中央广播电视大学案例案例大赛总结_综合实践环节（教管本）.doc_大学文库

图表2 情况通报：截至2010年6月30日，案例大赛专网站共牧到学生的教有管理参赛案例作品的4 件。其中，安澈、天律，大连，青岛、河北、江苏电大提交的作品数量较多，最终。在开办教育管理专业的5所省级电大中，2所省级电大向中央电大推荐了284件教育管理作品，最后经过评审，0个作品获奖，安藏，河北、西安电大铁奖作品最多。安藏电大、重庆电大等获提名组织奖。后续工作学分替代、作品集出版，经验总结与推广，大赛何思分析，总结赛事及案例教学改进建议、推进专业课程案例教学的开展和集中实戳环节案例研究的深入开展。生分替代多作者的省级电大请配合完善推荐至中央电大作品的第二，三作者的专业，学号等信息，请核对获奖名单表：核对作者工作单位，选送作品的分校、指导教师等信息。参赛作品通过省级电大初评并推荐至中央电大的教育管理专业本（专科起点）、专科学生，其作品可直接替代3学分社会实我成社会调查。其中，参赛作品获奖的教育管理专科在读学生，其作品还可同时背代5学分毕业作业（论文) 作品集出版一一《2010广播电视大学学生案例设计与分析大赛作品选：教育管理专排) 为了更好地总结，共享本次学生案侧设计与分析大赛的成果，推动电大的实践教学和案例教学，为电大教育管理专业的综合实践教学和相美课程的实置提供参考，拟选登优秀获奖案例作品原文，并附“作品点评”意见和在相关专业课程案例散学、实践教学中的“使用建议”，以供广播电视大学教育管理专业的师生共享，也供广大的教育管理研究者，中小学校领导和教师学习、研究和借签。初步入选60件案例作品，作品涉及到“学校管理、班级管理、学生行为问题和心理辅导”等诸多领域。经验总结占推广省校：细化行动方案。、抓好川标管理、落实责任到

图表 2 情况通报：截至 2010 年 6 月 30 日，案例大赛专题网站共收到学生的教育管理参赛案例作品 594 件。其中，安徽、天津、大连、青岛、河北、江苏电大提交的作品数量较多。最终，在开办教育管理专业的 35 所省级电大中，32 所省级电大向中央电大推荐了 264 件教育管理作品。最后经过评审，60 个作品获奖，安徽、河北、西安电大获奖作品最多。安徽电大、重庆电大等获提名组织奖。后续工作：学分替代、作品集出版、经验总结与推广、大赛问题分析、总结赛事及案例教学改进建议、推进专业课程案例教学的开展和集中实践环节案例研究的深入开展。学分替代多作者的省级电大请配合完善推荐至中央电大作品的第二、三作者的专业、学号等信息。请核对获奖名单表：核对作者工作单位、选送作品的分校、指导教师等信息。参赛作品通过省级电大初评并推荐至中央电大的教育管理专业本（专科起点）、专科学生，其作品可直接替代 3 学分社会实践或社会调查。其中，参赛作品获奖的教育管理专科在读学生，其作品还可同时替代 5 学分毕业作业（论文）。作品集出版 ——《2010 广播电视大学学生案例设计与分析大赛作品选：教育管理专辑》为了更好地总结、共享本次学生案例设计与分析大赛的成果，推动电大的实践教学和案例教学，为电大教育管理专业的综合实践教学和相关课程的实践提供参考，拟选登优秀获奖案例作品原文，并附“作品点评”意见和在相关专业课程案例教学、实践教学中的“使用建议”，以供广播电视大学教育管理专业的师生共享，也供广大的教育管理研究者、中小学校领导和教师学习、研究和借鉴。初步入选 60 件案例作品，作品涉及到“学校管理、班级管理、学生行为问题和心理辅导”等诸多领域。经验总结与推广省校：细化行动方案、抓好目标管理、落实责任到人

