开放教育（本科）《幼儿园社会性散育专题》课程教学实施细则 重庆广播电视大学文法学院 《幼儿园杜会性教育专题)课程是开放教育（本科）学前教育专业的选修课。为篇好本 课程的教学与管理工作，确保本课程的数学面量，实现本专业的培养目标，特制定出本门课 程的教学实随细则： 一、课程性质与敏学目的 本课程3学分，54学时，开设一学期。本课程为学前教师教育方向的专业选修课。通 过该误程学习，学生应较全面地拿据学前儿童社会性发展的特点与教育源则，正确评价儿童 社会性发展状况，制定适宜的教有教学话动等。 本课程数材以案例为主，结合教师自评和专家点评。本课程的学习应以教材实践为主， 从实我中提炼理论，从燥作中提升思想。故面，鼓励同学将各类自己的实际经验发表到课 程论坛中进行交流。 二，课程主要内容与教学要求 《一)教学主要内容 省先以纳儿社会性发展理论为引线，对学员进行理论基础的培训。怨后以案例分析和时 论为主，分别就教材中的几类增强幼儿社会性的案例透行分析和时论，最后设计出白已的杜 会化教学案例， 小班案例 1.对物品的识别和餐多认识：大大和小小、面包宝宝，神奇的圆宝室 2提高交往能力，合作能力：到小动物家做客、玩具分享日 3提高个人生话自主能力：会说“不”、今天穿什么，鞋子在结合、拉链宝宝 4.提高感官能力：我有一双能干的小手，给小振过生日、有超的小鱼 5.提高家庭观念和对父母的情感：全家福、我爱妈妈、我米扮爸爸，乐来扮妈妈 中班案例 1.安全意机增强：拨打报警电话 2环保意试增厦：地球生病了、我把境圾分一分 3.合作意积增强：快乐岛 4.事物概之：奇形怪状的鱼、绳、小手的发现
开放教育（本科）《幼儿园社会性教育专题》课程教学实施细则 重庆广播电视大学文法学院 《幼儿园社会性教育专题》课程是开放教育（本科）学前教育专业的选修课。为搞好本 课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现本专业的培养目标，特制定出本门课 程的教学实施细则。 一、课程性质与教学目的 本课程 3 学分，54 学时，开设一学期。本课程为学前教师教育方向的专业选修课。通 过该课程学习，学生应较全面地掌握学前儿童社会性发展的特点与教育原则，正确评价儿童 社会性发展状况，制定适宜的教育教学活动等。 本课程教材以案例为主，结合教师自评和专家点评。本课程的学习应以教材实践为主， 从实践中提炼理论，从操作中提升思想。故而，鼓励同学们将各类自己的实际经验发表到课 程论坛中进行交流。 二、课程主要内容与教学要求 （一） 教学主要内容 首先以幼儿社会性发展理论为引线，对学员进行理论基础的培训。然后以案例分析和讨 论为主，分别就教材中的几类增强幼儿社会性的案例进行分析和讨论，最后设计出自己的社 会化教学案例。 小班案例： 1.对物品的识别和概念认识：大大和小小、面包宝宝、神奇的圆宝宝 2.提高交往能力，合作能力：到小动物家做客、玩具分享日 3.提高个人生活自主能力：会说“不”、今天穿什么、鞋子在结合、拉链宝宝 4.提高感官能力：我有一双能干的小手、给小熊过生日、有趣的小鱼 5.提高家庭观念和对父母的情感：全家福、我爱妈妈、我来扮爸爸，你来扮妈妈 中班案例： 1.安全意识增强：拨打报警电话 2.环保意识增强：地球生病了、我把垃圾分一分 3.合作意识增强：快乐岛 4.事物概念：奇形怪状的鱼、绳、小手的发现
大班案例： 1.生活常园提高：十二生肖、好玩的沙子，快乐的动物园、食品的保质期、小动物找工 作、有梗的传声筒、有趣的鞋子、按物品的共同用途分类、课间十分钟、我要上小学了、做 个快乐的小学生 2爱心意识提高：关爱、我的家、幸福的小乌龟、神奇魔棒 3.组合创新能力提高：变废为宝、环保袋创意设计大赛 4,环候意识增强：我是环候小卫士，城市美容师、植树造林好处多 5.认知能力增强：蓉县的绣江桥、东海三宝、知网插鱼、智勇大冲关 6.学习兴题提高：书宝家又笑了、小佛历险记 7姿全意识提高：火灾演习、火灾的谈防和自教、着火了，怎么办 (二)各章节教学要求 1理论基础补充，重要。 婴儿出生时，只具备一定的生理条件。是一个自然人，还没用成为一个杜会人。即。初 生儿童的心理水平与社会对他的要求之问存在着差距，由于社会对人的影响是通过各种直接 或间接菜道进行的，面个人对社会要求的认识与草握极可能是白凳、积极主动的，也可能是 不自觉、游极与被动的。这样就使儿童的社会化有时是在有意识有目的的活动中进行，有时 则在潜移默化中进行。 幼儿社会性发展：是指几童在与他人关系中表现出米的行为模式，情感、态度和观念以 及这些方面随着年龄面发生的变化 幼儿社会性发展的心理结构 自我意识、社会认知、杜会情感、社会行为技能、社会适应、道德品质 劲儿社会化的功能 培养儿童的社会角色意识 规范儿童的行为和道德意识 传递社会知识经验和技逢 形成儿童的个性 由自然人转变为社会人 2,案例分析和时论 小班案例：大大和小小 (1)指导幼儿学习分辨并说出“大”“小”字形的不同
