力提升之间的关系教学设计目标使学生在进行课程学习中好学、想学、会学，好学让知识变得好懂一些、好记一些、好用一些；懂指能够接受外来信息，理解内在含义，可以用语言表达信息；能够用基本的道理或逻辑推理来解释或说明事物；能够将事物进行具体分析和系统关联。会学就是让学生学会运用知识解决问题，提高能力和改进方法。创意思维能力训练课程的总体目标是培养学生以下能力： ◆ 理解思维方式，进而分析思维形式 ◆ 锤炼思维，拓宽解决问题的思路 ◆ 学会分析问题，剖析问题结构及关联关系 ◆ 掌握创新思维方法，突破固有解决问题模式 ◆ 掌握学习方式，利用网络平台开拓视野教学目的通过理论讲授和课程实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、结合课程内容和学生特点，使学生初步了解创造和创新等相关理论，本课程与职业能力提升之间的关系； 2、通过课程教学计划说明，激发学生学习和参与本课程的兴趣； 3、通过思维导图说明创意思维能力与企业管理及营销专业所需要职业能力的关系，系统说明创意思维相关理论、创意方法及步骤，通过思维导图使学生了解课程体系及各模块教学功能。教学重点学习和认知理论、思维的概念教学难点学习和认知理论、思维的概念教学方法讲授法、分析法教学资源 SYB 游戏模块道具，多媒体教学步骤及内容提要导入：利用典型案例，引起学生注意，激发学生学习兴趣和动机，主体：主要核心概念理论传授和案例分析，运用传统讲授法进行思维推导，介绍学习和认知概念、导入和分析思维的形式和概念，采用提问、分析、推导、归纳等方式进行知识的迁移与转化训练。理论介绍：加涅的学习结果理论，学习结果包括言语信息、智慧技能、身体技能、认知策略、态度。这五个学习结果构成了整个课程体系设计的理论基础。五个学习结果的逻辑关系及顺序非常重要。态度是第一，原因是只有学生在认识到学习的意义和看到学习的效果后，才能转变行为，与老师配合，完成作业，本课程的作业繁重，因此，让学生认识到学习的结果和学习后的改变非常重要，同时，态度的认知也是学生正确认识大学学习的意义。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测作业：让学生完成基于网易公开课的学习计划，训练学生计划能力。备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：改利课程内容游戏模块1和2 授课时间 20150316 授课对象 2013级工商管理授课学时 4课时（理论+实训通过学生作业完成情况，检测学生计划水平通讨游戏模块1和2，训练学生诵过网络博寻所需要知识的洗择和使用能力教学目的通过实训，数师在课程实施后应当达到以下目标能够描述做计划的目标 2、并能够进行培训资料的准备。教学重点计划能力的认识、使用网络资源进行培训工作的准备计划能力认识和分析能力的认识教学方注讲授法、分析法教学洛源自制SYB游戏教具导入：检查作业，考核学生计划能力主体小组进行计划目标的说明分析： 2、分小组要求进行SYB游戏模块的准备，通过SYB游戏模块资料的准备，训练学生使用网络资源的能力，并能够进行培训资料的准备； 3、实施游戏模块Ⅱ，在黑板上写出销售商销售产品不同时期的价格，讲明规则，倡导合作，强调旨在体验过程的合作：通过固定成木和动成本的说明，让学生能够理解成本概念通过价格和数量对于收入的影响，使学生能够认识到开源节流是企业实现利润最大化的根本途径，学会运用成本和收益分析企业运营过程中，各种数据的关系，把握分析企业问题的核心概念和出发点；教学步骤 5、运用博弈的思维进行沟通、协作、时间成本、资金运作、商务谈判策划运用依据的分析。内容提要 6、要求学生作回顾，使学生了解培训工作计划和资料准备的影响因素。 7、通过SYB游戏模块内容的回顾，分析游戏规则设置的目的、游戏规则改变后的可能结果，操作顺序变化后出现的结果，游戏设计的整体思路、人的因素尤其是合作及资源整合思维对于多赢的作用，如果少销售领域与制造领域其中外节，商业生态环境不可能维持增长 8、合作是基于理性分析的基础之上，解决问题需要理性分析要解决的问题是什么？涉及的因素有哪此？结构是什么？关联是什么？什么因素使目标在资源限制的条件下能够达成？结尾：对本节内容进行总结概括，评估：通过提问进行学习内容的检测作业：重新做计划：准备SYB游戏模块材料：做课程关键词思维导图。备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容游戏模块 1 和 2 授课时间 20150316 （1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）教学目的通过学生作业完成情况，检测学生计划水平通过游戏模块 1 和 2，训练学生通过网络搜寻所需要知识的选择和使用能力通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、使学生了解计划制定的影响因素，能够描述做计划的目标； 2、通过 SYB 游戏模块资料的准备，训练学生使用网络资源的能力，并能够进行培训资料的准备。