呼和浩特职业学院：《创业学》课程教学资源（大纲教案）人力资源综合实训教案.doc_大学文库

呼和浩特职业学院教案首页课题模块一：企业人力资源成本价值分析授课时间2013/9/13 授课对象 2011级工商管理授课学时 4 使学生通过对企业人力资源成本和价值的分析，激活学生原有的人力资源知识，帮助学生用教学目的成本价值的角度理解人力资源管理体系，用成本和价值观进行人力资源体系构建，形成成本价值分析人力资源的认知思维教学重点采用讲授法讲解企业人力资源成本价值知识教学难占通过给定案例，使学生能够构建与之相的组织架构和成本分析教学方法锚定式教学方式：在理论部分：讲授法：在实践部分：案例分析、小组学习、演示教师作用确定学习目标，尽力确定学习中的哪些事物与发展的关键期相联系，提供丰富、有吸引力的学习环境并允许练习引起注意提问：示范程序：描述程序的效用确定教学意图描述要学习的程序及其使用范围激发学习兴趣和学习动机强调程序的有效性和可靠性课程预习以组块的形式预习课程回忆先行知识复习成分性概念、子程序或相关原理简化复杂程序，需用该程序的情培：程序中的步摩，北废顺加工信息序：怎样评估程序使用的正确性。可能通过几次反复对程厅进行精致教学步骤明确需用该程序情境的关键特征：步骤间转换的关键线索：及内容提集中注意力每一步的关健启事正确完成程序的线索。运用学习策略使用工作辅助、记忆术来记忆程序步骤的顺序。练习判别需用程序的情境：步骤的顺序：完成步骤：完成程序评价性反馈伴随解释的正确答案：清单或评定量表：视频反馈。总结与复习复习程序中与原理有关的主要步骤：话合使用程序的情境知识迁移与问题解决相联系：更复杂的程序。进一步激励与结束教学就可靠性和有效性而言，强调程序的有用性实绩评估识别应该使用哪一程序、使用的正确顺序和完成的步骤，认出正确完成的步要。估提供反馈与辅导识别常见错误与错误观念学习不只是获得思维的能力，它是获得许多专门化的能力以便思考多种事物。支架的五个特征：它提供了一种支持：它起到了一种工具的作用：它拓展了工人的能力范围：它能使工人完成原本不可能完成的任务：它被有选择地使用，以便在工人需要时备注为工作提供帮助。教师既不应单方面的方式呈现信息，也不应通过塑造连续接近来达到某些目标行为。相反，老师应提供指导，要求学习者填补他们当前的技能水平和预期的技能水平之间的差距有习者逐渐变得熟练。随着他们能自己完成任务（这些任务在最初他们没有得到帮助的情况下是完不成的)，指导可以撤去。《学习心理学》P215

呼和浩特职业学院教案首页课题模块一：企业人力资源成本价值分析授课时间 2013/9/13 授课对象 2011 级工商管理授课学时 4 教学目的使学生通过对企业人力资源成本和价值的分析，激活学生原有的人力资源知识，帮助学生用成本价值的角度理解人力资源管理体系，用成本和价值观进行人力资源体系构建，形成成本价值分析人力资源的认知思维。教学重点采用讲授法讲解企业人力资源成本价值知识教学难点通过给定案例，使学生能够构建与之相的组织架构和成本分析教学方法锚定式教学方式：在理论部分：讲授法；在实践部分：案例分析、小组学习、演示教师作用确定学习目标，尽力确定学习中的哪些事物与发展的关键期相联系，提供丰富、有吸引力的学习环境并允许练习教学步骤及内容提要导入引起注意提问；示范程序；描述程序的效用确定教学意图描述要学习的程序及其使用范围激发学习兴趣和学习动机强调程序的有效性和可靠性课程预习以组块的形式预习课程主体回忆先行知识复习成分性概念、子程序或相关原理加工信息简化复杂程序；需用该程序的情境；程序中的步骤；步骤顺序；怎样评估程序使用的正确性。可能通过几次反复对程序进行精致。集中注意力明确需用该程序情境的关键特征；步骤间转换的关键线索；每一步的关键启事正确完成程序的线索。运用学习策略使用工作辅助、记忆术来记忆程序步骤的顺序。练习判别需用程序的情境；步骤的顺序；完成步骤；完成程序评价性反馈伴随解释的正确答案；清单或评定量表；视频反馈。结尾总结与复习复习程序中与原理有关的主要步骤；适合使用程序的情境知识迁移与问题解决相联系；更复杂的程序。进一步激励与结束教学就可靠性和有效性而言，强调程序的有用性评估实绩评估识别应该使用哪一程序、使用的正确顺序和完成的步骤，认出正确完成的步骤。提供反馈与辅导识别常见错误与错误观念备注学习不只是获得思维的能力，它是获得许多专门化的能力以便思考多种事物。 ⚫ 支架的五个特征：它提供了一种支持；它起到了一种工具的作用；它拓展了工人的能力范围；它能使工人完成原本不可能完成的任务；它被有选择地使用，以便在工人需要时为工作提供帮助。教师既不应单方面的方式呈现信息，也不应通过塑造连续接近来达到某些目标行为。相反，老师应提供指导，要求学习者填补他们当前的技能水平和预期的技能水平之间的差距。随着学习者逐渐变得熟练，随着他们能自己完成任务（这些任务在最初他们没有得到帮助的情况下是完不成的），指导可以撤去。《学习心理学》P215

