项目九闪闪红犀 N0:37-40 [授课时间】2015年5月3日 [菱课班级】电商1501 [谋时]4课时 [课型]综合课 [教学日标与任务] 知识目标：通过本项目的学习。100m的学生了解运罩动画基础知识。 能力日标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力：培养学 生信息如工能力：培养学生审美情趣和语言表达能力，培养学生协作能力， 培养学生解决问题能力：培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和白主摆素来获取知识和技能的精神：增进与他人的交柱 合作，培养学生团队精神：激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点]闪闪红星制作。 [教学座点及对策] 敏学难点：建里动画的制作。 教学对策1，敦师利用多媒体教学网讲解操作要点。 2.通过小组协作学习。 3.利用课件中操作滴示指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点很多。分为：常见工具的使用方法：闪闪红星制作， 所以把本项目分为4节误时。其中，常见工具的使用方法2课时，闪闪红星制 作2课时，于是4节误以项目教学法逐步解决制作闪闪红星技能点。闪闪红星 制作中地承动西制作是本项目的难点，先由教师引入班级生活中的实际项目， 藏发学生的学习兴趣，在完成项目的过程中教师详解操作要点，学生分小组完 成各个子项目。 [教学方法]项目教学法 [学法着导】自主学习完成知识迁移：小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师，1，敦蜜班班通的检查： 2.教学课件的提前准备。 3教师将学生按属异质原则分组。每六名学生为一小组，全班共三个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习了凡AS的基知识。 [教学过程]
项目九 闪闪红星 NO:37-40 [授课时间] 2015 年 5 月 3 日 [授课班级] 电商 1501 [课 时] 4 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习，100%的学生了解遮罩动画基础知识。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学 生信息加工能力；培养学生审美情趣和语言表达能力，培养学生协作能力， 培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 闪闪红星制作。 [教学难点及对策] 教学难点：遮罩动画的制作。 教学对策：1.教师利用多媒体教学网讲解操作要点。 2.通过小组协作学习。 3.利用课件中操作演示指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点很多，分为：常见工具的使用方法；闪闪红星制作。 所以把本项目分为 4 节课时。其中，常见工具的使用方法 2 课时，闪闪红星制 作 2 课时，于是 4 节课以项目教学法逐步解决制作闪闪红星技能点。闪闪红星 制作中遮罩动画制作是本项目的难点,先由教师引入班级生活中的实际项目， 激发学生的学习兴趣，在完成项目的过程中教师讲解操作要点,学生分小组完 成各个子项目。 [教学方法] 项目教学法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.教室班班通的检查； 2.教学课件的提前准备。 3.教师将学生按照异质原则分组。每六名学生为一小组，全班共三个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习了 FLASH 的基础知识。 [教学过程]
