现代教师学导论课避案例库（四】 中央电大数育学院孙榴万 记住学生的名学 曾经有人问一位擅长销售游戏的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他的答案是“听 到自己的名学从别人的口中说出来”。 通常能叫出对方的名字，会使对方感到策切、胜治：反之，对方会产生疏远感，陌生感， 进而增如双方的隔树， 一位私立孕校的校长深请“叫出对方名字”的魅力，他把记住学校每一名学生的名字， 当成每天的作业来练习。如果是一年级新入学的学生，他就靠他们的跟片来记名字。因此， 当校车把学生载到学校时，校长能叫出每一位学生的名字，并寒避一番。这对刚利接触一个 陌生的新环境、心里难免有些志老不安的新生米说。无疑是吃下了一颗定心丸，而对于支付 了晶贵学费、爱子心切的家长来说，校长的智呼也使触们大为安心，因为他们从孩子的口中 得知，校长很熙顾他们的孩子。 下面是三篇关于“叫出学生名字的思考”的叙事研究，读米让人很感启发，如此饵微的 小事里却蕴含着深刻的育人哲理，罗列如下： 一、请记住学生的名字 一直以来，总是记不佳别人的名字，即使是亲丽好友孩子的名字，即使是同学的名字， 如果不是特意记，而且实践多遍，我是记不住的。我把它日咎为我的记性不好。轻易的原谏 了白已。显然总是难免想不起名字的越舱。但是顾左右而言能，也便轻易绕过去了。所以心 里还是不以为然，所以现在我仍燃是不能很随意的记住测人的名字。 刚担任教师工作时，是从事语文教学，那时心里充满潘情，一心想和自己的学生做个无 所不该得好用友，课下和学生一起跳绳，丢沙包，本米语文课就多，这样和学生的接触无形 之中算增多了，更因了有了一种责任意识，我强追自己记住学生的名字，所以总可以在至多 一个月内，记住学生的名字。当然这也仅仅是记住自己担任班主任的班里的学生名字。别的 班仍然只能是里名兴叹！而同事往往可以在一周以内，就很熟练地叫出学生的姓名。这让我 美整不己。 后来教政治，每个班每周只有两节误面且是负责一个级部，至少要有五个班，同时为 了培养学生的竟争意识，在上课时完全让学生自己主动起来网答问题，所似学生的名字更是
现代教师学导论课程案例库（四） 中央电大教育学院 孙福万 记住学生的名字 曾经有人问一位擅长销售游戏的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他的答案是“听 到自己的名字从别人的口中说出来”。 通常能叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽；反之，对方会产生疏远感、陌生感， 进而增加双方的隔阂。 一位私立学校的校长深谙“叫出对方名字”的魅力，他把记住学校每一名学生的名字， 当成每天的作业来练习。如果是一年级新入学的学生，他就靠他们的照片来记名字。因此， 当校车把学生载到学校时，校长能叫出每一位学生的名字，并寒暄一番。这对刚刚接触一个 陌生的新环境、心里难免有些忐忑不安的新生来说，无疑是吃下了一颗定心丸。而对于支付 了昂贵学费、爱子心切的家长来说，校长的招呼也使他们大为安心，因为他们从孩子的口中 得知，校长很照顾他们的孩子。 下面是三篇关于“叫出学生名字的思考”的叙事研究，读来让人很感启发，如此细微的 小事里却蕴含着深刻的育人哲理，罗列如下： 一、请记住学生的名字 一直以来，总是记不住别人的名字，即使是亲朋好友孩子的名字，即使是同学的名字， 如果不是特意记，而且实践多遍，我是记不住的。我把它归咎为我的记性不好，轻易的原谅 了自己。虽然总是难免想不起名字的尴尬。但是顾左右而言他，也便轻易绕过去了。所以心 里还是不以为然，所以现在我仍然是不能很随意的记住别人的名字。 刚担任教师工作时，是从事语文教学，那时心里充满激情，一心想和自己的学生做个无 所不谈得好朋友，课下和学生一起跳绳，丢沙包，本来语文课就多，这样和学生的接触无形 之中就增多了，更因了有了一种责任意识，我强迫自己记住学生的名字，所以总可以在至多 一个月内，记住学生的名字。当然这也仅仅是记住自己担任班主任的班里的学生名字。别的 班仍然只能是望名兴叹！而同事往往可以在一周以内，就很熟练地叫出学生的姓名。这让我 羡慕不已。 后来教政治，每个班每周只有两节课,而且是负责一个级部，至少要有五个班，同时为 了培养学生的竞争意识，在上课时完全让学生自己主动起来回答问题,所以学生的名字更是
垂以记住，即使是每次总是起来回答问题的同学，也只是看着面然，知道他上课日答问愿很积 极。是这时的我对记不佳学生的名字变的有些心安理得，形势使然，怪不得我： 可是，现在我却越来越为此感到不安与内孩。 有时学生到办公室，我想请他们帮忙找个同学，却只能说：晚，都个同学·当然没有 特定的称谓，人家怎么知道是叫的他呢，所以少不了还是白己去做了，这倒是次要的。上课 时，想表扬一个问学，或明用前面同学的日答，具能说：“刚才那位同学.“ 有时处于一定的教学考虑，塑请某个付学起来回答问题，也只能微笑面树，那可不是幸 福的微笑，是无杂的微笑，是燃世的微吴！ 终于有一天，我因此网了一个笑话：我班里学生条明的家长因事来找他，同事告诉我， 是我班的学生，而我却坚持说不是，因为我没有听说过这个名字，而学生家长就在我的身旁， 当时我真塑找个缝障粘进去。幸亏夏老师一一也以前的班主任热情招传了家长。 静下心来想想，其实白己记不住学生的名字，并不是真的就是因为自己记性不好，而是 懒情，是不在意，对学生的不在意，是对学生，对教学责任心不强的表现。因为事实可以证 明：我在知识的记忆上是很拉长的。因为潜意识里觉得无所谓，所以记不住。事实上今年我 根本就没有去记学生的名字！学生的名字都没用心去记，都么我对学生又了解多少呢？平时 记住的只是琉里那几个调皮擒蛋的，或者经常和我接触的几个症委，那些中瓣的学生，大部 分学生在我的眼里，心里根本没有存下什么印象。从何去该教育要因材施教，教有要面向全 体学生，我为之汗颜。从这点来讲。我不是一个合格的教师，更不是一个合格的班主任， 我也因此明白了：为什么我自觉对学生银和蔼，面学生却对我却不够热情（当然不是指 上课)，我总是走不进学生的心灵！ 即使是施行班级自主管理，即使是培养学生的主体意讯、竞争意识，对学生的了解也是 必不可少的，这是对学生的最起码的尊重。也是搞好班级工作，搞好教学的很关键的一步， 只有这样才能走进学生，真正了解学生学习、生活、交友上的需要，实现与学生的心灵交脸： “亲其师才能信其道”： 我要从现在开始。记住每一个学生的名字，因为我爱我的职业： 同时，我也想说，如果你热爱生活，请记佳你周围的同学，明友，邻里的名字，那样你 的路会越走越宽，你会获阁更多的自信与李相！因为你尊重别人，心里有别人，面非你自己！ [米源]：丝竹雅韵 二、一周之内记住每一位新生的姓名
