试卷代号：2177 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 学校管理(1)试题 2012年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题（每题3分，共15分） 1.需要校长全面主持的学校内部管理的重要任务，包括( A.领导和组织德育工作 B.领导教学工作 C.领导和组织家长会等社会工作 D.领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动 E.领导和组织总务工作 F.领导和组织校内群众组织开展工作 2.学校管理作为一门应用性学科，其理论基础主要有( A.马克思主义哲学方法论 B.系统方法论 C.人类学理论 D.教育学理论 E.生物学理论 F.管理学理论 1061
试卷代号 7 7 中央广播电视大学 0 11 2012 学年度第二 开放 末考 半 开卷 学校管理( 1)试题 2012 年7 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。 一、多项选择题(每题 1.需要校长全面主持的学校内部管理的重要任务，包括( )。 A. 组织 育工 B.领导教学工作 c.领导和组织家长会等社会工作 D. 领导 教育工作 及 务工 F. 组织开展 2. 理论 )。 A. 主义 B. c.人类学理论D.教育学理论 E. 生物 论F. 1061
3.学校领导班子建设的意义主要在于( )。 A.形成优势互补，素质完善、和谐一致的领导集体 B.集体研究，集思广益，保证决策的科学性 C.提高工作效率 D.明确校长的权力与义务 E、落实校长负责制 F.合理分工与配合 4.领导体制包括( ）。 A.领导的组织原则 B.领导结构及其隶属关系 C.领导人的能力 D.领导权限及其责任的划分 E.主要领导者的思想、作风等 F.干部制度 5.教学质量分析主要方法有( )。 A.定性分析和定量分析 B.对比分析和因果分析 C.追踪分析 D.环境分析 E.目标分析 F.作业分析 二、填空题（每空1分，共10分） 6.在学校教学思想管理中，一个正确教学指导思想的确立应是教学的 与本校 和现时特点的正确结合。 7.校长负责制是指学校工作由 统-…领导和全面负责，党支部（或党总支）在学校 的核心地位和监督保证， 民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 8.学校管理目标 作用力的大小，取决于学校管理目标本身体现校内外 各方面 关系的实际程度，程度高，聚合力大，程度低，聚合力小。 9.学校管理过程的 和程序性是科学育人的客观规律的体现。相对稳定的 是学校教育的必要条件。 10.环境卫生管理是指学校 、教育和教学设备、校园等方面外在物质设施符合卫 生要求。进行环境卫生管理，学校管理者要保证学校建筑布局合理，要重视校园绿化美化，创 建优美校园环境，要保证 和教学设备符合卫生要求。 1062
3. 学校 建设 要在 )。 A. 成优 完善 领导集 B. 体研 思广益 c.提高工作效率 D.明确校长的权力与义务 F. 合理分 B. D. 分析 F. 业分 B. D. 及其 F. 4. A. 组织原 C. E. 主要 5. 质量分析 要方 A. 定性 分析 c.追踪分析 E. 二、填空题(每空 1分，共 0分) 6. 校教学思 管理 个正 学指导 立应 是教 与本校和现时特点的正确结合。 7. 责 制 学校 面负 党支部 或 党 总支 在学 的核心地位和监督保证，民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 8. 校 管 作用 取决 学 校管 标本 体现 各方面关系的实际程度，程度高，聚合力大，程度低，聚合力小。 9. 学校管 过程 观规 稳 定 是学校教育的必要条件。 10. 环境 生 管理是 和教 面外 质设 生要求。进行环境卫生管理，学校管理者要保证学校建筑布局合理，要重视校园绿化美化，创 建优美校园环境，要保证和教学设备符合卫生要求。 1062
