沈阳现代制造服务学校文本认识算盘.doc_大学文库

课题认识算盘 1-2 [菱谋时间]2015年9月7/9日 [授课班级】金脓1501、金脓1502 [课时]2课时 [课型]新授课 [教学目标与任务】知识目标：通过本项目的学习与训练，100的学生初步认识算盘，知道算的结构，认识算盘各部分的名称。以及%以上的学生掌握熟练算盘表示数的方法。能够读算盘上表示的数。能够使用算盘表不拾定的数。能力日标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的修力：培养学生协作能力，培养学生解决问题能力：培养学生的知识迁移能力，发展目标：培养学生通过实线和自主探索来获取知识和技陵的精神：增进与他人的交往合作，培养学生团队精神：澄发学生的学习兴趣，增强学习毅力： [教学置点]读算查上表示的数，使用算盘表示给定的数， [敏学在点及对策] 戴学希点：用珠子表示多位数及在算盘上快速准确定位布数。教学对策：1，出示实物算盘，运用顺口溜介绍算盘的结构及各部分的名称，辅助教学与训练。 2.利用教师与学生演示布数过程指导学生完成快速准确布数置数。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点多，例如算盘结构、算盘示数、算盘置数、看盘读数、看盘写数等操作。孕生在日常的学习生活中己接触过算盘。以项目敦学法可以逐步解决这些基木操作技能点，在算盘上快速准确定位布数是木项川的相对难点，由学生自主学习去尝试完成随机布数，从中找到相关的知识点，在完成项目的过程中教师总结操作要点，不仅潘发学生的学习兴趣，而且帮助学生完成知识迁移， [教修方法】项目教学法、任务更动法、演示法，分组竞赛法 [学法导】自主学习完成知识迁移：小组合作深究、分工协作。 [教学准备] 敏师，1，准备教具一大算盘、秒表： 2进行教学活动设计。 3数师将学生按儒异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其中由每组自行推透一名组员为组长。学生：对比计算工具

课题认识算盘 1-2 [授课时间] 2015 年 9 月 7/9 日 [授课班级] 金融 1501、金融 1502 [课时] 2 课时 [课型] 新授课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生初步认识算盘，知道算盘的结构，认识算盘各部分的名称。以及 99%以上的学生掌握熟练算盘表示数的方法，能够读算盘上表示的数，能够使用算盘表示给定的数。能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 读算盘上表示的数，使用算盘表示给定的数。 [教学难点及对策] 教学难点：用珠子表示多位数及在算盘上快速准确定位布数。教学对策：1. 出示实物算盘，运用顺口溜介绍算盘的结构及各部分的名称，辅助教学与训练。 2. 利用教师与学生演示布数过程指导学生完成快速准确布数置数。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点多，例如算盘结构、算盘示数、算盘置数、看盘读数、看盘写数等操作。学生在日常的学习生活中已接触过算盘，以项目教学法可以逐步解决这些基本操作技能点。在算盘上快速准确定位布数是本项目的相对难点,由学生自主学习去尝试完成随机布数，从中找到相关的知识点，在完成项目的过程中教师总结操作要点,不仅激发学生的学习兴趣，而且帮助学生完成知识迁移。 [教学方法] 项目教学法、任务驱动法、演示法、分组竞赛法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.准备教具——大算盘、秒表； 2.进行教学活动设计。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其中由每组自行推选一名组员为组长。学生：对比计算工具

