剂秋学徽綮 课程名称：合唱与指挥（合唱训练） 任课班级：音乐2011级 任课教师：潘多炜 文学艺术学院音乐系器乐教研室
课程名称: 合唱与指挥（合唱训练） 任课班级： 音乐 2011 级 任课教师： 潘多炜 文学艺术学院音乐系器乐教研室
姓名 潘多炜 职称助教 总学时36 使用教材 《合唱与指挥》上海音乐出版社、《合唱与指挥》自编教材 1 合唱艺术隶属于声乐艺术领域，也是声乐艺术的最高形式。合 唱是一种集体歌唱的音乐形式，所以，声乐方面在共性的要求上松 课 为突出。而这些共性要求必须经过一定的训练才能获得。同时，每 各成员要发挥在集体中的主动积极性，也是需要训练和培养的，此 彩 外，还要训练各成员的敏捷性、准确性、灵活性和集体适应性。这 学 就是开设此课程的意义所在，也是课程的目标所在 目 2、此课程的另一目的在于通过日常的训练，累积一定的合唱曲目， 的 为今后参加各类合唱比赛打好基础， 章 名 1 音准训练（一）：音阶训练 2 2音准训练（二）：音程训练 3 节奏训练（一)大：相同节奏的训练 4节奏训练（二）：不同节奏的训练 5合唱的气息训练 2 6 合唱的吐字训练 7声邮均街练 8作品排练：《小步舞曲》 9 作品排练：《回忆》 10作品排练：《雪花》 11作品排练：《祖国慈祥的母亲》 12作品排练：《献上纯洁的玫瑰花》 13作品排练：《大漠之夜》 14作品排练：《黄昏之歌》 15作品排练：《乘着歌声的翅膀》 2 16作品排练：《蓝色多瑙河》 17作品排练：《欢乐颂》 18作品排练：《去一个美丽的地方》
姓名 潘多炜 职称 助教 总学时 36 使用教材 《合唱与指挥》上海音乐出版社、《合唱与指挥》自编教材 1、合唱艺术隶属于声乐艺术领域，也是声乐艺术的最高形式。合 唱是一种集体歌唱的音乐形式，所以，声乐方面在共性的要求上极 课 为突出。而这些共性要求必须经过一定的训练才能获得。同时，每 程 各成员要发挥在集体中的主动积极性，也是需要训练和培养的，此 教 外，还要训练各成员的敏捷性、准确性、灵活性和集体适应性。这 学 就是开设此课程的意义所在，也是课程的目标所在。 目 2、此课程的另一目的在于通过日常的训练，累积一定的合唱曲目， 的 为今后参加各类合唱比赛打好基础， 章 次 章 名 学 时 1 音准训练（一）：音阶训练 2 2 音准训练（二）：：音程训练 2 3 节奏训练（一）：相同节奏的训练 2 4 节奏训练（二）：不同节奏的训练 2 5 合唱的气息训练 2 学 6 合唱的吐字训练 2 时 7 声部均衡训练 2 分 8 作品排练：《小步舞曲》 2 配 9 作品排练：《回忆》 2 10 作品排练：《雪花》 2 11 作品排练：《祖国慈祥的母亲》 2 12 作品排练：《献上纯洁的玫瑰花》 2 13 作品排练：《大漠之夜》 2 14 作品排练：《黄昏之歌》 2 15 作品排练：《乘着歌声的翅膀》 2 16 作品排练：《蓝色多瑙河》 2 17 作品排练：《欢乐颂》 2 18 作品排练：《去一个美丽的地方》 2
教学 1、训练音准 目的 2、知道影响音准的原因 第1节音准训练（一）音阶训练 一、影响音准的十大因素： 1、速度：快速作品易出现音趋高的问题，慢速则相反。 节 2、力度：随着力度的增强和减弱易出现强音趋高、弱音趋低。 内 3、节奏：演唱密集多变的节奏往往忽略了音准 容 4、呼吸：呼吸与乐句、乐段有关。过猛吸气易产生音偏高的现 象：吸气太浅音易偏低。 5、音域：音域相对较宽的作品高音区易偏低，低音区出现僵化。 二，试唱自然音阶 教学重点、难点 1、自然音阶：注意音阶中各音级稳定性与倾向性，尤其小 教学重 二度关系.I级平稳进行Ⅱ、Ⅲ级向上V级向下VVTⅦ级上升回 点、难 到I级。 点及教 2、倾听钢琴弹奏C大调音阶，跟随钢琴轻声哼鸣。随时校准音 学方法 高 3、以此方法完成F大调音阶的模唱。 1、完成D大调、A大调、G大调的音阶模唱 作业、思 2、完成半音阶的模唱，找出自己最易唱不准的音，做出标记 考题（讨 论题)、阅 读材料 考勤方面： 袋 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第1周
