1整个音乐教育和谐的第一基础是（ A过程和谐B.目标和谐 C.评价和谐D.内容和谐 2.3岁儿童在 时音乐 体验的结果进行表达时，一般易采用的创造性表达手段是( A.语言表达B.动作表达 C绘画表达D.以各自擅长和喜欢的方式表达 3.在音乐欣赏中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指（ A了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力 B.体验、 的月形刀 D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力 4.幼儿园音乐角的活动目的主要是 A进行系统音乐学习B.进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享 流活动D进行音乐表现活动 5.在学前音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的( A内容B.目标 C.手段D.技能 6.有助于帮助教刻师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是( A同行评价B重点评价 C.书面评价D.自我评价 7.集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和( A人际交流合作B.掌握基本舞步 C,感受音乐节奏D.体验舞蹈风格 8.属干歌唱教音目标中最基出的目标是 A发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活 动的快乐 C发展幼儿感受音乐的能力 D.积累一定的音乐语汇 9.下列说法中，不正确的是（ A学前音 般不宜唱结构过于长大的歌曲 B.学前儿童 一般不宜唱节奏过于复杂的歌曲 C.学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲 D.学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲 10.儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的( A基本动作B.模仿动作 C舞蹈动作D.表演动作 11系列歌唱教学方案设计的主要目的是（ A让儿童较好地理解歌曲 B.让儿童熟练地掌握歌曲 C.发展幼儿的创造能力 D在学习歌曲的过程中获得实际发展 12律动《小鸟飞》中"探索不同方位的鸟飞动作"的活动目标属于( A发展音乐感的目标B.发展学习能力的目标 C发展个性、社会化的目标D.全面发展的目标 13.开展音乐教育活动的第 步骤是 ( A选择教育内容B.确定教学方法 C.制定教育目标D.创设教育环境 14.1900年创立"体态律动"学说及其音乐教育理论的教育家是( A达尔点罗兹B柯达依
1.整个音乐教育和谐的第一基础是（ ） A.过程和谐 B.目标和谐 C.评价和谐 D.内容和谐 2.3岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时，一般易采用的创造性表达手段是（ ） A.语言表达 B.动作表达 C.绘画表达 D.以各自擅长和喜欢的方式表达 3.在音乐欣赏中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指（ ） A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力 B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 C.感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力 D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力 4.幼儿园音乐角的活动目的主要是（ ） A.进行系统音乐学习 B.进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享交流活动 D.进行音乐表现活动 5.在学前音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的（ ） A.内容 B.目标 C.手段 D.技能 6.有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是（ ） A.同行评价 B.重点评价 C.书面评价 D.自我评价 7.集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和（ ） A.人际交流合作 B.掌握基本舞步 C.感受音乐节奏 D.体验舞蹈风格 8.属于歌唱教育目标中最基础的目标是（ ） A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.积累一定的音乐语汇 9.下列说法中，不正确的是（ ） A.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲 B.学前儿童一般不宜唱节奏过于复杂的歌曲 C.学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲 D.学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲 10.儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的（ ） A.基本动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作 D.表演动作 11.系列歌唱教学方案设计的主要目的是（ ） A.让儿童较好地理解歌曲 B.让儿童熟练地掌握歌曲 C.发展幼儿的创造能力 D.在学习歌曲的过程中获得实际发展 12.律动《小鸟飞》中"探索不同方位的鸟飞动作"的活动目标属于（ ） A.发展音乐感的目标 B.发展学习能力的目标 C.发展个性、社会化的目标 D.全面发展的目标 13.开展音乐教育活动的第一步骤是（ ） A.选择教育内容 B.确定教学方法 C.制定教育目标 D.创设教育环境 14.1900年创立"体态律动"学说及其音乐教育理论的教育家是（ ） A.达尔克罗兹 B.柯达依
