2013年度省级精品资源共享课程建设项目 申报书 (本科) 推荐单位 延安大学 课程学校 延安大学 课程名称 管理学 课程类型公共基础课口专业基础课√专业课其他 所属一级学科名称 管理学 所属二级学科名称 工商管理 课程负责人 武忠远 填报日期 2013年10月
2013 年度省级精品资源共享课程建设项目 申 报 书 （本科） 推 荐 单 位 延安大学 课 程 学 校 延安大学 课 程 名 称 管 理 学 课 程 类 型 □公共基础课 □专业基础课 √专业课 □其他 所属一级学科名称 管 理 学 所属二级学科名称 工商管理 课 程 负 责 人 武 忠 远 填 报 日 期 2013 年 10 月
陕西省教育厅制 2013年9月 填写要求 1.以word文档格式如实填写各项。 2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再 次出现时可以使用缩写 3有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。 4.课程团队的每个成员都须在2.课程团队”表格中签字。 5.“8.承诺与责任需要课程负责人本人签字,课程建设学校 盖章
— 1 — 陕西省教育厅制 2013 年 9 月 填 写 要 求 1．以 word 文档格式如实填写各项。 2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再 次出现时可以使用缩写。 3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。 4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。 5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校 盖章
1.课程负责人情况 课程负责人 武忠远 性别 男出生年月1962.8 最终学历 研究生专业技术职务 教授 学位 博士 行政职务 教务处处长 基本情况 所在院系 经济管理学院 通信地址(邮编) 陕西省延安市宝塔区延安大学教务处(716000 研究方向 管理理论、人力资源管理、高等教育管理 是否曾获省级 精品 精品课程称号 是|课程称号年份200年课程负责人武忠远 现课程负责人近三年讲授本课程情况:近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类 别、周学时:学生届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学任务(含实验、 实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、 来源、年限)(不超过五项):作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研 究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过五项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 主编的省部级及以上规划教材、获奖教材(不超过五项): 、讲授课程 1.《管理学》,专业必修课,周3学时,20082012级,345人 2.《人力资本理论》,专业必修课,周3学时,20082012级,323人 、承担的实践性教学任务 近五年指导本科生毕业论文38人。 教 学|三、主持的教学研究课题 地方普通高校工商管理专业“四双”人才培养模式的探索与实践,2007.12-2009.10 况|四、公开发表的教学研究论文 1.《管理学教学改革新思路》,《教育探索》,2008(7); 《地方高校大学生文化素质教育“三位一体”模式探索与实践》,《延安职业技术 院学报》,2011(2); 《地方高校打造本科特色教育的探索与实践》,《延安职业技术学院学报》,2010(5) 4.《构建地方高校公共选修课“三位一体”管理体系的探索与实践》,《学术探索》, 2011(141) 5.《文化传承视域下高校红色经典教育的实现形式》,《中国大学教学》,2013(3) 五、获得的教学奖励 获2011年陕西普通高等学校教学成果奖一等奖(证书编号:SJX111032-1)。 六、主编教材 《管理学》,高等教育出版社,2012年9月出版