教学 目的 1、训练音准 2、知道影响音准的原因 章 节 内 容 第 1 节 音准训练（一）音阶训练 一、影响音准的十大因素： 1、速度：快速作品易出现音趋高的问题，慢速则相反。 2、力度：随着力度的增强和减弱易出现强音趋高、弱音趋低。 3、节奏：演唱密集多变的节奏往往忽略了音准 4、呼吸：呼吸与乐句、乐段有关。过猛吸气易产生音偏高的现 象；吸气太浅音易偏低。 5、音域：音域相对较宽的作品高音区易偏低，低音区出现僵化。 二，试唱自然音阶 教学重点、难点 1、自然音阶：注意音阶中各音级稳定性与倾向性，尤其小 教学重 二度关系.Ⅰ级平稳进行Ⅱ、Ⅲ级向上Ⅳ级向下ⅤⅥⅦ级上升回 点、难 到Ⅰ级。 点及教 2、倾听钢琴弹奏 C 大调音阶，跟随钢琴轻声哼鸣。随时校准音 学方法 高 3、以此方法完成 F 大调音阶的模唱。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、完成 D 大调、A 大调、G 大调的音阶模唱 2、完成半音阶的模唱，找出自己最易唱不准的音，做出标记 读材料 课 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 1 周
1、训练音准 教学 2、知道影响音准的原因 目的 第2节音准训练（二） 一、 影响音准的十大因素： 节 6、情绪：情绪直接影响演唱时的积极度，消极易偏低，激动易偏 高。7、环境：不同环境直接影响演唱者的音准意识。 容 8、调式与调性：调式调性的转换影响演唱者的音准意识。 9、音程与和声：较难的大跳和不协和音程易出现音准问题 10、发声位置：发声位置的高低影响演唱者的音准。 教学重点、难点 1、合唱的音程训练既要包括横向的旋律音程训练，同时也要 教学重 进行纵向的和声音程训练，特别是后者，要求合唱团员在演唱过程 点、难 点及教 中始终倾听其他声部，在和声中保持良好的音准，已达到整体的和 学方法 谐。 2、从三度模唱开始至七度模唱 3、分两声部进行三度音程训练 1、 熟练构唱三度至七度音程 作业、思 考题（讨 2、四人一组分两声部，完成大三度、小三度，纯四度、纯五度的 论题、阅 和声构唱 读材料 考勤方面： 课 课堂气氛： 完成情况。 学生评价 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第2周
教学 目的 1、训练音准 2、知道影响音准的原因 章 节 内 容 第 2 节 音准训练（二） 一、影响音准的十大因素： 6、情绪：情绪直接影响演唱时的积极度，消极易偏低，激动易偏 高。7、环境：不同环境直接影响演唱者的音准意识。 8、调式与调性：调式调性的转换影响演唱者的音准意识。 9、音程与和声：较难的大跳和不协和音程易出现音准问题 10、发声位置：发声位置的高低影响演唱者的音准。 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点、难点 1、合唱的音程训练既要包括横向的旋律音程训练，同时也要 进行纵向的和声音程训练，特别是后者，要求合唱团员在演唱过程 中始终倾听其他声部，在和声中保持良好的音准，已达到整体的和 谐。 2、从三度模唱开始至七度模唱 3、分两声部进行三度音程训练 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 1、熟练构唱三度至七度音程 2、四人一组分两声部，完成大三度、小三度，纯四度、纯五度的 和声构唱 课 后 记 考勤方面： 课堂气氛： 完成情况。 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 2 周
教学 本课针对训练合唱团员在节奏能力方面的培养和训练。 目的 第3节节奏训练（一） 、相同节奏训练： 1、谱例6-2-1，所有团员同时读出节奏，要求必须看指挥，读齐。 节 2、分声部练熟唱齐。 容 3、各声部以不同时间分别进拍，反复练习。 4、试唱《茨风》节奏。 教学重点、难点 合唱作品的节奏是多声部节奏的交织，不仅有主调音乐同一节 教学重 奏的织体，还包含各个声部间不同节奏复调式的织体对比。因此 点、难 点及教 合唱团员除了音准上要做到横纵向谐和外，还需要有良好的节奏感 学方法 与配合能力，这样才能更准确完整地表达作品。 教学方法： 跟随钢琴伴奏，四人一组示范，集体演唱。 1、唱熟《茨风》节奏，慢速唱准音高，尤其带有升降记号的音高 作业、思 2、分别练熟谱例6-2-9.四人一组进行配合。 考题（讨 3、练熟谱例6-2-10，八人一组进行配合。 论题)、阅 读材料 考勤方面： 课堂气氛： 么 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第3周