教学重点计划能力的认识、使用网络资源进行培训工作的准备教学难点计划能力认识和分析能力的认识教学方法讲授法、分析法教学资源自制 SYB 游戏教具教学步骤及内容提要导入：检查作业，考核学生计划能力主体： 1、分小组进行计划目标的说明分析； 2、分小组要求进行 SYB 游戏模块的准备，通过 SYB 游戏模块资料的准备，训练学生使用网络资源的能力，并能够进行培训资料的准备； 3、实施游戏模块Ⅱ，在黑板上写出销售商销售产品不同时期的价格，讲明规则，倡导合作，强调旨在体验过程的合作； 4、通过固定成本和变动成本的说明，让学生能够理解成本概念，通过价格和数量对于收入的影响，使学生能够认识到开源节流是企业实现利润最大化的根本途径，学会运用成本和收益分析企业运营过程中，各种数据的关系，把握分析企业问题的核心概念和出发点； 5、运用博弈的思维进行沟通、协作、时间成本、资金运作、商务谈判策划运用依据的分析。 6、要求学生作回顾，使学生了解培训工作计划和资料准备的影响因素。 7、通过 SYB 游戏模块内容的回顾，分析游戏规则设置的目的、游戏规则改变后的可能结果，操作顺序变化后出现的结果，游戏设计的整体思路、人的因素尤其是合作及资源整合思维对于多赢的作用，如果少销售领域与制造领域其中一个环节，商业生态环境不可能维持增长。 8、合作是基于理性分析的基础之上，解决问题需要理性分析要解决的问题是什么？涉及的因素有哪此？结构是什么？关联是什么？什么因素使目标在资源限制的条件下能够达成？结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测作业：重新做计划；准备 SYB 游戏模块材料；做课程关键词思维导图。备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：绑改利罗组课程内容课程关键内容和记授课时间 20150323(1、2、3、4) 亿宫殿演练授课对象2013级工商管理授课学时4课时（理论+实训）通过学生完成作业，达到预习的作用通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标：教学目的梳理课本中出现的关键字挑出重要的内容，形成思维导图找出自己组的天不能重复： 3、学会使用思维导图和记忆宫教学重点记忆宫殿的使用记忆宫殿的运用，大脑功能区域教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔导入：通过讲述记忆宫毁的来历，引出记忆术主体：分小组进行记忆宫殿的的演练准备，要求下一组能够重复上个小组出现的关键词，各小组记忆宫殿的记忆对象不能重复，检验记忆宫殿设计的质量： 2、分小组要求进行思维导图的准备，用思维导图梳理课本中出现的关键字，挑出重要的内容，形成思维导图： 3、找出自己小组的关键字，不能重复，利用大白纸和彩笔形成记忆宫殿，分组： 4、通过教师分析创新和使用原则，让学生认识到记忆术，理解记忆教学步骤术对于提高记忆水平的作用，让学生认识到大脑在适当的记忆术帮助下可能会有更高的记忆水平，学会使用思维导图和记忆宫殿。及内容提要 5、播放脑神经学笔视领，让学生理解大脑风域名种身休功能的不同作用区理解呈现对于大脑的作用，同时理解不同任务在大脑中信息的活跃区域，进而理解逻辑思维和创新思维在解决问题时起作用于不同时期，共同构成了人类解决问题的基础，因此，全脑思维要在逻辑思维的约束下能够起作用。 6、通时导入哲学思维中的悖论，古希腊哲学三紧的经典观占，引发对于文字存在意义的思考，实质是有技术支撑的大脑会不会退化人米核心的竞争力是大脑的运用，特别是对于世界上存在的反思，进而形成对于事物真正面目和演化规律的思考。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测作业：运用地图设计国内外海路空旅游路线备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容逻辑——课程关键内容和记忆宫殿演练授课时间 20150323（1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）教学目的通过学生完成作业，达到预习的作用通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、梳理课本中出现的关键字，挑出重要的内容，形成思维导图； 