进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图时间 组织 将本项目用到的素材文件 1.师生问好，清点 精力充沛的投 1.每个学生 2分 散学 夹，提前拷贝到班班通的计 人数，填写牧师授 入到误童中。 可以随时使 钟 算机中，并试运行。 课日志及班级日 用所需的素 记， 熟练草握班班 材： 2.教师利用多媒 通的操作： 2.激发学生 体教蜜择贝素材。 对项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的制 作。 复习 动态山水面的制作方法？ 教师提出问题 学生积极思 为学习3分 提同 考、复习目知。 F凡ASH的基 钟 础知识做出 准备。 导入 同学们在日常的学习生活 教师激发学生学 学生积极思考 澳目情景激 3分 新课 中己经接触过绘图工具的 习兴愿魔。 与回忆白已普 发制作欲 钟 基本操作，那么如何绘制出 经拍摄的作 里。以此情 出想要的闪闪红星呢？ 品，进行整体 景医酿制作 认知。 精美图像的 热情。 确定 根据凡AS的知识如 教师播放《运动小 学生分小组时 项目 何制作更美的动西呢。 车》，以激发月学 论同学门的自 作为课堂主 5分 任务 (学生分小组讨论) 们学习摄像的兴 然情况， 体的学生， 趣，确定本次课的 分小粗汇报时 应确定木节 通过给定素材图片的 教学内容。 论结果： 课的项目任 测览，分组讨论凡ASH基础 得出项目任务 务. 知识。 一制作实例。 制订 请月学门们分小组时论， 引导学生将顾目 引导学生对 计划 在整个项目中哪些部分是 任务细化，教师和 学生分小组讨 项目任务有 你们小组在现阶段无法完 学生最后共同归 论研究项目任 更进一步的 成的？ 纳总结，使学生能 务如何完成， 认识。 在学习中理解理 10分 项目任务一— 论如试点。真正让 钟 通过实例教学使同学们掌 学生成为课意的 各组学生制定 案例效果： 握FLSI动面制作动态 主体，教师辅导的 项目计划。 山水画。 子项目一：常见工具的使 课堂慎式。 用方法：(2课时) 子项目二：闪闪红星制 作：(2课时)
进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组织 教学 将本项目用到的素材文件 夹，提前拷贝到班班通的计 算机中，并试运行。 1.师生问好，清点 人数，填写教师授 课日志及班级日 记。 2.教师利用多媒 体教室拷贝素材。 精力充沛的投 入到课堂中。 熟练掌握班班 通的操作； 1.每个学生 可以随时使 用所需的素 材； 2.激发学生 对项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的制 作。 2 分 钟 复习 提问 动态山水画的制作方法？ 教师提出问题 学 生 积 极 思 考、复习旧知。 为学习 FLASH 的基 础知识做出 准备。 3 分 钟 导入 新课 同学们在日常的学习生活 中已经接触过绘图工具的 基本操作，那么如何绘制出 出想要的闪闪红星呢？ 教师激发学生学 习兴趣。 学生积极思考 与回忆自己曾 经拍摄的作 品，进行整体 认知。 项目情景激 发 制 作 欲 望。以此情 景酝酿制作 精美图像的 热情。 3 分 钟 确定 项目 任务 根据 FLASH 的知识如 何制作更美的动画呢。 （学生分小组讨论） 通过给定素材图片的 浏览，分组讨论 FLASH 基础 知识。 教师播放《运动小 车》，以激发同学 们学习摄像的兴 趣，确定本次课的 教学内容。 学生分小组讨 论同学们的自 然情况； 分小组汇报讨 论结果； 得出项目任务 —制作实例。 作为课堂主 体的学生， 应确定本节 课的项目任 务。 5 分 钟 制订 计划 请同学们分小组讨论， 在整个项目中哪些部分是 你们小组在现阶段无法完 成的？ 项目任务—— 通过实例教学使同学们掌 握 FLASH 动画制作动态 山水画。 子项目一：常见工具的使 用方法；（2 课时） 子项目二：闪闪红星制 作；（2 课时） 引导学生将项目 任务细化，教师和 学生最后共同归 纳总结。使学生能 在学习中理解理 论知识点。真正让 学生成为课堂的 主体，教师辅导的 课堂模式。 学生分小组讨 论研究项目任 务如何完成。 各组学生制定 项目计划。 引导学生对 项目任务有 更进一步的 认识。 案例效果： 10 分 钟