C铃木D.奥尔夫 15.在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（ A乐器操作能力B.随乐能力 C.合作协调能力D.创造性表现能力 16.为打击乐曲配器的正确步骤是( A熟悉音乐揣摩、分析一安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱 B.熟恶音乐→安排节奏型和音色的布局一→揣摩、分析→试奏和调整一→记谱和转换乐谱 C熟悉音乐→揣摩、 分析 →试奏和调整 安排节奏型和音色的布局一→记谱和转换乐谱 D熟恶音乐一→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整 17.为3~4岁儿童选择配器方案时，一般宜在( A乐句之间变化音色B.乐段之间变化音色 C乐句之中变化音色D乐段之中变化音色 18.在打击乐教学中， 为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中，错误的是( A选择节奏明晰的伴奏音乐 B.引导幼儿倾听声部之间的相互关系 C,教给有关的演奏技能 D.创造适度紧张 、态度认真、注意集中的演奏气氛 19.音乐作为 种独立的艺术 其基本 之一是( A音乐是时间的艺术B.音乐是视觉的艺术 C.音乐是语言的艺术D.音乐是空间的艺术 20.教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是（ A角色的进入B角色 退州 C角色的保持D.角色的示范 填空题（本大题共12小题，每小题1分，共12分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分」 21.学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得 的发展 赏作 品进行截选改编的方 截选片段和 和退出两种。 24.学前音乐教育的整体性体现为学习对象的整体性和 的整体性。 25.教师在提出和撰写音乐教育活动目标时，必须遵循系列化的原则，即强调能力目标的系列化和 日标的系利 26.在幼儿园目前的歌唱 教 学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有：(1)创编新歌词(2)创编表演动 作；(3)处理歌曲的演唱表情 ;(4)即兴歌唱说话等。 27.幼儿园常采用的韵律活动类型主要有：律动 歌表演以及伴随音乐或歌曲进行的动作 表演游戏。 28为学前儿童选择歌曲时，应该同时兼顾歌词和 两个方面。 29.日本音乐教育 通过小提琴教学来实践他的教育理念。 30.重机 功能全面开发的音乐教育，能为学前儿童的心理发展提供坚实的物质基础。 31打击乐器演奏领域的教育内容主要有：打击乐曲、打击乐器演奏的知识技能和打击乐器演奏的 32.音乐起源于人类自身的 活动。 三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 33.音乐欣赏 34.适宜唤醒状态 35.声音表情 36.能力目标的系列化 四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 37.在系列音乐欣赏教学方案设计中， 匹配"的模式有哪些特点？ 38撰写音乐教学活动目标时，需要注意哪些事项？
C.铃木 D.奥尔夫 15.在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（ ） A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力 16.为打击乐曲配器的正确步骤是（ ） A.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱 B.熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱 C.熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱 D.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整 17.为3~4岁儿童选择配器方案时，一般宜在（ ） A.乐句之间变化音色 B.乐段之间变化音色 C.乐句之中变化音色 D.乐段之中变化音色 18.在打击乐教学中，为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中，错误的是（ ） A.选择节奏明晰的伴奏音乐 B.引导幼儿倾听声部之间的相互关系 C.教给有关的演奏技能 D.创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛 19.音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是（ ） A.音乐是时间的艺术 B.音乐是视觉的艺术 C.音乐是语言的艺术 D.音乐是空间的艺术 20.教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是（ ） A.角色的进入 B.角色的退出 C.角色的保持 D.角色的示范 二、填空题(本大题共12小题，每小题1分，共12分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 21.学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得_的发展。 22.对幼儿园音乐欣赏作品进行截选改编的方法有：截选片段和_。 23.教师运用角色变化的指导方法有_和退出两种。 24.学前音乐教育的整体性体现为学习对象的整体性和_的整体性。 25.教师在提出和撰写音乐教育活动目标时，必须遵循系列化的原则，即强调能力目标的系列化和 _目标的系列化。 26.在幼儿园目前的歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有：(1)创编新歌词；(2)创编表演动 作；(3)处理歌曲的演唱表情和_；(4)即兴歌唱说话等。 27.幼儿园常采用的韵律活动类型主要有：律动、_、歌表演以及伴随音乐或歌曲进行的动作 表演游戏。 28.为学前儿童选择歌曲时，应该同时兼顾歌词和_两个方面。 29.日本音乐教育家_通过小提琴教学来实践他的教育理念。 30.重视_功能全面开发的音乐教育，能为学前儿童的心理发展提供坚实的物质基础。 31.打击乐器演奏领域的教育内容主要有：打击乐曲、打击乐器演奏的知识技能和打击乐器演奏的 _等。 32.音乐起源于人类自身的_活动。 三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 33.音乐欣赏 34.适宜唤醒状态 35.声音表情 36.能力目标的系列化 四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 37.在系列音乐欣赏教学方案设计中，"一一匹配"的模式有哪些特点? 38.撰写音乐教学活动目标时，需要注意哪些事项?