三、简答题（每题10分，共30分） 11.我国学校管理应遵循哪些基本原则？ 12.职责权统一原则的含义是什么？ 13.为什么说目标管理是强调系统整体的管理？ 四、综述题（共3题，45分） 14.综述学校管理要素。(10分) 15.结合工作体会，请谈一谈你对学校管理思想和办学特色方面的认识。(10分) 16.认真阅读如下案例，并联系实际回答： (1)你认为案例中的于某要成为学校管理的内行，主要还需要什么？(10分) (2)只懂教学、不懂管理，能搞好学校管理吗？为什么？(15分) [案例资料] 从“内行”教师到“外行”校长 吴校长干了多年校长工作，又多次参加市、区组织的进修学习，学校工作搞得不错，本人还 时有论文见诸报刊。 一次，他带领学校教师到东南沿海某市参观学习，抽闲到老同学于某家走访。于某原是某 中学优秀语文老师，吴校长曾几次在报刊上读到于某发表的语文教研论文。最近得知于某被 提升为校长。 老同学见面，欣喜又亲热。晚上盛情款待之后，于某与吴校长灯下促膝谈心，追忆往事，畅 述当前与未来。谈到现时处境，他不无感慨地说：“我多年教语文，越教越有趣味，我觉得我最 适合教书，教得好，教师和学生都是一种享受。尤其看到自己的学生一批批成长起来，心中充 满了喜悦和幸福，真可谓‘其乐无穷’。可如今担任了校长工作，每天除去开会，就是一桩桩大 大小小的事务性工作或各种各样从未遇到过的矛盾、问题摆到你面前，要你处理，要你解决，连 续不断，没完没了，真是烦透了！我现在连一点看书、接触学生的时间都没有了。” 吴校长听到这，微微笑了，慢悠悠地说：“老兄，教师、校长两重天。我教书的时间比你少得 多，论教书我不如你内行；当校长的时间我比你长得多，论管理我比你体会深得多。教书与管 理不是一回事，教学有教学规律，你用了多长时间才摸到它？管理也有管理规律，我干了这么 多年才刚摸到点门。这需要有一个较长的实践过程，这个过程你才刚刚开始，恐怕先要适应一 段时间…” “就你的体会，得等多长时间？”于某急切地问。 “每人情况不同，就我个人体会而言，大约要有二、三年时间适应。你任校长之前，除教学 外，都干过什么管理工作？” “除干过二年班主任，什么也没干过。你知道，我就喜欢上课，管理工作不是我的长项。” 1063
三、简答题{每题 0分，共 0分) 1. 学校 应遵 基本 12. 权统一原则 的 13. 是强 四、综述题(共 3题， 5分} 14. 学校 (10 15. 结合工作体 你对学校管 思想和办 色方 (10 16. 如下 案例 并联 (1)你认为案例中的于某要成为学校管理的内行，主要还需要什么? (1 0分) (2) 不懂管 好学 管理 么?(15 [案例资料]从"内行"教师到"外行"校长 吴校长干了多年校长工作，又多次参加市、区组织的进修学习，学校工作搞得不错，本人还 时有论文见诸报刊。 一次，他带领学校教师到东南沿海某市参观学习，抽闲到老同学于某家走访。于某原是某 中学优秀语文老师，吴校长曾几次在报刊上读到于某发表的语文教研论文。最近得知于某被 提升为校长。 老同学见面，欣喜又亲热。晚上盛情款待之后，于某与吴校长灯下促膝谈心，追忆往事，畅 述当前与未来。谈到现时处境，他不元感慨地说:"我多年教语文，越教越有趣味，我觉得我最 适合教书，教得好，教师和学生都是一种享受。尤其看到自己的学生一批批成长起来，心中充 满了喜悦和幸福，真可谓‘其乐无穷'。可如今担任了校长工作，每天除去开会，就是一桩桩大 大小小的事务性工作或各种各样从未遇到过的矛盾、问题摆到你面前，要你处理，要你解决，连 续不断，没完没了，真是烦透了!我现在连一点看书、接触学生的时间都没有了。" 吴校长听到这，微微笑了，慢悠悠地说:"老兄，教师、校长两重天。我教书的时间比你少得 多，论教书我不如你内行;当校长的时间我比你长得多，论管理我比你体会深得多。教书与管 理不是一回事，教学有教学规律，你用了多长时间才摸到它?管理也有管理规律，我干了这么 多年才刚摸到点门。这需要有→个较长的实践过程，这个过程你才刚刚开始，恐怕先要适应 段时间…... "就你的体会，得等多长时间?"于某急切地问。 "每人情况不同，就我个人体会而言，大约要有二、三年时间适应。你任校长之前，除教学 外，都干过什么管理工作?" "除干过二年班主任，什么也没干过。你知道，我就喜欢上课，管理工作不是我的长项。" 1063