制定案例大赛活动实施方案，成立教育管理专业指导组，落实市校组织人名单及联系方式、由市校负责组织并初步审核县校提交的作品。做好全面团量管理、做好人员，过程，工作环节的管理通过电话、Q群及邮件。联系数学点、出问大赛报名情况，将有关案例辅导材料传给各数学点舞责人，省校老师深入到市县电大，发现有写作功底且有丰富的教学管理经验的学员，动员其积极参加大暮。对选送的作品着先把好途思方向：其次，注重过程指导，从学生的选恶、初稿、作品定稿全程把美：最后，如有间愿，积极寻求专家和大赛组织方的帮助一江苏省校老师在教学中发现有管理经验和研究能力的学员，积极动员其参赛，还主动动员、暖系优秀毕业生参与写作—安徽市校老师平时上课与学员交流较多，对学员情况较为然悬：在平时的教学中实施案例黄学，基于平时案例教学的运用，学生蹈氏参加案例比赛，成绩较好一一辐建桑州一是精心桃速参赛速手：二是确定选恩与提炼素材：三是悉心指导他们选行案例写作，根据香要进行案例情况取名，运用教育管理理论对案例进行系统、科学地分析，提出自己独到的看法与见解一一湖南株洲电大注重组节和后铁使用为精益求精，对提交的作品饶一封面，统一格式。有的还要求提供案例原始材料。在组织案例大赛的工作申中，针对提交作品的同学，形成了较为完整的工作过程的记录。如。学员基本信息的记录、学员作品出护的过程记录和该作品可能存在的使用价值的分析等一一江苏中央电大：有综合实置环节中对“教育管理实我”部分“教育管理个案研究”的设计作辅经，能提供较丰富的指导材料：主动到省校，学习学生的作品。福助、指导其完界作品。自题分析选题月题：过于集中在“班级管理”，“学生行为问题和心理辅导”等微观领域，对于宏、中观的 “教育行政”、“学校管理”等方面的案例设计较少：需如强从管理学视角进行作品损写和分析。较好微法举例：我把案例题目《“打人”事件发生后》改为《由“打人”事件看纳儿园内都管理》，明确由一场偶发事件探时同所管理问愿。直接切中主愿一一武汉江岸分校杨政老师作品操写月题

制定案例大赛活动实施方案、成立教育管理专业指导组、落实市校组织人名单及联系方式、由市校负责组织并初步审核县校提交的作品。做好全面质量管理、做好人员、过程、工作环节的管理通过电话、QQ 群及邮件，联系教学点、询问大赛报名情况，将有关案例辅导材料传给各教学点负责人，省校老师深入到市县电大，发现有写作功底且有丰富的教学管理经验的学员，动员其积极参加大赛。对选送的作品首先把好选题方向；其次，注重过程指导，从学生的选题、初稿、作品定稿全程把关；最后，如有问题，积极寻求专家和大赛组织方的帮助—— 江苏省校老师在教学中发现有管理经验和研究能力的学员，积极动员其参赛，还主动动员、联系优秀毕业生参与写作——安徽市校老师平时上课与学员交流较多，对学员情况较为熟悉；在平时的教学中实施案例教学，基于平时案例教学的运用，学生踊跃参加案例比赛，成绩较好——福建泉州一是精心挑选参赛选手；二是确定选题与提炼素材；三是悉心指导他们进行案例写作，根据需要进行案例情况取舍，运用教育管理理论对案例进行系统、科学地分析，提出自己独到的看法与见解——湖南株洲电大注重细节和后续使用为精益求精，对提交的作品统一封面、统一格式，有的还要求提供案例原始材料。在组织案例大赛的工作中，针对提交作品的同学，形成了较为完整的工作过程的记录。如，学员基本信息的记录、学员作品出炉的过程记录和该作品可能存在的使用价值的分析等——江苏中央电大：有综合实践环节中对“教育管理实践”部分“教育管理个案研究”的设计作铺垫，能提供较丰富的指导材料；主动到省校，学习学生的作品，帮助、指导其完善作品。问题分析选题问题：过于集中在“班级管理”、“学生行为问题和心理辅导”等微观领域，对于宏、中观的 “教育行政”、“学校管理”等方面的案例设计较少；需加强从管理学视角进行作品撰写和分析。较好做法举例：我把案例题目《“打人”事件发生后》改为《由“打人”事件看幼儿园内部管理》，明确由一场偶发事件探讨园所管理问题，直接切中主题——武汉江岸分校杨政老师作品撰写问题：