大班案例： 1.生活常识提高：十二生肖、好玩的沙子、快乐的动物园、食品的保质期、小动物找工 作、有趣的传声筒、有趣的鞋子、按物品的共同用途分类、课间十分钟、我要上小学了、做 个快乐的小学生 2.爱心意识提高：关爱、我的家、幸福的小乌龟、神奇魔棒 3.组合创新能力提高：变废为宝、环保袋创意设计大赛 4.环保意识增强：我是环保小卫士、城市美容师、植树造林好处多 5.认知能力增强：蓉县的绣江桥、东海三宝、知网捕鱼、智勇大冲关 6.学习兴趣提高：书宝宝又笑了、小熊历险记 7.安全意识提高：火灾演习、火灾的预防和自救、着火了，怎么办 （二）各章节教学要求 １.理论基础补充，重要。 婴儿出生时，只具备一定的生理条件，是一个自然人，还没用成为一个社会人。即，初 生儿童的心理水平与社会对他的要求之间存在着差距。由于社会对人的影响是通过各种直接 或间接渠道进行的，而个人对社会要求的认识与掌握极可能是自觉、积极主动的，也可能是 不自觉、消极与被动的。这样就使儿童的社会化有时是在有意识有目的的活动中进行，有时 则在潜移默化中进行。 幼儿社会性发展：是指儿童在与他人关系中表现出来的行为模式、情感、态度和观念以 及这些方面随着年龄而发生的变化。 幼儿社会性发展的心理结构： 自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应、道德品质 幼儿社会化的功能： 培养儿童的社会角色意识 规范儿童的行为和道德意识 传递社会知识经验和技能 形成儿童的个性 由自然人转变为社会人 ２.案例分析和讨论 小班案例：大大和小小 （1）指导幼儿学习分辨并说出“大”“小”字形的不同
(2)幼儿能够按题教师指示，进行大小的区分。 (3)暇炼幼儿于眼协调配合与平衡的能力， 小班案例：神冷的圆宝蜜 (1)引导幼儿积极参与图形分割和组成的游戏活动，使幼儿对圆形的分割和再组产生 兴趣。 (2)让幼儿思考圆宝宝变成了什么，并大阻地进行交流和颅仿。 (3)让幼儿耀得圆宝宝不仅可以分解，分解后还可以再变域各种不同的样子。 小班案例：会说“不“ (1)教育纳儿外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。 (2)让幼儿体会和老师在一起的安全感。 小班案例：鞋子大集合 (1)引导幼儿积极参与“鞋”的深索话动，体验成功的快乐。 (2)让幼儿通过亲白感受，学会穿大小合适的鞋。 (3)让幼儿学会穿鞋，培养良好的自理能力。 小班案例：十二生背大联欢 (1)让幼几感受中国的传统文化。培养幼儿热爱中国传统文化的情感。 (2)让幼几简单了解十二生肖的米历。 《3)让幼儿了解十二生肖的顺序。 小班案例：学会分享 (1)引导幼儿学会分享，并能体验分享的快乐，如深同作间的友谊。 (2)引导幼儿学会交流并使用礼粮用语。 小班案例：我米扮爸爸，你米扮妈妈 (1)引导纳儿区分爸爸妈妈各自的农服，鞋子与用品，以及家人共用的物品 三、媒体资源介绍 本课程的已开发、配置的资薄如下 1.文字规体有3种，分别为主教村，参考教材、平时作业和复习指导。均由中央电大 制作并配发。 (》本误程采用的教材是西南师范大学出版社出版的《全国优秀幼儿杜会教育活动课例 评析》由教育部教有管理信息中心组主编，2011年1月第1版。此教材以案例为主，更加 便于学员在实际幼儿园工作中进行社会性教育话动的组织和实熊。参考教材为高等教育出版
（2）幼儿能够按照教师指示，进行大小的区分。 （3）锻炼幼儿手眼协调配合与平衡的能力。 小班案例：神奇的圆宝宝 （1）引导幼儿积极参与图形分割和组成的游戏活动，使幼儿对圆形的分割和再组产生 兴趣。 （2）让幼儿思考圆宝宝变成了什么，并大胆地进行交流和模仿。 （3）让幼儿懂得圆宝宝不仅可以分解，分解后还可以再变成各种不同的样子。 小班案例：会说“不” （1）教育幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。 （2）让幼儿体会和老师在一起的安全感。 小班案例：鞋子大集合 （1）引导幼儿积极参与“鞋”的探索活动，体验成功的快乐。 （2）让幼儿通过亲自感受，学会穿大小合适的鞋。 （3）让幼儿学会穿鞋，培养良好的自理能力。 小班案例：十二生肖大联欢 （1）让幼儿感受中国的传统文化，培养幼儿热爱中国传统文化的情感。 （2）让幼儿简单了解十二生肖的来历。 （3）让幼儿了解十二生肖的顺序。 小班案例：学会分享 （1）引导幼儿学会分享，并能体验分享的快乐，加深同伴间的友谊。 （2）引导幼儿学会交流并使用礼貌用语。 小班案例：我来扮爸爸，你来扮妈妈 （1）引导幼儿区分爸爸妈妈各自的衣服、鞋子与用品，以及家人共用的物品 三、媒体资源介绍 本课程的已开发、配置的资源如下。 1.文字媒体有 3 种，分别为主教材、参考教材、平时作业和复习指导。均由中央电大 制作并配发。 (1) 本课程采用的教材是西南师范大学出版社出版的《全国优秀幼儿社会教育活动课例 评析》由教育部教育管理信息中心组主编，2011 年 1 月第 1 版。此教材以案例为主，更加 便于学员在实际幼儿园工作中进行社会性教育活动的组织和实施。参考教材为高等教育出版
