四川开放大学 学前教育专业（专科） 《学前教育学》教学设计方案 责任教师：鲁朋举 一、课程基本说明 《学前教有学》课程是四川开放大学学前教育专业开设的专业必修课程，课 程学时为72学时，4学分，第一学明开设。 本课程的主要任务是使学生了解学前数有的发展历史，然知学前教有、儿 童观、教育现、教师观、课程，活动、环境、幼小衔接等学前教育学基本原理。 使学生具备学前教有专业的基本常识。为其今后各门专业课的学习莫定良好基 础. 二、课程内容体系及教学要求 本课程从学前教育的宏观与微观领域把握学前教有与儿童、社会的关系，幼 儿园教师的能力和素质，幼儿园教育的目的和内容，幼儿园的生活、教学、游戏 话动与设计，幼儿园的环境设计，幼儿园与家庭、社区的合作，幼小衔接等问题。 系统阐明学前儿童教育的基本原理，教有过程、教有方法等。 本课程包含三部分，第一部分包括第一、二、三、四章，主要介绍学前教有 的学前儿童和学前敦育者的相关知识。第二部分包括第五、六、七、八、九章， 是学前教有措施和环境的相关知识。第三部分包括第十、十一章，是幼儿园与外 部环境的合作及幼小衔接。 绪论 (一)教学内容 一、学前教育学的含义 二、学前教育学的产生和发展 三、学前教育学的任务和意义 (二)教学要求 1,了解：学前教育学的发展 2.理解：学前教育学的含义、任务 第一章学前教育概述 (一)教学内容 第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势 一、学前教有的含义
四 川 开 放 大 学 学前教育专业（专科） 《学前教育学》教学设计方案 责任教师：鲁朋举 一、课程基本说明 《学前教育学》课程是四川开放大学学前教育专业开设的专业必修课程。课 程学时为 72 学时，4 学分，第一学期开设。 本课程的主要任务是使学生了解学前教育的发展历史，熟知学前教育、儿 童观、教育观、教师观、课程、活动、环境、幼小衔接等学前教育学基本原理， 使学生具备学前教育专业的基本常识，为其今后各门专业课的学习奠定良好基 础。 二、课程内容体系及教学要求 本课程从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育与儿童、社会的关系，幼 儿园教师的能力和素质，幼儿园教育的目的和内容，幼儿园的生活、教学、游戏 活动与设计，幼儿园的环境设计，幼儿园与家庭、社区的合作，幼小衔接等问题。 系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。 本课程包含三部分，第一部分包括第一、二、三、四章，主要介绍学前教育 的学前儿童和学前教育者的相关知识。第二部分包括第五、六、七、八、九章， 是学前教育措施和环境的相关知识。第三部分包括第十、十一章，是幼儿园与外 部环境的合作及幼小衔接。 绪论 （一）教学内容 一、学前教育学的含义 二、学前教育学的产生和发展 三、学前教育学的任务和意义 （二）教学要求 1.了解：学前教育学的发展 2.理解：学前教育学的含义、任务 第一章 学前教育概述 （一）教学内容 第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势 一、学前教育的含义
二，学前教育的三个组成要素 三、学前教有的类型 四、当代学前教育的发展趋势 第二节学前教育的特点、原则和任务 一、学前教育的特点 二、学前教育的基本原则 三、学前教育的任务 (二)教学要求 1.了解：学前教有的类型 2.理解：学前教育的含义、特点和任务 3.应用：学前教育的原则 第二章学前教育与儿童 《一)教学内容 第一节学前教育和儿童关系概述 一、儿童发展概述 二、学前教育影响学前儿童的发展 三、学前教育要受学前儿童发展的制钓 第二节儿童观的演变与建构 一，儿童观概述 二、儿童观的演变 三、科学儿童观的内涵 (二)教学要求 1.了解：影响儿童发展的因素、特点，儿童观的演变过程 2理解：儿童发展和科学儿童观的内函 3,分析：学前数育在儿童发展中的作用 第三章学前教育与社会 (一)教学内容 第一节学前教育受社会的影响和制钓 一、经济对学前教育的影响 二、政治对学前教育的影响 三、文化对学前教育的影响 第二节学前教育对杜会发展的影响 一、学前敦育对经济发展的影响 二、学前教育对攻治发展的影响 三、学前教育对文化的影响 (二》教学要求 1.了解：社会政治、经济、文化的含义， 2.理解：社会政治、经济、文化等因素与学前敦育发展的相互影响。 3.应用：学前教育和社会之间的关系，分析学前教育的热点问题. 第四章幼儿园散师 (一)教学内容
