授课时间 授课地点 授课班级 深恩 湾门宴 教学 1掌握本课出观的风类活用、一词多义，通假字、吉今异义字、特殊句式等。 目标 2.掌握翻译文言句子的一些方法。 3.能准确概括文章的故事情节 4.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 数学重点 1. 学习古汉语的常用词语和特殊句式， 正确分析认识项明、刻邦两个集团各个人物的性格特点。 教学希点 拼析凝垂语句、雀确翻译文中的句子， 教学方法 戴学工具 教学工具 课时 四误时 教学过程预设 课 环节 教师活动 学生活动 时 (教学内容是现) 《单对指动的凌计) 第 一导入 大家听说过成语“项庄舞剑。意在沛公”么？ 学生目密老师的 一 “项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、 是问。 课 出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记项 时 期本纪)中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西 省)举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门复”。这也 是项羽和刘邦之间的一次领关宏图伟业以及性命的 宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项 羽和刘邦又在复会上显示了怎样的英建本色呢？让 我们一起来学习误文《鸿门宴) 二作家作品 1.作者简介 学生目忆、识记 简介 《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、 文学常讯 文学家，史称“太史◆”。著有《史记》，后人又称 《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二 本纪、三十世家、七十列传、十表、八节共五十二 万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初 四年约3000年的历史：是我国二十四史中的第一 部纪传体通史。 2.《史记》是作为正史的二十四史中的第一部， 本纪：叙述历代帝王的历史： 世家：叙述贵族王候的历史： 列传：历代诸侯之外名官名人的事迹 表：各个历史时期的简单大事记 书：记载典章制度。天文地理。 因其中的作品思塑性和艺术性高度结合，所以 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离隔”： 三背景简介 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴 学生了解 广起义，刘邦、项羽也起兵江东，项梁邦立老楚怀 王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联里，命主
授课时间 授课地点 授课班级 课题 鸿门宴 教学 目标 1.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句 式等。 2.掌握翻译文言句子的一些方法。 3.能准确概括文章的故事情节 4.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 教学重点 1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2．正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 教学难点 辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 教学方法 教学工具 教学工具 课时 四课时 教学过程预设 课 时 环节 教师活动 （教学内容呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 第 一 课 时 一导入 大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？ “项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、 出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项 羽本纪》中。公元前 206 年，在新丰鸿门（今陕西 省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也 是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的 宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项 羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让 我们一起来学习课文《鸿门宴》 学生回答老师的 提问。 二作家 作 品 简介 1.作者简介 《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、 文学家，史称“太史令”。 著有《史记》，后人又称 《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二 本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二 万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初 四年约３000 年的历史；是我国二十四史中的第一 部纪传体通史。 2.《史记》是作为正史的二十四史中的第一部， 本纪：叙述历代帝王的历史； 世家:叙述贵族王侯的历史； 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹； 表：各个历史时期的简单大事记； 书：记载典章制度，天文地理。 因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 学生回忆、识记 文学常识 三背景简介 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前 209 年陈胜吴 广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀 王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主 学生了解