[散学过程] 进程数学内容教师活动学生活动设计意图时间组铜悬挂教具实物大算址： 1.师生日做好课前准激发学生对 1分钟戴学好，清点人各，精力充沛项目的兴数，填写教的投入到课趣，以便于师授课日意中。学生完成对志及班级项目的学日记。习设疑今天我们来一起认识一些计教师提出学生积极激发学生思 2分钟激期算工具。你知道哪些计算工 H题考，介绍已知考对比珠算具7 的计算工具。这一计算工具的意义。导入同学们在日常的学习生活中教师介绍学生快速思进一步潘发 3分钟新课己经接触过一线计算工具，为算数的由考各种计算学生去了解何我们要学习这一项计算技米和特点。工具的特点，学习应用这术呢？激发学生对计算工具类看似最古好奇心：进行整体认老过时的计知，算工具的转殊意义子项目一1算盘结构及示数法教师运视，学生己经对学习请各组全班同学分成五个小组，对个别小算盘有一定派代表汇报探究每个小组5名成员。其中一名组进行技的认识，个别本组讨论结为组长。术和协作学生在小学果井用实物 67分任务一：每个小组独立时论算方面的指初中有操作大算世给大钟盘的结构及算味如何表示数。导。基础，外加教家当讲解 1,算盘结构：算世各部分的名材的介绍，因称如下图。第育津透：员。此学生很容团队的力易积极参与量与精神到本组的讨学生作为误选鞋挂论中，在研讨回白面a 意的主体，中总结归纳在误堂中占了算盘的结主要地位， “一把算世四边瓶，中间长长教师用口构和示数法，教师适时引就是梁，串申算珠档上藏，楼诀帮助学完成翼目任导学生小组上一珠表示5，楼下一珠表示生加深对务的讨论方 1. 算盘结构白，数师和 2.示数法：算世是以靠梁珠表的认识。学生动手在学生共同完示数值，一颗上珠表示5：一算盘上拨床成子项川颗下珠表示1，记1、2、3、4 的实施。等数只拨入下珠靠梁：记5拨入一题上珠：记6,7、8,9 各组组长进各数，要兼用上珠和下珠。如行汇报及上果一个数的某一位是“0”，则台解说

[教学过程] 进程教学内容教师活动学生活动设计意图时间组织教学悬挂教具——实物大算盘。 1.师生问好，清点人数，填写教师授课日志及班级日记。做好课前准备，精力充沛的投入到课堂中。激发学生对项目的兴趣，以便于学生完成对项目的学习。 1 分钟设疑激趣今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？教师提出问题学生积极思考，介绍已知的计算工具。激发学生思考对比珠算这一计算工具的意义。 2 分钟导入新课同学们在日常的学习生活中已经接触过一些计算工具，为何我们要学习这一项计算技术呢？教师介绍算盘的由来和特点，激发学生好奇心。学生快速思考各种计算工具的特点，对计算工具进行整体认知。进一步激发学生去了解学习应用这类看似最古老过时的计算工具的特殊意义。 3 分钟学习探究子项目一：算盘结构及示数法全班同学分成五个小组，每个小组 5 名成员，其中一名为组长。任务一：每个小组独立讨论算盘的结构及算珠如何表示数。 1. 算盘结构：算盘各部分的名称如下图。 “一把算盘四边框，中间长长就是梁，串串算珠档上藏，楼上一珠表示 5，楼下一珠表示 1。” 2.示数法：算盘是以靠梁珠表示数值，一颗上珠表示 5；一颗下珠表示 1。记 1、2、3、4 等数只拨入下珠靠梁；记 5 拨入一颗上珠；记 6、7、8、9 各数，要兼用上珠和下珠。如果一个数的某一位是“0”，则教师巡视，对个别小组进行技术和协作方面的指导。德育渗透：团队的力量与精神教师用口诀帮助学生加深对算盘结构的认识。学生已经对算盘有一定的认识，个别学生在小学初中有操作基础，外加教材的介绍，因此学生很容易积极参与到本组的讨论中，在研讨中总结归纳了算盘的结构和示数法，完成项目任务。学生动手在算盘上拨珠各组组长进行汇报及上台解说。请各组派代表汇报本组讨论结果并用实物大算盘给大家当讲解员。学生作为课堂的主体，在课堂中占主要地位，教师适时引导学生小组的讨论方向，教师和学生共同完成子项目一的实施。 67 分钟

