案例大赛获奖作品3：流言一只为爱你 中央电大敦育学院张君 一一一例单亲家庭孩子心理轴导的案例分析 江苏常州电大选送 紫情陈述： 虽说我班单紊家庭的孩子不止他一个，但他真是其中最特别的一个孩子，解米的他， 拥有一个止人美整的温馨的家，爸爸妈妈纯朴善良，对他可护倍至。在学校，触秉巧篷事， 明可爱，一直是班里的三好学生。可是自从三年级的暑假妈妈被查出悲有密花起，他整个 人就变了，变得不遵守课堂纪律，油嘴滑活。四年缓的馨假，妈妈水远地离开了他。于是， 这个曾经优秀的孩子开始对什么都滴不在乎，成靖更是直线下降。找也谈过几次话后，我便 黔驴技穷了，因为他根本不把我的话放在心上，而且说多了，也怕他心里留下阴影。更让我 想不到的是，他的奶奶找到了我，告诉我在家里他和爸爸的关系已经非常冷漠，只要爸爸对 他严厉一点，他就会把妈妈的照片载出来贴在自己的笔记本上，不知是对妈妈的思念，还是 对爸爸的示或。 月愿分析： 案例中孩子表现出成绩下降，性格古怪，对父亲和老师的抵触。实际上产生这些后果的 原因在于孩子突然失去母亲后表现出无助、无望，安全感缺失，从而引发情储低落、焦虑， 当失去母亲后家庭几乎解体，而此时父亲又忙于生计，忽祝了和孩子的交流，从南造成孩子 心理产生一系列变化： (一)不安全感 失去母亲后，孩子没有安全感。父亲忙于生计，无意减少了对孩子的注意、关心，孩子 会觉得被人遗忘或不受重视。当孩子需要帮助时，能也不知道去找金。这种不安全多，会使 孩子处于感情脆霜、经不起打击的状态，做事畏首畏尾。 (二》分离焦虑 分离焦感指由于机怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪。突然失去母亲使孩子产 生分离焦虑，在这样的情缩下，孩子无法专心学习、做事，课上常常开小差，作业时常拖拉 甚至不做。对学习失去兴趣， (三)逆反心理
案例大赛获奖作品 3：谎言——只为爱你 中央电大教育学院 张遐 ——一例单亲家庭孩子心理辅导的案例分析 江苏常州电大选送 案情陈述： 虽说我们班单亲家庭的孩子不止他一个，但他真是其中最特别的一个孩子。原来的他， 拥有一个让人羡慕的温馨的家，爸爸妈妈纯朴善良，对他呵护倍至。在学校，他乖巧懂事， 聪明可爱，一直是班里的三好学生。可是自从三年级的暑假妈妈被查出患有癌症起，他整个 人就变了，变得不遵守课堂纪律，油嘴滑舌。四年级的暑假，妈妈永远地离开了他。于是， 这个曾经优秀的孩子开始对什么都满不在乎，成绩更是直线下降。找他谈过几次话后，我便 黔驴技穷了，因为他根本不把我的话放在心上，而且说多了，也怕他心里留下阴影。更让我 想不到的是，他的奶奶找到了我，告诉我在家里他和爸爸的关系已经非常冷漠，只要爸爸对 他严厉一点，他就会把妈妈的照片找出来贴在自己的笔记本上，不知是对妈妈的思念，还是 对爸爸的示威。 问题分析： 案例中孩子表现出成绩下降，性格古怪，对父亲和老师的抵触。实际上产生这些后果的 原因在于孩子突然失去母亲后表现出无助、无望，安全感缺失，从而引发情绪低落、焦虑。 当失去母亲后家庭几乎解体，而此时父亲又忙于生计，忽视了和孩子的交流，从而造成孩子 心理产生一系列变化： （一）不安全感 失去母亲后，孩子没有安全感。父亲忙于生计，无意减少了对孩子的注意、关心，孩子 会觉得被人遗忘或不受重视。当孩子需要帮助时，他也不知道去找谁。这种不安全感，会使 孩子处于感情脆弱、经不起打击的状态，做事畏首畏尾。 （二）分离焦虑 分离焦虑指由于惧怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪。突然失去母亲使孩子产 生分离焦虑，在这样的情绪下，孩子无法专心学习、做事，课上常常开小差，作业时常拖拉 甚至不做。对学习失去兴趣。 （三）逆反心理