杜出版的《幼儿社会性发展与教膏活动设计》由但菲主编。2008年3月第1版： 2)本课程是选修课，平时作业为重庆电大制作并下发的四次平时作业， 3》本课程是选修课，内容为误程考试说明，期术复习范围和重点提示等。 2.料格资源。由我校制作的、在在线教学平台上发布的资源有五类。 ()用于指导教学的有：课程说明、课程大钢、课程教学实施细则各1篇。 2)用于学习过程评价的有：平封作业及作业评讲各4篇。 (3》用于期末复习的有：期末复习指导1算。 以上资源，文字资源由我校教务处提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅。 四、课程戴学平台介留 教学平台是指教学活动得以在上展开的虚担的或实体的教学环境，本课程的教学平台有 三类： 1,网格教学平台， 网络教学平台是一个包括网路授课、网上师生交流、网上作业、网上白学，网洛考试、 以及质量评估等多种服务在内的馀合教学服务支特系统.它能为学生提供实时和非实时的数 学辅导服务： 本课程的网格教学平台是“电大在线”。进入路径为 重庆电大主页 国WW.6e4m 点击，在线学习 登录 点击，透课 *接下行 +点击：专业 达是：幼儿圆杜会性较育 2.面授辅导平台。各分校均设有本误程的面授桶导课。 五、课程敏学模式建议 (一）本误程教学模式的基本框架 本课程教学横式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”， 形成“基于网路环境的一主三学”模式，即以学生白主学习为中心，通过导学+助学+促学， 师生共同务力，完成本课程的数学任务， (二)教学策略 教学策略是为了达到预定我学效果而深取的教学组织形式，教学方式，教学环节等多种 教学行为的综合性实能方案。 1,教学组织形式。根据本课程实戳性极强的特点，各分校在实蓝教学时，应从实际教 学效果出发，相应地采用以下数学组织形式：
社出版的《幼儿社会性发展与教育活动设计》由但菲主编，2008 年 3 月第 1 版。 (2)本课程是选修课，平时作业为重庆电大制作并下发的四次平时作业。 (3)本课程是选修课，内容为课程考试说明、期末复习范围和重点提示等。 2.网络资源。由我校制作的、在在线教学平台上发布的资源有五类。 (1)用于指导教学的有：课程说明、课程大纲、课程教学实施细则各 1 篇。 (2)用于学习过程评价的有：平时作业及作业评讲各 4 篇。 (3)用于期末复习的有：期末复习指导 1 篇。 以上资源，文字资源由我校教务处提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅。 四、课程教学平台介绍 教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有 三类： 1．网络教学平台。 网络教学平台是一个包括网络授课、网上师生交流、网上作业、网上自学、网络考试、 以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为学生提供实时和非实时的教 学辅导服务。 本课程的网络教学平台是“电大在线”，进入路径为： 2．面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课。 五、课程教学模式建议 (一)本课程教学模式的基本框架 本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”， 形成“基于网络环境的一主三学”模式，即以学生自主学习为中心，通过导学+助学+促学， 师生共同努力，完成本课程的教学任务。 (二)教学策略 教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学方式、教学环节等多种 教学行为的综合性实施方案。 1．教学组织形式。根据本课程实践性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教 学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：
1》个别化自主学习： 2)小组学习、协作学习： 3)集中学习. 2.教学手段。教学手段是数学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程 可采用的教学手段有两类： (1》传统手段： 2)现代信息技术手段。 3,教学方式方法。本误程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式，案例式等。 4.教学环节。本课程的数学环节主要有辅导（导学）、作业、考楼。 六、课程教、学、考一体化设计 (一)对教与学的基本要求 本课程含有实践教学环节，因此，在教学中要充分体现“导学“、“助学”和“促学”。 要求分3个阶段米有针对性地引导学生学习。一般情况下，宜安排总学时的30八左右为自学 时间，总学时的4叭左右为教学辅导时间：总学封的3左右时间用于形成性考核作业、自 测、实验、复习等环节。 (二)学习方式建议与要求 1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自 己管理学习过程，完成学习任务，对个别化自主学习者，各分校应要求： (》在教师指导下制定个人学习计划： 2)从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体，学习时同和地点： (3)充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导： (4)积极参加网上讨论、电话容疑等交互式教学话动 )道守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核： 6》填好个人学习日志，及时透行学习小结： 2、静作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于 本课程有一定的学习难度，完全白学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选 择的方式。各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到： (1》制定小组学习计刻 2)通过网络手段组织并积极参加小组活动： 3)及时反馈教学信息，如强与指导教师、同学的联系：