— 2 — 1．课程负责人情况 基 本 情 况 课程负责人 武忠远 性 别 男 出生年月 1962.8 最终学历 研究生 专业技术职务 教授 学 位 博士 行政职务 教务处处长 所在院系 经济管理学院 通信地址（邮编） 陕西省延安市宝塔区延安大学教务处（716000） 研究方向 管理理论、人力资源管理、高等教育管理 是否曾获省级 精品课程称号 是 曾获省级精品 课程称号年份 2008 年 原省级精品 课程负责人 武忠远 教 学 情 况 现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类 别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、 实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、 来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研 究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）； 主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）： 一、讲授课程 1.《管理学》，专业必修课，周 3 学时，2008——2012 级，345 人。 2.《人力资本理论》，专业必修课，周 3 学时，2008——2012 级，323 人。 二、承担的实践性教学任务 近五年指导本科生毕业论文 38 人。 三、主持的教学研究课题 地方普通高校工商管理专业“四双”人才培养模式的探索与实践，2007.12—2009.10。 四、公开发表的教学研究论文 1.《管理学教学改革新思路》，《教育探索》，2008（7）； 2.《地方高校大学生文化素质教育“三位一体”模式探索与实践》，《延安职业技术学 院学报》，2011（2）； 3.《地方高校打造本科特色教育的探索与实践》，《延安职业技术学院学报》，2010（5）； 4.《构建地方高校公共选修课“三位一体”管理体系的探索与实践》，《学术探索》， 2011（141）； 5.《文化传承视域下高校红色经典教育的实现形式》，《中国大学教学》，2013（3）。 五、获得的教学奖励 获 2011 年陕西普通高等学校教学成果奖一等奖（证书编号：SJX111032-1）。 六、主编教材 《管理学》，高等教育出版社，2012 年 9 月出版
课程负责人近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不 超过五项):在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与 时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序 间)(不超过五项): 公开发表的学术论文 1.《影响农业科技推广人才开发效果因素的控制》,《农机化研究》,2008(4),第 2.《明清时期陕商成功的影响因素分析》,《商业时代》,2008(4),第一作者 3.《基于0Q方法的企业文化建设效果测量》,《财经论丛》,2009(5),第一作者 术 4.《西方人性假设理论及其启示》,《商业时代》,2008(29),第二作者 研 究 5.《捷克大学管理机制及其启示》,《延安大学学报》,2010(5),第一作者。 二、著作 1.《农业现代化的必然选择:中国农业科技人才分类开发研究》,中国社会科学出版 社,2008年11月出版,独著 2.《导教促学论》,科学出版社,2012年9月出版,第三编著者
— 3 — 学 术 研 究 课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不 超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与 时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超过五项）： 一、公开发表的学术论文 1.《影响农业科技推广人才开发效果因素的控制》，《农机化研究》，2008（4），第一 作者； 2.《明清时期陕商成功的影响因素分析》，《商业时代》，2008（4），第一作者； 3.《基于 OCQ 方法的企业文化建设效果测量》，《财经论丛》，2009（5），第一作者； 4.《西方人性假设理论及其启示》，《商业时代》，2008（29），第二作者； 5.《捷克大学管理机制及其启示》，《延安大学学报》，2010（5），第一作者。 二、著作 1.《农业现代化的必然选择：中国农业科技人才分类开发研究》，中国社会科学出版 社，2008 年 11 月出版，独著； 2.《导教促学论》，科学出版社，2012 年 9 月出版，第三编著者