教学事件包括：》引起注意，确保刺激被接受： >告知学习目标，建立适当的预期提示学习者从长时记忆中提取先前的内容：以清晰和富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉。 >以适当的语义编码指导学习：引出行为表现，包括反应生成：提供关于行为表现的反馈：测量行为表现，包括额外的反应反馈机会： >安排多种练习以促进将来的提取和迁移。四、布卢姆的认知结果分类表1山：布卢姆的认知结果分类知识记住先前学习的材料，包括事实、词汇、概念、原理理角解领会材料的意义云用在具体的情境中使用抽象观念、规则、原理、思想及其他信息分析把材料分解为它的构成要素或部分综合把要素、片断或者部分结合起来形成一个整体或组成一个新的模式或结构评价对方法或材料满足现存材料的程度做出判断五、加涅的学习结果分类和例子表1-2：加涅的学习结果分类和例子学习结果定义例子于言语信息陈述以前习得的材料，如事实、概念列出癌症的七项主要症状原理和程序智慧技能痒别区分物体、特征或符号感觉出米用米做衣服村里的两种布在质料上的不同且体樽今想别具体的物体、持征或电件的类别从工日箱里排出所右的板手定义性概念根据定义对事件或观念的新例子进行指出在一个国家中两群人之间的武装冲突是“内战分类规则运用一种单一关系解决一类问题计算美国棒球联盟中亚特兰大勇士队全体人员应得收入的平均数高级规测云用规则的新组合解决复杂的问题生成一个方案来管理客户组织的主要变化草和认知策略采用个人的方式来指导学习、思考、在向客户做介绍时采用视觉呈现方式行动和情感态度根据理解和情感的内部状态选择个人选择在24小时内回复收到的所有电子邮件行为动作技能执行涉及肌肉使用的行为为一个停止呼吸的人做心肺复苏六、对五种主要学习结果的学习有关键性影响的外部条件表】3：对五种主要学习结果的学习有关陆性影响的外部条件学习结果类别关键的学习条件言语信总 1,通过变换字体或言语将注意引向区别性特征

教学事件包括： ➢ 引起注意，确保刺激被接受； ➢ 告知学习目标，建立适当的预期； ➢ 提示学习者从长时记忆中提取先前的内容； ➢ 以清晰和富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉。 ➢ 以适当的语义编码指导学习； ➢ 引出行为表现，包括反应生成； ➢ 提供关于行为表现的反馈； ➢ 测量行为表现，包括额外的反应反馈机会； ➢ 安排多种练习以促进将来的提取和迁移。四、布卢姆的认知结果分类表 1-1：布卢姆的认知结果分类知识记住先前学习的材料，包括事实、词汇、概念、原理理解领会材料的意义运用在具体的情境中使用抽象观念、规则、原理、思想及其他信息分析把材料分解为它的构成要素或部分综合把要素、片断或者部分结合起来形成一个整体或组成一个新的模式或结构评价对方法或材料满足现存材料的程度做出判断五、加涅的学习结果分类和例子表 1-2：加涅的学习结果分类和例子学习结果定义例子言语信息陈述以前习得的材料，如事实、概念、原理和程序列出癌症的七项主要症状智慧技能辨别区分物体、特征或符号感觉出来用来做衣服衬里的两种布在质料上的不同具体概念识别具体的物体、特征或事件的类别从工具箱里挑出所有的扳手定义性概念根据定义对事件或观念的新例子进行分类指出在一个国家中两群人之间的武装冲突是“内战” 规则运用一种单一关系解决一类问题计算美国棒球联盟中亚特兰大勇士队全体人员应得收入的平均数高级规则运用规则的新组合解决复杂的问题生成一个方案来管理客户组织的主要变化莫测认知策略采用个人的方式来指导学习、思考、行动和情感在向客户做介绍时采用视觉呈现方式态度根据理解和情感的内部状态选择个人行为选择在 24 小时内回复收到的所有电子邮件动作技能执行涉及肌肉使用的行为为一个停止呼吸的人做心肺复苏六、对五种主要学习结果的学习有关键性影响的外部条件表 1-3：对五种主要学习结果的学习有关键性影响的外部条件学习结果类别关键的学习条件言语信息 1．通过变换字体或言语将注意引向区别性特征