由于温暖家庭的解体，孩子一时无法接受，心理失去平街，易形成逆反心理，对周围的 人产生对抗行为，表现为毫无理由地拒绝他人的要求，谁的话也所不进去， 辅导策略与过程： 铺导过程：正当我对这个特殊的孩子束手无策的时候，“知心叔叔”李吕林老师应道为 我校六年领学生上《感动班会》课，并利用晚自习的时间特地为我门班、也为他再上了一堂 《感动班会》课。误前，我安持他坐在指定的位置，给了李老师暗示，让李老师认识了他。 课堂上，李老师三次巧妙地提问了他，对他的现状有了初步的了解。李老师深深地感触到这 是一个十分特殊的学生，在他的内心深处有着太多对妈妈的留变。只是他在伪装。不想让妈 妈去世的事实暴露在其他人面前。对于这样的孩子，更活要心与心的流。 李老师走后的第二天，我找到他，对他说：“保是一个与众不同的孩子，李老师对你印 象根深刻，他告诉我。你的思是很有深度，也很喜欢你这样深沉的孩子，很乐意与你交流， 你有什么问题、困移、烦情，都可以写下米，我帮你通过郎件发给李老师，相互交流一下， 好吗？”他不好意思地点了点头。第二天，一张字迹潦草的信纸真的放在了我的办公桌上， 是他写的，信的内容是这样的（原文选取）： 责任 每个人都有责任。不管是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，都有一定的责任： (注：中间爸爸关爱他的两个感人的具体镜头略) 爸爸，虽然妈妈不在人世，但是还有我这个开心果暗伟保度过一生。爸爸，我爱你： 读着读着，我的限睛湿润了，在触的心中，其实爸爸也是额重要的，毕竟，爸爸是他现 在最素的人、最可依靠的人啊。李老师是个大忙人，我也不好意思太麻烦他，于是，我就模 仿他的口气写了一封回信： 某某同学： 你好！ 上个星期。我收到了何老师发给我的郎件，看到了你写得《责任》，我很感动。你是一 个根有思塑的男孩子，任不得我上次来上课时一眼就看出你与众不同呢！ 从你的文章我看出你的爸爸很爱你，妈妈不在了，是马？那爸爸一定更爱你了，因为， 他最柔的人就是你了，他所有的希望就在你身上了，现在，你就是你卷爸的整个世界，整个 生命
由于温暖家庭的解体，孩子一时无法接受，心理失去平衡，易形成逆反心理，对周围的 人产生对抗行为，表现为毫无理由地拒绝他人的要求，谁的话也听不进去。 辅导策略与过程: 辅导过程：正当我对这个特殊的孩子束手无策的时候，“知心叔叔”李昌林老师应邀为 我校六年级学生上《感动班会》课，并利用晚自习的时间特地为我们班、也为他再上了一堂 《感动班会》课。课前，我安排他坐在指定的位置，给了李老师暗示，让李老师认识了他。 课堂上，李老师三次巧妙地提问了他，对他的现状有了初步的了解。李老师深深地感触到这 是一个十分特殊的学生，在他的内心深处有着太多对妈妈的留恋，只是他在伪装，不想让妈 妈去世的事实暴露在其他人面前。对于这样的孩子，更需要心与心的交流。 李老师走后的第二天，我找到他，对他说：“你是一个与众不同的孩子，李老师对你印 象很深刻，他告诉我，你的思想很有深度，他很喜欢你这样深沉的孩子，很乐意与你交流， 你有什么问题、困惑、烦恼，都可以写下来，我帮你通过邮件发给李老师，相互交流一下， 好吗？”