课程团队 姓名性别出生年月|专业技术学科专业 在本课程中 职务 承担的工作 签字 武忠远男196208 教授 工商管理 主讲 课李兴开男197108讲师工商管理 讲 程 团姬雄华男196710教授工商管理 主讲 队 结 王成男|1967.10副教授工商管理 主讲 构|张永峰男|197806讲师 经济学 主讲 白鹏飞男1982.10讲师 经济学 主讲 李颖女1985.08讲师 旅游管理 主讲 课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、学缘结构、 师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效 课程 课程团队。课程团队共7人,来自于管理学和经济学两个学科:职称结构:教授2 团队|人,副教授1人,讲师4人:学历结构:博士和在读博士4人,硕士3人:年齡结构 整体|50岁以上1人,40-49岁3人,30-39岁2人,30岁以下1人:学缘结构:西北农林科 技大学2人,西北大学1人,华南师范大学1人,扬州大学1人,延安大学2人:师生 及青|比为64本课服团队职称、年龄,学缘结构合理可确保课程建设持续发展 年教 效。五 师培|师进行培养,在北京理工大学定向培养博土2名,引进优秀硕士研究生1名,15人次外 养|出参加学术会议和考察学习,聘请了国内知名教授10人次来校与青年教师交流,并通过 组建教学、科研团队,以“传、帮、带”和“课程互研”的方式提高青年教师授课和科 研能力。五年来,在学生评教和教学督导团评教中青年教师得分不低于85分:青年教师 共获批(包括参与)各类科研课题9项,独立或以第一作者发表论文8篇。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项): (1)地方普通高校工商管理专业“四双”人才培养模式的探索与实践(课题),该课 题紧紧抓住管理学科实践性强的特点,探讨了管理学类专业实施“双纲、双师、双元、 轨”的“四双”人才培养模式的理论基础和具体实施过程中的一系列问题 (2)管理学教学改革新思路(论文),着重探讨了管理学教学方法改革问题,倡导在 管理学教学中要综合使用讲授、案例分析、课堂讨论和商务报告写作与商务演讲等方法 教学同时要在课程考核上注重过程考核,要打破期末一考定成绩的传统做法。目的是要实现 改革|学方法和考核方式的大变革,变知识传授为能力培养,进而充分调动学生的学习积极性利 与研主动性 究 (3)地方高校打造本科特色教育的探索与实践(论文),从特色办学定位、特色学和 与专业形成、特色人才培养模式推行、特色师资队伍建设等方面阐述了延安大学本科特1 教育问题。 4)实践探索。一是在管理学教学中,增加了课堂讨论、案例分析、随堂见习、现 场教学和商务报告写作与商务演讲等实践性教学环节,活跃了课堂气氛,提高了学生学 习兴趣,教学效果显著:二是充分发挥管理学精品课程网络互动平台作用,通过师生互 动,从时间和空间两个维度上扩展了课堂教学范围,深受学生好评
— 4 — 2．课程团队 课 程 团 队 结 构 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 学科专业 在本课程中 承担的工作 签字 武忠远 男 1962.08 教授 工商管理 主讲 李兴开 男 1971.08 讲师 工商管理 主讲 姬雄华 男 1967.10 教授 工商管理 主讲 王 成 男 1967.10 副教授 工商管理 主讲 张永峰 男 1978.06 讲师 经济学 主讲 白鹏飞 男 1982.10 讲师 经济学 主讲 李 颖 女 1985.08 讲师 旅游管理 主讲 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、 师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效： 课程团队。课程团队共 7 人，来自于管理学和经济学两个学科；职称结构：教授 2 人，副教授 1 人，讲师 4 人；学历结构：博士和在读博士 4 人，硕士 3 人；年龄结构： 50 岁以上 1 人，40-49 岁 3 人，30-39 岁 2 人，30 岁以下 1 人；学缘结构：西北农林科 技大学 2 人，西北大学 1 人，华南师范大学 1 人，扬州大学 1 人，延安大学 2 人；师生 比为 60：1。本课程团队职称、年龄、学缘结构合理，可确保课程建设持续发展。 青年教师培养措施与成效。五年来，通过脱产学习、走出去请进来等方式对青年教 师进行培养，在北京理工大学定向培养博士 2 名，引进优秀硕士研究生 1 名，15 人次外 出参加学术会议和考察学习，聘请了国内知名教授 10 人次来校与青年教师交流，并通过 组建教学、科研团队，以“传、帮、带”和“课程互研”的方式提高青年教师授课和科 研能力。五年来，在学生评教和教学督导团评教中青年教师得分不低于 85 分；青年教师 共获批（包括参与）各类科研课题 9 项，独立或以第一作者发表论文 8 篇。 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： （1）地方普通高校工商管理专业“四双”人才培养模式的探索与实践（课题）,该课 题紧紧抓住管理学科实践性强的特点，探讨了管理学类专业实施“双纲、双师、双元、双 轨”的“四双”人才培养模式的理论基础和具体实施过程中的一系列问题。 （2）管理学教学改革新思路（论文），着重探讨了管理学教学方法改革问题，倡导在 管理学教学中要综合使用讲授、案例分析、课堂讨论和商务报告写作与商务演讲等方法， 同时要在课程考核上注重过程考核，要打破期末一考定成绩的传统做法。目的是要实现教 学方法和考核方式的大变革，变知识传授为能力培养，进而充分调动学生的学习积极性和 主动性。 （3）地方高校打造本科特色教育的探索与实践（论文），从特色办学定位、特色学科 与专业形成、特色人才培养模式推行、特色师资队伍建设等方面阐述了延安大学本科特色 教育问题。 （4）实践探索。一是在管理学教学中，增加了课堂讨论、案例分析、随堂见习、现 场教学和商务报告写作与商务演讲等实践性教学环节，活跃了课堂气氛，提高了学生学 习兴趣，教学效果显著；二是充分发挥管理学精品课程网络互动平台作用，通过师生互 动，从时间和空间两个维度上扩展了课堂教学范围，深受学生好评
3.课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况: 《管理学》自2008年获批省级精品课程以来,在课程负责人武忠远教授的带领下,围绕建设 目标,在加强教师队伍建设的基础上,持续开展教学改革研究活动,不断更新教学内容,编写并 出版了新教材,拓展了实践教学环节,并对上网资源模块和内容及网站风格不断进行更新,建设 成效显著 课程团队建设。根据学院及教师专业方向调整的实际情况,及时对课程团队进行了调整,吸 收了3名新从事管理学教学的青年教师,形成了由7名专职从事管理学教学的教师组成的课程团 队。新的课程团队更富活力,职称、年龄、学缘结构更加合理,目前正有两名教师在北京理工大 学攻读博士学位,未来三年内还将有1-2名教师去攻读博士学位,课程团队将向高学历发展。通 过开展教研和观摩教学活动,青年教师的教学水平不断提高,青年教师的学生和教学督导团评教 得分达到了不低于85分的优良水平。五年来,共外派15人次参加各类学术会议,聘请了10位全 国知名专家教授来校讲学,并与青年教师进行互动交流,同时,特别是通过建立项目团队和“传 帮、带”的方式,提高青年教师和课程团队的科硏水平,五年来课程团队共申请获批(包括参与) 省、地(市)、校各类科硏课题17项,独立或以第一作者发表各类学术论文23篇,出版专著和教 材(含参编)7部 教学研究与改革。五年来,结合管理学教学研究与改革,完成了《地方普通高校工商管理专 业“四双”人才培养模式的探索与实践》课题1项,发表了《管理学教学改革新思路》和《地方 高校打造本科特色教育的探索与实践》等教学改革硏究论文。另一方面对教学方式进行改革,突 出了实践教学环节,增加了课堂讨论、案例分析、随堂见习、现场教学、商务报告写作与商务演 讲等教学环节,活跃了课堂气氛,提高了学生学习兴趣;同时,由武忠远教授率先采用了双语教 学方式,进一步激发了学生的求知欲望和学习热情。通过实施教学研究与改革措施,教学效果显 著。 教学内容更新。在教学过程中,不断对课程教学内容进行调整更新,将管理学课程内容由原 来的十八章调整为十四章,大的框架改为绪论和四大职能共五篇,根据管理实践的需要,增加了 全球化管理环境和危机管理两章新内容。 教材更新。随着教学改革研究的不断深入和课程内容的不断调整更新,结合课程团队多年来 的教学经验和教学成果,在参考国内外大量管理学教材和管理理论研究新成果的基础上,紧扣管 理学课程基础性、应用性强的特点,在武忠远教授的主持下,于2012年组织编写出版了《管理学》 教材,目前该教材已成为全校范围内管理学课程的推荐教材,同时还教材已列入“全国普通高校 本科教材征订目录” 拓展实践教学环节。根据管理学实践性强的特点,进一步将延安市区内的延安卷烟厂、常泰 制药有限责任公司、延百集团等3家工商业企业和姚店工业园区列为随堂见习和现场教学基地, 并组织了8个教学班的随堂见习和现场教学活动。另一方面,聘请了延安、榆林两地市15家工商 业企业高管人员走进校园,为学生做专题报告。通过以上措施,丰富了教学内容,夯实了实践教 学环节,增强了学生学习理论的兴趣,受到了学生的欢迎和好评 网站更新。网站资源是学生学习管理学的第二课堂,为了吸引更多学生登录网站进行自主学 习,五年来,除了对网站页面进行精心设计,做到美观大方,增强对学生的吸引力外,主要是在 模块和内容上不断进行更新完善。增设了相关资源链接模块,能够链接到国家级管理学类精品课 程,既扩展了管理学课程的学习资源,又扩展了后续专业课程的学习资源:以学校2009版和2013 版本科人才培养方案编制为契机,对教学大纲适时进行了修订;结合新编《管理学》教材体系内 容,对讲授教案、教学课件进行了全面修改:开发了双语教学课件;随着时间推移,对历年试题 和习题集锦模块内容不断进行补充完善;不定期对案例精选、习题集锦、参考书目录等模块内容 进行了扩充