不搜珠，用空档表示，子项目二：示最法的应用。同学们与子项目一同样分组。任务一：快速准确置数。对于学生每小组又分置数，就是把数拔到算盘质疑的问成每两人一上的动作，也叫布数。置数前恩。教师组选行置数需要先清盘和固定个位。利用教具训练，一人说培养学生自 1,清盘和学具适数（随机说，主学习能力 1)日世法：2)单指清世当指导操看数说》，一和协作意法：3)双指清盘法：)左作要点。人置数。（先识，激发学手清盘法：)改盘法：6)清一位数再多生快速准确盘器清盘法。位数，逐渐规置数的意 2,固定个位素出如何形识，提高技 1)选某一个带有定位点成对数的快能水平。的档为个位相：速反应，并准 2)选某一个带有定位点确快速找最档位之前的督位为个位档。高位，做到看根据记位点的标位不同，数读数听数一般情况下可把算量右数透置数的一口二个定位点档成其前一档确清) 定为个位档。通过合作学实际运算中。要想在算世习，自主摆究上快速置数，必须结合三位分构成项目8% 节制记数法学会熟练运用横的技能操作。梁上的定位点快速找到所置教师数的最高档位。逼视，对个对于各组无任务二：看拉读数，别小组谜法解决的间一、记数的形式：看数记数和行技术和题，学生认真听数记数协作方面听教师演示最好一开始就养成一眼一笔的指导，讲解，数的好习惯，如果不能这样，那么也可以分节看数，分节次德育津透：数越少越有利于运算速度的每个人在学生作为误提高。看数的同时，右手立即团飘中的意的主体，拔珠，快要拔完一节，随即看重要作用在误堂中占下一节数，要上下环节连接起主要地位，来，做到边看边打，否则中间教师适时引就会出现拔珠停顿，从而影响导学生小组计算速度。数的位数与盘面上的时论方计位点应对盟起米，位数才能向，教师和准确无误。熟练以后要做到眼学生共同完睛能兼顾到计算资料和算盘，成子项目二

不拨珠，用空档表示。子项目二：示数法的应用。同学们与子项目一同样分组。任务一：快速准确置数。置数，就是把数拨到算盘上的动作，也叫布数。置数前需要先清盘和固定个位。 1．清盘 1) 扫盘法；2) 单指清盘法； 3) 双指清盘法；4) 左手清盘法；5) 改盘法； 6)清盘器清盘法。 2．固定个位 1)选某一个带有定位点的档为个位档； 2)选某一个带有定位点档位之前的档位为个位档。根据记位点的标位不同，一般情况下可把算盘右数第二个定位点档或其前一档确定为个位档。实际运算中，要想在算盘上快速置数，必须结合三位分节制记数法学会熟练运用横梁上的定位点快速找到所置数的最高档位。任务二：看盘读数。一、记数的形式：看数记数和听数记数最好一开始就养成一眼一笔数的好习惯，如果不能这样，那么也可以分节看数，分节次数越少越有利于运算速度的提高。看数的同时，右手立即拨珠，快要拨完一节，随即看下一节数，要上下环节连接起来，做到边看边打，否则中间就会出现拨珠停顿，从而影响计算速度。数的位数与盘面上计位点应对照起来，位数才能准确无误。熟练以后要做到眼睛能兼顾到计算资料和算盘，对于学生质疑的问题，教师利用教具和学具适当指导操作要点。教师巡视，对个别小组进行技术和协作方面的指导。德育渗透：每个人在团队中的重要作用每小组又分成每两人一组进行置数训练，一人说数（随机说，看数说），一人置数。（先一位数再多位数，逐渐摸索出如何形成对数的快速反应，并准确快速找最高位，做到看数读数听数置数的一口清）通过合作学习，自主探究构成项目 80% 的技能操作。对于各组无法解决的问题，学生认真听教师演示讲解。培养学生自主学习能力和协作意识，激发学生快速准确置数的意识，提高技能水平。学生作为课堂的主体，在课堂中占主要地位，教师适时引导学生小组的讨论方向，教师和学生共同完成子项目二