“那你怎么一下子就干上校长了？” “嗨，老校长一直跟咱不错，差二年就要退休时，突然病倒一时又好不了，今年办的病退，临 时找不到合适人选，老校长单独找了我几次，非要我干，说我懂教学，是行家，现在要内行领导； 上级找我谈，也是这么说。我一想，总归没离开学校，当校长的同时，也还可以教课，也就是累 点，一咬牙就答应了。” “啊？现在你还教着课？”吴校长有点疑惑地问。 “不，只坚持了一个月，第二个月就把课交给别人了。这不，已经几个月了，仍忙得不可开 交。我真想还去教书，现在我由‘内行’教师变成个‘外行’校长。我担心，长此下去，校长干不 好，教学业务也丢了。” 吴校长若有所思又深表同情地说：“当然，双肩挑干部也有，可你只懂教学，不懂管理，事实 证明你很难挑起来。教学‘内行'对做学校管理工作来说是个有利条件，但校长工作还必须有 另一个条件，这就是管理‘内行’，这甚至可以说是基本条件。实践证明：管理‘内行’而教学‘外 行’，从事学校管理工作还能应付一时，如50年代提出‘外行领导内行’的说法；但教学内行而 管理外行恐怕应付一时都会很困难的。” “是的，我现在就感到非常困难，常常为许多矛盾解决不了而困扰得吃不下饭，睡不着觉， 弄得头昏眼花，焦头烂额，我已经写好了辞职报告，准备辞职。”于某说到这，顿生几分兴奋，面 对吴校长像是征求意见又像是请求地问：“你说可以吗？” 吴校长对他的难处深有体会，但还是劝解似的说：“不，你刚刚开始，这是必然现象。管理 ‘外行’经过实践和学习，也可以转化为内行。到那时，你就多一个内行，就不但可以把一门课 教好，而且可以把一所学校办好了。不过这个转化过程也是不容易的。最重要的除了在实践 中学习，还必须挤出时间学习教育科学和管理科学理论，特别是学校管理理论，努力使自己成 为学校管理的行家。” “听你这一说，我还得学习一门科学，懂得管理理论？”于某有点为难地说。 “是的，理论知识的学习是一方面，重要的是运用理论于实践与对实践经验的理论思考相 结合。” “看来，这门科学我怕未等学到手就该退休了，总共还有七、八年的时间，我不如还搞我的 教学去，在这方面我或许为教育事业贡献得更多一点。”于某决心已下，出语果断。 “是吗？”吴校长又若有所思，边说边看了看表，已是夜深了，他还得赶回旅馆，明日早起好 组织教师去参观。于是他站起来，与主人话别，离去。 1064
"那你怎么一下子就干上校长了?" "嗨，老校长一直跟咱不错，差二年就要退休时，突然病倒一时又好不了，今年办的病退，临 时找不到合适人选，老校长单独找了我几次，非要我干，说我懂教学，是行家，现在要内行领导; 上级找我谈，也是这么说。我一想，总归没离开学校，当校长的同时，也还可以教课，也就是累 点，-咬牙就答应了。" "啊?现在你还教着课?"吴校长有点疑惑地问。 "不，只坚持了一个月，第二个月就把课交给别人了。这不，已经几个月了，仍忙得不可开 交。我真想还去教书，现在我由‘内行'教师变成个‘外行'校长。我担心，长此下去，校长干不 好，教学业务也丢了。" 吴校长若有所思又深表同情地说:"当然，双肩挑干部也有，可你只懂教学，不懂管理，事实 证明你很难挑起来。教学‘内行'对做学校管理工作来说是个有利条件，但校长工作还必须有 另一个条件，这就是管理‘内行'，这甚至可以说是基本条件。实践证明:管理‘内行'而教学‘外 行'，从事学校管理工作还能应付一时，如 0年代提出‘外行领导内行'的说法;但教学内行而 管理外行恐怕应付一时都会很困难的。" "是的，我现在就感到非常困难，常常为许多矛盾解决不了而困扰得吃不下饭，睡不着觉， 弄得头昏眼花，焦头烂额，我已经写好了辞职报告，准备辞职。"