— 5 — 3．课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况： 《管理学》自 2008 年获批省级精品课程以来，在课程负责人武忠远教授的带领下，围绕建设 目标，在加强教师队伍建设的基础上，持续开展教学改革研究活动，不断更新教学内容，编写并 出版了新教材，拓展了实践教学环节，并对上网资源模块和内容及网站风格不断进行更新，建设 成效显著。 课程团队建设。根据学院及教师专业方向调整的实际情况，及时对课程团队进行了调整，吸 收了 3 名新从事管理学教学的青年教师，形成了由 7 名专职从事管理学教学的教师组成的课程团 队。新的课程团队更富活力，职称、年龄、学缘结构更加合理，目前正有两名教师在北京理工大 学攻读博士学位，未来三年内还将有 1-2 名教师去攻读博士学位，课程团队将向高学历发展。通 过开展教研和观摩教学活动，青年教师的教学水平不断提高，青年教师的学生和教学督导团评教 得分达到了不低于 85 分的优良水平。五年来，共外派 15 人次参加各类学术会议，聘请了 10 位全 国知名专家教授来校讲学，并与青年教师进行互动交流，同时，特别是通过建立项目团队和“传、 帮、带”的方式，提高青年教师和课程团队的科研水平，五年来课程团队共申请获批（包括参与） 省、地（市）、校各类科研课题 17 项，独立或以第一作者发表各类学术论文 23 篇，出版专著和教 材（含参编）7 部。 教学研究与改革。五年来，结合管理学教学研究与改革，完成了《地方普通高校工商管理专 业“四双”人才培养模式的探索与实践》课题 1 项，发表了《管理学教学改革新思路》和《地方 高校打造本科特色教育的探索与实践》等教学改革研究论文。另一方面对教学方式进行改革，突 出了实践教学环节，增加了课堂讨论、案例分析、随堂见习、现场教学、商务报告写作与商务演 讲等教学环节，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣；同时，由武忠远教授率先采用了双语教 学方式，进一步激发了学生的求知欲望和学习热情。通过实施教学研究与改革措施，教学效果显 著。 教学内容更新。在教学过程中，不断对课程教学内容进行调整更新，将管理学课程内容由原 来的十八章调整为十四章，大的框架改为绪论和四大职能共五篇，根据管理实践的需要，增加了 全球化管理环境和危机管理两章新内容。 教材更新。随着教学改革研究的不断深入和课程内容的不断调整更新，结合课程团队多年来 的教学经验和教学成果，在参考国内外大量管理学教材和管理理论研究新成果的基础上，紧扣管 理学课程基础性、应用性强的特点，在武忠远教授的主持下，于 2012 年组织编写出版了《管理学》 教材，目前该教材已成为全校范围内管理学课程的推荐教材，同时还教材已列入“全国普通高校 本科教材征订目录”。 拓展实践教学环节。根据管理学实践性强的特点，进一步将延安市区内的延安卷烟厂、常泰 制药有限责任公司、延百集团等 3 家工商业企业和姚店工业园区列为随堂见习和现场教学基地， 并组织了 8 个教学班的随堂见习和现场教学活动。另一方面，聘请了延安、榆林两地市 15 家工商 业企业高管人员走进校园，为学生做专题报告。通过以上措施，丰富了教学内容，夯实了实践教 学环节，增强了学生学习理论的兴趣，受到了学生的欢迎和好评。 网站更新。网站资源是学生学习管理学的第二课堂，为了吸引更多学生登录网站进行自主学 习，五年来，除了对网站页面进行精心设计，做到美观大方，增强对学生的吸引力外，主要是在 模块和内容上不断进行更新完善。增设了相关资源链接模块，能够链接到国家级管理学类精品课 程，既扩展了管理学课程的学习资源，又扩展了后续专业课程的学习资源；以学校 2009 版和 2013 版本科人才培养方案编制为契机，对教学大纲适时进行了修订；结合新编《管理学》教材体系内 容，对讲授教案、教学课件进行了全面修改；开发了双语教学课件；随着时间推移，对历年试题 和习题集锦模块内容不断进行补充完善；不定期对案例精选、习题集锦、参考书目录等模块内容 进行了扩充
4.课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排 课程内容、结构、知识点、课时等课程组织安排见下表 章次 课程内容 课时 教学形式 管理概述 讲授 管理理论的形成与发展 3635452 讲授、讨论 企业道德与社会责任 讲授、讨论 23456789 全球化管理环境 讲授、案例分析 决策 讲授、计算练习 计划 讲授、案例分析 组织设计 讲授 人力资源管理 自学 组织文化与组织创新 讲授、案例分析 领导 讲授、讨论 012 激励 讲授 沟通 5335334 讲授、案例分析 控制 讲授 14 危机管理 讲授、案例分析 15 商务演讲 合计 54