他不好意思地点了点头。第二天，一张字迹潦草的信纸真的放在了我的办公桌上， 是他写的，信的内容是这样的（原文选取）： 责 任 每个人都有责任，不管是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，都有一定的责任。 （注：中间爸爸关爱他的两个感人的具体镜头略）…… 爸爸，虽然妈妈不在人世，但是还有我这个开心果陪伴你度过一生。爸爸，我爱你！ 读着读着，我的眼睛湿润了，在他的心中，其实爸爸也是很重要的，毕竟，爸爸是他现 在最亲的人、最可依靠的人啊。李老师是个大忙人，我也不好意思太麻烦他，于是，我就模 仿他的口气写了一封回信： 某某同学： 你好！ 上个星期，我收到了何老师发给我的邮件，看到了你写得《责任》，我很感动。你是一 个很有思想的男孩子，怪不得我上次来上课时一眼就看出你与众不同呢！ 从你的文章我看出你的爸爸很爱你，妈妈不在了，是吗？那爸爸一定更爱你了，因为， 他最亲的人就是你了，他所有的希望就在你身上了，现在，你就是你爸爸的整个世界，整个 生命
何老师告诉我，你根爱你的妈妈。限妈妈的感情特别深。何老师说其实你特别植事，因 为失去了妈妈，你变得深沉了，可是李老师想要告露你，只有化悲痛为力量，努力学习，开 心生活。妈妈才会为你高兴，才会安息。 妈妈走后，你爸爸的心很悲痛，扇上的担子更重剩！你己经是一个小小男子汉了，或许 已经理解“责任”这个问的意思了。“ 你很幸运，同学喜欢你。老师关心你，家长爱护你，从今天开始。让阳光洒满你的脸蛋， 好吗？（李老师很期望能收到你给我写的信，写好了，让何老师用第件发给我好吗？） 希望你快乐、健康！ 你的大用友：李昌林 2007、6、19 一星期后，我把他叫到办公室，故作惊喜地说：“看，李老师给保回信了，我可是刚刚 收到却件，藏赶快打印出来给你的哦。快看看吧！”他高兴地展开了“信纸” 后来，我把他爸藏约来了学校，告诉他这件事情，给也看了儿子写的《责任》，希望他 有时何和孩子多多交流。让我高兴和饮佩的是，他爸爸决定每周再忙也把星期天耨出来赔儿 子，父亲做到这个样子，也真难为他了， 我不知道这封信起了多大的作用，但从此他没有过一生气就把妈妈的理片贴在笔记本上 的行为。 五年级城这样很快过去了，举行体业式的前一天是学校的家访日，我和曹校长来到能家， 他爸爸热情接特了我们。交谈过程中，爸爸出故把他支开，跟我们说，把给孩子找个后妈， 但他比较斥，于是当爸爸的就说一切只能斯儿子的。作为一个男人，要工作，要照顾一大 家子，确实不容易啊，我也挺理解他的难处。曹校长建议他爸爸利用假期带孩子出去旅游一 植，散散心，也增如和孩子接触的机会，增进感情。临走的时候，我对孩子说：“前两天我 和李老韩通过电话，他还提到你呢，暑假里有什么打算，写信和李老师聊鞠吧！” 第二天，他把一张纸条放在了我办公桌上： 李老师，看了你的信后，我也很感动。可是这几天我爸爸一直在商量委为我找后妈的事， 他也经常问我。帮我找一个后妈好不好？我每次所后，都不知道该怎么办，酵子里一直有 “好”，“不好”这两个词在排相，您说我该怎么办？ 某某 2007.7、3 果然，这个困扰着很多孩子的问题也困抚着他
