渐江广播电视大学 学前教育专业（开放本科） 《学前儿童健康与体育活动专题》教学辅导(4) (第5章) 学前儿童心理健康教育 数学目标： 1.概述 影成概念：心理健康 领会：心理健康运动的发展：心理健康的标准：学前几童心理健康的标准：学前儿童心理健 康教育的迫切性 应用：学前儿童心理健桌的影响因素 综合：学前儿童心理健康的意义 2,学前儿童心理健康教育的目标和内容 领会：学前儿童心理健康教育的总目标：学前儿童心理健康教育的分类目标：选择学前儿童 心理健康教育内容的依据 应用：学输儿童心理健康教有的内容 3.学前儿童心理健康教育的实施 领会！实施学前儿童心理健康教育的基本要求，创设良好家庭环境的意义 应用：学前儿童心理健康教有的途径：学前几童心理键案教有的方法：良好家庭环境的创设 综合：幼儿园健康环境的创设 4,学前儿童常见心理卫生问恩及对策 领会：品行障明的表现：行为障明的表现：发属障明的表现：情缩障铜的表现：神经性障骨 的表现 应用：品行障得的对策：行为障酮的对策：发展障碍的对策：情绪障碍的对策：神经性障碍 的对策 【教学重点上：学前儿童心理健康教有的途径：学前儿童心理健康教育的方法 【教学难点】：学前儿童常见心理卫生间题及对策 教学过程： (创设问恩情境) P即T:案例I 许多独生子女的任性、自私、不著交际、适应力差等现象已为家长、学校和社会所公认， 面违成这些月题的根源却不是孩子们。某些家长特别是粗辈们对隔代儿孙过于溺爱，在测爱 中长大的孩子从小以自我为中心，除了养成任性，自私等不良习性之外，还常常表现为性格 孤解，耐挂力差，社交恐惧基至有暴力顿向，漏爱造成孩子们潜在的心理危机就像定时炸弹： 引犀后的桑伤力是巨大的。 (提出中心问愿) 1,学前儿童心理星康的标准是什么？ 2.学前儿童心理健康的影响因素有哪些？ (展示论证新知)
浙 江 广 播 电 视 大 学 学前教育 专业（开放本科） 《学前儿童健康与体育活动专题》教学辅导（4） （第 5 章） 学前儿童心理健康教育 教学目标： 1. 概述 形成概念：心理健康 领会：心理健康运动的发展；心理健康的标准；学前儿童心理健康的标准；学前儿童心理健 康教育的迫切性 应用：学前儿童心理健康的影响因素 综合：学前儿童心理健康的意义 2. 学前儿童心理健康教育的目标和内容 领会：学前儿童心理健康教育的总目标；学前儿童心理健康教育的分类目标；选择学前儿童 心理健康教育内容的依据 应用：学前儿童心理健康教育的内容 3.学前儿童心理健康教育的实施 领会：实施学前儿童心理健康教育的基本要求；创设良好家庭环境的意义 应用：学前儿童心理健康教育的途径；学前儿童心理健康教育的方法；良好家庭环境的创设 综合：幼儿园健康环境的创设 4. 学前儿童常见心理卫生问题及对策 领会：品行障碍的表现；行为障碍的表现；发展障碍的表现；情绪障碍的表现；神经性障碍 的表现 应用：品行障碍的对策；行为障碍的对策；发展障碍的对策；情绪障碍的对策；神经性障碍 的对策 【教学重点】：学前儿童心理健康教育的途径；学前儿童心理健康教育的方法 【教学难点】：学前儿童常见心理卫生问题及对策 教学过程： （创设问题情境） PPT：案例 1 许多独生子女的任性、自私、不善交际、适应力差等现象已为家长、学校和社会所公认， 而造成这些问题的根源却不是孩子们。某些家长特别是祖辈们对隔代儿孙过于溺爱，在溺爱 中长大的孩子从小以自我为中心，除了养成任性、自私等不良习性之外，还常常表现为性格 孤僻、耐挫力差、社交恐惧甚至有暴力倾向。溺爱造成孩子们潜在的心理危机就像定时炸弹， 引爆后的杀伤力是巨大的。 （提出中心问题） 1.学前儿童心理健康的标准是什么？ 2.学前儿童心理健康的影响因素有哪些？ （展示论证新知）
PPT:学前儿童心理健康的标准 1.智力发根正常 2,情绪相对稳定、协调 3,社会适应橙力良好 4.反应能力适度 PPT:学前儿童心理健康的影响因素 1.外界中的不良刺嫩 2,幼几的身心需要的满足程度 3.个体的身心素质 (尝试应用练习) 一、简答题 1.心理健康的标准有娜些？ 2.学前儿童心理健康的影响因素有哪些/ (创设间题情镜) PPT:案例2 聪则，葡气十足，常动手打人、弧人，蜀人，骂人更为常见。在建构角，他拿着自己 随便拼搭的一个东西成者一块大积木城去撞别人搭好成正在搭的建构物，嘴里还发出 “婚一一”的声膏，看着倒塌的建构物，他笑得限睛稼成一条篇。他其至明目张地将别人 的作品拆掉，别人与也理论，他看着你生气的样子。脸上挂着笑，不徽声利。小朋友气得推 开他，他身子一据，把你顶个超想，话音“推我干什么？”还未落，牵、脚己经落到对方身 上。在图书角，他总是一个人自得其乐地看节。其他小朋友讨论所看的节有题，他就一把抢 过米，说“给我看看，”别人不给，他城扭住别人的略特，硬抢过米。在美工角，他常常独 白占一大块桌面，还不让别人过来，他还时不时地放意用画笔在别人的纸上涂一下，说是“在 帮也面”。