— 6 — 4．课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排： 课程内容、结构、知识点、课时等课程组织安排见下表。 章次 课程内容 课时 教学形式 1 管理概述 3 讲授 2 管理理论的形成与发展 6 讲授、讨论 3 企业道德与社会责任 3 讲授、讨论 4 全球化管理环境 5 讲授、案例分析 5 决策 4 讲授、计算练习 6 计划 5 讲授、案例分析 7 组织设计 2 讲授 8 人力资源管理 自学 9 组织文化与组织创新 5 讲授、案例分析 10 领导 3 讲授、讨论 11 激励 3 讲授 12 沟通 5 讲授、案例分析 13 控制 3 讲授 14 危机管理 3 讲授、案例分析 15 商务演讲 4 合计 54
5.课程资源 资源特色 双师特色。不仅形成了富有活力,职称、年龄、学缘结构合理的专职课程团队,同时,积极 与企业合作办学,形成了一支懂经营、会管理的兼职教师队伍。“双师”资源既有利于学生对课程 理论体系的建立,又能与企业经营管理实际紧密联系,从而最有利于“应用型管理人才”培养目 标的实现。 教法特色。经过多年的教学实践和教学研讨,课程团队统一了认识,把准了管理学课程实践性 强的脉络,在教学中形成了一套理论讲授与课堂讨论、案例分析、随堂见习、现场教学、商务演 相结合的教法体系,极大地活跃了课堂气氛,提高了学生学习兴趣;同时,实施了双语教学,进 步激发了学生求知欲望和学习热情,教学效果显著。 政策支持。政策资源是稀缺资源。学校非常重视“精品资源共享课程”建设,除成立专门领 导小组外,在经费、技术和图书资料等方面给予政策上的大力支持,这将是课程建设顺利实施和 成功的保障。 外部支持。我校是“省部共建”院校,已与中国人民大学、北京理工大学、西北大学、陕西 师范大学等院校形成共建关系,对我校师资培养十分有利,并能通过交流合作吸收兄弟院校的相 关课程建设成功经验和利用兄弟院校课程优势资源。我校地处陕北能源重化工基地,与当地经济 社会发展互补优势明显,已形成广泛的校政合作、校企合作和产研合作关系,对我校在办学经费 实践基地建设、师资实践能力培养等多方面形成了有力支持,也将对本课程建设起到更大的支持 基本资源清单 基本资源清单 (1)管理学教学大纲 (2)管理学讲授教案 (3)管理学教学课件 (4)管理学课程部分章节教学视频 (5)管理学习题集锦 (6)管理学历年考试题 (7)管理学案例精选 (8)管理学参考书目 (9)管理学经典著作 (10)管理学原著选读 (11)管理学故事 (12)管理学图片 (13)师生互动平台 以上基本资源均已上网,并可通过网址:http://219.244.0.22/glx/index.htm查询 7
— 7 — 5．课程资源 资源特色 双师特色。不仅形成了富有活力，职称、年龄、学缘结构合理的专职课程团队，同时，积极 与企业合作办学，形成了一支懂经营、会管理的兼职教师队伍。“双师”资源既有利于学生对课程 理论体系的建立，又能与企业经营管理实际紧密联系，从而最有利于“应用型管理人才”培养目 标的实现。 教法特色。经过多年的教学实践和教学研讨，课程团队统一了认识，把准了管理学课程实践性 强的脉络，在教学中形成了一套理论讲授与课堂讨论、案例分析、随堂见习、现场教学、商务演讲 相结合的教法体系，极大地活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣；同时，实施了双语教学，进一 步激发了学生求知欲望和学习热情，教学效果显著。 政策支持。政策资源是稀缺资源。学校非常重视“精品资源共享课程”建设，除成立专门领 导小组外，在经费、技术和图书资料等方面给予政策上的大力支持，这将是课程建设顺利实施和 成功的保障。 外部支持。我校是“省部共建”院校，已与中国人民大学、北京理工大学、西北大学、陕西 师范大学等院校形成共建关系，对我校师资培养十分有利，并能通过交流合作吸收兄弟院校的相 关课程建设成功经验和利用兄弟院校课程优势资源。我校地处陕北能源重化工基地，与当地经济 社会发展互补优势明显，已形成广泛的校政合作、校企合作和产研合作关系，对我校在办学经费、 实践基地建设、师资实践能力培养等多方面形成了有力支持，也将对本课程建设起到更大的支持 作用。 基本资源清单 基本资源清单： （1）管理学教学大纲 （2）管理学讲授教案 （3）管理学教学课件 （4）管理学课程部分章节教学视频 （5）管理学习题集锦 （6）管理学历年考试题 （7）管理学案例精选 （8）管理学参考书目 （9）管理学经典著作 （10）管理学原著选读 （11）管理学故事 （12）管理学图片 （13）师生互动平台 以上基本资源均已上网，并可通过网址：http://219.244.0.22/glx/index.htm 查询