2、找出自己小组的关键字，不能重复； 3、学会使用思维导图和记忆宫殿教学重点记忆宫殿的使用教学难点记忆宫殿的运用，大脑功能区域教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔教学步骤及内容提要导入：通过讲述记忆宫殿的来历，引出记忆术主体： 1、分小组进行记忆宫殿的的演练准备，要求下一组能够重复上一个小组出现的关键词，各小组记忆宫殿的记忆对象不能重复，检验记忆宫殿设计的质量； 2、分小组要求进行思维导图的准备，用思维导图梳理课本中出现的关键字，挑出重要的内容，形成思维导图； 3、找出自己小组的关键字，不能重复，利用大白纸和彩笔形成记忆宫殿，分组演示； 4、通过教师分析创新和使用原则，让学生认识到记忆术，理解记忆术对于提高记忆水平的作用，让学生认识到大脑在适当的记忆术帮助下，可能会有更高的记忆水平，学会使用思维导图和记忆宫殿。 5、通过播放脑神经科学等视频，让学生理解大脑区域各种身体功能的不同作用区域，理解视觉呈现对于大脑的作用，同时，理解不同任务在大脑中信息的活跃区域，进而理解逻辑思维和创新思维在解决问题时起作用于不同时期，共同构成了人类解决问题的基础，因此，全脑思维要在逻辑思维的约束下能够起作用。 6、通过导入哲学思维中的悖论，古希腊哲学三贤的经典观点，引发对于文字存在意义的思考，实质是有技术支撑的大脑会不会退化，人类核心的竞争力是大脑的运用，特别是对于世界上存在的反思，进而形成对于事物真正面目和演化规律的思考。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测作业：运用地图设计国内外海路空旅游路线。备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利运用地图设计国内外海路空旅游路课程内容线，模拟成立旅行社，设计营销方案，授 20150330 并计算成本和收益时间 (1、2、3 4) 授课对象 2013级工商管理授课学时 4课时（理论+实训）通过学生运用地图设计方案，并让学生学习规划、调整和表达通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标教学目的 1、使学生了解地图： 2、了解旅游影响的因素，学会以成本和收益的角度分析解决问题。 3、学会使用书面表达和口头教学重点方案演示和分析教学难点设计路线，并计算成本和收益教学方法进授法、分析法教学资源大白纸、彩笔导入：展示地图，通过历史发展过程中航海大时代地图的故事，引发思考工业革命的发源地为什么是英国？引发学生对地图的好奇心。主体： 1、上次课程结束已经完成布置任务，要求成立虚拟旅游社，分小组进行路线选择，写在大白纸上，进行分小组演示。 2、要求体现特色旅游路线，进一步优化路线，要求进行成本和收益分析下的重构 3、选择旅游路线，并利用手机或计算机进行搜素，确定目标客户群，选择营销方案。 4、展示营销方案和策略特色。、要求学生提交WORD文本进行方案细化和修改，教学步骤 6 与学生讨论设计过程中运用了哪几种创意思维方法和技能结合作业分析创意思维方法运用过程中领域、场合、技巧和注内容提要意事结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反是已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可欣进教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？厂以组为单位提交运用5W2H、穷问法、系统分析法、穆勒五法、假设演绎法五类方法中的一种分析享利八世、白瑞德、阿伽门农家族悲剧，不少于500字，要求有自己观点，逻辑脉络清晰，观点创新备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容运用地图设计国内外海路空旅游路线，模拟成立旅行社，设计营销方案，并计算成本和收益授课时间 20150330 （1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）教学目的通过学生运用地图设计方案，并让学生学习规划、调整和表达。通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、使学生了解地图； 2、了解旅游影响的因素，学会以成本和收益的角度分析解决问题。 3、学会使用书面表达和口头教学重点方案演示和分析教学难点设计路线，并计算成本和收益教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔教学步骤及内容提要导入：展示地图，通过历史发展过程中航海大时代地图的故事，引发思考工业革命的发源地为什么是英国？