别的小朋友抗议，也便出言不避。吃饭时。他有时趁旁边的小朋友不注意，偷 偷地把他的矮凳摆走，看着那位小用友坐空，他哈哈大笑。他还把吃剩的饭菜收在别人正在 用的碗里。上课时，能还时常向同律扔东西，抓小明友的险。 (提出中心问题) 1,请说出政击性行为的干预错趟 (展示论证新知) PPT:攻击性行为的干预罐施 干预措熊有家庭治疗、消退法、榜样法、代币法、示范和强化疗法等。如对儿童的日常环境 进行适当的控制，尽可能减少接触侵犯行为的机会，尽量避免观看武打，四杀、暴力性的影 视节目。不玩暴力电子游戏等。要注意给孩子树立好的行为榜样。家长应杜绝自己的争吵、 漫骂或大打出手等侵犯行为：如果发现孩子在与秋伴的冲突中以非暴力的方式解决问题，家 长和教师则应立即给与表扬：平时要加强对孩子交往的指导，对于孩子的侵犯行为要予以批 评数育，教会孩子宜祖自己不良情绪的方法：说说们的话、对着玩具或枕头参打脚踢、大哭 一场、大碱大叫蒙头大睡等 (尝试应用练习) 一、判断思 让幼儿以表演的形式表现出不月的社会情境中如何做出有效的行为和对策，属于行为实践 法。() (创设问题情境) PPT:案例3
PPT：学前儿童心理健康的标准 1.智力发展正常 2.情绪相对稳定、协调 3.社会适应能力良好 4.反应能力适度 PPT：学前儿童心理健康的影响因素 1.外界中的不良刺激 2.幼儿的身心需要的满足程度 3.个体的身心素质 （尝试应用练习） 一、简答题 1.心理健康的标准有哪些？ 2.学前儿童心理健康的影响因素有哪些/ （创设问题情境） PPT：案例 2 聪聪， 霸气十足，常动手打人、抓人、踢人，骂人更为常见。在建构角，他拿着自己 随便拼搭的一个东西或者一块大积木就去撞别人搭好或正在搭的建构物，嘴里还发出 “嗵――”的声音，看着倒塌的建构物，他笑得眼睛眯成一条缝。他甚至明目张胆地将别人 的作品拆掉。别人与他理论，他看着你生气的样子，脸上挂着笑，不做声响。小朋友气得推 开他，他身子一挺，把你顶个趔趄，话音“推我干什么？”还未落，拳、脚已经落到对方身 上。在图书角，他总是一个人自得其乐地看书。其他小朋友讨论所看的书有趣，他就一把抢 过来，说“给我看看。”别人不给，他就扭住别人的胳膊，硬抢过来。在美工角，他常常独 自占一大块桌面，还不让别人过来。他还时不时地故意用画笔在别人的纸上涂一下，说是“在 帮他画画”。别的小朋友抗议，他便出言不逊。吃饭时，他有时趁旁边的小朋友不注意，偷 偷地把他的矮凳挪走，看着那位小朋友坐空，他哈哈大笑。他还把吃剩的饭菜放在别人正在 用的碗里。上课时，他还时常向同伴扔东西，抓小朋友的脸。 （提出中心问题） 1. 请说出攻击性行为的干预措施 （展示论证新知） PPT：攻击性行为的干预措施 干预措施有家庭治疗、消退法、榜样法、代币法、示范和强化疗法等。如对儿童的日常环境 进行适当的控制，尽可能减少接触侵犯行为的机会，尽量避免观看武打、凶杀、暴力性的影 视节目。不玩暴力电子游戏等。要注意给孩子树立好的行为榜样，家长应杜绝自己的争吵、 谩骂或大打出手等侵犯行为；如果发现孩子在与伙伴的冲突中以非暴力的方式解决问题，家 长和教师则应立即给与表扬；平时要加强对孩子交往的指导，对于孩子的侵犯行为要予以批 评教育，教会孩子宣泄自己不良情绪的方法：说说悄悄话、对着玩具或枕头拳打脚踢、大哭 一场、大喊大叫蒙头大睡等。 （尝试应用练习） 一、判断题 .让幼儿以表演的形式表现出不同的社会情境中如何做出有效的行为和对策，属于行为实践 法。（ ） （创设问题情境） PPT：案例 3
廷廷，男6岁，中班。幸常好动，没有纪律观念，自控能力差，在幼儿园里表现异常兴 奋。上课根本不听讲，要么离开魔位精小动作，要么逗周围小朋友说话，只有老师斥责时才 精梢收放一些，很快又故态重萌：常常以打、锡、裤、咬、线等方式攻山同件：活动中表现 得比较莉道，常常園其他孩子抢玩具，希以协调地与他人合作，小朋友们不喜欢跟他玩，因 为经常受到他的欺负其他孩子，并且渐渐地将他孤立起来，在家里。由于父母工作都比较忙 且孩子有比较雨皮，让孩子自由的发展，只要你朝怎样就怎样，我忙的时候你别来烦我就可 以了，久而久之养成了需道、无纪律、自控能力差的习顺。与家长了解，得知在小班到期老 师对该幼儿的一系列的行为突出表现与家长沟通，家长总认为是孩子项皮没如以重祝，对孩 子要求比较放松，每次孩子见情地总是重复地说：“以后别打人”。经过老师的不断地把其 孩子在幼儿园内不良情况与家长沟通。并让家随时观察孩子在幼儿园内一天的生活情况后， 家长认识到了其孩子异常行为的严重性。通过有关医疗机构的诊断该幼儿有多动建的倾向。 目前在接受感统训练，在接受每次训练后该幼儿的制空能力略有改善，但还需进一步的治疗· 有时家长忙于自己的工作，停止感统礼练，孩子的异常行为如打人，自控能力差等表现都一 一早现出来 (提出中心问题) 1.