(1)个别化自主学习； (2)小组学习、协作学习； (3)集中学习。 2．教学手段。教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程 可采用的教学手段有两类： (1)传统手段； (2)现代信息技术手段。 3．教学方式方法。本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式、案例式等。 4．教学环节。本课程的教学环节主要有辅导(导学)、作业、考核。 六、课程教、学、考一体化设计 (一)对教与学的基本要求 本课程含有实践教学环节，因此，在教学中要充分体现“导学”、“助学”和“促学”。 要求分 3 个阶段来有针对性地引导学生学习。一般情况下，宜安排总学时的 30%左右为自学 时间，总学时的 40%左右为教学辅导时间；总学时的 30%左右时间用于形成性考核作业、自 测、实验、复习等环节。 (二)学习方式建议与要求 1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自 己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，各分校应要求： (1) 在教师指导下制定个人学习计划； (2) 从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点； (3) 充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导； (4) 积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动； (5) 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核； (6) 填好个人学习日志，及时进行学习小结。 2、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于 本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选 择的方式。各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到： (1) 制定小组学习计划； (2) 通过网络手段组织并积极参加小组活动； (3) 及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；
3,集中化学习。集中化学习主要解读带共同性的学习问思，方式有双向视频辅导、面 授辅导、集中时论。时间一般宜安排在开学、期中、期来。 三)学习选度建议 章序 教学内容 课内学时 导学 引入 2 系统理论督及 幼几园社会性教育理论基础 8 生活常识 6 组合创新使力 6 案例 安全意识 6 认知能力 8 学习兴趣 案例总结 讨论及研究汇报 4 复习 案例分析及设计 合计 54 (四》教学一体化设计 第一阶段（第1-3周）： 通过数学平台提供数学大纲、教学实施意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和数 学要求。并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计刻。 教学要求与教学设计如下。 1.第一单元：导学及基础理论知识补充 内容 学习组织形式 学习内容 课型、学时 方式 网络 导学及基 数学大钢等文件 2学时 自学 础理论 面授学习 面授课 基础理论 8学时 面授 2、第二阶段（第4一15周）： 通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地 完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基留上，能通过本课程的主要理论的领悟， 完成对分析实际问题能力进行考核的作业。 本阶段通过教学平台提供的白检白测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标 情况，以针对薄弱环节采取指储
