小学数学微格教学
小学数学微格教学
微格教学概要 微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训 师范生和在职教师教学技能的系统方法。 微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦 埃.特.爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的 可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师 的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学 内容”。 ■微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复 杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量 的反馈意见
微格教学概要 ◼ 微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训 师范生和在职教师教学技能的系统方法。 ◼ 微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦 埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、 可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师 的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学 内容” 。 ◼ 微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复 杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量 的反馈意见
教学技能 ■ 语言技能 强化技能 ·导入技能 演示技能 ·提问技能 板书技能 ■讲解技能 ■ 组织技能 ■变化技能 ■结束技能
教学技能 ◼ 语言技能 ◼ 导入技能 ◼ 提问技能 ◼ 讲解技能 ◼ 变化技能 ◼ 强化技能 ◼ 演示技能 ◼ 板书技能 ◼ 组织技能 ◼ 结束技能
(1) 导入技能 开门之技 ■ 目的：引起兴趣，激发动机， 组织引导， 建立联系 类型：直接导入，经验导入， 实验导入， 设疑导入. ■应用要点： 加强目的性和针对性， 讲究关观联性和趣味性， 注重直观性和启发性
（1） 导入技能 开门之技 ◼ 目的：引起兴趣，激发动机，组织引导， 建立联系. ◼ 类型：直接导入，经验导入，实验导入， 设疑导入. ◼ 应用要点： 加强目的性和针对性， 讲究 关观联性和趣味性， 注重直观性和启发 性
(2)教学语言技能 基本之技 目的；传递教学消息，发展学生智力，提 高教师能力。 构成；教学语言=基本语言技能+特殊教 学语言技能。 应用要点；学科性和科学性，简明性和情 感性，针对性和影响性
（2）教学语言技能 基本之技 目的；传递教学消息，发展学生智力，提 高教师能力。 构成；教学语言=基本语言技能+特殊教 学语言技能。 应用要点；学科性和科学性，简明性和情 感性，针对性和影响性
(3)提问技能 一交流之技 目的： 激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。 类型； 低级提问 回忆提问 中级提问 理解提问， 运用提问 高级提问 分析提问 综合提问。 应用要点： 密切联系教学内容，重点突出，表达清楚， 把握提问动机，分析确认答案
（3）提问技能 交流之技 目的； 激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。 类型； 低级提问 回忆提问 中级提问 理解提问， 运用提问 高级提问 分析提问 综合提问。 应用要点； 密切联系教学内容，重点突出，表达清楚， 把握提问动机，分析确认答案
(4)讲解技能一表达之技 特点； 唯一媒体：语言 信息传递：单向 目的： 传授知识，培养志趣，启发思维 类型： 说明式，描述式，原理中心式，问题中心式 应用要点： 教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性， 反馈与控制的有效性，与其他技能的配合性
（4）讲解技能 表达之技 特点； 唯一媒体：语言 信息传递：单向 目的： 传授知识，培养志趣，启发思维 类型： 说明式，描述式，原理中心式，问题中心式 应用要点： 教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性， 反馈与控制的有效性，与其他技能的配合性
(5)变化技能一 风格之技 目的： ■ 引发学习兴趣，运用多样传媒，广泛提供参 与，优化教学环境。 类型： 鱼 教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作 用的变化。 应用要点： ■确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度
（5）变化技能 风格之技 ◼ 目的： ◼ 引发学习兴趣，运用多样传媒，广泛提供参 与，优化教学环境。 ◼ 类型： ◼ 教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作 用的变化。 ◼ 应用要点： ◼ 确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度
(6)强化技能 巩固之技 目的： 引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。 类型： 语言~，标志~，动作~，活动~。变换方式~， 应用要点： 目的明确，灵活多样，恰当适用，情感真诚
（６）强化技能 巩固之技 目的： 引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。 类型： 语言～，标志～，动作～，活动～。变换方式～， 应用要点： 目的明确，灵活多样，恰当适用，情感真诚
(7)演示技能 一动手之技 ■目的： ■提供感性材料，促进概念形成。 ■培养观察和思维能力； ■提高实验和动手水平；强化有关教学环节。 ■类型： ■分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音 像法。 ■应用要点： ■针对性，适用性，示范性，统一性
（７）演示技能 动手之技 ◼ 目的： ◼ 提供感性材料，促进概念形成。 ◼ 培养观察和思维能力； ◼ 提高实验和动手水平；强化有关教学环节。 ◼ 类型： ◼ 分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音 像法。 ◼ 应用要点： ◼ 针对性，适用性，示范性，统一性