子项目一：常见工具的使用 实炼 方法 项日 全班同学分成3个小 组，每个小组6名成员，其 35分 计划 中一名为组长。 15领学生没有 学生作为误 钟 任务一：遮罩图层 1.AS动制 堂的主体， 教师运祝。对 作基础，学生 在课堂中占 在制作遮罩动面的时候用 个别小组进行技 积极参与到本 主要地位， 到两个图层：遮罩层和被遮 术和协作方面的 组的讨论中， 教师适时引 罩层。遮罩层有图的地方鼓 指导。 在研讨中总结 导学生小组 遮罩层上的图形可见，无图 归纳了创建图 的时论方 的随方被意罩层的内容不 像文件的方 向，教师和 敲显示， 法。 学生共同完 成子项目一 任务二：常用工具 德育液透：团队的 各组组长进行 的实施。 1,圆形工具 力量与精神 汇报及演示， 2 直线工具 3 变形工具 学生自由选择 4,多边形工具 采用多种方 5.油漆桶工具 法，边交流边 记录整理，初 培养学生自 任务三：元件的制作 完成项目， 主学习能力 和协作意识 使用“工具箱”中的椭工 通过合作学 具和线条工具绘制韩圆 习，自主探究 和直线，并用变形工具把直 对于学生质疑的 构成项目80% 线的中心点调整至圆的中 问题，教师 的技能操作。 心点，如下图 利用多媒体教学 网适当指导操作 对于各组无法 学生作为误 要点。 解决的问思， 赏的主体， 学生认真所教 在课堂中占 师演示讲解。 主要地位， 子项目二：闪闪红星。 教师适时引 同学们与子项目一同 导学生小组 样分组。 的讨论方 任务一：设置文档属性 向，数师和 任务二：绘制成射圆元件 教师运祝，对 学生共同完 任务三：利用变形面板设置 个别小组进行技 学生积极参与 成子项目二 旋转角度 术和协作方面的 到本组的时论 的实城。 指导。 中，在研时中 总结归纳了创 第育渗透每个人 建表结构方 在团队中的重要 法。 任务四：制作故射圆2元件 作用
实施 项目 计划 子项目一：常见工具的使用 方法 全班同学分成 3 个小 组，每个小组 6 名成员，其 中一名为组长。 任务一：遮罩图层 在制作遮罩动画的时候用 到两个图层：遮罩层和被遮 罩层。遮罩层有图的地方被 遮罩层上的图形可见，无图 的地方被遮罩层的内容不 被显示。 任务二：常用工具 1. 圆形工具 2. 直线工具 3. 变形工具 4. 多边形工具 5. 油漆桶工具 任务三：元件的制作 使用“工具箱”中的椭圆工 具和线条工具 绘制 椭圆 和直线。并用变形工具把直 线的中心点调整至圆的中 心点.如下图： 子项目二：闪闪红星。 同学们与子项目一同 样分组。 任务一：设置文档属性 任务二：绘制放射圆元件 任务三：利用变形面板设置 旋转角度 任务四：制作放射圆 2 元件 教师巡视，对 个别小组进行技 术和协作方面的 指导。 德育渗透：团队的 力量与精神 对于学生质疑的 问题，教师 利用多媒体教学 网适当指导操作 要点。 教师巡视，对 个别小组进行技 术和协作方面的 指导。 德育渗透：每个人 在团队中的重要 作用 15 级学生没有 FLASH 动画制 作基础，学生 积极参与到本 组的讨论中， 在研讨中总结 归纳了创建图 像文件的方 法。 各组组长进行 汇报及演示。 学生自由选择 采用多种方 法，，边交流边 记录整理，初 完成项目。 通过合作学 习，自主探究 构成项目 80% 的技能操作。 对于各组无法 解决的问题， 学生认真听教 师演示讲解。 学生积极参与 到本组的讨论 中，在研讨中 总结归纳了创 建表结构方 法。 学生作为课 堂的主体， 在课堂中占 主要地位， 教师适时引 导学生小组 的讨论方 向，教师和 学生共同完 成子项目一 的实施。 培养学生自 主学习能力 和协作意识 学生作为课 堂的主体， 在课堂中占 主要地位， 教师适时引 导学生小组 的讨论方 向，教师和 学生共同完 成子项目二 的实施。 35 分 钟
