《第三章影响学前儿童发展的生物学因素》重难，点解析 1、遗传力 遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部 变异中，可以归因于道传差并的比率。例如就0而言，遗传力就是 与环境因素相比，遗传对0影响的比率。 2、研究遗传力的方法 研究遗传力经常使用两种方法：选择性育种及家谱研完，这两种方 法是经常用来评价遗传对行为影响的主要策略。 3、气质遗传的可能性 气质是由神经类型决定的个体在情储反应、活动水平、注意和情 绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。 个体问的气质差异有其生物学基础，受遗传因素彩响较大，并表 现出相对的稳定性。以动物为研究对象的选择性有种研究稀出，动物 的活动量、恐惧以及社交能力等气质特质，有很强的遗传领向。人类 也是如此。研究者发现：个体在活动量、注意力，易怒性及社交能力 等气质特征上，同卵双胞胎的相似性高于异卵双胞胎。因此，可以认 为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素的影响。 4、人格特征遗传的可能性 人格是个体在对人对己对事反应时显示出的排有的模式，这个模 式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。这些稳定 的特质和习惯，似乎更多地受到环境因素的影响。但是，行为遗传学 的研究却让我们看到遗传对某些人格特征的影响力， 1
1 《第三章 影响学前儿童发展的生物学因素》重难点解析 1、遗传力 遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部 变异中，可以归因于遗传差异的比率。例如就 IQ 而言，遗传力就是 与环境因素相比，遗传对 IQ 影响的比率。 2、研究遗传力的方法 研究遗传力经常使用两种方法：选择性育种及家谱研究,这两种方 法是经常用来评价遗传对行为影响的主要策略。 3、气质遗传的可能性 气质是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情 绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。 个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表 现出相对的稳定性。以动物为研究对象的选择性育种研究指出，动物 的活动量、恐惧以及社交能力等气质特质，有很强的遗传倾向。人类 也是如此。研究者发现：个体在活动量、注意力，易怒性及社交能力 等气质特征上，同卵双胞胎的相似性高于异卵双胞胎。因此，可以认 为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素的影响。 4、人格特征遗传的可能性 人格是个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模 式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。这些稳定 的特质和习惯，似乎更多地受到环境因素的影响。但是，行为遗传学 的研究却让我们看到遗传对某些人格特征的影响力
5、遗传与环境的相互作用 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果 却是遗传与环境互动的结果。研究者认为，遗传与环境的相互作用至 少有三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的互动。 被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提 供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、 情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提 供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。 唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环 境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑 好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激。与问闷不乐、消极被动的 婴儿多：老师可能更喜欢漂亮的婴儿，而忽略长相一般的婴儿。他人 对儿童的反应，也是一种环境，对儿童的发展具有重要的影响。所以， 遣传影响了儿童发展的社会环境特征。 主动性的互动：是指主体在其遣传特征的影响下，对环境因素进 行自主的、有目的的选择、改变与创造。儿童会倾向于选择那些自己 能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥有了 不同的微社会环境，进而影响了他们的发展方向与发展水平。例如， 有社交倾向的儿童，喜欢進请朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参 加各种活动：而回避型的幼儿会主动通免大型的社交活动，选择自己 单独进行的活动（如搭积木，看书）。于是，喜欢社交的孩子，社会 交往机会更多，社交能力更强了：而喜欢独处的孩子，有更多的时问
2 5、遗传与环境的相互作用 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果 却是遗传与环境互动的结果。研究者认为，遗传与环境的相互作用至 少有三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的互动。 被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提 供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、 情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提 供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。 唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环 境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、 好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不乐、消极被动的 婴儿多；老师可能更喜欢漂亮的婴儿，而忽略长相一般的婴儿。他人 对儿童的反应，也是一种环境，对儿童的发展具有重要的影响。所以， 遗传影响了儿童发展的社会环境特征。 主动性的互动：是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进 行自主的、有目的的选择、改变与创造。儿童会倾向于选择那些自己 能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各自拥有了 不同的微社会环境，进而影响了他们的发展方向与发展水平。例如， 有社交倾向的儿童，喜欢邀请朋友到家里来或到朋友家去，热衷于参 加各种活动；而回避型的幼儿会主动避免大型的社交活动，选择自己 单独进行的活动（如搭积木，看书）。于是，喜欢社交的孩子，社会 交往机会更多，社交能力更强了；而喜欢独处的孩子，有更多的时间
从事他们喜爱的活动，与此相关的能力可能包会得到提高
3 从事他们喜爱的活动，与此相关的能力可能也会得到提高