3、集中化学习。集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面 授辅导、集中讨论。时间一般宜安排在开学、期中、期末。 (三)学习进度建议 章序 教学内容 课内学时 导学 引入 2 系统理论普及 幼儿园社会性教育理论基础 8 案例 生活常识 6 组合创新能力 6 安全意识 6 认知能力 8 学习兴趣 8 案例总结 讨论及研究汇报 4 复习 案例分析及设计 6 合计 54 (四)教学一体化设计 第一阶段（第 1-3 周）。 通过教学平台提供教学大纲、教学实施意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和教 学要求，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划。 教学要求与教学设计如下。 1．第一单元：导学及基础理论知识补充 内容 学习组织形式 学习内容 课型、学时 方式 导学及基 础理论 面授学习 教学大纲等文件 网络 2 学时 自学 基础理论 面授课 8 学时 面授 2、第二阶段（第 4－15 周）。 通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地 完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基础上，能通过本课程的主要理论的领悟， 完成对分析实际问题能力进行考核的作业。 本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标 情况，以针对薄弱环节采取措施
误程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的知识讲授改变为系统复要讲 解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲浮等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例 式、讲练式教学。要运用多种媒体和手段开展较学辅导！将单一的面授辅导变为双向视频辅 导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话导等多种形式、多种螺体组合教学的辅导，要 采用电话、电子卸件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之阿、生生之间的交互教 学活动。 第二单元：生话常识提升一一案例解析和实我时论 内容 学习组 学习内容 课型，学时 方式 织形式 生指 面授 讲解 常识 案例解析 6学时 讨论 第三单元：组合创新能力提升 案例解析和实践讨论 学习组 内容 织形式 学习内容 课型，学时 方式 组合 面授 案例解析 5学时 讲解 创新 时论 作业 面授 第一次作业讲评 1学时 第四单元：安全意识提升一一 案例解析和实我讨论 学习组 内容 学习内容 织形式 课型，学时 方式 安全 意识 面授 案例解析 5学时 讲解 讨论 作业 而授 第二次作业讲评 1学时 第五单元：认知能力提升一一 案例解析和实我时论 内容 学习组 凯形式 学习内容 课型、学时 方式 认知 讲解 能力 面授 案例解析 5学时 讨论 作业 面授 第三次作业讲评 1学时 第水单元：学习能力提升一一案例解析和实我讨论 内容 学习组 学习内容 课型，学时 方式 枫形式 学习 讲解 能力 面授 案例解析 5学时 时论 作业 面授 第四次作业讲评 1学时 3、第三阶段（第16-18周）. 通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能
课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的知识讲授改变为系统概要讲 解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例 式、讲练式教学。要运用多种媒体和手段开展教学辅导：将单一的面授辅导变为双向视频辅 导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。要 采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教 学活动。 第二单元：生活常识提升——案例解析和实践讨论 内容 学习组 织形式 学习内容 课型、学时 方式 生活 常识 面授 案例解析 6 学时 讲解 讨论 第三单元：组合创新能力提升——案例解析和实践讨论 内容 学习组 织形式 学习内容 课型、学时 方式 组合 创新 面授 案例解析 5 学时 讲解 讨论 作业 面授 第一次作业讲评 1 学时 第四单元：安全意识提升——案例解析和实践讨论 内容 学习组 织形式 学习内容 课型、学时 方式 安全 意识 面授 案例解析 5 学时 讲解 讨论 作业 面授 第二次作业讲评 1 学时 第五单元：认知能力提升——案例解析和实践讨论 内容 学习组 织形式 学习内容 课型、学时 方式 认知 能力 面授 案例解析 5 学时 讲解 讨论 作业 面授 第三次作业讲评 1 学时 第六单元：学习能力提升——案例解析和实践讨论 内容 学习组 织形式 学习内容 课型、学时 方式 学习 能力 面授 案例解析 5 学时 讲解 讨论 作业 面授 第四次作业讲评 1 学时 3、第三阶段（第 16－18 周）。 通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能