力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先 入关中者王之”。刘邦率先入关破成阳，是驻霸上。 后项羽率军西来电军新丰湾门，扬言同刘邦交战。 公元前06年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以 项料是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾 展开。 四朗读课文 教师折导学生朗通。 1学生朗读误文 朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要 2学生自由朗读 读清句读：三是要读出文章的感情和气势，表现出 课文，倍助注释 文章中抑肠顿控，跌宕起快的节奏感。 及熟知的文言知 正字正音： 识理解文意。 沛公欲王关中(wn)道芷欲间行(n) 数目项王：shu的 距关，毋内诸候（同拒纳”） 要项伯（通抛”）令将军与臣有常（通隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王《通早”) 杯杓h3即生u危酒加戮力帕 樊哈ku咖i嗔目ch目赋对影j 参乘cansheng量肩hi姨dn新强jinqiang 五初读感知 这绝对不是一次输快的塞会。项羽和刘邦在宴 学生复述故事梗 会上剑拔弩张，勾心斗角。进行了一次惊心动魄的 概 没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为站同，后来“鸿 门宴”也成为了一个特定的可语，用来比喻那些“不 怀好意，设计陷害别人的宴会” 下面给同学们3分钟思考时间。然后请一位同学用 现代议语复述课文的故事便概。 第 (一)请找出文中所有的词类话用现象。 学生识记知识点 例句 活用类型释义 深 1.否得兄事之名司作状语像对待兄长一样 时 2项怕乃夜驰之公军同上 连夜 3.常以身翼蓝沛公 同上 像翅膀一样 4籍史民，封府库名词用作动词 登记在厨 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王美中 六分类归的 同上 统治 知识点 7.范增数日项王 同上 用眼示意 8激芷阳间行 同上 取道 9利人如8不胜 同上 处罚 10.先破秦入成阳者王之名同使动用法使之为王 1项伯杀人，臣活之动词使动用法使话 2沛公旦日从百余骑来见项王同上 使服从。率领 13.素善留侯张良形容问用作动词交好 14.拔剑撞而破之 形容词用作动问击碎、击破
力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先 入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。 后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。 公元前 206 年 12 月，在新丰鸿门举行宴会，课文以 项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾 展开。 四朗读课文 教师指导学生朗诵。 朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要 读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出 文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。 正字正音： 沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn） 数目项王：shuò 距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） 杯杓 sháo 鲰生 zōu 卮酒 zhī 戮力 lù 樊哙 kuài 瞋目 chēn 目眦 zì 跽 jì 参乘 cānshèng 彘肩 zhì 啖 dàn 靳强 jìnqiáng 1.学生朗读课文 2.学生自由朗读 课文，借助注释 及熟知的文言知 识理解文意。 五初读感知 这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴 会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的 没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿 门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不 怀好意，设计陷害别人的宴会”。 下面给同学们 3 分钟思考时间，然后请一位同学用 现代汉语复述课文的故事梗概。 学生复述故事梗 概 第 二 课 时 六分类归纳 知识点 （一）请找出文中所有的词类活用现象。 例句 活用类型 释义 1.吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军 同上 连夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王关中 同上 统治 7.范曾数目项王 同上 用眼示意 8.道芷阳间行 同上 取道 9.刑人如恐不胜 同上 处罚 10.先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王 11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活 12. 沛公旦日 从 百 余 骑 来 见 项 王 同 上 使……跟从，率领 13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 学生识记知识点
15此其志不在小形容词用作名词小事 (二)判断下列加线的古今异复词的问义，并区分 与现代汉语的不用。 ①沛公奉尼酒为寿，约为婚烟 婚烟。吉义：婚烟，占义儿女亲家，女方之父为婚， 男方之父为州。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 ②备他盗之出入与非常也 非常。吉文：意外的变放。 今义：副问，很。 团面所细说 细说。古义：小人的谗言。 今文：详细说米。 (三)了解此.…也（耳）啊以两个句式。 ①此减危急存亡之秋也 明确：判斯句，这就是啊 ②不然，籍何以至此？ 明确：疑问句，宾语前置句，凭什么呢？ 团人为刀组。我为鱼肉，何辞为？ 明确：反月句式，“为”语气词。呢，表意“呢？ (四)名句积累 明确： 项庄舞斜，意在沛公 人为刀姐，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不数有所近一秋毫无犯 劳苦而功高如此一劳苦功高 (五)归纳其一问多义，力求在动老的语境中辨析 词义 ①因 例句 出处 释义 因人之力面蔽之《烛之武退秦师) 依靠 因左手把秦王袖，《测阿制秦王》 叁机 项王即日因留沛公与饮《湾门实》 于是 请以剑舞，因击沛公于座《鸿门宴》 趁机 ②如 例句 出处 释义 万事如意 成语 顺、随 沛公默然，日：“四不如也“ 《湾门宴》比得上 沛公起如侧 《鸿门宴) 到，去 举