2.呈现信息以使其能够形成组块 3。为信息的有效偏码提供右意义的桔培 4.为信息的有效回忆和泛化提供线索 1.把注意引向区别性特征 2.。保持在T作记忆容量范用之内 3。激起同忆先前习得的成分技能智慧技能 4.为成分技能的排序或组合提供言语线索 5.安排练习和间隔复习的场合 6.利田各种情墙很进千移认知策略提供练习使用策略的多种场合 3.对策略或结果的创造性或新颖性提供信息性反馈 1。建立与期胡的态度相关的成功的预期态度 2.确保学生认同所敏佩的某个人物榜样安排会谈或演示个人的行为选择 4。对成功的表现给予反愤或允许观察人物榜样所得到的反馈 1.提供言语的或其他方式的指导来引发执行性子程序动作技能 2.安排重复的练习 3.对表现的准确性给予及时的反馈 4.鼓励使用心理练习 ◆教学实施扫注音想问，云若职宝，描术是宝的放用导入确定教学意图描述要学习的程序及其使用范围 (20分) 激发学习兴趣和学习动机强调程序的有效性和可靠性课程预习以组块的形式预习课程引起注意利用提问等形式引发学生学习兴趣。参考问题1：学习不同学科的意义何在？区分不同学科的标准是它们提出问题的方式、它们如何界定并根据概念间的关系组织其领域的内容及发现和验证的原则（它们构成了在其领域创设和检验知识的基础规则）这些原则在不同学科是不同的。参考问题2：学习本门课程的收益将会是什么？收益：过科？以人力资源管理领域学科的视角界定一范围、存在问题、解决原理、过程、方法和效果？只在人力资源管理领域讨论用人力资源管理的思维思考参考问题3：人力资源管理工作各部分之间的逻辑线索是什么成本和收益分析贯穿整个管理工作的始终。参考问题4：过程完成后学习结果是什么？能够识别人力资源管理工具使用的情境，能够理解、记忆、运用相关人力资源管理知识和工具解决实践工作中的问题，能够用成本和收益分析的方式形成人力资源管理体系文件，能够以人力资源管理

2．呈现信息以使其能够形成组块 3．为信息的有效编码提供有意义的情境 4．为信息的有效回忆和泛化提供线索智慧技能 1．把注意引向区别性特征 2．保持在工作记忆容量范围之内 3．激起回忆先前习得的成分技能 4．为成分技能的排序或组合提供言语线索 5．安排练习和间隔复习的场合 6．利用各种情境促进迁移认知策略 1．陈述或演示策略 2．提供练习使用策略的多种场合 3．对策略或结果的创造性或新颖性提供信息性反馈态度 1．建立与期望的态度相关的成功的预期 2．确保学生认同所敬佩的某个人物榜样 3．安排会谈或演示个人的行为选择 4．对成功的表现给予反馈或允许观察人物榜样所得到的反馈动作技能 1．提供言语的或其他方式的指导来引发执行性子程序 2．安排重复的练习 3．对表现的准确性给予及时的反馈 4．鼓励使用心理练习 ◆ 教学实施导入（20 分）引起注意提问；示范程序；描述程序的效用确定教学意图描述要学习的程序及其使用范围激发学习兴趣和学习动机强调程序的有效性和可靠性课程预习以组块的形式预习课程 ➢ 引起注意利用提问等形式引发学生学习兴趣。参考问题 1：学习不同学科的意义何在？区分不同学科的标准是它们提出问题的方式、它们如何界定并根据概念间的关系组织其领域的内容及发现和验证的原则（它们构成了在其领域创设和检验知识的基础规则）。这些原则在不同学科是不同的。参考问题 2：学习本门课程的收益将会是什么？收益：过科？以人力资源管理领域学科的视角界定——范围、存在问题、解决原理、过程、方法和效果？只在人力资源管理领域讨论；用人力资源管理的思维思考。参考问题 3：人力资源管理工作各部分之间的逻辑线索是什么？成本和收益分析贯穿整个管理工作的始终。参考问题 4：过程完成后学习结果是什么？能够识别人力资源管理工具使用的情境，能够理解、记忆、运用相关人力资源管理知识和工具解决实践工作中的问题，能够用成本和收益分析的方式形成人力资源管理体系文件，能够以人力资源管理