何老师告诉我，你很爱你的妈妈，跟妈妈的感情特别深，何老师说其实你特别懂事，因 为失去了妈妈，你变得深沉了。可是李老师想要告诉你，只有化悲痛为力量，努力学习，开 心生活，妈妈才会为你高兴，才会安息。 妈妈走后，你爸爸的心很悲痛，肩上的担子更重啊！你已经是一个小小男子汉了，或许 已经理解“责任”这个词的意思了。…… 你很幸运，同学喜欢你，老师关心你，家长爱护你，从今天开始，让阳光洒满你的脸蛋， 好吗？（李老师很期望能收到你给我写的信，写好了，让何老师用邮件发给我好吗？） 希望你快乐、健康！ 你的大朋友：李昌林 2007、6、19 一星期后，我把他叫到办公室，故作惊喜地说：“看，李老师给你回信了，我可是刚刚 收到邮件，就赶快打印出来给你的哦，快看看吧！”他高兴地展开了“信纸”…… 后来，我把他爸爸约来了学校，告诉他这件事情，给他看了儿子写的《责任》，希望他 有时间和孩子多多交流。让我高兴和钦佩的是，他爸爸决定每周再忙也把星期天腾出来陪儿 子，父亲做到这个样子，也真难为他了。 我不知道这封信起了多大的作用，但从此他没有过一生气就把妈妈的照片贴在笔记本上 的行为。 五年级就这样很快过去了，举行休业式的前一天是学校的家访日，我和曹校长来到他家， 他爸爸热情接待了我们。交谈过程中，爸爸借故把他支开，跟我们说，想给孩子找个后妈， 但他比较排斥，于是当爸爸的就说一切只能听儿子的。作为一个男人，要工作，要照顾一大 家子，确实不容易啊，我也挺理解他的难处。曹校长建议他爸爸利用假期带孩子出去旅游一 趟，散散心，也增加和孩子接触的机会，增进感情。临走的时候，我对孩子说：“前两天我 和李老师通过电话，他还提到你呢，暑假里有什么打算，写信和李老师聊聊吧！” 第二天，他把一张纸条放在了我办公桌上： 李老师，看了你的信后，我也很感动。可是这几天我爸爸一直在商量要为我找后妈的事， 他也经常问我，帮我找一个后妈好不好？我每次听后，都不知道该怎么办，脑子里一直有 “好”、“不好”这两个词在徘徊，您说我该怎么办？ 某某 2007、7、3 果然，这个困扰着很多孩子的问题也困扰着他
两个月很快过去了，六年级终于到了，开学韧，他就又一次收到了“李老师”的信： 某某同学： 你好1 著假里，我收到了你的信，了解到了你的倾恼，也许，这是很多单亲家庭孩子的烦恼。 你忘不了妈妈。不塑有人取代地的位置，你想完整地拥有爸，不想被别人枪去，这线都可 以理解。但你想过吗？你需要爱和关怀，爸爸也需要幸福生活啊！等你长大以后，你会有保 的家庭、你的孩子，可是白发苍苍的爸爸只能花身一人，那会多寂寞啊。 不要被童话截事里恶毒的后妈给吓佳，那只是童话。相信配明，谨事的你一定会和新妈 妈好好相处，一定会重新获得母爱的： 4444 你的大用友：李吕林 2007、9、8 看完信，我问他：“暑假出去玩了马？”“去了张家界。”“好玩玛？”“挺好的。” 我又一次暗暗佩服他的爸爸。 两个星期后，生话老师悄悄告诉我，这个孩子有“阿姨”了，还来学校给他送过东西呢！ 我趁热打铁对他说：“看来你真的懂事了，如道心疼爸爸了，记住，不要让爸爸为难，爱需 要爱米回报，那样地会对你更好。”他点点头。 上个星期。他的生日，曹校长，英语老师和我应递米为他庆祝生日，我们一起给他买了 一支钢笔、一双早冰鞋作为礼物。虽然，家长和老师在场，这个孩子一直低着头，少言寡语， 似乎很害羞，但从他与爸爸、“阿姨”的语言、神情交流中，我们可以看出这己是一个充满 爱心的温馨之家， 经过近6个月有针对性的培养和训练，这位同学的学习焦虑水平，孤独感和冲动倾向有 了一定程度的缓解学习行为得到了一定的改善，其心理健康水平有了较大程度的提高，特别 是更懂得了对触人的关心和责任。 