难以记住,即使是每次总是起来回答问题的同学,也只是看着面熟,知道他上课回答问题很积 极。但是这时的我对记不住学生的名字变的有些心安理得，形势使然，怪不得我！ 可是，现在我却越来越为此感到不安与内疚。 有时学生到办公室，我想请他们帮忙找个同学，却只能说：唉，那个同学...当然没有 特定的称谓，人家怎么知道是叫的他呢，所以少不了还是自己去做了。这倒是次要的。上课 时，想表扬一个同学，或引用前面同学的回答,只能说：“刚才那位同学...” 有时处于一定的教学考虑，想请某个同学起来回答问题，也只能微笑面对，那可不是幸 福的微笑，是无奈的微笑，是尴尬的微笑！ 终于有一天，我因此闹了一个笑话：我班里学生张明的家长因事来找他，同事告诉我， 是我班的学生，而我却坚持说不是，因为我没有听说过这个名字。而学生家长就在我的身旁。 当时我真想找个缝隙钻进去。幸亏夏老师――他以前的班主任热情招待了家长。 静下心来想想，其实自己记不住学生的名字，并不是真的就是因为自己记性不好，而是 懒惰，是不在意，对学生的不在意，是对学生，对教学责任心不强的表现。因为事实可以证 明：我在知识的记忆上是很擅长的。因为潜意识里觉得无所谓，所以记不住。事实上今年我 根本就没有去记学生的名字！学生的名字都没用心去记，那么我对学生又了解多少呢？平时 记住的只是班里那几个调皮捣蛋的，或者经常和我接触的几个班委，那些中游的学生，大部 分学生在我的眼里，心里根本没有存下什么印象。从何去谈教育要因材施教，教育要面向全 体学生，我为之汗颜。从这点来讲，我不是一个合格的教师，更不是一个合格的班主任。 我也因此明白了：为什么我自觉对学生很和蔼，而学生却对我却不够热情（当然不是指 上课），我总是走不进学生的心灵！ 即使是施行班级自主管理，即使是培养学生的主体意识、竞争意识，对学生的了解也是 必不可少的，这是对学生的最起码的尊重。也是搞好班级工作，搞好教学的很关键的一步。 只有这样才能走进学生，真正了解学生学习、生活、交友上的需要，实现与学生的心灵交融！ “亲其师才能信其道”！ 我要从现在开始，记住每一个学生的名字，因为我爱我的职业！ 同时，我也想说，如果你热爱生活，请记住你周围的同学，朋友，邻里的名字，那样你 的路会越走越宽，你会获得更多的自信与幸福！因为你尊重别人，心里有别人，而非你自己！ [来源]：丝竹雅韵 二、一周之内记住每一位新生的姓名
当班主任14年，共带五届毕业生。每次组班，我都要求白己和全班孕生务必在一周之 内记住每一位新生的姓名，并能对号到人！这对“班集体概念”的形成事常有帮助。也便于 快速开展各项工作。 我把这件小事当成大事做，是我心中多年的隐痛作径：86年我高三毕业时，班里有同 窗我还叫不上名，可谓感事！我想主要原因还是我过于内向，目老韩做了哪些工作桥助我记 忆？影响实在是不深刻。 如今也有内向学生，可他们饱对不会成为当初的我！看到学生快乐的相处，我很欧慰： 为帮助学生记名。我让学生上讲台自我介绍，让学生当场进行辨认，让学生轮流做值周 班长。我用学生的名字制健，写诗。让别人记住自己的名字，也算是一种人文关杯吧？ 同学们，还能想起你被大家记住的有整事件吗： 2005鸡年春节，老琉第一届高三华业生(95届)米看老师，几个女生我脱口叫出，对 老班读实属不易。我有“后遗雄”不是？那看看我的法宝是什么？！ 19的2年，老班第一年当班主任，所带高一(3)班有女生2名：她们是：张晓存、梁 吉荟、李彩蓉、宋秀英、马威、杜宝林、刘小燕、马小燕、马玉梅、吴雪梅、李华、张丽红、 庞娟、马萍，杨桂瘁、杨晓芬，马建菊、何宁兰，马琴，梁察红、察文城，白金号 用这些名字我演释了一算《年醉》一一献给92级高一(3》班全体女生。如今再读，老 班爱心溢于言表： (郑游》 三月，正是张晓春时节，天上飘着梁吉芸（云）·我穿着妈妈用李影蓉（绒）做的宋秀 英（衣），背着马威牌的旅行包到燕子成群的杜空林去玩。 林子里，有好多调皮的刘小然，还有儿只可爱的马小嘉。呼明唤友好不热佩。在树林闲 处，我发现了一些珍贵的3班梅，我采了一来马玉梅、又采了一束吴雪将、上面开满了李华 (花)，张图红的顽色、我在花束上绑上了好看的庞娟，然后把它门括在我带的马萍（瓶） 和杨桂萍（瓶）里，它门便发出了浓浓的杨晓芬香、真是春不醉人人自醉。春天到处充满了 诗情互意。 玩累了，我坐在长满马建菊和何宁兰的草地上，愉快的弹起了马号，在我身边栖息着几 只悠网的鹤子。怎然，一个大个头的，颜色是梁冬红的蔡文娥落在了我心爱的白金琴上扑腾 翅随，惊得我赶紧收拾起东西往国速。 我决定以后再不一个人出米玩了！独乐乐与人同乐，熟乐乎？· [来源]：老班-laoban教有网志