部分作品文体不规范，案例捕述部分太多、分析部分内容太少：较好做法举例：在番导案例《野百合也需要拥有春天》中，挂重案例过程的“完整、简洁、清晰”，把过于修饰、追求河藻华丽的内容一别再到，篇幅由7000字压缩到3000多字。在案例的分析部分，注重“三个结合”，即理论与实际紧密结合、所学知识与解决问愿结合、总结反思与番导实际工作结合一一式汉电大江岸分校杨政老师案例搞述、案例分析混在一起写，逻辑性不强：有的只简单罗列问题，设有结合问题述行案例现象、解因分析和总结策略：分析部分有的没有采用学术论文的写法，仅是经验总结和体会，缺乏理论提升和有针对性的分析：有的嫩开案例来泛泛而该，分析的针对性不强：有的过于机械地罗列所学课程知识点，没有抓住理论知识的重点，结合案例选行深入分析：有的得出的结论或启示太泛，没有结合案例分析和策略等米流：摆写细节问思一不是自己亲历的案例。有的作者用第一人称写，结合作者的署名和工作单位，容易使人产生疑感。普着存在的问题是：理论如识挖据不够、设有根好结合理论如识米进行分析和思考。作品配套信息的间题：部分作品作者和指导教师信息不全。提出建这： 1,增加比赛的含金量，比赛可由中央电大主办，省市教育部门联办，增强案例活动的校内外影响力。对广大教育类专业学员面言，他门如得到地方教育部门的认可会更有参赛的热情。 2.做全方位的宜传并加大奖幼力度，激发指导教数师及学员参赛的热情. 3,可引导广大指导教师对教育热点及焦点月思进行佩述和分析，努力摆素教有管理案例分析模式。首届案例大春积累了生许经验，可将经验文流扩大。为办好下一届作准备。 4.教育日新月异发展，教有日思层出不穷，可多举办些专业学术会议，提高教师的专业学术修养，使数师成为学员的“活水之潭”。 5,建议中央电大从教育管理案例设计比赛中筛选比较好的案例建立案例信息班源库，方便电大系统教师用于课意教学

部分作品文体不规范，案例描述部分太多、分析部分内容太少；较好做法举例：在指导案例《野百合也需要拥有春天》中，注重案例过程的“完整、简洁、清晰”，把过于修饰、追求词藻华丽的内容一删再删，篇幅由 7000 字压缩到 3000 多字。在案例的分析部分，注重“三个结合”，即理论与实际紧密结合、所学知识与解决问题结合、总结反思与指导实际工作结合——武汉电大江岸分校杨政老师案例描述、案例分析混在一起写，逻辑性不强；有的只简单罗列问题，没有结合问题进行案例现象、原因分析和总结策略；分析部分有的没有采用学术论文的写法，仅是经验总结和体会，缺乏理论提升和有针对性的分析；有的撇开案例来泛泛而谈，分析的针对性不强；有的过于机械地罗列所学课程知识点，没有抓住理论知识的重点，结合案例进行深入分析；有的得出的结论或启示太泛，没有结合案例分析和策略等来谈；撰写细节问题——不是自己亲历的案例，有的作者用第一人称写，结合作者的署名和工作单位，容易使人产生疑惑。普遍存在的问题是：理论知识挖掘不够、没有很好结合理论知识来进行分析和思考。作品配套信息的问题：部分作品作者和指导教师信息不全。提出建议： 1．增加比赛的含金量。比赛可由中央电大主办，省市教育部门联办，增强案例活动的校内外影响力。对广大教育类专业学员而言，他们如得到地方教育部门的认可会更有参赛的热情。 2．做全方位的宣传并加大奖励力度，激发指导教师及学员参赛的热情。 3．可引导广大指导教师对教育热点及焦点问题进行阐述和分析，努力探索教育管理案例分析模式。首届案例大赛积累了些许经验，可将经验交流扩大，为办好下一届作准备。 4．教育日新月异发展，教育问题层出不穷，可多举办些专业学术会议，提高教师的专业学术修养，使教师成为学员的“活水之源”。 5．建议中央电大从教育管理案例设计比赛中筛选比较好的案例建立案例信息资源库，方便电大系统教师用于课堂教学

中央广播电视大学 案例 案例大赛总结_综合实践环节（教管本）

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