引发学生对地图的好奇心。主体： 1、上次课程结束已经完成布置任务，要求成立虚拟旅游社，分小组进行路线选择，写在大白纸上，进行分小组演示。 2、要求体现特色旅游路线，进一步优化路线，要求进行成本和收益分析下的重构。 3、选择旅游路线，并利用手机或计算机进行搜索，确定目标客户群，选择营销方案。 4、展示营销方案和策略特色。 5、要求学生提交 WORD 文本进行方案细化和修改。 6、与学生讨论设计过程中运用了哪几种创意思维方法和技能。 7、结合作业分析创意思维方法运用过程中领域、场合、技巧和注意事项。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到 60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进。教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：以组为单位提交运用 5W2H、穷问法、系统分析法、穆勒五法、假设演绎法五类方法中的一种分析享利八世、白瑞德、阿伽门农家族悲剧，不少于 500 字，要求有自己观点，逻辑脉络清晰，观点创新备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邹改利以组为单位提交运用5w2H法、为、假设演绎法五类方法中的课程内容分析享利八世、白瑞德、阿伽门农家授课 20150406 时间族悲刷，不少于500字，要求有自己 (1、2、3、4) 观点，逻辑脉络清晰、观点创新樱课授课对象 2013级工商管理学时 4课时（理论+实训通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、使学生了解几种重要的方法，并学会在分析时使用：教学目的 2、了解历史人物，学会以客观理性的角度分析解决问题，起到提前预习便于接受教师分析过程的思维跨度大带来信息冲击的作用。 3、学会使用书面表达和口头教学重点方案演示和分析教学难点使用方法教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔导入：通过点评作业引起学生注意主体： 1、通过互动了解学生完成作业的困难和体会。 6、分析历史背景让学生从历史的角度重新看待和分析问题分析五种思维工具的作用，让学生学会认识到分析工具在使用中的局限性和优点。 4、引入悖论命题，从“上帝是万能的”命题的展开和错误观点的认证过程，使学生认识哲学思考在什么样的历史背景下影响了历史的进程，地理发现、科技水平提升、哲学思维工具的发展和各类学科的发展及知识普及如何提高人们认识事物的自使学生认识思维的作用，思维具在历史应用效果和在特定历史情况下应用的局限性，教学步骤 5、要求学生提交WORD文本进行方案细化和修改。及 6、与学生讨论设计过程中运用了哪几种创意思维方法和技能。内容提要 7、结合作业分析创意思维方法运用过程中领域、场合、技巧和注意事项。结尾：对本节内容进行总结概括评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进。教学时间是否够用课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：以组为单位设计剧本，出演话剧，要求有道具，服装，剧情，剧本备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容以组为单位提交运用 5W2H 法、穷问法、假设演绎法五类方法中的一种分析享利八世、白瑞德、阿伽门农家族悲剧，不少于 500 字，要求有自己观点，逻辑脉络清晰、观点创新授课时间 20150406 （1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）教学目的通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、使学生了解几种重要的方法，并学会在分析时使用； 2、了解历史人物，学会以客观理性的角度分析解决问题，起到提前预习便于接受教师分析过程的思维跨度大带来信息冲击的作用。 3、学会使用书面表达和口头教学重点方案演示和分析教学难点使用方法教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔教学步骤及内容提要导入：通过点评作业引起学生注意主体： 1、通过互动了解学生完成作业的困难和体会。 2、分析历史背景，让学生从历史的角度重新看待和分析问题。 3、分析五种思维工具的作用，让学生学会认识到分析工具在使用中的局限性和优点。 