15.此其志不在小 形容词用作名词 小事 （二）判断下列加线的古今异义词的词义，并区分 与现代汉语的不同。 ①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚， 男方之父为姻。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 ②备他盗之出入与非常也 非常，古义：意外的变故。 今义：副词，很。 ③而听细说 细说，古义：小人的谗言。 今义：详细说来。 （三）了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。 ①此诚危急存亡之秋也 明确：判断句，这就是……啊。 ②不然，籍何以至此？ 明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？ ③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？” （四）名句积累 明确： 项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯 劳苦而功高如此——劳苦功高 （五）.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析 词义。 ①因 例句 出处 释义 因人之力而敝之 《烛之武退秦师》 依靠 因左手把秦王袖，《荆轲刺秦王》 趁机 项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》 于是 请以剑舞，因击沛公于座 《鸿门宴》 趁机 ②如 例句 出处 释义 万事如意 成语 顺、随 沛公默然，曰：“固不如也“ 《鸿门宴》 比得上 沛公起如厕 《鸿门宴》 到，去 ③举
例句 出处 释义 举头望明月，《静夜思) 举起、拍起 举贤任能 成语 推荐 有侯生棉意者，应举下第《棉毅传》 科举考试 桑人如不能举 《过秦论) 全、尽 爷世无双 成语 全部、整个 举所佩玉耳者以示之者三《鸿门宴》 举超 ①嘴 例句 出处 释义 旦日不可不蛋自米谢项王。《鸿门宴》 道散 乃令张良面谢 《湾门宴》 告辞 哈拜谢，起，立而欧之《鸿门宴) 感谢 (六)句式变换 1.数词作谓语： 举所佩玉块以示之者三。 2宾语前置：客何为者？（何为一为何） 大王来何操：（何操一操何） 沛公安在？（安在一在安） 籍何以至此？（何以一以何） 3,介司结构后置：具告以事 贪于财货 4列断句 天子气也。 楚左尹项的者，项明季父也。 亚父者，意增也。 夺项王天下者，必沛公也。 沛公之参乘处哈者也。 如今人方为刀姐，我为鱼肉，何辞为了 5.省略句： 欲呼张良与（省略“之俱去。 毋从（省略“之）俱死也。 奉厄酒为（省略“之”）寿。 且日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来测项王。 6、被动句： 珍宝尽有之（被占有） 若属皆且为所虏 吾属今为之房。 第 (1)思考：课文第一段四了螺几件事？ 1,学生朗读课 提示：第一件事“曹无伤告密”，第二件事“范 文 增进言”。 (2)思考：误文第二段写了哪儿件事？对故事的发 2.回答老师的 时 展有什么作用？ 问题， 提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良 献策”。 七理清情节 “张良献策“是情节变化的关键，刘邦逐步由 发展琳络 被动转为主动，项用终于“放虎归山”，以致麓增之 谋难以实随等等，莫不由此而生，这段文字是情节 变化的关健。 (3)思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简 要归的 第一件事“刘邦陶罪”，第二件事“项王设宴 第三件事“范增举块”，第四件事“项庄舞剑”。第 五件事“处险数主
例句 出处 释义 举头望明月，《静夜思》 举起、抬起 举贤任能 成语 推荐 有儒生柳意者，应举下第 《柳毅传》 科举考试 杀人如不能举 《过秦论》 全、尽 举世无双 成语 全部、整个 举所佩玉珏者以示之者三 《鸿门宴》 举起 ④谢 例句 出处 释义 旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》 道歉 乃令张良留谢 《鸿门宴》 告辞 哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》 感谢 （六）句式变换 1.数词作谓语： 举所佩玉玦以示之者三。 2.宾语前置： 客何为者？（何为─ 为何） 大王来何操？（何操─ 操何） 沛公安在？（安在─在安） 籍何以至此？（何以——以何） 3．介词结构后置： 具告以事 贪于财货 4.判断句： 此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 亚父者，范增也。 夺项王天下者，必沛公也。 沛公之参乘樊哙者也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 5.省略句： 欲呼张良与（省略“之”）俱去。 毋从（省略“之”）俱死也。 奉厄酒为（省略“之”）寿。 旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。 6、被动句： 珍宝尽有之（被占有） 若属皆且为所虏 吾属今为之虏。 第 三 课 时 七 理清情节 发展脉络 （1）思考：课文第一段写了哪几件事？ 提示：第一件事“曹无伤告密” ，第二件事“范 增进言”。 （2）思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发 展有什么作用？ 提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良 献策”。 “张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由 被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之 谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节 变化的关键。 （3）思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简 要归纳。 第一件事“刘邦谢罪”， 第二件事“项王设宴”， 第三件事“范增举玦”， 第四件事“项庄舞剑”。 第 五件事“樊哙救主”。 1. 学生朗读课 文 2. 回答老师的 问题
(4)“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请 思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？对推动 情节的发展有什么作用？ 提示：成语是“项庄舞到，意在沛公”，意思是 人表面上做某事心中却另有所图。“项王留特公与 饮，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度 紧张起来，从而引出了“是哈闻帐”，故事推向高湘。 (5)朗读第四段，刘邦服途之前作了爆些布署？是 几个人一道走的？为什么这样？ 提示：一是白下素良代为辞谢，二是放弃车 骑。只身鞋将，只带四个柔信随从，三是可据张良， 待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快 脱离成口，担心项用反悔。（从小路走，目的也在 此。) (6)张良献礼，项羽、龍增二人态度分别怎样，为 何不同？ 提示：项期：受璧，置之坐上：范增：受玉斗 置之地，拔到撞而酸之，日，“唉！竖子不足与误！” 