当班主任 14 年，共带五届毕业生。每次组班，我都要求自己和全班学生务必在一周之 内记住每一位新生的姓名，并能对号到人！这对“班集体概念”的形成非常有帮助，也便于 快速开展各项工作。 我把这件小事当成大事做，是我心中多年的隐痛作怪！86 年我高三毕业时，班里有同 窗我还叫不上名，可谓憾事！我想主要原因还是我过于内向，但老师做了哪些工作帮助我记 忆？影响实在是不深刻。 如今也有内向学生，可他们绝对不会成为当初的我！看到学生快乐的相处，我很欣慰！ 为帮助学生记名，我让学生上讲台自我介绍，让学生当场进行辨认，让学生轮流做值周 班长。我用学生的名字制谜，写诗。让别人记住自己的名字，也算是一种人文关怀吧？ 同学们，还能想起你被大家记住的有趣事件吗？ 2005 鸡年春节，老班第一届高三毕业生（95 届）来看老师，几个女生我脱口叫出，对 老班讲实属不易。我有“后遗症”不是？那看看我的法宝是什么？！ 1992 年，老班第一年当班主任，所带高一（3）班有女生 22 名：她们是：张晓春、梁 吉芸、李彩蓉、宋秀英、马威、杜宝林、刘小燕、马小燕、马玉梅、吴雪梅、李华、张丽红、 庞娟、马萍、杨桂萍、杨晓芬、马建菊、何宁兰、马琴、梁东红、蔡文娥、白金琴。 用这些名字我演绎了一篇《郊游》——献给 92 级高一（3）班全体女生。如今再读，老 班爱心溢于言表！ 《郊游》 三月，正是张晓春时节，天上飘着梁吉芸（云）。我穿着妈妈用李彩蓉（绒）做的宋秀 英（衣），背着马威牌的旅行包到燕子成群的杜宝林去玩。 林子里，有好多调皮的刘小燕，还有几只可爱的马小燕，呼朋唤友好不热闹。在树林深 处，我发现了一些珍贵的 3 班梅，我采了一束马玉梅、又采了一束吴雪梅、上面开满了李华 （花）、张丽红的颜色、我在花束上绑上了好看的庞娟、然后把它们插在我带的马萍（瓶） 和杨桂萍（瓶）里，它们便发出了浓浓的杨晓芬香、真是春不醉人人自醉，春天到处充满了 诗情画意。 玩累了，我坐在长满马建菊和何宁兰的草地上，愉快的弹起了马琴，在我身边栖息着几 只悠闲的鸽子。忽然，一个大个头的，颜色是梁冬红的蔡文娥落在了我心爱的白金琴上扑腾 翅膀，惊得我赶紧收拾起东西往回逃。 我决定以后再不一个人出来玩了！独乐乐与人同乐，熟乐乎？！ [来源]：老班-laoban 教育网志
三、细节决定成殿一看一个校长招聘散师的关注点 某学校招聘敦师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几位应试者都做了精心的准备， 因为校方要在最后一关试讲中只选择一个。 铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台，师生互相政意后，开始讲误。导入新课 讲授正文、总结概括，复习巩因·各项工作进行得还算顺利。为了避免满堂灌，有一个试 讲者也效法前面几位试讲者的酸法，设计了几次并不高明的课常是间，但效果一般。下课时： 比较自己与前几名试讲者的效果，这名试讲者估计自己会输。 谁知，第二天他即接到鼓录取的通知，惊喜之余，他月校长为什么选中了他。“说实话， 论那节课的精影程度。你还稍透一筹。”校长微笑着说：“不过。在课常提问时，保叫的是 学生的名字，面他们却叫学号或用手指。试想，我们怎能录用一个不区去了解和尊重学生的 教师呢？” 叫学生的名字而不是学号或用手指，事情虽小。却反映了讲误者对学生的的尊重，体现 了一片爱心。同时，对于应试者来说，记住学生的名字，也是一种应试准备，而且是更精细 的准备。正是这种细节上的准备，使他与其也应试者区别开米。 考不好，行知为什么要做衡客 刘光 1934年，则行知写了一算文章，叫《贸客与局客)（注1），写的是河北省当年的会考， 参考学校有的个。南开中学男校是第18名，女校考到37名。陶行知说“南开学校在一般 学校中是办理得最认真而有精神”的。这次的考试应该说是考得不好的。可是能却去道贺。 他对南开学校校长张的苓说：“我所贺的纸是因为不好。如果好。我倒要吊香呢。”接着， 他还写了一首诗：什么学校最出色？当推南开为巨罩。 会考几乎不及格，三千里路米贺客： 请问贺客贺什么？贺你几乎不及格。 偏使会考阁第一，贺客就要变吊客。 至于南开中学为什么考得不好，他认为。“就是四为它在数误之外，还相当的注意到学 生的整个的生活，不肯把学生完全当作书朵子教”，“也是因为牺鞋学生们宝贵的生活以迁 就这机械的吸灭生话力的会考制度不肯过分。”他还说：“低设学校就要废科举，低要推行 变相的科举，又何必费钱办学校？
三、细节决定成败----看一个校长招聘教师的关注点 某学校招聘教师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几位应试者都做了精心的准备。 因为校方要在最后一关试讲中只选择一个。 铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台。师生互相致意后，开始讲课。导入新课、 讲授正文、总结概括、复习巩固……各项工作进行得还算顺利。为了避免满堂灌，有一个试 讲者也效法前面几位试讲者的做法，设计了几次并不高明的课堂提问，但效果一般。下课时， 比较自己与前几名试讲者的效果，这名试讲者估计自己会输。 谁知，第二天他即接到被录取的通知。惊喜之余，他问校长为什么选中了他。“说实话， 论那节课的精彩程度，你还稍逊一筹。”校长微笑着说：“不过，在课堂提问时，你叫的是 学生的名字，而他们却叫学号或用手指。试想，我们怎能录用一个不愿去了解和尊重学生的 教师呢？” 叫学生的名字而不是学号或用手指，事情虽小，却反映了讲课者对学生的的尊重，体现 了一片爱心。同时，对于应试者来说，记住学生的名字，也是一种应试准备，而且是更精细 的准备。正是这种细节上的准备，使他与其他应试者区别开来。 考不好，陶行知为什么要做贺客 刘光 1934 年，陶行知写了一篇文章，叫《贺客与吊客》（注 1），写的是河北省当年的会考， 参考学校有 69 个，南开中学男校是第 18 名，女校考到 37 名。陶行知说“南开学校在一般 学校中是办理得最认真而有精神”的。这次的考试应该说是考得不好的。可是他却去道贺。 他对南开学校校长张伯苓说：“我所贺的就是因为不好。如果好，我倒要吊香呢。”接着， 他还写了一首诗：什么学校最出色？当推南开为巨擘。 会考几乎不及格，三千里路来贺客。 请问贺客贺什么？贺你几乎不及格。 倘使会考得第一，贺客就要变吊客。 至于南开中学为什么考得不好，他认为，“就是因为它在教课之外，还相当的注意到学 生的整个的生活，不肯把学生完全当作书呆子教”，“也是因为牺牲学生们宝贵的生活以迁 就这机械的毁灭生活力的会考制度不肯过分。”他还说：“既设学校就要废科举，既要推行 变相的科举，又何必费钱办学校？