4、引入悖论命题，从“上帝是万能的”命题的展开和错误观点的认证过程，使学生认识哲学思考在什么样的历史背景下影响了历史的进程，地理发现、科技水平提升、哲学思维工具的发展和各类学科的发展及知识普及如何提高人们认识事物的能力，使学生认识思维的作用，思维工具在历史上应用效果和在特定历史情况下应用的局限性。 5、要求学生提交 WORD 文本进行方案细化和修改。 6、与学生讨论设计过程中运用了哪几种创意思维方法和技能。 7、结合作业分析创意思维方法运用过程中领域、场合、技巧和注意事项。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到 60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进。教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：以组为单位设计剧本，出演话剧，要求有道具，服装，剧情，剧本备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利出猫六个特洛伊战角和线路长安片课程内容段，或任洗个莎士比亚悲喜剧，设授 20150413 计剧本，拍成微电影时间 (1、2、3、授课对象 2013级工商管理授课学时 4课时（理论+实训）通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标使学生课下预习通过选择提前熟悉历史人物学习设计剧本：教学目的了解历史人物，学会以客观理性的角度分析解决问题，起到提前预习便于接受教师分析过程的思维跨度大带来信息冲击的作用。 3、学会使用书面表达和口头教学重点方案演示和分析教学难点使用方教学方法授法、分析法教学资源大白纸、彩笔导入：分小组演出话剧主体 1、点评分析话剧。 2、分析历史背景，让学生从历史的角度重新看待和分析问题。 3、分析人物选择的背景，用莎翁的眼光看世界，进而让学生能够了解工业革命的产生背景，引发学生思考，运用系统分析的思维分析历史进程中人物的选择 4、引入悖论命题，从“知道者悖论”命题展开，让学生分析在解沙问题的过程中，演化对于事物的发展来说是一个必然，让学生消除对于 “知道”概念的误区，任何事物在发展过程中，未必是真正的“知道” 而“知道”真相正是解决问题的前提，因此需要学会在工作和生活中用明确的沟通和数据进行问题的说明和确认，从问题的开始确定正确方向教学步骤在发展的过程中通过反思和验证解决问愿的方向是否正确。提高学生认及识事物的能力，使学生认识思维的作用。内容提要 5、要求学生提交WORD话剧文本进行方案细化和修政。 6、通过和学生互动让学生能够通过推演过程。 7、结合作业分析系统分析法和头脑风暴法在运用过程中领域、场合、巧和注意事结尾：对本节内容进行总结概括评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进。教学时间是否够用课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：提交“如何没有成吉思汗，世界将会怎么样”的小组作业。备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容出演六个特洛伊战争和线路长安片段，或任选一个莎士比亚悲喜剧，设计剧本，拍成微电影授课时间 20150413 （1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）教学目的通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、使学生课下预习，通过选择提前熟悉历史人物，学习设计剧本； 2、了解历史人物，学会以客观理性的角度分析解决问题，起到提前预习便于接受教师分析过程的思维跨度大带来信息冲击的作用。 3、学会使用书面表达和口头教学重点方案演示和分析教学难点使用方法教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔教学步骤及内容提要导入：分小组演出话剧主体： 1、点评分析话剧。 2、分析历史背景，让学生从历史的角度重新看待和分析问题。 3、分析人物选择的背景，用莎翁的眼光看世界，进而让学生能够了解工业革命的产生背景，引发学生思考，运用系统分析的思维分析历史进程中人物的选择。 4、引入悖论命题，从“知道者悖论”命题展开，让学生分析在解决问题的过程中，演化对于事物的发展来说是一个必然，让学生消除对于 “知道”概念的误区，任何事物在发展过程中，未必是真正的“知道”，而“知道”真相正是解决问题的前提，因此需要学会在工作和生活中用明确的沟通和数据进行问题的说明和确认，从问题的开始确定正确方向，在发展的过程中通过反思和验证解决问题的方向是否正确。