39.列举6种幼儿园打击乐器演奏教学活动的导入方式 40.音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪几个方面？ 五论述题（本大题共2小题 每小题10分，共20分) 41.试述专门性音乐活动与渗透性音乐活动各自的内涵及其价值。 42.举例说明如何在韵律活动中发展幼儿动作的协调性。 六、分析题（本大题12分） 43.分析在音乐教学活动中针对音乐与动作材料方面的调节技术】 1、制作系统 知觉系统 感受系统 2.对形式性的依附」 对再现性的依附 3、前符号阶段、 符号运用阶段」 继续讲步与可很步阶段 4、旋律、和声、节奏 5、拍子、节奏型 6、在歌曲中进行、在动作中进行 7、音色、织体、速度、曲式结构、力度 1、感受系统：其 物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情 绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。 员知觉统：其产物是识从音乐学习的角度来说，这种是对格种言乐形式样式的、确 3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符 组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。 5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的 括旋律 和声 对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音 色、织体、速度、曲式结构与力度。 三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？ 3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可 以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5一6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏 型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机 2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐 慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5一6岁的幼儿能够辨辩别与理解快慢的所有变换关系 3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音： 运动时幼儿对曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。 歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音 4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容 的主题也比较容易辨认。 第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些 作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品
39.列举6种幼儿园打击乐器演奏教学活动的导入方式。 40.音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪几个方面? 五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 41.试述专门性音乐活动与渗透性音乐活动各自的内涵及其价值。 42.举例说明如何在韵律活动中发展幼儿动作的协调性。 六、分析题(本大题12分) 43.分析在音乐教学活动中针对音乐与动作材料方面的调节技术。 1、制作系统、 知觉系统、 感受系统 2、对形式性的依附 、 对再现性的依附 3、前符号阶段 、 符号运用阶段 、 继续进步与可能退步阶段 4、旋律、和声、节奏 5、拍子、节奏型 6、在歌曲中进行 、在动作中进行 7、音色、织体、速度、曲式结构、力度 二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情 绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。 2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确 认。 3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符 组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。 4、音乐作品的再现性：特别强调现实描述的音乐作品，其句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人 物、动物、地点、事件等客观现实的性质。 5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的 括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音 色、织体、速度、曲式结构与力度。 三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？ 3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可 以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏 型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。 2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐 慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。 3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。 运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。 歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音 乐。 4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容 的主题也比较容易辨认。 第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些 作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品