陶行知稍前还写了一篇《杀人的会考与制造的考成》（注2）。他说：“自从会考的号 令下了之后，中国传统教有界是展开了许多幕的滑稀的悲剧： “学生是学会考。教员是数人会考。学校是变了会考筹备处，会考所要的必须教。会考 所不要的，不必教，甚而至于必不教”。“所要教的只是书，只是考的书，只是《会考指南》！ 教育等于读书：读书等于赶考。好玩吧，中国之传统教有： “拼金的赶啊：熄灯是从十时廷到十一时。““赶了一考又一考。华业考过了接着就是 会考，会考过了接着就是升学考。一连三个考赶下米，是会把肉儿赶跑了，把血色赶跑了， 基至有些是把性金赶孢了。”把有意义的人生赶跑了，一把中华民族的前途赶了”。 此文是70年以前写的。人民共和国已建立55年，按理，教育应该有翻天限地的变化， 可惜不是这样。 文革以后，改革开放，教有提到重要地位。文凭随之受到普遍重视，却逐渐形成片面追 求升学率的不良顿白，忽视全面发展。再蚬变为应试教育。“应试”成为教有最重要、甚至 是唯一的目标。这时，中央教育部门和一些专家虽然提出了“素质散育”的理论与方向，但 是缺乏有效的实践效果。有的人口头上城素质教育，实际上实行应试教育，还有人发表文章， 主张“一手狐素质教育，一手抓应试教育”·在这两种水火不容的思想，实我中搞调和，实 际是牺挂素质散有。 素质教有与应试教育经过二十年的斗争，早已败北。主要原因是：上级只看升学率。教 育行政部门以升学率压校长，校长不得不压教师，教师不得不压学生，于是，陶行知在0 年前批列的现象重复出现了，不唯如此，面且变本如厉，有过之而无不及。 一，教与学本应是双边话动。旧中国的传统教育只是先生讲学生听，误堂教学称之为教 授。陶行知建议改为“教学”。“教授法”改为“教学法”。他的主张在高校受到强烈的反 对，直到五四新文化运动兴起，西风东渐，“教学”与“教学法”才得以成立，沿用至今。 可是，名称政了，实质并没有变。你到任何一个中小学（大学暂不论）去看看，课堂上都是“先 生讲，学生听”。先生偶有提间，总有一个标准答案。符合教师早己传授的标准答案就是对 的，不符合就是错的，不允许学生对教师和书本置疑。教师只注意课堂纪律，要坐正，不说 话，小学生还要把双手背在背后，手被束博了，还不允许学生独立思考。双向话动成了教师 个人鞋白。 我曾应蓬到一所重点小学听一堂观摩示范课。就是这般榄样，校方对我尊重，给了我一 份教案。在这份教案上，教师提什么阴，学生怎么日答，都写得一请二楚，实行得一字不差：
陶行知稍前还写了一篇《杀人的会考与创造的考成》（注 2）。他说：“自从会考的号 令下了之后，中国传统教育界是展开了许多幕的滑稽的悲剧。 “学生是学会考。教员是教人会考。学校是变了会考筹备处，会考所要的必须教。会考 所不要的，不必教，甚而至于必不教”。“所要教的只是书，只是考的书，只是《会考指南》! 教育等于读书；读书等于赶考。好玩吧，中国之传统教育! “拼命的赶啊!熄灯是从十时延到十一时。““赶了一考又一考。毕业考过了接着就是 会考。会考过了接着就是升学考。一连三个考赶下来，是会把肉儿赶跑了，把血色赶跑了， 甚至有些是把性命赶跑了。…… 把有意义的人生赶跑了，……把中华民族的前途赶跑了”。 此文是 70 年以前写的。人民共和国已建立 55 年，按理，教育应该有翻天覆地的变化， 可惜不是这样。 文革以后，改革开放，教育提到重要地位，文凭随之受到普遍重视，却逐渐形成片面追 求升学率的不良倾向，忽视全面发展。再蜕变为应试教育。“应试”成为教育最重要、甚至 是唯一的目标。这时，中央教育部门和一些专家虽然提出了“素质教育”的理论与方向，但 是缺乏有效的实践效果。有的人口头上喊素质教育，实际上实行应试教育。还有人发表文章， 主张“一手抓素质教育，一手抓应试教育”。在这两种水火不容的思想、实践中搞调和，实 际是牺牲素质教育。 素质教育与应试教育经过二十年的斗争，早已败北。主要原因是：上级只看升学率。教 育行政部门以升学率压校长，校长不得不压教师，教师不得不压学生，于是，陶行知在 70 年前批判的现象重复出现了，不唯如此，而且变本加厉，有过之而无不及。 一、教与学本应是双边活动。旧中国的传统教育只是先生讲学生听，课堂教学称之为教 授。陶行知建议改为“教学”，“教授法”改为“教学法”。他的主张在高校受到强烈的反 对，直到五四新文化运动兴起，西风东渐，“教学”与“教学法”才得以成立，沿用至今。 可是，名称改了，实质并没有变。你到任何一个中小学(大学暂不论)去看看，课堂上都是“先 生讲，学生听”。先生偶有提问，总有一个标准答案。符合教师早已传授的标准答案就是对 的，不符合就是错的，不允许学生对教师和书本置疑。教师只注意课堂纪律，要坐正，不说 话，小学生还要把双手背在背后，手被束缚了，还不允许学生独立思考。双向活动成了教师 个人独白。 我曾应邀到一所重点小学听一堂观摩示范课，就是这般模样。校方对我尊重，给了我一 份教案。在这份教案上，教师提什么问，学生怎么回答，都写得一清二楚，实行得一字不差