拓展资源清单及建设使用情况 (1)编写《管理学》教材1部。目前该教材已经出版,并在全校范围内使用一届,该教材也 已经被列入“全国普通高校本科教材征订目录” (2)全面修改教学大纲、讲授教案、教学课件等模块内容。目前以上内容已经全部修改完成 并上网。 (3)修改完善案例精选、习题集锦、历年考试题、参考书目录等模块内容。以上内容一直在 不断修改完善中,并可以在网站查阅。 4)增设新模块及教学资源。已经新增设了相关资源链接模块,并能顺利链接到包括管理学 课程在内的国家级管理学类精品课程93门,大大丰富了网站资源。 (5)实践教学资源。目前已和延安市区内3家工商业企业和姚店工业园区达成协议,建成4 个随堂见习和现场教学基地 (6)师资资源。形成了富有活力的、稳定的专职专业课程团队,并已有两名教师在北京理工 大学攻读博士研究生,3-5年内,教学团队博士学历将达到3-4人。目前课程负责人武忠远教授 已实施了双语教学,3年内,将另有1-2名教师实施双语教学。已有15名企业高管人员走进校园 为学生做专题报告,“双师”型师资队伍建设正在探索中。 (⑦)授课录像上网。目前已有部分章节授课录像上传到网上,到2016年底,将实现全程授 课录像网络共享
— 8 — 拓展资源清单及建设使用情况 （1）编写《管理学》教材 1 部。目前该教材已经出版，并在全校范围内使用一届，该教材也 已经被列入“全国普通高校本科教材征订目录”。 （2）全面修改教学大纲、讲授教案、教学课件等模块内容。目前以上内容已经全部修改完成 并上网。 （3）修改完善案例精选、习题集锦、历年考试题、参考书目录等模块内容。以上内容一直在 不断修改完善中，并可以在网站查阅。 （4）增设新模块及教学资源。已经新增设了相关资源链接模块，并能顺利链接到包括管理学 课程在内的国家级管理学类精品课程 93 门，大大丰富了网站资源。 （5）实践教学资源。目前已和延安市区内 3 家工商业企业和姚店工业园区达成协议，建成 4 个随堂见习和现场教学基地。 （6）师资资源。形成了富有活力的、稳定的专职专业课程团队，并已有两名教师在北京理工 大学攻读博士研究生，3-5 年内，教学团队博士学历将达到 3—4 人。目前课程负责人武忠远教授 已实施了双语教学，3 年内，将另有 1-2 名教师实施双语教学。已有 15 名企业高管人员走进校园 为学生做专题报告，“双师”型师资队伍建设正在探索中。 （7）授课录像上网。目前已有部分章节授课录像上传到网上，到 2016 年底，将实现全程授 课录像网络共享
6.课程评价 自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等 (1)自我评价 《管理学》课程在我校开设已经具有20多年的历史,积累了一定的教学资源,形成了自己的 些教学特色。近年来,课程团队注重师资队伍建设,进而带动教学内容、手段、方法及考核方 式的改革,在以下三个方面取得了较为突出的成绩 第一,形成了一支职称、年龄和学缘结构合理的师资队伍。 第二,形成了自己的教学方法体系。经过多年的教学实践,本课程在教学过程中形成了课堂 讲授、案例分析、商务报告与商务演讲相结合的教学方法体系,在西部地方院校中率先采用商务 报告写作与商务演讲教学方法,较早地采用了案例分析、情景模拟、游戏等教学方法 第三,形成了以结构分数确定课程成绩的考核方式。本课程考核采用考查与考试相结合的方 式,最终成绩由三个部分构成:出勤及参与程度占15%;商务报告与商务演讲占25%:期末闭卷考 试占60%。这种考核方式彰显了过程控制与结果管理的优长互补,既注重了对学生基本知识掌握 情况的考核,又强调了对学生的学习态度及实践能力的考查 本课程2007年被授予延安大学精品课程,2008年被评为陕西省精品课程。 (2)校外同行专家的评价 西北农林科技大学姚顺波教授的评价:借助网络平台,我有幸浏览了延安大学《管理学》精 品课程建设网站,对其中的一些部分做了仔细阅读,总体感觉是课程团队在课程建设上下了很大 功夫,取得了丰硕成果,对同类专业精品课程建设具有示范作用 课程建设团队结构合理,多数教师曾经为企业做过员工培训工作,说明这是一支既具有扎实 学术功底又具备丰富实践经验的高水平师资队伍;课程内容体系设计既保留了教材的基本框架 又做了恰当的取舍,将理论界最新研究成果融入了教学内容,做到了基础知识与理论前沿紧密结 合:采用了课堂讲授、案例分析与商务演讲等教学方法,特别是商务演讲,要求学生在调查研究 的基础上,撰写商务报告并在课堂上进行演讲,有利于塑造学生作为职业经理人所应具备的基本 素质:该课程采用多媒体教学,课件设计美观大方,内容简明扼要,集文字、图片与影像资料于 一体,动静结合,直观性强:课程录像展现了主讲教师的风采,课堂讲授语言生动,重点突出 注重启发学生,教学效果好。 该课程教学资源丰富,便于学生网上学习:网站建有师生互动平台,教师能够及时回答学生 在学习、生活中遇到的各种问题,互动效果好。 重庆工商大学范秀荣教授的评价:延安大学《管理学》课程建设课题组师资团队结构合理 具有较丰富的教学经验。尤其是项目主持人武忠远教授长期以来一直致力于管理理论方面的研究, 积累了丰富的课程建设经验,取得了丰硕的建设成果,赢得了同行的普遍认可。 