知识体系的角度思维和分析问题，能够学会总结分析概括的方式，以提高学习和工作效率，能够熟练运用现代办公工具。参考问题5：每次课程时间有限，该如何组织教学以达到效果？ >确定教学意图参考问题6：整个课程教学计划和本次课程教学目标。表1-4：2013-2014年第一学期2011级工商班《人力资源综合实训》授课计划周次教学内容课时T 作业及答疑企业人力资源 4 根据给定企业类型，构建企业组织架构图，并提供企成本价值分析业人员名单根据给定企业类型，分组进行五类五个岗位的职业分 2 职位分析与岗位说明析、职位分析访谈、设计职业分析调研问卷、职位说明官企业人员根据给定企业类型，进行五类五个岗位的招聘方案设招聘管理计，并讲行成本预算企业培训管理根据给定企业类型，分组进行五类五个岗位的培训需求分析，培训方案设计，并进行成本预算企业绩效管理根据给定企业类型，分组进行五个岗位的绩效管理方案设计和成本预算，为薪酬制定提供数据 6 企业薪酬管理根据给定企业类型，为五类五个岗位设计薪酬方案和 4 成本预算，做出工资表 7 企业劳动关系管理根据给定企业类型，进行五类五个岗位的企业劳动关系管理，并进行成本预算 8 分组演示 4 每个人根据分组时任务分配完成实训报告撰写表15：人力资源成本与价值分析模块的教学目标散学目标学习结果认知结果（理解、记忆、运用、分析、评价、创断）言语信息(verbal information 理解和记忆人力资源成本和价值概念，并能够用书面或口头能陈述用语言文字表达的知识方式进行相关概念的复述能够识别并表征人力成本和价值分析工具和流程使用的情知识智藏技能(intellectual skill) 境、能够完成人力资源成本价值分析、能够列出人力成本和与技运用符号办事的能力价值分析的步骤，学会检查一个已完成人力成本和价值分析的恰当性身体技能(motor skil) 能够学会运用网络技术搜索信息、能够用办公软件形戒人力习得的协调自身肌肉活动的能资源成本和价值分析文本，能够运用网络技术建立沟通和学力习平台。认知策略(cognitive strategy) 对内的、控制与调节自己的认学会掌提成本和价值分析问题的思维，运用图、表的方式表知活动的特殊认知能力征知识，能够用书面和口头方式演示成本和价值分析概念态度(Attitude) 通过了解人力资源成本和价值分析的概念，选择用成本和价态度习得的、决定个人行为选择的值分析的思维分析企业人力资源管理内容和各个模块的关联内部状态

知识体系的角度思维和分析问题，能够学会总结分析概括的方式，以提高学习和工作效率，能够熟练运用现代办公工具。参考问题 5：每次课程时间有限，该如何组织教学以达到效果？ ➢ 确定教学意图参考问题 6：整个课程教学计划和本次课程教学目标。表 1-4：2013-2014 年第一学期 2011 级工商班《人力资源综合实训》授课计划周次教学内容课时作业及答疑 1 企业人力资源成本价值分析 4 根据给定企业类型，构建企业组织架构图，并提供企业人员名单 2 职位分析与岗位说明 4 根据给定企业类型，分组进行五类五个岗位的职业分析、职位分析访谈、设计职业分析调研问卷、职位说明书 3 企业人员招聘管理 4 根据给定企业类型，进行五类五个岗位的招聘方案设计，并进行成本预算 4 企业培训管理 4 根据给定企业类型，分组进行五类五个岗位的培训需求分析，培训方案设计，并进行成本预算 5 企业绩效管理 4 根据给定企业类型，分组进行五个岗位的绩效管理方案设计和成本预算，为薪酬制定提供数据 6 企业薪酬管理 4 根据给定企业类型，为五类五个岗位设计薪酬方案和成本预算，做出工资表 7 企业劳动关系管理 4 根据给定企业类型，进行五类五个岗位的企业劳动关系管理，并进行成本预算 8 分组演示 4 每个人根据分组时任务分配完成实训报告撰写表 1-5：人力资源成本与价值分析模块的教学目标教学目标学习结果认知结果（理解、记忆、运用、分析、评价、创新）知识与技能言语信息（verbal information）能陈述用语言文字表达的知识理解和记忆人力资源成本和价值概念，并能够用书面或口头方式进行相关概念的复述智慧技能（intellectual skill）运用符号办事的能力能够识别并表征人力成本和价值分析工具和流程使用的情境、能够完成人力资源成本价值分析、能够列出人力成本和价值分析的步骤，学会检查一个已完成人力成本和价值分析的恰当性身体技能（motor skill）习得的协调自身肌肉活动的能力能够学会运用网络技术搜索信息、能够用办公软件形成人力资源成本和价值分析文本，能够运用网络技术建立沟通和学习平台。认知策略（cognitive strategy）对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知能力学会掌握成本和价值分析问题的思维，运用图、表的方式表征知识，能够用书面和口头方式演示成本和价值分析概念态度态度（Attitude）习得的、决定个人行为选择的内部状态通过了解人力资源成本和价值分析的概念，选择用成本和价值分析的思维分析企业人力资源管理内容和各个模块的关联性