辅导策略！ 1、个别辅导：以“知心权叔”的名义和学生进行个别交流，帮励学生意武到父亲以及 老师对他的关爱和重视，以爱激爱。 2、加强家校沟通。构建和谐育人环境：和学生父亲交流，使父紊意识到孩子产生问题 的根源。让父柔和学校一起来关注、美爱孩子。从而消除不安孩子的不安全感和焦虑缓，从 而政善了孩子的心理状态，走出情缩的阴影
两个月很快过去了，六年级终于到了，开学初，他就又一次收到了“李老师”的信： 某某同学： 你好！ 暑假里，我收到了你的信，了解到了你的烦恼，也许，这是很多单亲家庭孩子的烦恼。 你忘不了妈妈，不想有人取代她的位置，你想完整地拥有爸爸，不想被别人抢去，这些都可 以理解。但你想过吗？你需要爱和关怀，爸爸也需要幸福生活啊！等你长大以后，你会有你 的家庭、你的孩子，可是白发苍苍的爸爸只能孤身一人，那会多寂寞啊。 不要被童话故事里恶毒的后妈给吓住，那只是童话。相信聪明、懂事的你一定会和新妈 妈好好相处，一定会重新获得母爱的！ …… 你的大朋友：李昌林 2007、9、8 看完信，我问他：“暑假出去玩了吗？”“去了张家界。”“好玩吗？”“挺好的。” 我又一次暗暗佩服他的爸爸。 两个星期后，生活老师悄悄告诉我，这个孩子有“阿姨”了，还来学校给他送过东西呢！ 我趁热打铁对他说：“看来你真的懂事了，知道心疼爸爸了。记住，不要让爸爸为难，爱需 要爱来回报，那样她会对你更好。”他点点头。 上个星期，他的生日，曹校长、英语老师和我应邀来为他庆祝生日。我们一起给他买了 一支钢笔、一双旱冰鞋作为礼物。虽然，家长和老师在场，这个孩子一直低着头，少言寡语， 似乎很害羞，但从他与爸爸、“阿姨”的语言、神情交流中，我们可以看出这已是一个充满 爱心的温馨之家。 经过近 6 个月有针对性的培养和训练, 这位同学的学习焦虑水平、孤独感和冲动倾向有 了一定程度的缓解,学习行为得到了一定的改善,其心理健康水平有了较大程度的提高，特别 是更懂得了对他人的关心和责任。 辅导策略： 1、个别辅导：以“知心叔叔”的名义和学生进行个别交流，帮助学生意识到父亲以及 老师对他的关爱和重视，以爱激爱。 2、加强家校沟通，构建和谐育人环境：和学生父亲交流，使父亲意识到孩子产生问题 的根源，让父亲和学校一起来关注、关爱孩子，从而消除不安孩子的不安全感和焦虑感，从 而改善了孩子的心理状态，走出情绪的阴影
反思与总结 根据以上分析，以及具体实践的总结，解决此类问题关键是做到以下几点： 1、给予关爱和温暖，消除汇鞋与不安全感，重建父子依恋 心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱暖母爱而导致心理失衔。他们常常感 到孤鞋、忧虑、失望，往往情储低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时娇正，久而 久之，就会使孩子性格扭曲。心理变老，严重影响其情感、意志和品德的发展。在本案例中， 孩子失去母案，感到忧思不安，失去依恋的对象，感到孤独无助。对未米的担忧和偏虑，使 其对自己做弃。自甘重落。所以改善行为问题的关键是孩子的情绪调整。 此外，本案例中孩子的情蜂调节关键在家庭，失去母爱。父爱的安抚变得尤为突出。