二，误程负担与学生的健康门思各中学和小学普追存在机械重复的家庭作业。如学了一 课，就要把这一课的生字抄写好多避。再学一新课。瓷要除如数抄写本课生字好多追以外， 还要把前一误的“生字”（己经不是生字了）照抄好多遍。一直到本单元学完，下一单元再从 它的第一课写起。 凡不遵守本规矩的和其他违纪的学生都可以罚写生字，有的要挨丁不板， 学生上误封间被学校违规超过。有的学校上午五节课，下午四节课，还有白习误。总计 十二节。特别是毕业琉。住校的深夜在厕所看书，通学生在家长默许或鼓时之下，不到午夜 十二点不睡觉， 学生中的“限镜”愈来愈多，且出现低龄化模向。前文提到我听的“观摩”误，那个班 是小学五年级。纵眼一看，一片“氨镜”，五六十个学坐中的占三分之二。这是一斑现象， 并不特别。 三、补误问思较师超时上课，为什么还要课外补课呢？因为补课不一般，补的是精华， 很可能就是要考的愿。学坐不能错失良机，家长无奈，再花钱也要补。 可笑的是，有的老师说他（电）补的是素质数育误，那么，他（地）平常上的课就不是素质 教育误了。是应试教有课吗？他（她）不收说。还有一点滑隋。他（地）所指的可能是音乐，美 术吧？真可怜。他（她）对素质教育一点儿也不恒。 四，收费门思有的重点学校、名牌学校放意把入学考试的试题提高难度，又把录取线升 得高高的，刻意制造高标准收费。N市一重点中学，考分不到录取线，先交5000元，然后 再算差距，每差1分交1000元。如此高的乱收费。政啊有关部门不闻不司，似有默契。 五、重点班与基础班八十年代，重点中学就有快班与慢班之划分。快班配备好老师，是 争取考大学的班。慢班配答较差的老师，不果考上大学，也不提任何要求，只要“抱佳：娃 不哭”就行了。二十年米，醉有变化，慢班改称基础班（好听一些），快班改称重点班。一位 校长很有计误。她说，“重点班创牌子，基础班创票子”，两全其美。基础班中如有发现学 习好的学生，就把他调到重点班去，而把差生调到基础班， 六、县区统考70年前陶行知批判了会考的弊端，规模贝限于高中毕业生，面今天，却 己经下放到初中、小学了，不仅中考和高考，即使是期锋考试。也要统一命题、饶一考试， 统一阅垂了， 为什么不靶考试的主权下政给学校？是不放心？不信任？政府委任的校长为什么不 信任？或许是全县，全市或全省要比个高低？更或许认为自己一级政府更可靠，不会出月题， 据我所知，并非没有问思。测行知说，那次会考，“还有四个学校的考委内容完全相同”“证
二、课程负担与学生的健康问题各中学和小学普遍存在机械重复的家庭作业。如学了一 课，就要把这一课的生字抄写好多遍。再学一新课，就要除如数抄写本课生字好多遍以外， 还要把前一课的“生字”(已经不是生字了)照抄好多遍。一直到本单元学完，下一单元再从 它的第一课写起。 凡不遵守本规矩的和其他违纪的学生都可以罚写生字，有的要挨手板。 学生上课时间被学校违规超过。有的学校上午五节课，下午四节课，还有自习课，总计 十二节。特别是毕业班。住校的深夜在厕所看书，通学生在家长默许或鼓励之下，不到午夜 十二点不睡觉。 学生中的“眼镜”愈来愈多，且出现低龄化倾向。前文提到我听的“观摩”课，那个班 是小学五年级。纵眼一看，一片“眼镜”，五六十个学生中约占三分之二。这是一斑现象， 并不特别。 三、补课问题教师超时上课，为什么还要课外补课呢？因为补课不一般，补的是精华， 很可能就是要考的题。学生不能错失良机，家长无奈，再花钱也要补。 可笑的是，有的老师说他(她)补的是素质教育课，那么，他(她)平常上的课就不是素质 教育课了。是应试教育课吗？他(她)不敢说。还有一点滑稽，他(她)所指的可能是音乐、美 术吧？真可怜，他(她)对素质教育一点儿也不懂。 四、收费问题有的重点学校、名牌学校故意把入学考试的试题提高难度，又把录取线升 得高高的，刻意制造高标准收费。N 市一重点中学，考分不到录取线，先交 5000 元，然后 再算差距，每差 1 分交 1000 元。如此高的乱收费，政府有关部门不闻不问，似有默契。 五、重点班与基础班八十年代，重点中学就有快班与慢班之划分。快班配备好老师，是 争取考大学的班。慢班配备较差的老师，不求考上大学，也不提任何要求，只要“抱住娃娃 不哭”就行了。二十年来，稍有变化，慢班改称基础班(好听一些)，快班改称重点班。一位 校长很有计谋。她说：“重点班创牌子，基础班创票子”，两全其美。基础班中如有发现学 习好的学生，就把他调到重点班去，而把差生调到基础班。 六、县区统考 70 年前陶行知批判了会考的弊端，规模只限于高中毕业生，而今天，却 已经下放到初中、小学了。不仅中考和高考，即使是期终考试，也要统一命题、统一考试、 统一阅卷了。 为什么不把考试的主持权下放给学校？是不放心？不信任？政府委任的校长为什么不 信任？或许是全县、全市或全省要比个高低？更或许认为自己一级政府更可靠，不会出问题。 据我所知，并非没有问题。陶行知说，那次会考，“还有四个学校的考卷内容完全相同”“证
明会考之荒唐”，今天我们的饶考也一样：监考教师不监考，放任学生箭书入场。任其翻书， 偷看别人卷子，传递纸条。侧香数师不负责任，随意打分。有个学校的学生说：我们同老师 一起作弊。 以上是陶行知的两篇文章诱发我对当今教育的感概，我已退出数育，但仍心系教育，我 写出了一些现象，也提出了一些问题，归根结蒂，无不和陶行知所说“杀人的考试”有关。 用今天的话来说，其源头都是应试教育。把应试看成教育的唯一目标，不仅抹杀了德育、体 有、美有，也歪曲了、最终距杀了智有。 当然，考试制度的政革是一个复杂、艰难的问题，可以从长计议，但明确否定应试教育、 坚决推翻应试数育是完全可以做到的，只要应试教育成为过街老鼠，素质教育成为大家欢边 研究、实践的对象，中国教有的兴赶、发达，瓷大有希级了。 师爱的传递 江苏常熟水清清 在我心里，师爱是一种充满睿智和里性的爱，她着手于一时一事，却着限于学生的一生 一世，这更应该是我们新世纪素质教育所提倡的师爱。回质我的学生时代，我有常体溶了许 多这样的师爱。 小学一二年级的我，很不手巧。上课时常做小动作，和同学窃府私语。我成了老师头疼 的学生。老师为了挽数我。找我父母告状，“关夜学”，“置之不理”，甚至每星期换一个 同桌等。 记得一年级时，有一次下午上了一节误后全校老师开会，学生们都国家了，但我按孔老 师留下来看办公室门。我坐在办公室门口的小凳上独自望望天想塑云，看看墙上的标语识儿 个字，直到天里我才被允许日家…《所以每次塑到白己小时候的项劣，我现在即使看到最 淘气的学生，也能宽容他理解他，心想：比我小时民最多了。)三年级时换了位男老师做我 们的班主任，教语文，我们都叫也小王老师，。那时感觉他根帅，很年轻，也很爱学生，他结 师时还给我们全班每人发了两校喜糖，我们女生还输偷到他家去看他的新娘子，居然每人又 发到了两颜糖，心里而提有多幸福了。不知为什么，他好象不知道我的底细似的，竟宜布让 我做刚班长。我采住了，但马上明白了老师的用意，从此，我物底换了个人。我变成了一个 热爱学习、遵守纪律的好班长。上课老师讲的每句话我差不多军能复述出来。二十多年来， 我从心底里一直感潘小王老师，我常想：假如没有他的这个奇招，说不定就没有现在的我： 升入初中一年级时，也不如为什么，班主任刘剑琴老师竟透中了米自村小的我做班长 可那时，我的入学成绩在班上只是第十一名。刘老师为了相助我鼓历我，一开学城给我送来