二、学前教育的三个组成要素 三、学前教育的类型 四、当代学前教育的发展趋势 第二节 学前教育的特点、原则和任务 一、学前教育的特点 二、学前教育的基本原则 三、学前教育的任务 （二）教学要求 1.了解：学前教育的类型 2.理解：学前教育的含义、特点和任务 3.应用：学前教育的原则 第二章 学前教育与儿童 （一）教学内容 第一节 学前教育和儿童关系概述 一、儿童发展概述 二、学前教育影响学前儿童的发展 三、学前教育要受学前儿童发展的制约 第二节 儿童观的演变与建构 一、儿童观概述 二、儿童观的演变 三、科学儿童观的内涵 （二）教学要求 1.了解：影响儿童发展的因素、特点，儿童观的演变过程 2.理解：儿童发展和科学儿童观的内涵 3.分析：学前教育在儿童发展中的作用 第三章 学前教育与社会 （一）教学内容 第一节 学前教育受社会的影响和制约 一、经济对学前教育的影响 二、政治对学前教育的影响 三、文化对学前教育的影响 第二节 学前教育对社会发展的影响 一、学前教育对经济发展的影响 二、学前教育对政治发展的影响 三、学前教育对文化的影响 （二）教学要求 1.了解：社会政治、经济、文化的含义。 2.理解：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。 3.应用：学前教育和社会之间的关系，分析学前教育的热点问题。 第四章 幼儿园教师 （一）教学内容
第一节幼儿园教师概述 幼儿园教师的含义、地位与资格 二、幼儿园教师的类型和特点 三、幼儿园教师的角色 第二节幼儿园教师的素厨 一、幼儿园教师素质概述 二，幼儿园教师的职业道德 三、幼儿园教师的知识结构 四、幼儿园教师的专业能力 五、幼儿园教师专业成长 (二)教学要求 1.了解；幼儿园教师的类型及其主要特点。 2.理解：理解幼儿园教师的角色、地位和作用。 3.分析：幼儿园教师应具备的素质结构，幼儿园教师的专业成长路径， 第五章幼儿园数育的目的与内容 (一)教学内容 第一节幼儿园教育日的 一、幼儿园教育目的概述 二，幼儿园教有目的制定的依据与原则 三、我国幼儿园教有目的的内容与特点 四、我国幼儿园教育目的的实施 第二节幼儿园教有内容 一、我国幼儿园的教育内容 二、幼儿园教育内容的选择 三、幼儿园教育内容的组织 (二)教学要求 1.了解：幼儿园教育目的的内满和功能：我国幼儿园教育内容的特点。 2理解：我国幼儿园教有目的的特点、结构和层次；幼几园教育内容的组织原则 与策略：我国幼儿园教育目的的表述及制定依据：《钢要》中关于幼儿园教育内 容范围的描述：幼儿园教育内容选择的原则及依据， 第六章幼儿园生活活动 《一)教学内容 第一节幼儿园生活活动概述 一、幼儿园生活活动的含义 二、幼儿园生活活动的意义 三、幼儿园生话活动的基本目标 四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系 第二节幼儿园生活活动的指导 一、入园与离园的指导 二、 餐饮指导 三、 蜜洗的组织与指导 四、睡眠的组织与指导
第一节 幼儿园教师概述 一、幼儿园教师的含义、地位与资格 二、幼儿园教师的类型和特点 三、幼儿园教师的角色 第二节 幼儿园教师的素质 一、幼儿园教师素质概述 二、幼儿园教师的职业道德 三、幼儿园教师的知识结构 四、幼儿园教师的专业能力 五、幼儿园教师专业成长 （二）教学要求 1.了解：幼儿园教师的类型及其主要特点。 2.理解：理解幼儿园教师的角色、地位和作用。 3.分析：幼儿园教师应具备的素质结构，幼儿园教师的专业成长路径。 第五章 幼儿园教育的目的与内容 （一）教学内容 第一节 幼儿园教育目的 一、幼儿园教育目的概述 二、幼儿园教育目的制定的依据与原则 三、我国幼儿园教育目的的内容与特点 四、我国幼儿园教育目的的实施 第二节 幼儿园教育内容 一、我国幼儿园的教育内容 二、幼儿园教育内容的选择 三、幼儿园教育内容的组织 （二）教学要求 1.了解：幼儿园教育目的的内涵和功能；我国幼儿园教育内容的特点。 2.理解：我国幼儿园教育目的的特点、结构和层次；幼儿园教育内容的组织原则 与策略；我国幼儿园教育目的的表述及制定依据；《纲要》中关于幼儿园教育内 容范围的描述；幼儿园教育内容选择的原则及依据。 第六章 幼儿园生活活动 （一）教学内容 第一节 幼儿园生活活动概述 一、幼儿园生活活动的含义 二、幼儿园生活活动的意义 三、幼儿园生活活动的基本目标 四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系 第二节 幼儿园生活活动的指导 一、入园与离园的指导 二、餐饮指导 三、盥洗的组织与指导 四、睡眠的组织与指导