由 于沟通交流的少，父子间有较明显的隔阗。父亲意识到后，努力关爱孩子，如强和孩子的沟 通，当然这里李昌林老师的及时介入是打开孩子心摩的关键。 2,引导共情，焕发爱心与责任。促进孩子成长 控折能使人成长。在经历失去母爱的过程中，引导孩子去感受父柔的情感，产生共情， 学会关心，奥醒责任，个案的研究结果引起了我深深的思考：而临家庭的解体，孩子往往会 无所适从，产生诸多心理问题。但只要让孩子感受到。父母还是爱他的。父母对他的爱不会 因家庭的变故而改变，消除他的不安全感、焦虑感，在班级生活中找到白己的归属够，那么 他就能组然面对，增强爱心，望康成长。 ●省级电大初评意见： 本案例是关于一个单亲家庭孩子情绪调节的案例，案例中学生因失去母亲产生一系列心 理问愿，如成绩下降，性格古怪，对父亲和老师产生抵触。实际上产生这些后果的原因在于 孩子突然失去母亲后表现出无助，无望，安全感缺失，从面引发情绪低落、焦虑。通过分析， 明确孩子问题产生的根源，找出解决的策略，通过借助来访者信任的“知心叔叔”的个别心 理辅导及家校合作，使孩子感受到信任，安全，渐渐地消除了孩子的心理问题，走出了情绪 的阴影。 案例以书信方式，通过对单素家庭孩子心理辅导分析，引发对单亲家庭孩子教育问题的 思考，选材具有现实针对性。重点突出，结构完整，问题解决行之有效，可为同行借鉴，富 有启发意义。 ●作品点评： 本文描述了一个自幼失去母亲的孩子，由于得不到母爱，在幼小的心灵中受到创伤。孩 子的人格受到扭曲，缺乏责任感。作者通过对单亲家庭孩子行为和情感的细微观黎，利用知
反思与总结： 根据以上分析，以及具体实践的总结，解决此类问题关键是做到以下几点： 1、给予关爱和温暖，消除孤独与不安全感，重建父子依恋 心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感 到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而 久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。在本案例中， 孩子失去母亲，感到忧虑不安，失去依恋的对象，感到孤独无助。对未来的担忧和焦虑，使 其对自己放弃，自甘堕落。所以改善行为问题的关键是孩子的情绪调整。 此外，本案例中孩子的情绪调节关键在家庭，失去母爱，父爱的安抚变得尤为突出。由 于沟通交流的少，父子间有较明显的隔阂。父亲意识到后，努力关爱孩子，加强和孩子的沟 通，当然这里李昌林老师的及时介入是打开孩子心扉的关键。 2、引导共情，焕发爱心与责任，促进孩子成长 挫折能使人成长。在经历失去母爱的过程中，引导孩子去感受父亲的情感，产生共情， 学会关心，唤醒责任，个案的研究结果引起了我深深的思考：面临家庭的解体，孩子往往会 无所适从，产生诸多心理问题。但只要让孩子感受到，父母还是爱他的，父母对他的爱不会 因家庭的变故而改变，消除他的不安全感、焦虑感，在班级生活中找到自己的归属感，那么 他就能坦然面对，增强爱心，健康成长。 ●省级电大初评意见： 本案例是关于一个单亲家庭孩子情绪调节的案例。案例中学生因失去母亲产生一系列心 理问题，如成绩下降，性格古怪，对父亲和老师产生抵触。实际上产生这些后果的原因在于 孩子突然失去母亲后表现出无助，无望，安全感缺失，从而引发情绪低落、焦虑。