明会考之荒唐”，今天我们的统考也一样：监考教师不监考，放任学生带书入场，任其翻书， 偷看别人卷子，传递纸条。阅卷教师不负责任，随意打分。有个学校的学生说：我们同老师 一起作弊。 以上是陶行知的两篇文章诱发我对当今教育的感慨。我已退出教育，但仍心系教育。我 写出了一些现象，也提出了一些问题，归根结蒂，无不和陶行知所说“杀人的考试”有关。 用今天的话来说，其源头都是应试教育。把应试看成教育的唯一目标，不仅抹杀了德育、体 育、美育，也歪曲了、最终扼杀了智育。 当然，考试制度的改革是一个复杂、艰难的问题，可以从长计议，但明确否定应试教育、 坚决推翻应试教育是完全可以做到的。只要应试教育成为过街老鼠，素质教育成为大家欢迎、 研究、实践的对象，中国教育的兴旺、发达，就大有希望了。 师爱的传递 江苏常熟 水清清 在我心里，师爱是一种充满睿智和理性的爱，她着手于一时一事，却着眼于学生的一生 一世，这更应该是我们新世纪素质教育所提倡的师爱。回顾我的学生时代，我有幸沐浴了许 多这样的师爱。 小学一二年级的我，很不乖巧。上课时常做小动作，和同学窃窃私语。我成了老师头疼 的学生。老师为了挽救我，找我父母告状，“关夜学”，“置之不理”，甚至每星期换一个 同桌等。 记得一年级时，有一次下午上了一节课后全校老师开会，学生们都回家了，但我被孔老 师留下来看办公室门。我坐在办公室门口的小凳上独自望望天想想云，看看墙上的标语识几 个字，直到天黑我才被允许回家……（所以每次想到自己小时侯的顽劣，我现在即使看到最 淘气的学生，也能宽容他理解他，心想：比我小时侯乖多了。）三年级时换了位男老师做我 们的班主任，教语文，我们都叫他小王老师。那时感觉他很帅，很年轻，也很爱学生，他结 婚时还给我们全班每人发了两粒喜糖，我们女生还偷偷到他家去看他的新娘子，居然每人又 发到了两颗糖，心里甭提有多幸福了。不知为什么，他好象不知道我的底细似的，竟宣布让 我做副班长。我呆住了，但马上明白了老师的用意。从此，我彻底换了个人。我变成了一个 热爱学习、遵守纪律的好班长。上课老师讲的每句话我差不多都能复述出来。二十多年来， 我从心底里一直感激小王老师，我常想：假如没有他的这个奇招，说不定就没有现在的我。 升入初中一年级时，也不知为什么，班主任刘剑琴老师竟选中了来自村小的我做班长。 可那时，我的入学成绩在班上只是第十一名。刘老师为了帮助我鼓励我，一开学就给我送来
了一大叠的《中学生学习报》，可需我班长应该在各方面都是同学的领头羊。我感受到了老 师深切的美爱和股切的期望。我开始发愤学习，每天酸好复习预习工作，上误专心斯讲、不 量就月。学习成锁直线上升。好像郑时就是想为刘老师学习，为地争取拿全年级的第一名， 让她高兴，为地争光 有一次，傍晚放学时天下起了大雨。因为没带雨具，我无奈地坐在教室里。我家离学校 很运，要步行率个多小时，冒南冲回家一定会淋出病的。就在这时，刘老师拿了南伞也正希 备回家。当她了解情况后，硬是把雨伞塞给了我。望着老师走进雨帘中的背影，我的眼用一 下子涌了出来一我拿什么目报我亲爱的老师？我告诉自己：一是整线拿全年级的第一。二 是班里我能帮刘老师做掉的事决不让老师操心。因此，每学期的成绩单上第一句总是“你是 老师的得力助手”，我也不斯被评为学校、常熟市、苏州市“三好学生”，就是这样一粉份 沫浓的师爱，激励我充实而又快乐地度过了初中三年。 后来，我考进了南通师意学校的全国首届五年制大专班。也不知为什么，我一进去就被 推荐当了刷琉长、团支部书记、学生会干部。看看周围都是米自各地的好学生，我塑试试自 己的份量，我努力学习，结果第一次期中考试我以较大的优势考了全班第一名。三年级时， 我们要文理分科。我根据爱好选择了文科，可是我们的班主任售辆生老师就是不同意，非要 我学完理料，还从前赠、发展的角度跟我讲述原国。因此，我在理科班学完全部课程，同时 旁所了很多文科课程。并全部通过考试。毕业考试时，我又取得了文科综合考试第一名。从 现在的工作发展来看，曹老师当初的“登硬”是完全为我着是，根有眼光的。 时，我们很崇拜朱嘉曜、曹炳生、李庆明、王亦群、张静秋、范健、陈丽美等老师的 渊博学识，敏业精神和人格魅力。在他们的影响，指导下，我们发了一片广衡而靖丽的知 识天地，我们开始阅读《给教韩的一百个建议》《共产党宣言》《美的历程》《人利人》《发 生认识论》…学习不再只为了考试 这售老师家的书圆是完全向我们开放的，有时李庆明老师给我们一帮人开小处后，还着 熙纯请我们吃夜宵。我记得当时我们去过许多老师家吃饭，感受他们魅父结母般的关爱。陈 丽美老师一年级时每个星期天陪我们去冰，帮我们看衣服：每逢节日又都把我门这些外地 学生接回家，给我们做好吃的，说是的我们想家。还有件很难忘的事是。售炳生老师经常显 意借自行车给我，让我在很多的周末能骑车到策山江边，鞋自享受江面落日的美景，体验“天 高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的气势，并且隔江跳望家乡，寄托思念之情。那时候，我感凭一位 好老师就是一个取之不尽、用之不湖的真蓉美的货源