《管理学》课程内容体系安排既贯穿了管理理论的发展演变进程,又紧扣当前管理实践,并 采取课堂讲授、案例分析与商务演讲等教学方法,体现了管理学本身所具备的理论性与应用性特 该课程在教学中,能够充分运用现代化教学手段,注重启发式、互动式和案例法、商务演讲 法等教学方法的综合使用。在实践教学方面,要求学生(分组)深入具体组织调查研究,完成 篇商务报告并在课堂上进行演讲,有助于培养学生系统分析问题、解决问题的能力 (3)校内督导团专家评价 对武忠远老师的评价:武忠远教授主讲的管理学课程,能够将自己的理论研究成果渗透到教 学内容中去,兼顾学科基础性与前沿性:语言表达流畅,讲解详略得当,重点突出,难点讲透, 富于逻辑性:课堂中穿插管理游戏和影像资料,极大地调动了学生的学习兴趣:开放性讨论,注 重启发学生,充分发挥学生的主观能动性,有利于培养学生抽象思维和分析问题的能力,深受学 生欢迎;能够采用现代教学手段进行教学,课件融文字、图片、影像资料于一体,设计美观大方, 动静结合,直观生动 听课后,我的总体评价是,武忠远老师教育理念先进,学术功底扎实,教学内容充实,教学
— 9 — 6．课程评价 自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等： （1）自我评价 《管理学》课程在我校开设已经具有 20 多年的历史，积累了一定的教学资源，形成了自己的 一些教学特色。近年来，课程团队注重师资队伍建设，进而带动教学内容、手段、方法及考核方 式的改革，在以下三个方面取得了较为突出的成绩。 第一，形成了一支职称、年龄和学缘结构合理的师资队伍。 第二，形成了自己的教学方法体系。经过多年的教学实践，本课程在教学过程中形成了课堂 讲授、案例分析、商务报告与商务演讲相结合的教学方法体系，在西部地方院校中率先采用商务 报告写作与商务演讲教学方法，较早地采用了案例分析、情景模拟、游戏等教学方法。 第三，形成了以结构分数确定课程成绩的考核方式。本课程考核采用考查与考试相结合的方 式，最终成绩由三个部分构成：出勤及参与程度占 15%；商务报告与商务演讲占 25%；期末闭卷考 试占 60%。这种考核方式彰显了过程控制与结果管理的优长互补，既注重了对学生基本知识掌握 情况的考核，又强调了对学生的学习态度及实践能力的考查。 本课程 2007 年被授予延安大学精品课程，2008 年被评为陕西省精品课程。 （2）校外同行专家的评价 西北农林科技大学姚顺波教授的评价：借助网络平台，我有幸浏览了延安大学《管理学》精 品课程建设网站，对其中的一些部分做了仔细阅读，总体感觉是课程团队在课程建设上下了很大 功夫，取得了丰硕成果，对同类专业精品课程建设具有示范作用。 课程建设团队结构合理，多数教师曾经为企业做过员工培训工作，说明这是一支既具有扎实 学术功底又具备丰富实践经验的高水平师资队伍；课程内容体系设计既保留了教材的基本框架， 又做了恰当的取舍，将理论界最新研究成果融入了教学内容，做到了基础知识与理论前沿紧密结 合；采用了课堂讲授、案例分析与商务演讲等教学方法，特别是商务演讲，要求学生在调查研究 的基础上，撰写商务报告并在课堂上进行演讲，有利于塑造学生作为职业经理人所应具备的基本 素质；该课程采用多媒体教学，课件设计美观大方，内容简明扼要，集文字、图片与影像资料于 一体，动静结合，直观性强；课程录像展现了主讲教师的风采，课堂讲授语言生动，重点突出， 注重启发学生，教学效果好。 该课程教学资源丰富，便于学生网上学习；网站建有师生互动平台，教师能够及时回答学生 在学习、生活中遇到的各种问题，互动效果好。 重庆工商大学范秀荣教授的评价：延安大学《管理学》课程建设课题组师资团队结构合理， 具有较丰富的教学经验。尤其是项目主持人武忠远教授长期以来一直致力于管理理论方面的研究， 积累了丰富的课程建设经验，取得了丰硕的建设成果，赢得了同行的普遍认可。 《管理学》课程内容体系安排既贯穿了管理理论的发展演变进程，又紧扣当前管理实践，并 采取课堂讲授、案例分析与商务演讲等教学方法，体现了管理学本身所具备的理论性与应用性特 点。 该课程在教学中，能够充分运用现代化教学手段，注重启发式、互动式和案例法、商务演讲 法等教学方法的综合使用。在实践教学方面，要求学生（分组）深入具体组织调查研究，完成一 篇商务报告并在课堂上进行演讲，有助于培养学生系统分析问题、解决问题的能力。 （3）校内督导团专家评价 对武忠远老师的评价：武忠远教授主讲的管理学课程，能够将自己的理论研究成果渗透到教 学内容中去，兼顾学科基础性与前沿性；语言表达流畅，讲解详略得当，重点突出，难点讲透， 富于逻辑性；课堂中穿插管理游戏和影像资料，极大地调动了学生的学习兴趣；开放性讨论，注 重启发学生，充分发挥学生的主观能动性，有利于培养学生抽象思维和分析问题的能力，深受学 生欢迎；能够采用现代教学手段进行教学，课件融文字、图片、影像资料于一体，设计美观大方， 动静结合，直观生动。 听课后，我的总体评价是，武忠远老师教育理念先进，学术功底扎实，教学内容充实，教学