任务五：制作光芒闪闪的影 各组派代表进 片拥元件 行汇报及演 示 对于学生质疑的 学生自由透择 问愿，教师 采用多种方 利用多媒体教学 法，边交蓬边 网适当指导操作 实践操作，初 任务六：刺作五角星图形无 要点， 步完成项目。 件 培养学生白 主学习能力 和协作意 学生以小组为 识。 单位进行讨论 教师适时引导时 探究。 论方向。 提出难点， 任务七：整合图层 通过团队合 任务八：完成动面保存。 作的形式解 决问题， 拓展， 教师引导学生进 1,制作途罩动画方法 行充分的讨论，交 围绕门题开展 2.设置一个图层遮跟多个 流与学习， 讨论，尝试小 组独立完成。 图层 3在F1ah中一个遮章图 各组选派代表 层可以同时遮罩多个被 汇报结果。 遮罩图层。直接把图层 教师引导学生学 施到“遮理层”下方即 习相关知识点，并 学生以小组 可。 启发制作项目， 学生在任务中 为单位做中 4取消遮：将图层拖到 体验制作图片 学，做中乐。 “建量层”上方或设置 的完整过程与 学生不仅实 图层属性为“一般”。 乐趣 现了技能点 的操作，也 教师适时引导时 培养了白身 论方向。 的审美情 想。 围绕日题开展 教师引导学生进 讨论，尝试小 行充分的讨论，交 组独立完成。 流与学习。 各组选派代表 汇报结果
任务五：制作光芒闪闪的影 片剪辑元件 任务六：制作五角星图形元 件 任务七：整合图层 任务八：完成动画保存。 拓展： 1. 制作遮罩动画方法 2. 设置一个图层遮罩多个 图层 3. 在 Flash 中一个遮罩图 层可以同时遮罩多个被 遮罩图层。直接把图层 拖到“遮罩层”下方即 可。 4. 取消遮罩：将图层拖到 “遮罩层”上方或设置 图层属性为 “一般”。 对于学生质疑的 问题，教师 利用多媒体教学 网适当指导操作 要点。 教师适时引导讨 论方向。 教师引导学生进 行充分的讨论、交 流与学习。 教师引导学生学 习相关知识点，并 启发制作项目。 教师适时引导讨 论方向。 教师引导学生进 行充分的讨论、交 流与学习。 各组派代表进 行汇报及演 示。 学生自由选择 采用多种方 法，边交流边 实践操作，初 步完成项目。 学生以小组为 单位进行讨论 探究。 围绕问题开展 讨论，尝试小 组独立完成。 各组选派代表 汇报结果。 学生在任务中 体验制作图片 的完整过程与 乐趣。 围绕问题开展 讨论，尝试小 组独立完成。 各组选派代表 汇报结果。 培养学生自 主学习能力 和协作意 识。 提出难点， 通过团队合 作的形式解 决问题。 学生以小组 为单位做中 学，做中乐。 学生不仅实 现了技能点 的操作，也 培养了自身 的审美情 趣
每个小组选派代表讲 装师组织每组依 每组代表边演 学生完成项 10分 成果 解本次误所掌据的知识。并 次展示项目成果。 示边讲解自己 目，体验成 钟 展示 用漫画展示摄像发展史。 记录每组成果的 的作品的创意 功。 教师和全体同学共同 得分点。 和制作过程： 观看每组的成果，并在此过 学生认真观看 程中体验项目制作成功的 每组项目成 喜悦。 果。 同学门的任务完成得 教师组织每组成 学生在民主， 组织交流讨 检查 真好！ 员客观公正的进 和谐，宽松和 论，培养合 评告 本环节的评价标雀为 行自评及互评，最 愉快的氯围中 作精神。 《课堂表现评价表》。 后教师进行综合 顺利实现了木 1.请每个小组组长依 评价。 节课的知识目 培养学生使 据《课堂表现评价表》进行 标 用数据岸的 15分 本小组的自我点评，我们组 兴趣和意 钟 的优点与不足。 表观优秀小组 识。 2请每组深一名成员 将得到老师和 评估其他小组的成果，找出 同学们的称赞 自己小组的差距： 与鼓舞： 3最后教师遗行综合 评价。 完成（课童表现评价 表)的填写。 项目 同学们，请把自己的自 教师收集本节课 学生通过多媒 教师重视项 3分 归档 我介绍项目上交作业传到 的学生作品并存 体弱统上交项 目成果，这 钟 教师机上： 档。 目作品。 是对学生能 学生作品请见附表： 力的背定。 组织对木节课学习的 教师引导学生总 学生积极思 学生在整体 课堂 经验交流时论，师生共月回 结概括。 考，归纳总结 上对本节课 3分 小结 顾学习内容。 学习的内容 钟 子项目一：基本工具使用 有个系统的 方法： 认识。 子项目二：闪闪红星的制 作方法 有置 尝试： 进行知识阔 作业 展，并培养 1分 ()请制作一个“瀑布”遮罩动西，该动面制作时截取了水流部 学生的思维 钟 分的图像作为被这罩层，遮罩层是使用笔刷工具绘制的水波线 能力 条。遮罩层的被纹从上到下做运动， 飘固所学的 2)可以用同样的原理做出水龙头流水的效果。 知识 实置 教学评价与反思：