提高学生认识事物的能力，使学生认识思维的作用。 5、要求学生提交 WORD 话剧文本进行方案细化和修改。 6、通过和学生互动让学生能够通过推演过程。 7、结合作业分析系统分析法和头脑风暴法在运用过程中领域、场合、技巧和注意事项。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到 60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进。教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：提交“如何没有成吉思汗，世界将会怎么样”的小组作业。备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邹改利拓容里路，当式逆向甲维，课程内容实分析“如果没有成吉思汗，世 20150420 界将会怎样？ (1、2、3、4) 授课对象 2013级工商管理授课学时 4课时（理论+实训）使学生被迫学习，提前预习，体验完成作业过程中所需要时间和相关的技能，理解团队沟通、时间控制、语言表达、运用微信平台进行教学目的沟通协作的能力： 2、比较历史人物和事件，学会选择，练习，起到提前预习便于接受教师分析过程的思维跨度大带来信息冲击的作用、学会使用逆向思维在分析问题的应用，拓宽解决问题的视野教学重点理解逆向思维的运用，学会准确运用语言和分析工具教学难点理解每个特定历史时间节点中，细微的变化导致事物演变的结果不同教方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔导入：演示作业主体： 1、通过分组演练，提高学生的参与度，了解完成任务的困难和体会 2、分析作业和学生演示的思路，特色和需要改进的地方，让学生可以通过自己的作业审视自已表达和思维能力。 3、与国外教学方法对比，让学生通过完成作业的行为，评价自己，对比创新能力和学习能力差异的根本原因。 4、分析思维的差异，及影响差异的原因。 5、要求学生提交WORD文本进行方案细化和修改， 6、与学生讨论现代婚姻和现代女性在社会中角色和性格形成的真正教学步骤原因。及 7、结合作业分析如果建构基于网络的新的知识体系可行的方法和所内容提要需要的资源。结尾：对本节内容讲行总结概括。评估：通过提问进行习内容的检测，测试学习效果是否达到60 以上并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：现有的微信平台是否已经利用，教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业物质特征描述竞赛，以手机为特点进行竞赛，对比分析奥斯本检核法和田十二法及其他发明方法与TRIZ法的共同特征与区别：以手机为例对比分苹果、三星、小米，苹果手机服务特色宣传、做出针对苹果用户的终身学习计划：传至微信，有赞有评价备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容拓宽思路，尝试逆向思维，实训：分析“如果没有成吉思汗，世界将会怎样？” 授课时间 20150420 （1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+实训）教学目的通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、使学生被迫学习，提前预习，体验完成作业过程中所需要时间和相关的技能，理解团队沟通、时间控制、语言表达、运用微信平台进行沟通协作的能力； 2、比较历史人物和事件，学会选择，练习，起到提前预习便于接受教师分析过程的思维跨度大带来信息冲击的作用。 3、学会使用逆向思维在分析问题的应用，拓宽解决问题的视野。教学重点理解逆向思维的运用，学会准确运用语言和分析工具教学难点理解每个特定历史时间节点中，细微的变化导致事物演变的结果不同教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔教学步骤及内容提要导入：演示作业主体： 1、通过分组演练，提高学生的参与度，了解完成任务的困难和体会。 2、分析作业和学生演示的思路，特色和需要改进的地方，让学生可以通过自己的作业，审视自己表达和思维能力。 3、与国外教学方法对比，让学生通过完成作业的行为，评价自己，对比创新能力和学习能力差异的根本原因。 4、分析思维的差异，及影响差异的原因。 5、要求学生提交 WORD 文本进行方案细化和修改。 6、与学生讨论现代婚姻和现代女性在社会中角色和性格形成的真正原因。 