于某说到这，顿生几分兴奋，面 对吴校长像是征求意见又像是请求地问:"你说可以吗?" 吴校长对他的难处深有体会，但还是劝解似的说:"不，你刚刚开始，这是必然现象。管理 ‘外行'经过实践和学习，也可以转化为内行。到那时，你就多一个内行，就不但可以把→门课 教好，而且可以把一所学校办好了。不过这个转化过程也是不容易的。最重要的除了在实践 中学习，还必须挤出时间学习教育科学和管理科学理论，特别是学校管理理论，努力使自己成 为学校管理的行家。" "昕你这一说，我还得学习-门科学，懂得管理理论?"于某有点为难地说。 "是的，理论知识的学习是→方面，重要的是运用理论于实践与对实践经验的理论思考相 手士 " 1-'口。 "看来，这门科学我怕未等学到手就该退休了，总共还有七、八年的时间，我不如还搞我的 教学去，在这方面我或许为教育事业贡献得更多一点。"于某决心己下，出语果断。 "是吗?"吴校长又若有所思，边说边看了看表，已是夜深了，他还得赶回旅馆，明日早起好 组织教师去参观。于是他站起来，与主人话别，离去。 1064
试卷代号：2177 座位口 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 学校管理(1) 试题答题纸 2012年7月 题 号 二 三 四 总 分 分数 得分 评卷人 一、多项选择题（每题3分，共15分） 1. 2. 3. 4. 5. 得分 评卷人 二、填空题（每空1分，共10分） 6. 7. 8. 9. 10. 得分 评卷人 三、简答题（每题10分，共30分） 11. 12. 13. 1065
试卷代号 7 7 座位号 中央广播电视大学 11 2012 学年度第二学 开放专 半开 学校管理( 1)试题答题纸 2012 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、多项选择题(每题 3分，共 5分) 1. 2. 3. 4. 5. 得分|评卷人 6. 7. 8. 9. 10. 得分|评卷人 11. 12. 13. 二、填空题{每空 1分，共 0分) 三、简答题(每题 0分，共 0分) 1065
得分 评卷人 四、综述题（共3题，45分） 14. 15. 16. 1066
得分|评卷人 14. 15. 16. 1066 囚、综述题{共 3题
试卷代号：2177 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 学校管理(1) 试题答案及评分标准 (供参考) 2012年7月 一、多项选择题（每题3分，共15分） 1.ABDE 2.ABDF 3.ABF 4.ABDF 5.ABCD 二、填空题（每空1分，共10分） 6.一般规律 实际 7.校长 教代会 8.导向聚合 激励控制 9.稳定性 管理秩序 10.建筑 教学场所 三、简答题（每题10分，共30分） 11.我国学校管理应遵循的基本原则有：方向性原则；系统性原侧；民主性原则；规范性原 则；有效性原则等。（每项各2分）》 12.职责权统一原则是指一定的组织机构和相应的岗位职务必须承担一定的职责，并授 予相应的职权(5分)，使职责和职权保持统一，既避免有责无权，也避免有权无责，保证每一个 职位都能有人在其位、谋其政、尽其责(5分)。 13.这是由于管理者要把主要精力放在组织目标的制定和实施上(2分)，管理者抓住了目 标，也就把握了整体(3分)；管理者通过目标的实施，推动着组织系统自觉地运转，从而有效地 提高管理的整体效应(5分)。 四、综述题（共3题，45分） 14.[评分参考] 关于学校管理要素主要有以下3种认识：(1)把管理活动分为管理者、管理对象和管理手 段三个主要因素。这是从宏观层次上对一般管理活动要素的哲学抽象。(2)管理职能要素。 1067