教学 目的 本课针对训练合唱团员在节奏能力方面的培养和训练。 章 节 内 容 第 3 节 节奏训练（一） 一、相同节奏训练： 1、谱例 6-2-1，所有团员同时读出节奏，要求必须看指挥，读齐。 2、分声部练熟唱齐。 3、各声部以不同时间分别进拍，反复练习。 4、试唱《茨冈》节奏。 教学重点、难点 教学重 点、难 点及教 学方法 合唱作品的节奏是多声部节奏的交织，不仅有主调音乐同一节 奏的织体，还包含各个声部间不同节奏复调式的织体对比。因此 合唱团员除了音准上要做到横纵向谐和外，还需要有良好的节奏感 与配合能力，这样才能更准确完整地表达作品。 教学方法： 跟随钢琴伴奏，四人一组示范，集体演唱。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 1、唱熟《茨冈》节奏，慢速唱准音高，尤其带有升降记号的音高 2、分别练熟谱例 6-2-9.四人一组进行配合。 3、练熟谱例 6-2-10，八人一组进行配合。 课 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 3 周
教学 本课针对训练合唱团员在节奏能力方面的培养和训练。 目的 第4节节奏训练（二）：多声部不同节奏的训练 一、不同节奏训练： 多 1、谱例6-2-9，所有团员分声部依次读出节奏，要求必须看指挥， 读齐。高低声部进行配合。 内 1、谱例6-2-10，所有团员分声部依次读出节奏，要求必须看指挥， 容 读齐。高低声部进行配合。 1、谱例6-2-12，所有团员分声部依次读出节奏，要求必须看指挥， 读齐。三声部进行配合。 教学重点、难点 教学重 合唱作品的节奏是多声部节奏的交织，不仅有主调音乐同一节 点、难 奏的织体，还包含各个声部间不同节奏复调式的织体对比。因此 点及教 合唱团员除了音准上要做到横纵向谐和外，还需要有良好的节奏感 学方法 与配合能力，这样才能更准确完整地表达作品。 教学方法： 跟随钢琴伴奏，四人一组示范，集体演唱。 1、分声部练习谱例6-2-13 作业、思 考题（讨 2、八人-组对谱例6-2-13进行合练。 论题)、阅 读材料 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第4周
教学 目的 本课针对训练合唱团员在节奏能力方面的培养和训练。 章 节 内 容 第 4 节 节奏训练（二）：多声部不同节奏的训练 一、不同节奏训练： 1、谱例 6-2-9，所有团员分声部依次读出节奏，要求必须看指挥， 读齐。高低声部进行配合。 1、谱例 6-2-10，所有团员分声部依次读出节奏，要求必须看指挥， 读齐。高低声部进行配合。 1、谱例 6-2-12，所有团员分声部依次读出节奏，要求必须看指挥， 读齐。三声部进行配合。 教学重点、难点 教学重 合唱作品的节奏是多声部节奏的交织，不仅有主调音乐同一节 点、难 奏的织体，还包含各个声部间不同节奏复调式的织体对比。因此 点及教 合唱团员除了音准上要做到横纵向谐和外，还需要有良好的节奏感 学方法 与配合能力，这样才能更准确完整地表达作品。 教学方法： 跟随钢琴伴奏，四人一组示范，集体演唱。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、分声部练习谱例 6-2-13 2、八人一组对谱例 6-2-13 进行合练。 读材料 课 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 4 周
通过此节课训练使合唱团员更好地运用气息去歌唱。 教学 目的 第5节合唱的发声训练（一）气息训练 章节内 一、 合唱气息的训练：1、跳音的训练；2、加入高音的训练 3、气息连贯的练习：4、琶音练习：5、五度、八度跳音的练习。 二， 整体呼吸：各声部在规定的地方按要求统一呼吸。 声部呼吸：各声部呼吸的地方不一样，多用在复调织体中。 循环呼吸：链式呼吸或轮流呼吸 三、综合练习。 教学重点、难点 呼吸是歌唱发声的动力，也是歌唱技巧的基础和重要手段。 教学重 歌唱的呼吸应采用胸腹式联合呼吸。 点、难 循环呼吸应注意：1、避免在强拍前、小节线、歌词中字与字之间 点及教 学方法 交替时换气。2、不要选择在气息快用完时在换气，而是在尚有 定气息时“添气”或续气，换气时要保持吐字时的口型、歌唱状态 不漏声色地进行。 1、练习整体换气 作业、思 2、 练习声部呼吸 考题（讨 3、学会循环呼吸 论题)、阅 读材料 4、通过《送别》来学会循环呼吸。 考勤方面： 课堂气氛： ◇ 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第5周