了一大叠的《中学生学习报》，叮嘱我班长应该在各方面都是同学的领头羊。我感受到了老 师深切的关爱和殷切的期望。我开始发愤学习，每天做好复习预习工作，上课专心听讲、不 懂就问，学习成绩直线上升。好像那时就是想为刘老师学习，为她争取拿全年级的第一名， 让她高兴，为她争光。 有一次，傍晚放学时天下起了大雨。因为没带雨具，我无奈地坐在教室里。我家离学校 很远，要步行半个多小时，冒雨冲回家一定会淋出病的。就在这时，刘老师拿了雨伞也正准 备回家，当她了解情况后，硬是把雨伞塞给了我。望着老师走进雨帘中的背影，我的眼泪一 下子涌了出来……我拿什么回报我亲爱的老师?我告诉自己：一是继续拿全年级的第一，二 是班里我能帮刘老师做掉的事决不让老师操心。因此，每学期的成绩单上第一句总是“你是 老师的得力助手”，我也不断被评为学校、常熟市、苏州市“三好学生”。就是这样一份份 浓浓的师爱，激励我充实而又快乐地度过了初中三年。 后来，我考进了南通师范学校的全国首届五年制大专班。也不知为什么，我一进去就被 推荐当了副班长、团支部书记、学生会干部。看看周围都是来自各地的好学生，我想试试自 己的份量，我努力学习，结果第一次期中考试我以较大的优势考了全班第一名。三年级时， 我们要文理分科。我根据爱好选择了文科，可是我们的班主任曹炳生老师就是不同意，非要 我学完理科，还从前瞻、发展的角度跟我讲述原因。因此，我在理科班学完全部课程，同时 旁听了很多文科课程，并全部通过考试。毕业考试时，我又取得了文科综合考试第一名。从 现在的工作发展来看，曹老师当初的“强硬”是完全为我着想，很有眼光的。 那时，我们很崇拜朱嘉耀、曹炳生、李庆明、王亦群、张静秋、范健、陈丽美等老师的 渊博学识、敬业精神和人格魅力。在他们的影响、指导下，我们发现了一片广阔而绮丽的知 识天地，我们开始阅读《给教师的一百个建议》《共产党宣言》《美的历程》《人啊人》《发 生认识论》……学习不再只为了考试！ 这些老师家的书橱是完全向我们开放的，有时李庆明老师给我们一帮人开小灶后，还煮 馄饨请我们吃夜宵。我记得当时我们去过许多老师家吃饭，感受他们慈父慈母般的关爱。陈 丽美老师一年级时每个星期天陪我们去溜冰，帮我们看衣服；每逢节日又都把我们这些外地 学生接回家，给我们做好吃的，说是怕我们想家。还有件很难忘的事是，曹炳生老师经常愿 意借自行车给我，让我在很多的周末能骑车到狼山江边，独自享受江面落日的美景，体验“天 高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的气势，并且隔江眺望家乡，寄托思念之情。那时候，我感觉一位 好老师就是一个取之不尽、用之不竭的真善美的资源
在我十三年的学生生活中，我体验的师爱还有额多很多，师恩山高水长。是他们的爱让 我感受到了学习的快乐，做学生的幸榻，也是他们的爱，让我今天也成为了一名人民教师。 我传逸着这“大写”的师爱！从教十六年来，我把我曾经感受过的厚厚实实的师爱。点点滴 滴传迎给我的学生，让这爱在也们的心里扎根，开花，结果。 (转引自http:/resch.jscsed血.coa/hlog/index.hp2 blogld-44) 师爱无狂一记师地槽模、瑟休教师郑琦 黄晓军程墨 日前，教育部党组决定在全国数育系统开展向郑琦同志学习的活动，号召广大教师和教 有工作者向郑璃同志学习： 郑璃同志在从教时及退体后，始终坚特为农村教育事业辛勤耕耘，无私奉献，在平凡的 尚位上作出了不平凡的业境。郑琦同志的先进事迹，充分体现出他对党和人民数育事业的无 比热爱，对青少年的无限关怀，堪称具有高尚师德的典范。为彰显郑琦同志的先进核范事迹， 本报今、明两天将连续刊登介绍寒玲同志事迹的长算报道。 21年前，他参加了全国首属少代会，受到党和国家领导人的接见，21年后，65岁的老 人在退休之后又参加了第五次全国少代会，他就是湖北省宜昌市当阳庙前慎井岗小学退体教 师郑璃。为了学生，能五了15年“饭病”：为了孩子，他退休后放弥了舒适的生活守在乡 下。47年从教生汪演绎了无悔人生，被称为师德楷核。 立足乡村，红领巾事业点燃白已，也丽亮孩子们 到2000年，郑琦老师己从教2年。0多年来，红领巾事业一直伴随他走过泰夏秋冬。 2000年秋天，他递体了，看到节假日无所事事的孩子们漫山遍野地爽跑，郑老师感到 白已身上依然有一份义不容辞的责任。 就在这一年，他毅然卖掉老家的房子，说服老伴和三个儿女，在桐树垭村的水牛山下买 了一栋“连三间”的农舍，为附近的孩子们建起了一个话动中心：两老起早贪里，对房子进 行装修改造。一助头一锄头地挖，一城一锹地铲，一车一车地推。硬是搬走了00多立方米 土石，平整了800多平方米的场地，在昔日荆棘从中建起了花园、果园、菜地，铺设了石子 路，垒起了乒乓缘台，花坛，制作了石桌、石凳，种植了草坪和风景树、花卉，还建起了藏 书3000多册的图书室。为了建导站。郑琦先后授货56万元，至今还有近万元借款没有 还清。 2000年10月，郑琦的“并岗小学校外辅导站”挂韩成立了，从此，那些双休日、节假 日呆在家里的孩子们。那些把校外封间用在游戏蜜，网吧的孩子们，都慢慢被吸引来了。为
在我十三年的学生生活中，我体验的师爱还有很多很多，师恩山高水长。是他们的爱让 我感受到了学习的快乐、做学生的幸福，也是他们的爱，让我今天也成为了一名人民教师。 我传递着这“大写”的师爱！从教十六年来，我把我曾经感受过的厚厚实实的师爱，点点滴 滴传递给我的学生，让这爱在他们的心里扎根，开花，结果。 （转引自 http://resch.jscsedu.com/blog/index.php?blogId=44） 师爱无涯——记师德楷模、退休教师郑琦 黄晓军 程墨 日前，教育部党组决定在全国教育系统开展向郑琦同志学习的活动，号召广大教师和教 育工作者向郑琦同志学习。 郑琦同志在从教时及退休后，始终坚持为农村教育事业辛勤耕耘，无私奉献，在平凡的 岗位上作出了不平凡的业绩。郑琦同志的先进事迹，充分体现出他对党和人民教育事业的无 比热爱，对青少年的无限关怀，堪称具有高尚师德的典范。为彰显郑琦同志的先进模范事迹， 本报今、明两天将连续刊登介绍郑琦同志事迹的长篇报道。 21 年前，他参加了全国首届少代会，受到党和国家领导人的接见。21 年后，65 岁的老 人在退休之后又参加了第五次全国少代会。他就是湖北省宜昌市当阳庙前镇井岗小学退休教 师郑琦。为了学生，他丢了 15 年“饭碗”；为了孩子，他退休后放弃了舒适的生活守在乡 下。