根据以上案例中。请说出多动程儿意的行为特征。 (展示论证新知) PPT:学前儿童多动座儿童的行为特征 1.注意力淡散 (1)做事情往往有始无终 (2》上课常常不听讲 (3)注意力容易随境转移 (4)叙难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事 (5)很难坚特做某一种游戏或玩要 2.冲动任性（至少具备下列中的3项） (1》往往想到什么就做什么 (2)过于频繁地从一种话动转移到另一种活功上 (3)不能有条不素地做事情 (4)需要他人予以督促照料 (5)常在教室里突然大声叫碱 (6)在游戏或集体活动中不能附心等特轮换 3,活动过多 (1)坐立不安 (2)经常奔跑 (3)难于特在教室座位上 (4》销在床上还常常拉动陆身 (5)终日忙忙原显，没完没了 (6)7岁以前开始出现多动现象 (7)至少特续6个月以上 (尝试应用练习) 一、荷答题 23岁幼儿欢吸手指的原因及对策。 (融会贯通草握) 活动名称：《真心为用友祝餐
廷廷，男 6 岁，中班。非常好动，没有纪律观念，自控能力差，在幼儿园里表现异常兴 奋。上课根本不听讲，要么离开座位搞小动作，要么逗周围小朋友说话，只有老师斥责时才 稍稍收敛一些，很快又故态重萌；常常以打、踢、推、咬、拽等方式攻击同伴；活动中表现 得比较霸道，常常跟其他孩子抢玩具，难以协调地与他人合作，小朋友们不喜欢跟他玩，因 为经常受到他的欺负其他孩子，并且渐渐地将他孤立起来。在家里，由于父母工作都比较忙 且孩子有比较顽皮，让孩子自由的发展，只要你想怎样就怎样，我忙的时候你别来烦我就可 以了，久而久之养成了霸道、无纪律、自控能力差的习惯。与家长了解，得知在小班时期老 师对该幼儿的一系列的行为突出表现与家长沟通，家长总认为是孩子顽皮没加以重视，对孩 子要求比较放松，每次孩子犯错她总是重复地说：“以后别打人”。经过老师的不断地把其 孩子在幼儿园内不良情况与家长沟通，并让家随时观察孩子在幼儿园内一天的生活情况后， 家长认识到了其孩子异常行为的严重性。通过有关医疗机构的诊断该幼儿有多动症的倾向。 目前在接受感统训练，在接受每次训练后该幼儿的制空能力略有改善，但还需进一步的治疗。 有时家长忙于自己的工作，停止感统训练，孩子的异常行为如打人、自控能力差等表现都一 一呈现出来。 （提出中心问题） 1. 根据以上案例中，请说出多动症儿童的行为特征。 （展示论证新知） PPT：学前儿童多动症儿童的行为特征 1.注意力涣散 （1）做事情往往有始无终 （2）上课常常不听讲 （3）注意力容易随境转移 （4）很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事 （5）很难坚持做某一种游戏或玩耍 2.冲动任性（至少具备下列中的 3 项） （1）往往想到什么就做什么 （2）过于频繁地从一种活动转移到另一种活动上 （3）不能有条不紊地做事情 （4）需要他人予以督促照料 （5）常在教室里突然大声叫喊 （6）在游戏或集体活动中不能耐心等待轮换 3.活动过多 （1）坐立不安 （2）经常奔跑 （3）难于待在教室座位上 （4）躺在床上还常常扭动翻身 （5）终日忙忙碌碌，没完没了 （6）7 岁以前开始出现多动现象 （7）至少持续 6 个月以上 （尝试应用练习） 一、简答题 2-3 岁幼儿吮吸手指的原因及对策。 （融会贯通掌握） 活动名称：《真心为朋友祝贺》
一.设计意图 城炉心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的，城护心是对某些方面超感自己 的人的一种城根，是对无意或有意意争的一种仇根心。 在幼几中，然炉心理的突出表观为失落感。引起幼几装炉的内容是多种多样的，如别的小丽 友被教师表扬了，而他没有得到表扬：别人的好朝友多，面他没有好用友：别人有很多好玩 的玩具。而他没有，谁穿了漂亮的衣服。而他没有穿等等，这些都可以引起幼几的轻微城护 心 城炉心看上去似乎是对白尊心的一种满足与安型，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。 如果一个人不能从与能人的相互比较中务力进取，合理意争，仅以装炉别人的进步与优势来 安影，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势此成为自己成长路上的重大种 碍。 特别是5-6岁（大班）的孩子，他的心里较4岁左右的孩子有明显的发展变化，原案 不太注重的一些东西也开始注意起米，城炉心理有了一些变化。在这个阶段，要特别注意对 孩子进行正确应引导，应及时调整和纠正纳儿献护的心老，让幼几学会欣赏别人。篷得欧 别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成销与成 功。