教学 目的 通过此节课训练使合唱团员更好地运用气息去歌唱。 章 节 内 容 第 5 节 合唱的发声训练（一）气息训练 一、合唱气息的训练：1、跳音的训练；2、加入高音的训练 3、气息连贯的练习；4、琶音练习；5、五度、八度跳音的练习。 二，整体呼吸：各声部在规定的地方按要求统一呼吸。 声部呼吸：各声部呼吸的地方不一样，多用在复调织体中。 循环呼吸：链式呼吸或轮流呼吸 三、综合练习。 教学重点、难点 教学重 点、难 点及教 学方法 呼吸是歌唱发声的动力，也是歌唱技巧的基础和重要手段。 歌唱的呼吸应采用胸腹式联合呼吸。 循环呼吸应注意：1、避免在强拍前、小节线、歌词中字与字之间 交替时换气。2、不要选择在气息快用完时在换气，而是在尚有一 定气息时“添气”或续气，换气时要保持吐字时的口型、歌唱状态 不漏声色地进行。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 1、练习整体换气 2、练习声部呼吸 3、学会循环呼吸 4、通过《送别》来学会循环呼吸。 课 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 5 周
通过训练，使合唱团员掌握正确的发音，正确的吐字咬字的方法 器 第6节合唱的吐字训练 章 1、合唱音乐通常都带有歌词，是一种音乐与文学相结合的艺术。 只有掌握歌词在演唱时的规律与特点，才能完整地塑造音乐形象 更清晰地表达作品音乐情感。 2、声母形成的特点并练习 3、韵母形成的特点并练习 4、全体团员朗读《祖国慈祥的母亲》 教学重点、难点 1、合唱的吐字咬字要求与独唱的字音规律基本一致，但合唱队员 教学重 更应该对歌唱字音的形成规律有一致的认识，在合唱中，只有当全 点、难 体合唱团员对歌唱的字音形成规范，达成共识时，才能保证做到合 点及教 唱的字正腔圆。 学方法 1、练习吐字咬字 作业、思 2、熟练掌握《小步舞曲》的发音。 考题（讨 论题)、阅 读材料 考勤方面： 课 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第6周
教学 目的 通过训练，使合唱团员掌握正确的发音，正确的吐字咬字的方法 章 节 内 容 第 6 节合唱的吐字训练 1、合唱音乐通常都带有歌词，是一种音乐与文学相结合的艺术。 只有掌握歌词在演唱时的规律与特点，才能完整地塑造音乐形象， 更清晰地表达作品音乐情感。 2、声母形成的特点并练习 3、韵母形成的特点并练习 4、全体团员朗读《祖国慈祥的母亲》 教学重点、难点 1、合唱的吐字咬字要求与独唱的字音规律基本一致，但合唱队员 教学重 更应该对歌唱字音的形成规律有一致的认识，在合唱中，只有当全 点、难 体合唱团员对歌唱的字音形成规范，达成共识时，才能保证做到合 点及教 唱的字正腔圆。 学方法 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、练习吐字咬字 2、熟练掌握《小步舞曲》的发音。 读材料 课 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 6 周
通过训练使合唱团员对合唱的均衡有所了解，通过练习，进 教学 目的 步提升合唱的均衡性 第7节合唱的均衡训练 1、合唱的均衡是形成完美合唱音响效果以其特有的艺术表现力展 章 示音乐形象的重要手段。合唱的均衡是在良好的音准、节奏的基础 上通过对音量、音色的适当调整是音乐织体各组成部分之间达到平 内 我 2、练习：声部的均衡、和弦的均衡、结构对比的平衡、领唱与合 唱的平衡 3、音色的和谐练习 教学重点、难点 一、和弦的均衡要纵横兼顾：1、对不同和弦结构的音响平衡 教学重 2、排列法的不同各声部音区关系也不同3、不同和弦在织体中 点、难 的音响平衡、4、和弦在不同力度和力度渐变中的音响平衡。 点及教 二、无论是同声还是混声组合的合唱各声部，既有具特色又相互融 学方法 合。同时，合唱作品对各声部以至合唱总体的音色要求，也同样需 要既丰富多样，又和谐统一。 1、八人一组练习四声部的音量均衡 作业、思 2、八人一组练习四声部的音色均衡 考题（讨 论题、阅 3、八人一组练习四声部的声部均衡 读材料 考勤方面： 课 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第7周