五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理 六、幼儿园生活活动的指导原则 (二)教学要求 1.了解：幼儿园生活活动、生活常规的含义。 2.理解：幼儿园生活活动对幼儿身心发展的影响：幼儿园生活活动的具体指导要 求、指导原则： 3.应用：培养和训练幼儿国生活话动的指导能力 第七章幼儿园散学活动 (一)教学内容 第一节幼儿园教学活动概述 一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义 二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法 三、幼儿园教学活动的原则 第二节幼儿园教学活动的指导 一、幼儿园教学活动设计的指导 二、幼儿园教学活动实施的指导 (二)教学要求 1.了解：幼儿园教学活动的概念、特点、原则和方法：幼儿园教学活动的设计与 实施的含义， 2.理解：幼儿园教学活动的设计和实施要点：初步尝试拟定教学活动方案，创设 教学材料和环境，开展教学活动。 3.分析：运用所学的理论对幼儿园教学活动进行分析和评价。 第八章幼儿园游戏 (一)教学内容 第一节游戏概述 一，游观的含义与特征 二、游戏的功能 三、游观的构成要素 四、幼儿园游戏的类型 五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系 第二节幼儿园游戏的指导 一、角色游戏的指导 二、表演游观的指导 三、结构游戏的指导 四、规则游戏的指导 (二)教学要求 1.了解：游戏对学前儿童的意义，游戏与区角活动的关系。 2.理解：游戏的含义及分类， 3.分析：各种游戏的指导策略。 第九章幼儿园环境 (一)教学内容
五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理 六、幼儿园生活活动的指导原则 （二）教学要求 1.了解：幼儿园生活活动、生活常规的含义。 2.理解：幼儿园生活活动对幼儿身心发展的影响；幼儿园生活活动的具体指导要 求、指导原则。 3.应用：培养和训练幼儿园生活活动的指导能力。 第七章 幼儿园教学活动 （一）教学内容 第一节 幼儿园教学活动概述 一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义 二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法 三、幼儿园教学活动的原则 第二节 幼儿园教学活动的指导 一、幼儿园教学活动设计的指导 二、幼儿园教学活动实施的指导 （二）教学要求 1.了解：幼儿园教学活动的概念、特点、原则和方法；幼儿园教学活动的设计与 实施的含义。 2.理解：幼儿园教学活动的设计和实施要点；初步尝试拟定教学活动方案，创设 教学材料和环境，开展教学活动。 3.分析：运用所学的理论对幼儿园教学活动进行分析和评价。 第八章 幼儿园游戏 （一）教学内容 第一节 游戏概述 一、游戏的含义与特征 二、游戏的功能 三、游戏的构成要素 四、幼儿园游戏的类型 五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系 第二节 幼儿园游戏的指导 一、角色游戏的指导 二、表演游戏的指导 三、结构游戏的指导 四、规则游戏的指导 （二）教学要求 1.了解：游戏对学前儿童的意义，游戏与区角活动的关系。 2.理解：游戏的含义及分类。 3.分析：各种游戏的指导策略。 第九章 幼儿园环境 （一）教学内容
第一节幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义及类型 二、幼儿园环境的作用 第二节幼儿园环境创设 一、幼儿园环境创设的原则 二，幼儿园物质环境的创设 三、幼儿园制度环境的创设 四、幼儿园精神环境的创设 (二)教学要求 1.了解：幼儿园环境的含义、意义 2理解：幼儿园环境的类型及创设的原则， 3.应用：幼儿园物质环境、制度环境及精神环境的创设策略。 第十章幼儿圆与家庭及社区的合作 (一)教学内容 第一节幼儿园和家庭的合作 一、幼儿园与家庭合作概述 二、幼儿园与家庭合作的策略 第二节幼儿园和社区的合作 一、幼儿园和社区合作的含义及其意义 二、幼儿园和社区合作的内容和方法 (二)教学要求 1.了解：家园合作、幼儿园和杜区合作的含义 2.理解：幼儿园和家庭、社区合作的意义、基础、内容， 3.应用：幼儿园和家庭、社区合作的策略。 第十一章幼小衔接 (一)教学内容 第一节幼小衔接概述 一、幼小衔接的含义与意义 二、幼小衔接的发展 第二节幼小制接的策略 一、我国幼小衔接面临的问题 二、幼小衔接的策略 (二)教学要求 1.了解：幼小衔接的含义及意义， 2.理解：幼小衔接所面临的问题。 3.分析：幼小衔接的策略. 三、课程的教学媒体说明 本课程采用多种媒体资源，主要包括文字教材、视频资源、电子课件、形考 练习等