通过分析， 明确孩子问题产生的根源，找出解决的策略，通过借助来访者信任的“知心叔叔”的个别心 理辅导及家校合作，使孩子感受到信任、安全，渐渐地消除了孩子的心理问题，走出了情绪 的阴影。 案例以书信方式，通过对单亲家庭孩子心理辅导分析，引发对单亲家庭孩子教育问题的 思考，选材具有现实针对性。重点突出，结构完整，问题解决行之有效，可为同行借鉴，富 有启发意义。 ●作品点评： 本文描述了一个自幼失去母亲的孩子，由于得不到母爱，在幼小的心灵中受到创伤，孩 子的人格受到扭曲，缺乏责任感。作者通过对单亲家庭孩子行为和情感的细微观察，利用知
心叔叔角色和善意的藏言，通过有效地心理辅导，使孩子从失去骨亲的阴影中走出米，培养 孩子的责任，帮助孩子健康成长。案例匠有现实性。也有理论性，还有作者的一片真心，可 以引发对单亲家度孩子教育问题的思考，选材具有观实针对性。觉外，案例重点突出，结构 完整、问避解决行之有效，可为问行母签，富有启发意义 不足之处：需要指出的是，作者如果能够吸收借签青少年心理学的相关理论作为本论文 的理论支撑，夯实基础。成许会更好。“反思与总结”中应更强调教师善意的藏言这种教有 艺术对学生起到的开导作用和良好的沟通效果。如果结合梳理的同愿，来分析辅导策略的效 果就更好了。建议把“问题分析”改为“月题梳理”。 ●使用建议： 单亲家庭孩子的心理和行为同思，是教师尤其是班主任要着重美往的。他们往往由于情 感缺失、分离焦虑而产生人格和行为的担由。如何针对单亲孩子的特点，有针对性地开展心 理和行为辅等呢？本案例作品中的教师通过善意的藏言，借“知心叔叔”的角色，和学生多 次沟通。帮助学生逐步转变志度和行为、疏导其心灵， 建议结合“普通心理学”，“组织行为学〔教有)”、“班级管理”等课程的“共情和 情感喷起”、“沟通与态度改变”、“管理艺术”等知识。开展案例教学， 作者：曹背霞，女，3站岁，江苏省常州市新北区新华小学，高级我师 布导教师：朱瑾，江苏常州电大。剧教授 点评人：张思，中央电大教育学院，牌师
心叔叔角色和善意的谎言，通过有效地心理辅导，使孩子从失去母亲的阴影中走出来、培养 孩子的责任，帮助孩子健康成长。案例既有现实性，也有理论性，还有作者的一片真心，可 以引发对单亲家庭孩子教育问题的思考，选材具有现实针对性。此外，案例重点突出、结构 完整、问题解决行之有效，可为同行借鉴，富有启发意义。 不足之处：需要指出的是，作者如果能够吸收借鉴青少年心理学的相关理论作为本论文 的理论支撑，夯实基础，或许会更好。“反思与总结”中应更强调教师善意的谎言这种教育 艺术对学生起到的开导作用和良好的沟通效果。如果结合梳理的问题，来分析辅导策略的效 果就更好了。建议把“问题分析”改为“问题梳理”。 ●使用建议： 单亲家庭孩子的心理和行为问题，是教师尤其是班主任要着重关注的。他们往往由于情 感缺失、分离焦虑而产生人格和行为的扭曲。如何针对单亲孩子的特点，有针对性地开展心 理和行为辅导呢？本案例作品中的教师通过善意的谎言，借“知心叔叔”的角色，和学生多 次沟通，帮助学生逐步转变态度和行为、疏导其心灵。 建议结合“普通心理学”、“组织行为学（教育）”、“班级管理”等课程的“共情和 情感唤起”、“沟通与态度改变”、“管理艺术”等知识，开展案例教学。 作者：曹荷霞，女，36 岁，江苏省常州市新北区新华小学，高级教师 指导教师：朱瑾，江苏常州电大，副教授 点评人：张遐，中央电大教育学院，讲师