通过终结性考核。 总复习： 学习组织形式 学习内容 课型、学时 方法 汇报和评议 案例设计 4学时 讨论式 集中学习 串讲、总复习 8学时 讲授式 (五)课程考核方式及要求 本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核 成绩和终结性考核成绩构成。 1,形成性考核。 本课程有形成性考核作业共4次，盈庆电大下发。学生必须完成平时作业，不完成作业 或不及格的，不能参加木课程的锋结性考核，平时作业由辅导教师批改，要求有辅导和评讲， 教师能微到全授全改。 2、终结性考核 本课程的考试以重庆电大考试文件为准。 七、教学支持服务 重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务，教学支特服务主要从以下几个方面透行： 1、为学生提供教学指导性文件和数学信息。 《现代教有技术》课程的教学指导性文件主要有课程教学大钢、教学实施方案，等。 教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。在线教学平台的栏目及内容如下： 序号 栏目名称 内 容 课程说明 说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他误程的关系 2 数师介绍 介绍课程责任教师的基本情况及联系方式 教学大钢 中央电大制定的本误程教学大纲 实施方案 重庆电大制定的木课程教学实施细则 5 教学辅导 重难点分析、电子教案、网上答疑文本 直播误堂 通过双向税领系统讲授、供网上点播的重点内容销号 IP误件 经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像误 白检白测 根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的棱拟试思 9 平时作业与作 重庆电大制定的形成性考核作业题和作业评讲 业评讲
通过终结性考核。 总复习： 学习组织形式 学习内容 课型、学时 方法 汇报和评议 案例设计 4 学时 讨论式 集中学习 串讲、总复习 6 学时 讲授式 (五)课程考核方式及要求 本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核 成绩和终结性考核成绩构成。 1、形成性考核。 本课程有形成性考核作业共 4 次，重庆电大下发。学生必须完成平时作业，不完成作业 或不及格的，不能参加本课程的终结性考核。平时作业由辅导教师批改,要求有辅导和评讲， 教师能做到全批全改。 2、终结性考核 本课程的考试以重庆电大考试文件为准。 七、教学支持服务 重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下几个方面进行： 1、为学生提供教学指导性文件和教学信息。 《现代教育技术》课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、等。 教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。在线教学平台的栏目及内容如下： 序号 栏目名称 内 容 1 课程说明 说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系 2 教师介绍 介绍课程责任教师的基本情况及联系方式 3 教学大纲 中央电大制定的本课程教学大纲 4 实施方案 重庆电大制定的本课程教学实施细则 5 教学辅导 重难点分析、电子教案、网上答疑文本 6 直播课堂 通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导 7 IP 课件 经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课 8 自检自测 根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题 9 平时作业与作 业评讲 重庆电大制定的形成性考核作业题和作业评讲
10 期术复习 重庆电大制定的拥术复习指导 2、为学生提供学习资潭。 本课程的学习资源有： (1)文字教材。 2)网上资源。包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、白检白测等： ()电子图书。重庆电大建有网上图书第，可提供数万杨的电大图书和期刊杂志供学习 阅读 3,为学生提供多种形式的敦学辅导。 除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和非实时辅导。在线实时辅导有直播 课堂，网上讨论与容疑，事实时辅导有重难点分析和电子教案文本，电子邮件、S等。 4,对学生进行学习技能培和学习方法指导。 通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过数学指 导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，助学生完成本课程的 学习任务。 5、专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。 (》专业管理教师要充分尊重学生自主选课、逃邦学习方式、选择学习规体、透并学习 时间和地点的权利，并指导学生制定学习计划。 2)专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务· 八、教学过程监拉 市电大从以下方而对本课程的教学过程进行监控，以保证本实能方案的顺利实葡和误程 教学活动的正常进行， 1、如强教师管理，检查教师资格。《现代教有技术》误程辅导教师必须为本专业大学本 科以上学历，并具有一定的实际教学经验。 2、各分校要按黑课程教学实随方案做好教学安排。要组织辅导教师认真学习课程教学 实施细则，做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。其中课程集中轴导安排要注意两 点： 第一，充分利用多种媒体教学资源和手段，做好集中辅导发排： 第二，根据误程特点和资源配置情况适度安排辅导学时，面授辅导学时占总学时的1/3 左右为宜