第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就 班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。 5.简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。 P14页第二段第二行 四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。 P12-13 2.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 P3031最后一段到这段完了。 五、分析”未出壳雏鸡的舞蹈"的曲式结构与再现主题 单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错 选、多选或未选均无分 1从评价者的角度出发， 可以把评价分为 。 A.书面评价和口头评价B.全面评价和重点评价 C.自我评价和同行评价D.独立评价和连续评价 2.对于结构单纯、清晰并且不用过于注重感知体验细节的作品来说，较适合的导入方法是 A从文学活动开始导入B从作品的某个部分开始导入 C.从完整作品开始导入D.从美术活动开始导入 3.《狮王》的曲作者是( A圣桑B.舒曼C.丁善德D.汤普森 4.一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是( A隐性的音乐教育课程B,显形的音乐教育课程 C.可受教师控制的课程D.不可受教师控制的课程 5.在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的( ）。 A方法B.内容C.媒介D技能 6.在欣赏柴可夫斯基《洋娃娃的葬礼进行曲》时，所提供的视觉材料应是( 色彩辉煌 构图具有动感B.色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩鲜艳，构图简洁D.色彩灰暗，构图凝重 7在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中，"引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼晴唱 歌和做动作，并体验其中的快乐"的目标属于 A发展音乐感的目标B.发展学习能力的目标 C.发展个性、社会性的目标D.全面发展的目标 8学前儿童在歌唱活云动中最难掌握的技能是( A节奏B.呼吸C速度D.音准 9.在要求幼川轻声演唱歌曲时，教师错误的做法是( )。 A直接用指令的方式要求幼儿压低音量 B.进行歌唱示范 C提供轻柔的琴声前奏和伴奏 D用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求 10.系列歌唱教学方案设计的主要目的是( 让)儿童较 子地理解歌曲 让儿童熟练地掌握歌曲 发展幼儿的创造能力 让儿童在学习歌曲的过程中获得全面发展 11.学前儿童最先发展的动作是( A移位动作B上肢 动作C.下肢动作D.躯干动作 12.幼儿园韵律活动的第一目的是(
第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就 班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。 5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。 P 14 页 第二段第二行 四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。 P12~13 2．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 P30~31 最后一段到这段完了。 五、分析"未出壳雏鸡的舞蹈"的曲式结构与再现主题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错 选、多选或未选均无分。 1.从评价者的角度出发，可以把评价分为（ ）。 A.书面评价和口头评价 B.全面评价和重点评价 C.自我评价和同行评价 D.独立评价和连续评价 2.对于结构单纯、清晰并且不用过于注重感知体验细节的作品来说，较适合的导入方法是 （ ）。 A.从文学活动开始导入 B.从作品的某个部分开始导入 C.从完整作品开始导入 D.从美术活动开始导入 3.《狮王》的曲作者是（ ）。 A.圣桑 B.舒曼 C.丁善德 D.汤普森 4.一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是（ ）。 A.隐性的音乐教育课程 B.显形的音乐教育课程 C.可受教师控制的课程 D.不可受教师控制的课程 5.在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的（ ）。 A.方法 B.内容 C.媒介 D.技能 6.在欣赏柴可夫斯基《洋娃娃的葬礼进行曲》时，所提供的视觉材料应是（ ）。 A.色彩辉煌，构图具有动感 B.色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩鲜艳，构图简洁 D.色彩灰暗，构图凝重 7.在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中，"引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱 歌和做动作，并体验其中的快乐"的目标属于（ ）。 A.发展音乐感的目标 B.发展学习能力的目标 C.发展个性、社会性的目标 D.全面发展的目标 8.学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是（ ）。 A.节奏 B.呼吸 C.速度 D.音准 9.在要求幼儿轻声演唱歌曲时，教师错误的做法是（ ）。 A.直接用指令的方式要求幼儿压低音量 B.进行歌唱示范 C.提供轻柔的琴声前奏和伴奏 D.用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求 10.系列歌唱教学方案设计的主要目的是（ ）。 让儿童较好地理解歌曲 让儿童熟练地掌握歌曲 发展幼儿的创造能力 让儿童在学习歌曲的过程中获得全面发展 11.学前儿童最先发展的动作是（ ）。 A.移位动作 B.上肢动作 C.下肢动作 D.躯干动作 12.幼儿园韵律活动的第一目的是（ ）
发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力 发展幼儿感受音乐的能力功 让幼儿享受参与韵律活动的快乐 积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇 13.儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是指( A基本动作B.模仿动作C.舞蹈动作D.表演动作 14.在打击乐演奏时，运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是( A乐器操作能力B.随乐能力C.合作协调能力D. 创造性表现能力 15.对于原配器比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合采用的导入方法是( A总谱学习导入法B.总谱创作导入法 C.主要声部学习导入法D音乐欣赏导入法 16.在打击乐器演奏教学中，提供有表现力的伴奏音乐有利于幼儿( A舒适有效地演奏B.有表现力地演奏 C.节奏感的发展D.有创造性地演奏 17.一般说来，打击乐器双响筒和三角铁适合于（ A托班儿童B.小班儿童C.中班儿童D,大班儿童 18,教师帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的行为的重要教育技术是( A观察B反馈C.示范D.表情 19.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是 A合乐动作B.歌唱教学C.