教学 目的 通过训练使合唱团员对合唱的均衡有所了解，通过练习，进一 步提升合唱的均衡性 章 节 内 容 第 7 节 合唱的均衡训练 1、合唱的均衡是形成完美合唱音响效果以其特有的艺术表现力展 示音乐形象的重要手段。合唱的均衡是在良好的音准、节奏的基础 上通过对音量、音色的适当调整是音乐织体各组成部分之间达到平 衡。 2、练习：声部的均衡、和弦的均衡、结构对比的平衡、领唱与合 唱的平衡 3、音色的和谐练习 教学重点、难点 一、和弦的均衡要纵横兼顾：1、对不同和弦结构的音响平衡 教学重 ，2、排列法的不同各声部音区关系也不同 3、不同和弦在织体中 点、难 的音响平衡、4、和弦在不同力度和力度渐变中的音响平衡。 点及教 二、无论是同声还是混声组合的合唱各声部，既有具特色又相互融 学方法 合。同时，合唱作品对各声部以至合唱总体的音色要求，也同样需 要既丰富多样，又和谐统一。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、八人一组练习四声部的音量均衡 2、八人一组练习四声部的音色均衡 3、八人一组练习四声部的声部均衡 读材料 课 考勤方面： 课堂气氛： 后 完成情况。 记 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 7 周
教学 通过《小步舞曲》巩固音准，学会声部间的配合 目的 第8节作品排练小步舞曲》 1、作品介绍：小步舞曲是一种源于民间的法国舞曲，四三拍，中 庸速度。最早由法国作曲家吕利在1650年左右按一定程式写入作 章节 品，其后在巴洛克时代出现于许多器乐组曲和芭蕾舞剧中。在传统 音乐中，小步舞曲是古典奏鸣曲和交响曲中不可缺少的乐章，通常 呈三段式结构。 2、练声曲：哼鸣，循环呼吸，保持八小节： 3、练习谱例4-2-1 教学重 教学重点、难点 点、难 这首作品由弦乐重奏改编而来，复调织体，因此要注意各声部 点及教 的不同音色与形象处理：高声部如明亮跳跃的第一小提琴音色，中 学方法 声部与低声部倾向于温暖柔和的第二小提琴和中提琴音色，许多句 法的连贯尽量用循环呼吸来完成。中段在主调的属关系调上发展， 需注意音准。大音程跳进时要准确、干净、到位，不能滑音。 吐字咬字要求位置稍靠前，活泼而轻松。 1、分声部练熟《)小步舞曲》 作业、思 考题（讨 2、八人一组配合完成《小步舞曲》 论题)、阅 3、分声部完成《回忆》 读材料 考勤方面： 课堂气氛 完成情况。 学生评价 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第8周
教学 目的 通过《小步舞曲》巩固音准，学会声部间的配合 章 节 内 容 第 8 节 作品排练《小步舞曲》 1、作品介绍：小步舞曲是一种源于民间的法国舞曲，四三拍，中 庸速度。最早由法国作曲家吕利在 1650 年左右按一定程式写入作 品，其后在巴洛克时代出现于许多器乐组曲和芭蕾舞剧中。在传统 音乐中，小步舞曲是古典奏鸣曲和交响曲中不可缺少的乐章，通常 呈三段式结构。 2、练声曲：哼鸣，循环呼吸，保持八小节； 3、练习谱例 4-2-1 教学重 点、难 教学重点、难点 这首作品由弦乐重奏改编而来，复调织体，因此要注意各声部 点及教 的不同音色与形象处理：高声部如明亮跳跃的第一小提琴音色，中 学方法 声部与低声部倾向于温暖柔和的第二小提琴和中提琴音色，许多句 法的连贯尽量用循环呼吸来完成。中段在主调的属关系调上发展， 需注意音准。大音程跳进时要准确、干净、到位，不能滑音。 吐字咬字要求位置稍靠前，活泼而轻松。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、分声部练熟《小步舞曲》 2、八人一组配合完成《小步舞曲》 3、分声部完成《回忆》 读材料 考勤方面： 课堂气氛： 完成情况。 学生评价： 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 8 周