项别对刘邦借故脱选仍然麻木不仁，慰源在于 他迷信白己的武力：范增则深知放虎日山，后患无 穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴 谋破产而恼怒。 数师小结： 故事情节： 本文中心：鸿门塞 本文线索：杀不桑刘邦 本文顺序：时间顺序 本文结构：开端、爱展、高满、结局和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密亚父定计夜访张良 刘邦定策项自说情 宴中（明争暗斗）：沛公谢罪范增示意项庄舞刻 吴验间帐义责项用 襄后（脱身除惠）消公漶席张良留谢项王受壁 龍增愤写诛杀无伤 全文以“湾门宴”为中心，以“杀不桑刘邦”为 线素。按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘 邦始。到刘邦被放终，以曹无伤密告始。到售无街 被诛杀终：以范增劝说项羽始，到范增蹈写项明终。 矛盾复柔，波渊起伏，虽是《项羽本纪》中的节选 部分，而结构却十分严懂。前后呼应紧密，也可说 是一个动人的完整故事。 这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明， L.学生自读课 四 梗铜如生。请同学们从误文中找出能够反映项羽思 文 课 八分析项羽、 塑和性格特征的语句，并用准确精就的可语在旁边 时 刘邦人物形 评点。（教师运视折导） 2学生分小组 象 项男：思虑肤浅，盲目白信的性格就通过“大 讨论项羽和刘邦 多”喝令下属“且日推士卒，为击碳沛公军”的话 人物形象。 语神情中表露无道，沾名钓誉、轻敌自大、靠谋轻 信、不善用人、刚慢自用、优柔寡断的一介武夫。 3.各组派代表回
（4） “项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请 思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？ 对推动 情节的发展有什么作用？ 提示：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是 人表面上做某事心中却另有所图。“项王留沛公与 饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度 紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。 （5）朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署？是 几个人一道走的？为什么这样？ 提示：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车 骑．只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良， 待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快 脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路 走，目的也在 此。） （6）张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为 何不同？ 提示：项羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗， 置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子不足与谋!” 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于 他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无 穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴 谋破产而恼怒。 教师小结： 故事情节： 本文中心：鸿门宴 本文线索：杀不杀刘邦 本文顺序：时间顺序 本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情 宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽 宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为 线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘 邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤 被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。 矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选 部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说 是一个动人的完整故事。 第 四 课 时 八分析项羽、 刘邦人物形 象 这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明， 栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思 想和性格特征的语句，并用准确精练的词语在旁边 评点。(教师巡视指导) 项羽：思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大 怒”喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军”的话 语神情中表露无遗。沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻 信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。 1. 学生自读课 文 2. 学生分小组 讨论项羽和刘邦 人物形象。 3.各组派代表回
赛会上的座状 答问愿。 “项王、项怕东向坐：亚父南向坐一亚父者 范增也：沛公北向坐：张良西向特。”按古代礼仪 宴会中宴席的四面座位，以系向最尊，次为南向： 再次北向，西向为侍坐。可见在湾门宴中，项王， 项怕是首席，范增第二位。再次是刻邦。张良则是 侍坐。 宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却的不到尊 位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力 量对比的最殊，刘邦处境堪虞，俱刘邦却能奉然处 之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范增 的地位还不及告密的项伯，君臣隔限，事不可谋， 己初见端倪。 刘绑：先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意 让项的转述给项期听的)：“秋意不收有所近”一 说“不数”而不说“不增”，多么恭顺！“箱吏民， 封府库，而特将军”一一“特”，多么虔该！“日夜 里将军至”一一说“里”而不说“等”，多么迫切 再看刘邦的平问“谢罪”：也言必称“将军”，说自 已与项明“载力而攻秦”，是战友面非敌人：将“先 入关酸秦”说成是不自意，以表自己的力量不如项 期：把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸 以满足项用的虚象心：最后，他还把项羽的愤多归 答于“小人”的桃搜，为项羽推卸责任。及时给项 明一个台阶下。 小结： 项明：沽名钓誉、轻敌自大、素谋轻信、不善 用人，刚度自用、优柔寡断的一介武夫。 刘邦：孜诈多谋、遇事果断、略危不机，能 能牌、善于用人