让城妒心麦成进步的动力，同时，让幼儿养成正确的克争意识，知道只有经过自己的务 力来超越别人的行为。才是最好的，最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格 的形成。并使他们终身受盆。 正是基于以上考虑，静授计本次活动： 二、活动目标 1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因城炉面产生的不满情绪， 教育幼儿要虚心向他人学习。 2、教育幼儿要想取得好成锁。必须靠白己的努力，互相不服气，甚至互相围不起是不会进 步的。 3、培养幼儿积极向上的进取心。 三。置希点分析 重点：通过理解故事和练习饶口令。让幼几懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。 大家互相学习。取长补短，才能一起进步。 难点：如何明导幼几学会克服因就炉而产生的不满情绪，虚心向能人学习。 四、活动准备 故事壮图及图片、录音机及音乐磁带。 五、活动过程 (一)导入 数师！“小用友如果你看到测人有的地方比你强，你会怎样徽呢？老师这里有一个故事，名 字叫《数星最》，小明友保们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？“ (二)展 1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数显星)，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，面且 不利于身体健康。 教师讲完故事后提月： (1)鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？ (2)开始时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的显星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做 的 (3》过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强。又是怎样做 的1
一、设计意图 嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己 的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。 在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小朋 友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩 的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的轻微嫉妒 心。 嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与安慰，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。 如果一个人不能从与他人的相互比较中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来 安慰，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障 碍。 特别是 5-6 岁（大班）的孩子，他们的心理较 4 岁左右的孩子有明显的发展变化，原来 不太注重的一些东西也开始注意起来，嫉妒心理有了一些变化。在这个阶段，要特别注意对 孩子进行正确应引导，应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏 别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成绩与成 功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努 力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格 的形成，并使他们终身受益。 正是基于以上考虑，特设计本次活动。 二、活动目标 1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因嫉妒而产生的不满情绪， 教育幼儿要虚心向他人学习。 2、教育幼儿要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进 步的。 3、培养幼儿积极向上的进取心。 