7、结合作业分析如果建构基于网络的新的知识体系可行的方法和所需要的资源。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到 60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：现有的微信平台是否已经利用，教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：物质特征描述竞赛,以手机为特点进行竞赛，对比分析奥斯本检核法、和田十二法及其他发明方法与 TRIZ 法的共同特征与区别；以手机为例，对比分苹果、三星、小米，苹果手机服务特色宣传、做出针对苹果用户的终身学习计划；传至微信，有赞有评价备注

2014-2015学年第二学期 2013级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利物质特征描述竞赛，以手机为特点进行竞赛，对比分析奥斯本检核法、和田十二法及其他发明课程内容方法与IZ法的共同特征与区别：以手机为授课 20150427 对比分苹果、三星、小米，苹果手机服务时间 (1、2、3、4 特色宜传、做出针对苹果用户的终身学习计划：授课对象 2013级工商管理授课 4课时（理论+ 学时实圳) 通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标教学目的 1、让学生学会使用物质特征描述问题和检核法： 2、学会运用相应方法进行问题分析。教学重点方案演示和分析使用方教学方注讲授法、分析法教学洛源大白纸、彩笔导入：分十个小组使用“套词”组成故事点评分析故事和每一个小组表现，通过每一个小组的差异演示学习过程中的渐进，分析学生表现与要求之间的差异及差异产生的原因， 2、分析使用“套词”效果，让学生认识学科知识对于规范表达事物和树立职业形象的作用。 3、引发学生运用“套词”的兴趣，通过学生的表演记得“套词” 4 引入悖论命题，从“特修斯之舟”命题展开，让学生认识变化漫长性，学会正确看待学习过程中由于授课性质的原因，知识的组块及知识组块的有用、无用、甚至腐败的必然性，认识事物本身的变化规律教学步骤是一个常态，构成有效解决方案的知识组块会失效，及时更新组块和根及据情况构建有效系统是必要的，要学会逐步更新组块知识，进而构建能内容提要够有活力的特修斯之舟，思维工具是使方法能够与时俱进的有效途径，进而让学生学会各种创新工具的使用套路。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思，学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：分析TRIZ法的应用备注

2014-2015 学年第二学期 2013 级工商管理专业《创意思维训练》课时计划教师：邬改利课程内容物质特征描述竞赛,以手机为特点进行竞赛，对比分析奥斯本检核法、和田十二法及其他发明方法与 TRIZ 法的共同特征与区别；以手机为例，对比分苹果、三星、小米，苹果手机服务特色宣传、做出针对苹果用户的终身学习计划；授课时间 20150427 （1、2、3、4）授课对象 2013 级工商管理授课学时 4 课时（理论+ 实训）教学目的通过实训，教师在课程实施后应当达到以下目标： 1、让学生学会使用物质特征描述问题和检核法； 2、学会运用相应方法进行问题分析。教学重点方案演示和分析教学难点使用方法教学方法讲授法、分析法教学资源大白纸、彩笔教学步骤及内容提要导入：分十个小组使用“套词”组成故事主体： 1、点评分析故事和每一个小组表现，通过每一个小组的差异演示学习过程中的渐进，分析学生表现与要求之间的差异及差异产生的原因。 2、分析使用“套词”效果，让学生认识学科知识对于规范表达事物和树立职业形象的作用。 3、引发学生运用“套词”的兴趣，通过学生的表演记得“套词”。 4、引入悖论命题，从“特修斯之舟”命题展开，让学生认识变化的漫长性，学会正确看待学习过程中由于授课性质的原因，知识的组块及知识组块的有用、无用、甚至腐败的必然性，认识事物本身的变化规律是一个常态，构成有效解决方案的知识组块会失效，及时更新组块和根据情况构建有效系统是必要的，要学会逐步更新组块知识，进而构建能够有活力的特修斯之舟，思维工具是使方法能够与时俱进的有效途径，进而让学生学会各种创新工具的使用套路。结尾：对本节内容进行总结概括。评估：通过提问进行学习内容的检测，测试学习效果是否达到 60% 以上，并通过提问与修正加深学生对相关内容的理解。反思：学生已有知识是否能够接受跨跃性思维，表达方式是否可改进。教学时间是否够用？课程难度是否是学生可接受的范围？本节课程与其他课程的逻辑关系？作业：分析 TRIZ 法的应用。备注