47 年从教生涯演绎了无悔人生，被称为师德楷模。 立足乡村，红领巾事业点燃自己，也照亮孩子们 到 2000 年，郑琦老师已从教 42 年。40 多年来，红领巾事业一直伴随他走过春夏秋冬。 2000 年秋天，他退休了，看到节假日无所事事的孩子们漫山遍野地疯跑，郑老师感到 自己身上依然有一份义不容辞的责任。 就在这一年，他毅然卖掉老家的房子，说服老伴和三个儿女，在桐树垭村的水牛山下买 了一栋“连三间”的农舍，为附近的孩子们建起了一个活动中心。两老起早贪黑，对房子进 行装修改造。一锄头一锄头地挖，一锹一锹地铲，一车一车地推，硬是搬走了 100 多立方米 土石，平整了 800 多平方米的场地，在昔日荆棘丛中建起了花园、果园、菜地，铺设了石子 路，垒起了乒乓球台、花坛，制作了石桌、石凳，种植了草坪和风景树、花卉，还建起了藏 书 3000 多册的图书室。为了建辅导站，郑琦先后投资 5.6 万元，至今还有近万元借款没有 还清。 2000 年 10 月，郑琦的“井岗小学校外辅导站”挂牌成立了。从此，那些双休日、节假 日呆在家里的孩子们，那些把校外时间用在游戏室、网吧的孩子们，都慢慢被吸引来了。为
了丰宫辅导站活动内容和形式，郑璃还利用假日，组织孩子们开展爬山、参观、访问等室外 活动。郑琦创办的井尚小学校外辅导站如今已成为“树树垭青少年活动中心”，郑琦的家也 成为了“直昌市文化科技中心户”，4年多来。到活动中心参加活动的未成年人达1,5万多 人次，日流量达20多人次，最多时一天达到300人， 有教无类，关爱弧西少年，爱心滋湖每一片绿叶 在郑老师心中，每个孩子军是一裸幼苗，作为老师，就要像园丁那样，用爱心港润每一 片绿叶。 残疾少年，“留守”学生，困难孩子，都是郑琦的“心病”。师爱让他一次又一次地神 出双手，拥抱那些无力无助的“天使”。 当阳是全国接收三峡移民最多的县级市，有近8000人。庙前镇又是当阳市安置三峡移 民最多的乡镇，多达1552人。郑琦说：“移民为支援三峡工程建授作出了巨大的酒性，我 们应该特别关注他们的子女成长，”近年来。郑老师走访和帮扶移民子女就有30多人。 今年春天，人们轻常可以看见，桐树垭的水牛山下，金黄色的油菜花儿丛中，郑琦牵着 两名少年情得其间，笑声朗朗，一老两少格外来密。 其中一位少年叫魏明，因为智力发展缓慢，读到四年级1到10都数不过米，连笔也不 会拿，家长只好让他极学在家。04年春。貌明的爸爸要到广东打工。临行前找到郑琦老 师，希望他能牧魏明认几个字，那琦当即应承下来，收下了这个特殊的学生，他将翼明接到 家里，老件管吃住，郑琦管教书，在这个家庭里进行着充满爱心的一帮一的“特殊敦育”。 那琦采取多次再现、埋味引导、循序渐进等教学方法，从汉语拼音、读数写数救起，拼读音 节，认读汉字。练习书写，学习0以内的加减法计算等。 现在，就明不仅学会了计算20以内的加诚法，还能从1数到1000，能认识上千个汉字， 能通读带拼音的儿童读物，面且拼音和汉字都写得不情· 今年4月13日。郑琦米到烟集中学学生寝室，他细心地城开一个学生床上的被那，看 到设有枕头，床单也破了，说：“这个星期天到我家里去一随，拿个枕头和床单来。”这个 学生边点头边流泪。 这个学生叫周志富，是三峡库区韩归县的首批移民子女。1996年，周志富刚上小学时， 母亲离家出走。父紧外出打工，周志富成了“留守儿童”。郑琦把周志富领进了自己那间 12平方米的富舍，从此，郑琦既当数师又当家长。周志富在郑老师家一佳就是4年。 “把石头婚热”，不让孩子失足，他的贵任半径是郑么长
了丰富辅导站活动内容和形式，郑琦还利用假日，组织孩子们开展爬山、参观、访问等室外 活动。郑琦创办的井岗小学校外辅导站如今已成为“桐树垭青少年活动中心”，郑琦的家也 成为了“宜昌市文化科技中心户”。4 年多来，到活动中心参加活动的未成年人达 1.5 万多 人次，日流量达 20 多人次，最多时一天达到 300 人。 有教无类，关爱孤弱少年，爱心滋润每一片绿叶 在郑老师心中，每个孩子都是一棵幼苗，作为老师，就要像园丁那样，用爱心滋润每一 片绿叶。 残疾少年，“留守”学生，困难孩子，都是郑琦的“心病”。师爱让他一次又一次地伸 出双手，拥抱那些无力无助的“天使”。 当阳是全国接收三峡移民最多的县级市，有近 8000 人。庙前镇又是当阳市安置三峡移 民最多的乡镇，多达 1552 人。郑琦说：“移民为支援三峡工程建设作出了巨大的牺牲，我 们应该特别关注他们的子女成长。”近年来，郑老师走访和帮扶移民子女就有 30 多人。 今年春天，人们经常可以看见，桐树垭的水牛山下，金黄色的油菜花儿丛中，郑琦牵着 两名少年徜徉其间，笑声朗朗，一老两少格外亲密。 其中一位少年叫魏明，因为智力发展缓慢，读到四年级 1 到 10 都数不过来，连笔也不 会拿，家长只好让他辍学在家。2004 年春，魏明的爸爸要到广东打工，临行前找到郑琦老 师，希望他能教魏明认几个字。郑琦当即应承下来，收下了这个特殊的学生。他将魏明接到 家里，老伴管吃住，郑琦管教书，在这个家庭里进行着充满爱心的一帮一的“特殊教育”。 郑琦采取多次再现、趣味引导、循序渐进等教学方法，从汉语拼音、读数写数教起，拼读音 节，认读汉字，练习书写，学习 20 以内的加减法计算等。 现在，魏明不仅学会了计算 20 以内的加减法，还能从 1 数到 1000，能认识上千个汉字， 能通读带拼音的儿童读物，而且拼音和汉字都写得不错。 今年 4 月 13 日，郑琦来到烟集中学学生寝室，他细心地掀开一个学生床上的被褥，看 到没有枕头，床单也破了，说：“这个星期天到我家里去一趟，拿个枕头和床单来。”这个 学生边点头边流泪。 这个学生叫周志富，是三峡库区秭归县的首批移民子女。1996 年，周志富刚上小学时， 母亲离家出走，父亲外出打工，周志富成了“留守儿童”。郑琦把周志富领进了自己那间 12 平方米的宿舍，从此，郑琦既当教师又当家长。周志富在郑老师家一住就是 4 年。 “把石头焐热”，不让孩子失足，他的责任半径是那么长