10 期末复习 重庆电大制定的期末复习指导 2、为学生提供学习资源。 本课程的学习资源有： (1)文字教材。 (2)网上资源。包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、自检自测等； (4)电子图书。重庆电大建有网上图书馆，可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习 阅读。 3、为学生提供多种形式的教学辅导。 除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和非实时辅导。在线实时辅导有直播 课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析和电子教案文本、电子邮件、BBS 等。 4、对学生进行学习技能培训和学习方法指导。 通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学指 导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，帮助学生完成本课程的 学习任务。 5、专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。 (1)专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习 时间和地点的权利，并指导学生制定学习计划。 (2)专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。 八、教学过程监控 市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控，以保证本实施方案的顺利实施和课程 教学活动的正常进行。 1、加强教师管理，检查教师资格。《现代教育技术》课程辅导教师必须为本专业大学本 科以上学历，并具有一定的实际教学经验。 2、各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。要组织辅导教师认真学习课程教学 实施细则，做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。其中课程集中辅导安排要注意两 点： 第一，充分利用多种媒体教学资源和手段，做好集中辅导安排； 第二，根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时，面授辅导学时占总学时的 1/3 左右为宜
3、加强学生自学过程管理。对学生自学提出明确的要求，给予方法指导。提供必要的 支持服务。并通过学生学习乎精定期检查学生的学习方式、学习煤体透用情况、学习进度、 学习小组話动情况等。 4,加强教学辅导管理。要制订课程安排表。并通过检查教学日志、学生座流、听课等 方式检查数学辅导的内容和效果。 5,加强形成性考核作业的检查和管理。学生应按教学进度完成作业。凡要求由教师批 改的作业，每次作业均要求教师按百分制全数全改，并按市电大教务处平到作业管理办法” 折算成形成性考核成绩。通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学 生平时作业等对形成性考成情进行审核和验收 市电大将采取定期与不定期相结合的方式，对教学工作开展检查。并针对检查中发现的 问题，对各分校提出整改意见 在木课程教学实随过程中出现的问题，请及时与市电大责任教师赵曼联系。联系方式： 电话：68465151 电子官件：240337780.c0重
3、加强学生自学过程管理。对学生自学提出明确的要求，给予方法指导，提供必要的 支持服务。并通过学生学习手册定期检查学生的学习方式、学习媒体选用情况、学习进度、 学习小组活动情况等。 4、加强教学辅导管理。要制订课程安排表。并通过检查教学日志、学生座谈、听课等 方式检查教学辅导的内容和效果。 5、加强形成性考核作业的检查和管理。学生应按教学进度完成作业。凡要求由教师批 改的作业，每次作业均要求教师按百分制全批全改，并按市电大教务处“平时作业管理办法” 折算成形成性考核成绩。通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学 生平时作业等对形成性考核成绩进行审核和验收。 市电大将采取定期与不定期相结合的方式，对教学工作开展检查。并针对检查中发现的 问题，对各分校提出整改意见。 在本课程教学实施过程中出现的问题，请及时与市电大责任教师赵旻联系。联系方式： 电 话：68465151 电子邮件：24033778@qq.com