三、重难点分析 重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。 大家互相学习，取长补短，才能一起进步。 难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向他人学习。 四、活动准备 故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。 五、活动过程 （一）导入 教师：“小朋友如果你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？老师这里有一个故事，名 字叫《数星星》，小朋友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？” （二）展开 1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且 不利于身体健康。 教师讲完故事后提问： （1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？ （2）开始时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做 的？ （3）过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做 的？
(4》小朋友，如果你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？ (5)小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？ 2、出示两刚结果不同的图片（明明和亮亮透行比睿。明明服军，亮亮第二），向幼儿讲解其 中内容后敦师提问月盟，并让幼儿分组讨论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成领， 必须掌白己的努力，互相不服气，甚至互相虏不起是不会进步的： 1)教师提月： (1)小朋友认为爆个结果好？为什么7 (2)如果你的小伙伴取得了好成城。减者受到了老师的表扬，你会怎样想？ 2)幼儿分组讨论，互相向自己的小状伴讲述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通 过幼几间的佛运及讨论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠白已的努力去取得好成 锁。 4、学习绕口◆《毛毛和薄涛》，让幼儿懂得，每个人都有白己的长处，也有自己的短处，不 要城炉别人的长处，更不能题不起别人的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。 (三)结束 教师小结：“毛毛和涛薄各有自己的本额，能门都互相学习，取长补复，小用友你们都有什 么本领呀？把你的本领数给你的小伙作好吗？” 数师带领幼几所音乐走出话动室互相学本领
（4）小朋友，如果你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？ （5）小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？ 2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进行比赛，明明冠军，亮亮第二），向幼儿讲解其 中内容后教师提问问题，并让幼儿分组讨论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成绩， 必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。 1）教师提问： （1）小朋友认为哪个结果好？为什么？ （2）如果你的小伙伴取得了好成绩，或者受到了老师的表扬，你会怎样想？ 2）幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通 过幼儿间的讲述及讨论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成 绩。 4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不 要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。 （三）结束 教师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本领，他们都互相学习，取长补短，小朋友你们都有什 么本领呀？把你的本领教给你的小伙伴好吗？” 教师带领幼儿听音乐走出活动室互相学本领