第一节 幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义及类型 二、幼儿园环境的作用 第二节 幼儿园环境创设 一、幼儿园环境创设的原则 二、幼儿园物质环境的创设 三、幼儿园制度环境的创设 四、幼儿园精神环境的创设 （二）教学要求 1.了解：幼儿园环境的含义、意义。 2.理解：幼儿园环境的类型及创设的原则。 3.应用：幼儿园物质环境、制度环境及精神环境的创设策略。 第十章 幼儿园与家庭及社区的合作 （一）教学内容 第一节 幼儿园和家庭的合作 一、幼儿园与家庭合作概述 二、幼儿园与家庭合作的策略 第二节 幼儿园和社区的合作 一、幼儿园和社区合作的含义及其意义 二、幼儿园和社区合作的内容和方法 （二）教学要求 1.了解：家园合作、幼儿园和社区合作的含义。 2.理解：幼儿园和家庭、社区合作的意义、基础、内容。 3.应用：幼儿园和家庭、社区合作的策略。 第十一章 幼小衔接 （一）教学内容 第一节 幼小衔接概述 一、幼小衔接的含义与意义 二、幼小衔接的发展 第二节 幼小衔接的策略 一、我国幼小衔接面临的问题 二、幼小衔接的策略 （二）教学要求 1.了解：幼小衔接的含义及意义。 2.理解：幼小衔接所面临的问题。 3.分析：幼小衔接的策略。 三、课程的教学媒体说明 本课程采用多种媒体资源，主要包括文字教材、视频资源、电子课件、形考 练习等
文字教材采用《学前教有学》，朱宗顺主编，北京师范大学出版社出版(2012 年)。文字主教材是自学的主要内容。平时作业是在把握文字数材的重难点知识 基础上形成的，是为了巩固自学效果，更好地掌摆本课程的重难点知识。视频资 源主要针对本课程中的重难点知识，在充分了解学生需求的基础上录制而成，培 养学生的专业技能.电子课件是按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知调 结构。以上媒体资源需要综合运用。 四、教学过程的组织、监督与管理 1.学习过程 (1)注册登记。领取学习材料（文字教材）： (2)制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求 完成形成性考核练习和参加课程实戮教学活动： (3)在轴导教师指导下组成学习小组，接受面授辅导、网上定期和不定期 网上教学辅导与答疑、电话答疑、电子却件等等各种学习支持服务： (4)参加课程的圳末考试。 2.学习方法 学生应该预习本文，从而形成有关教学内容的清麻框架，明了学习的重点， 疏通学习中的难点。 学生应该及时自学教科书，以便对教学内容形成充实的整体理解，同时整理 好可能依然存在的难点或新生的疑点，携带它们参加面授辅导，在与辅导教师和 其他学生的讨论过程中解决之，同时也收集来自辅导教师和其他学生的例子和理 解，进一步充实自己的认知框架
文字教材采用《学前教育学》，朱宗顺主编，北京师范大学出版社出版（2012 年）。文字主教材是自学的主要内容。平时作业是在把握文字教材的重难点知识 基础上形成的，是为了巩固自学效果，更好地掌握本课程的重难点知识。视频资 源主要针对本课程中的重难点知识，在充分了解学生需求的基础上录制而成，培 养学生的专业技能。电子课件是按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识 结构。以上媒体资源需要综合运用。 四、教学过程的组织、监督与管理 1．学习过程 （1）注册登记，领取学习材料（文字教材）； （2）制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求 完成形成性考核练习和参加课程实践教学活动； （3）在辅导教师指导下组成学习小组，接受面授辅导、网上定期和不定期 网上教学辅导与答疑、电话答疑、电子邮件等等各种学习支持服务； （4）参加课程的期末考试。 2．学习方法 学生应该预习本文，从而形成有关教学内容的清晰框架，明了学习的重点， 疏通学习中的难点。 学生应该及时自学教科书，以便对教学内容形成充实的整体理解，同时整理 好可能依然存在的难点或新生的疑点，携带它们参加面授辅导，在与辅导教师和 其他学生的讨论过程中解决之，同时也收集来自辅导教师和其他学生的例子和理 解，进一步充实自己的认知框架