试卷代号 中央广播电视大学 11 2学年度第二学期"开放专科"期末考试(半开卷} ，坠校管理 试题答 评分标准 (供参考) 2012 年7 一、多项选择题{每题 3分，共 5分} 1. ABDE 2. ABDF 3. ABF 4. ABDF 5. ABeD 二、填空题{每空1分，共 0分} 6. 律 实际 7. 校长 教代会 8. 激励控 9. 定性 管理秩 10. 筑 教学场所 三、简答题{每题 0分，共 0分) 1. 遵循 基本 性原则 性原 则;有效性原则等。(每项各2分〉 12. 一原 指一 相应 职务必须承担 予相应的职权 5分) ，使职责和职权保持统一，既避免有责无权，也避免有权无责，保证每一个 职位都能有人在其位、谋其政、尽其责5分)。 13. 这是 要把 在组 上(2 ，管理者抓住了目 标，也就把握了整体 3分) ;管理者通过目标的实施，推动着组织系统自觉地运转，从而有效地 提高管理的整体效应 5分)。 四、综述题(共3题， 5分} 14. [评分参考] 关于学校管理要素主要有以下 0) 把管 管理 段三个主要因素。这是从宏观层次上对一般管理活动要素的哲学抽象。 )管理职能要素。 1067
把管理活动分为计划、组织、指挥、调节、控制、总结等不同职能，管理就是这些职能相继展开的 过程。(3)管理资源要素。认为管理活动就是人、财、物、时、空、信息等不同资源的优化组合。 这些认识都有一定的合理性，从而对管理活动及其研究都有其指导意义。 [本题10分。(1)3分；(2)3分；(3)4分] 15.[评分参考] 学校要办出自己的特色，是学校管理的一般性要求，体现了办学的主要目标和发展趋势。 而学校管理思想作为人们对于学校管理的理性认识，包括各种办学的观念、主张、理论和学说， 它和学校的办学特色，有着密切的联系。(3分) 学校管理思想是办学特色的精神内核。办学特色是学校管理思想的外在体现。通过二者 本质关系的认识，可以看出其中作为学校管理者，尤其是校长的重要影响。丰富的实践经验已 经证明：学校领导的思想、观念对于办学特色的形成至关重要，因为学校办学特色的实质就是 校长优质而独特的管理思想的具体表现。(3分) [视联系实际分析的情况，计1一4分] 16.[评分参考] 问题1：主要是两方面的需要：一是需要经验的积累，应注意不断总结，使经验上升为理 论；二是需要管理理论的提高，特别要加强学校管理方面的理论学习，使理论成为自觉实践的 指导。(8分) 问题2：不懂管理，只懂教学，肯定搞不好学校管理。因为教学自有教学的规律，管理自有 管理的道理，两者不能互相替代，都需要实践者分别通过长期的摸索并有针对性地学习有关理 论才行。(12分) [视分析论证说服力情况，计1一5分] 1068
把管理活动分为计划、组织、指挥、调节、控制、总结等不同职能，管理就是这些职能相继展开的 过程。(3)管理资源要素。认为管理活动就是人、财、物、时、空、信息等不同资源的优化组合。 这些认识都有一定的合理性，从而对管理活动及其研究都有其指导意义。 〔本题 0分。(1) 3分 3分; (3 )4 15. [评分参考] 学校要办出自己的特色，是学校管理的一般性要求，体现了办学的主要目标和发展趋势。 而学校管理思想作为人们对于学校管理的理性认识，包括各种办学的观念、主张、理论和学说， 它和学校的办学特色，有着密切的联系。 3分) 学校管理思想是办学特色的精神内核。办学特色是学校管理思想的外在体现。通过二者 本质关系的认识，可以看出其中作为学校管理者，尤其是校长的重要影响。丰富的实践经验已 经证明:学校领导的思想、观念对于办学特色的形成至关重要，因为学校办学特色的实质就是 校长优质而独特的管理思想的具体表现。c3分〉 [视联系实际分析的情况，计 4分] 16. [评分参考] 问题 需要 一是需要经 意不 上 升 论;二是需要管理理论的提高，特别要加强学校管理方面的理论学习，使理论成为自觉实践的 指导。 8分) 问题 :不懂管理，只懂教学，肯定搞不好学校管理。因为教学自有教学的规律，管理自有 管理的道理，两者不能互相替代，都需要实践者分别通过长期的摸索井有针对性地学习有关理 论才行。 2分〉 论证说 情况 1068