乐器演奏活动D.小提琴教学 20.人类音乐活动的基本性质是( A实践性B,音乐性C游戏性D娱乐性 填空题 (本大 共12小题 每小题1分，共12分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分！ 学前儿童音乐教育具有」 综合性和整体性的特点。 教师的基本音乐素养分为欣赏能力、表现能力和 三个方 适应性功能 发展性功能是按集体音乐教学组织形式的 功能划分的 常用的范例指导方法有示范法和 是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。 有感情地歌唱主要是指在内心已经产生了相应 的基础上，运用一定的演唱技巧进行歌 在韵律活动中，使用身体装饰物的主要目的是为了减轻儿童 的负担 学前儿童韵律活动的主要教育内容有 (1)韵律动作及其组合；(2)韵律活动的表演形式：(3) 韵律活动的知识技能；(4)韵律活动的 羊玉 音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音 乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献， 70年代未到80年代末，智力教育 教育第一次被明确提出作为我国音乐教育的主要目 6 我国儿童教育家 不但在理论上重视艺术教育，而目还创作了许多具有鲜明民族特色的 教育歌曲，如《锄头舞歌》。 音乐教育能促进儿童身体， 语言认识情减个性和 等方面的发展 词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 33倾 34.韵律活动 35.角色的退出 36.打击乐配器 四、 简答题 (本大题共4题，每小题6分 ,共24分 37.为什么在音乐教育活动的开始和结束部分应采用儿童较为熟悉的内容？ 38.学前儿童歌唱领域的教育内容主要有哪些？
发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力 发展幼儿感受音乐的能力 让幼儿享受参与韵律活动的快乐 积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇 13.儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是指（ ）。 A.基本动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作 D.表演动作 14.在打击乐演奏时，运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是（ ）。 A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力 15.对于原配器比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合采用的导入方法是（ ）。 A.总谱学习导入法 B.总谱创作导入法 C.主要声部学习导入法 D.音乐欣赏导入法 16.在打击乐器演奏教学中，提供有表现力的伴奏音乐有利于幼儿（ ）。 A.舒适有效地演奏 B.有表现力地演奏 C.节奏感的发展 D.有创造性地演奏 17.一般说来，打击乐器双响筒和三角铁适合于（ ）。 A.托班儿童 B.小班儿童 C.中班儿童 D.大班儿童 18.教师帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的行为的重要教育技术是（ ）。 A.观察 B.反馈 C.示范 D.表情 19.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是 A.合乐动作 B.歌唱教学 C.乐器演奏活动 D.小提琴教学 20.人类音乐活动的基本性质是（ ）。 A.实践性 B.音乐性 C.游戏性 D.娱乐性 二、填空题（本大题共12小题，每小题1分，共12分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 学前儿童音乐教育具有_、综合性和整体性的特点。 教师的基本音乐素养分为欣赏能力、表现能力和_三个方面。 适应性功能、发展性功能是按集体音乐教学组织形式的_功能划分的。 常用的范例指导方法有示范法和_法。 _是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。 有感情地歌唱主要是指在内心已经产生了相应_的基础上，运用一定的演唱技巧进行歌 唱。 在韵律活动中，使用身体装饰物的主要目的是为了减轻儿童_的负担。 学前儿童韵律活动的主要教育内容有：（1）韵律动作及其组合；（2）韵律活动的表演形式；（3） 韵律活动的知识技能；（4）韵律活动的_。 美国_音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音 乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。 70年代末到80年代末，智力教育、_教育第一次被明确提出作为我国音乐教育的主要目 标。 我国儿童教育家_不但在理论上重视艺术教育，而且还创作了许多具有鲜明民族特色的 教育歌曲，如《锄头舞歌》。 音乐教育能促进儿童身体、语言、认识、情感、个性和_等方面的发展。 三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 33.倾听 34.韵律活动 35.角色的退出 36.打击乐配器 四、简答题（本大题共4题，每小题6分，共24分） 37.为什么在音乐教育活动的开始和结束部分应采用儿童较为熟悉的内容? 38.学前儿童歌唱领域的教育内容主要有哪些?
39.简述幼儿园韵律活动的全面发展教育目标 40恋通总普句活田3几米？分副是怎性走肌西配器方室的？ 五、论述题（本大题共2小题， 每小题10分 共20分) 41.试述提出和撰写音乐教学活动目标的具体原测。 42试分析心理调节的基本要素中的幼儿因素和教师因素。 六、分析应用题（本大题共1小题，共12分） 43.分析歌曲《闪烁的小星》 设计至少四种导入方法并说明理由！ 附歌曲： 闪烁的小星 I= 11551665-|r4433|221-l 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。 55441332-155441332-1 挂在天空放光明，好象许多小眼睛， 11551665-|4433|221-1 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星
39.简述幼儿园韵律活动的全面发展教育目标。 40.变通总谱包括哪几类？分别是怎样表现配器方案的？ 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 41.试述提出和撰写音乐教学活动目标的具体原则。 42.试分析心理调节的基本要素中的幼儿因素和教师因素。 六、分析应用题（本大题共1小题，共12分） 43.分析歌曲《闪烁的小星》，设计至少四种导入方法并说明理由。 附歌曲： 闪 烁 的 小 星 1=C 1 1 5 5 | 6 6 5 — |4 4 3 3 | 2 2 1 — | 一 闪 一 闪 亮 晶 晶 ， 满 天 都 是 小 星 星 。 5 5 4 4 | 3 3 2 — | 5 5 4 4 | 3 3 2 — | 挂 在 天 空 放 光 明 ， 好 象 许 多 小 眼 睛 。 1 1 5 5 | 6 6 5 — | 4 4 3 3 | 2 2 1 — | 一 闪 一 闪 亮 晶 晶 ， 满 天 都 是 小 星 星