使计算动作环环相加。的实施。看数时应注意以下三方面的对于学生学生积极参问题：质疑的问与到本组的 1,计算资料离算盘的距离尽愿，数师训练活动中，量馏复：利用多螺在布数训练 2.看数时切忌念出声音：体教学料中提高技能 3。看数时头不要上下或左右适当指导技巧完成项深动。操作要点。目任务。二、多位数的读数是在认识数位和一位数的基确上学习的，各组派配合其方法主要有两种：欧契的组员 1.按强数的组合顺序从左向进行汇报及培养学生自右依次读出数码的名称，如展示，主学习能力 157读作“一五七”；这种读和协作意数法没有反映数码的位置，一。般适用于核定数目、掌捏电话号码以及多位数的分节记忆。按国际分节法。数的整数部分分三位一节，如5,072.58等. 读数时，每一个分节号停领相当于一个数码的时间。这样以学生进行接三位为一组块。便于记数。珠比赛，两人 2.按组数领、数位从左至右一组，相互出读出每个数码的位置值。如题或数。 3,276,读作三千二百七十六教师适时两者交换训若数中有一个零或几个零，贝纠正训练练读一个零，末尾的零不读。如中出现的 7,002,读作七千零二：9.350，月题。提出难点，读作九千三百五十。这样的读通过团队合数，有利于学生搞清数位，作的形式解任务三：看盘写数。决问题。 (1)数字的写法自上而下，先左后右，领斜度以60°为围绕问愿开直. 展讨论，会试 (2)高度以表格的1/2（二分小组独立完之一为准，不能小于1/3（三成。分之一)，以保证上下行之间有一定的空原，当书写错误这是本顾各组选派代学生以小组时，可在原数上而空白处改目的难点。表展示成果。为单位做中锥以任务的学，做中乐。 (3)数字大小高低要一我形式让学学生不仅实除6的上端伸上半格的1/4（四生尝试小学生在任务现了技能点分之一)，7和9伸下率格的组操作完中体验现目的操作，也

使计算动作环环相扣。看数时应注意以下三方面的问题： 1．计算资料离算盘的距离尽量缩短； 2．看数时切忌念出声音； 3．看数时头不要上下或左右摆动。二、多位数的读数是在认识数位和一位数的基础上学习的，其方法主要有两种： 1．按照数的组合顺序从左向右依次读出数码的名称，如 157 读作“一五七”；这种读数法没有反映数码的位置，一般适用于核定数目、掌握电话号码以及多位数的分节记忆。按国际分节法，数的整数部分分三位一节，如 5,072.58 等。读数时，每一个分节号停顿相当于一个数码的时间。这样以三位为一组块，便于记数。 2．按照数级、数位从左至右读出每个数码的位置值。如 3,276，读作三千二百七十六。若数中有一个零或几个零，只读一个零，末尾的零不读。如 7,002，读作七千零二；9,350，读作九千三百五十。这样的读数，有利于学生搞清数位。任务三：看盘写数。（1）数字的写法自上而下, 先左后右,倾斜度以 60°为宜. （2）高度以表格的 1/2(二分之一}为准,不能小于 1/3(三分之一),以保证上下行之间有一定的空隙,当书写错误时,可在原数上面空白处改错. （3）数字大小高低要一致. 除6的上端伸上半格的1/4(四分之一),7 和 9 伸下半格的对于学生质疑的问题，教师利用多媒体教学网适当指导操作要点。教师适时纠正训练中出现的问题。这是本项目的难点。以任务的形式让学生尝试小组操作完学生积极参与到本组的训练活动中，在布数训练中提高技能技巧完成项目任务。各组派配合默契的组员进行汇报及展示。学生进行拨珠比赛，两人一组，相互出题拨数。两者交换训练围绕问题开展讨论，尝试小组独立完成。各组选派代表展示成果。学生在任务中体验项目的实施。培养学生自主学习能力和协作意识。提出难点，通过团队合作的形式解决问题。学生以小组为单位做中学，做中乐。学生不仅实现了技能点的操作，也

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