宴会上的座次 “项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者， 范増也；沛公北向坐；张良西向侍。”按古代礼仪， 宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、 项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是 侍坐。 宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却的不到尊 位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力 量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处 之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范増 的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋， 已初见端倪。 刘邦：先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意 让项伯转述给项羽听的）：“秋毫不敢有所近”—— 说“不敢”而不说“不曾”，多么恭顺！“籍吏民， 封府库，而待将军”——“待”，多么虔诚！“日夜 望将军至”——说“望”而不说“等”，多么迫切！ 再看刘邦的卑词“谢罪”：他言必称“将军”，说自 己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人；将“先 入关破秦”说成是不自意，以表自己的力量不如项 羽；把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸 以满足项羽的虚荣心；最后，他还把项羽的愤怒归 咎于“小人”的挑拨，为项羽推卸责任，及时给项 羽一个台阶下。 小结： 项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善 用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。 刘邦：狡诈多谋、遇事果断、临危不惧、能屈 能伸、善于用人。 答问题
《鸿门宴》是《史记》中极其精影的一篇。“史 学生思考 圣司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情， 使其具有久运的人格魅力，可以说巨庖之战的解想 胜利使项期乐观地估计了战争的形势，丧失了应有 的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的 自信和装拜，铸藏了也的悲例性格。他的精神世界 九散师总结 里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项男不 屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解 决一切问愿，最终，项期用性格的笔为世人书写下 了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄莫。 无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顺盼无奈，无论 是力能抗常拔山，还是乌江别姬自刻，光照至今的 永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。 翻译重要句子。 学生完成作业 十布置作业 板 鸿门宴司马迁 书 本文中心：湾门宴 本文线索：杀不桑刘邦 本文顺序：时间顺序 计 本文结构：开端、发展、高灌、结同和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情 襄中（明争培斗），沛公谢罪范增示意项任舞匀凳绘网帐义责项羽 寥后（脱身除步：沛公遮富张良图谢项王受壁范地愤区沫希无伤 自我反思 主要特色 与制新之 处 存在的间 题与不足
九教师总结 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史 圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情， 使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌 胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有 的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的 自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界 里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不 屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解 决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下 了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。 无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论 是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的 永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。 学生思考 十布置作业 翻译重要句子。 学生完成作业 板 书 设 计 鸿门宴 司马迁 本文中心：鸿门宴 本文线索：杀不杀刘邦 本文顺序：时间顺序 本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声 宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情 宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽 宴后（脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤 自我反思 主要特色 与创新之 处 存在的问 题与不足