教学评价与反思： 成果 展示 每个小组选派代表讲 解本次课所掌握的知识，并 用漫画展示摄像发展史。 教师和全体同学共同 观看每组的成果，并在此过 程中体验项目制作成功的 喜悦。 教师组织每组依 次展示项目成果。 记录每组成果的 得分点。 每组代表边演 示边讲解自己 的作品的创意 和制作过程； 学生认真观看 每组项目成 果。 学生完成项 目，体验成 功。 10 分 钟 检查 评估 同学们的任务完成得 真好！ 本环节的评价标准为 《课堂表现评价表》。 1.请每个小组组长依 据《课堂表现评价表》进行 本小组的自我点评；我们组 的优点与不足。 2.请每组派一名成员 评估其他小组的成果，找出 自己小组的差距； 3.最后教师进行综合 评价。 完成《课堂表现评价 表》的填写。 教师组织每组成 员客观公正的进 行自评及互评，最 后教师进行综合 评价。 学生在民主、 和谐、宽松和 愉快的氛围中 顺利实现了本 节课的知识目 标。 表现优秀小组 将得到老师和 同学们的称赞 与鼓舞。 组织交流讨 论，培养合 作精神。 培养学生使 用数据库的 兴趣和意 识。 15 分 钟 项目 归档 同学们，请把自己的自 我介绍项目上交作业传到 教师机上！ 学生作品请见附表！ 教师收集本节课 的学生作品并存 档。 学生通过多媒 体系统上交项 目作品。 教师重视项 目成果，这 是对学生能 力的肯定。 3 分 钟 课堂 小结 组织对本节课学习的 经验交流讨论，师生共同回 顾学习内容。 子项目一：基本工具使用 方法； 子项目二：闪闪红星的制 作方法 教师引导学生总 结概括。 学生积极思 考，归纳总结。 学生在整体 上对本节课 学习的内容 有个系统的 认识。 3 分 钟 布置 作业 尝试: (1) 请制作一个“瀑布”遮罩动画，该动画制作时截取了水流部 分的图像作为被遮罩层，遮罩层是使用笔刷工具绘制的水波线 条，遮罩层的波纹从上到下做运动 。 (2)可以用同样的原理做出水龙头流水的效果。 实践： 进行知识阔 展，并培养 学生的思维 能力 巩固所学的 知识 1 分 钟
附：表一课堂表现评价表： 表1一 问学的课做表现评价表 评价项目 评价内容 评定 自评 互评师评 学习志度端正。听讲认真 学习态度 学习有条理，学习中能总结与反思 学习任务的完成和参与的积极性 较前有进步 理解老师课纹技能牧学要点 技能掌掘 能在老师指导下运用技能进行实训操作 较前有进步 积极思考问题。提出解决问恩的方法 探究意识 能主动独立地深究月思，发表个人意见 较前有提高 能与同学讨论与探究，互相促进 合作意识 尊重和理解他人的观点，并能注意吸取 较前有提高 努力发展自己滑鹿 对学科内容感兴趣 情感志度 尊重教师，乐意接受教师的指导 同学同友好相处荐重他人 较前有进物 合计 满分均为100（由公式换算） 总计 自评×30%+互评×30%+i评×40%
附：表 1—课堂表现评价表； 表 1— 同学的课堂表现评价表 评价项目 评价内容 评定 自评 互评 师评 学习态度 学习态度端正，听讲认真 学习有条理，学习中能总结与反思 学习任务的完成和参与的积极性 较前有进步 技能掌握 理解老师课堂技能教学要点 能在老师指导下运用技能进行实训操作 较前有进步 探究意识 积极思考问题，提出解决问题的方法 能主动独立地探究问题，发表个人意见 较前有提高 合作意识 能与同学讨论与探究，互相促进 尊重和理解他人的观点，并能注意吸取 较前有提高 情感态度 努力发展自己潜能 对学科内容感兴趣 尊重教师，乐意接受教师的指导 同学间友好相处尊重他人 较前有进步 合计 满分均为 100（由公式换算） 总计 自评×30%+互评×30%+师评×40%