沈阳现代制造显务工艺美术系 《雷雨》教案 授课时间 课时安排 4课时 授课班级 授课类型 理论 学生主体是室内设计专业一年级的学生，具备一定的鉴赏能力。学生较活跃，便于 学情分析 课堂学习的开展。但对文学性较强的文章学习兴拖不高 教材分析 《雷雨》选自语文基础版下册，第五单元第一课，曹课先生的处女作，也是代表作 1了解戏则常识，理清情节结构，分析子盾冲突及人物形象， 学习目标 2.了解戏则常识作家背景一感知则本内容一分析子盾及人物.。 3认识封建资本家的甲思，认清半殖民地半封建社会的黑暗.树立正确的价值现人生现 教学置点 领会个性化戏则语言对塑适人物形象所起的作用. 教学难点 了解半殖民地半封建牡会的黑暗，把握作品主题 教学方法 分角色朗读指导法，讲授法， 讨论分析法 学习方法 反复读 思考讨论 敏具准备 多螺体课件 徽学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计康图 《项链》文学常识 用旧知迁移 新课导入 作家作品、线索、主要人物、作品主题 新知，引领学 (约5分钟) 学生回答问题 生进入课堂 介绍作者 蚊学 我自学 一、戏剧常识滴介 学生查找资料 1戏情念.分类.特征 培养学生查 预习检查 总结凝惑 2戏别本质特征：矛盾冲突 课堂交流讨论 找资料的能
沈阳现代制造服务 工艺美术系 1 《雷雨》教案 授课时间 课时安排 4 课时 授课班级 授课类型 理论 学情分析 学生主体是室内设计专业一年级的学生，具备一定的鉴赏能力。学生较活跃，便于 课堂学习的开展。但对文学性较强的文章学习兴趣不高。 教材分析 《雷雨》选自语文基础版下册，第五单元第一课，曹禺先生的处女作，也是代表作。 学习目标 1.了解戏剧常识，理清情节结构，分析矛盾冲突及人物形象。 2.了解戏剧常识作家背景—感知剧本内容—分析矛盾及人物。 3.认识封建资本家的罪恶，认清半殖民地半封建社会的黑暗。树立正确的价值观人生观。 教学重点 领会个性化戏剧语言对塑造人物形象所起的作用。 教学难点 了解半殖民地半封建社会的黑暗，把握作品主题。 教学方法 分角色朗读指导法、讲授法、讨论分析法 学习方法 反复诵读 思考讨论 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （约 5 分钟） 《项链》文学常识 作家作品、线索、主要人物、作品主题。 学生回答问题 介绍作者 用旧知迁移 新知，引领学 生进入课堂 教学。 我自学 预习检查 总结疑惑 一、戏剧常识简介 1.戏剧概念、分类、特征。 2.戏剧本质特征：矛盾冲突 学生查找资料 课堂交流讨论 培养学生查 找资料的能
选阳现代制造服务工艺美术系 (的10分 3戏到结构组成部分 力和课前预 钟) 4怎样欣赏戏则：了解戏冲突、把握人物语 习的好习惯 喜 我探究 作家及背景简介 1本文节选自《曹周选集》，四幕话划《雷 整体感知课 合作探究 解决句题 雨》写于1933年，本文是第二幕. 文，将课堂还 (约130分 2曹牌(1910-1996)原名万家宝，湖北 学生发言，明确重点 给学生，激发 钟) 潜江人，现代著名戏到作家他从小爱好戏到， 句 学生学习的 1929年进南开大学，后来又转清华大学外语 学生思考要点 兴题 系毕业后进清华研究院专攻欧美戏文学 并从文学中极取营养。1933年，在即将结束 大学生活时，完成处女作《需雨》，继《雷雨》 之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》 《锐变》等倒本，《雷南》《日出》成就最高 是他的代表作， 我探究 三.分角色朗读 学生朗读 合作探究 解决阿题 教师指号 (的130分 钟) 2
沈阳现代制造服务 工艺美术系 2 （约 10 分 钟） 3.戏剧结构 组成部分 4.怎样欣赏戏剧：了解戏剧冲突、把握人物语 言。 力和课前预 习的好习惯。 我探究 合作探究 解决问题 （约 130 分 钟） 二、作家及背景简介 1.本文节选自《曹禺选集》。四幕话剧《雷 雨》写于 1933 年，本文是第二幕。 2.曹禺（1910-1996）原名万家宝，湖北 潜江人。现代著名戏剧作家。他从小爱好戏剧， 1929 年进南开大学，后来又转清华大学外语 系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学， 并从文学中汲取营养。1933 年，在即将结束 大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》 之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》 《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高， 是他的代表作。 学生发言，明确重点 句 学生思考要点 整体感知课 文，将课堂还 给学生，激发 学生学习的 兴趣。 我探究 合作探究 解决问题 （约 130 分 钟） 三、分角色朗读 学生朗读 教师指导
沈阳限代制造里务工艺美术系 三，读倒本，理清人物关系和情节结构 学生小组讨论，由小 梳理文章结 节选自第二幕主要写周朴园与鲁家母子 组代表回答。 构，为下文分 的对话，分两部分. 析漂文打基 第一部分：三十年后周术日和侍萍再次相 学生听教师讲解 础 见 第二部分周朴园与鲁大海父子、待萍与 学生查找 我探究 周萍母子见面。 合作探究 通过周朴园和鲁大海的激冲突揭露周朴 学生发言 解决问题 园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗 学生根据自己掌握的 品味作品，实 (的130分 争。 资料和课文的房注进 现学习目标 钟) 行小姐讨论，大姐负 贵人深入本大如各小 组进行组织讨论，了 培养学生的 解各小组讨论情况， 发散性思维， 记录各小姐讨论结果 并作出总结， 我评价 《雷南)》标题的意义及作品主题 课堂检测 (雷雨)这个副名，既扫整个故事的背量， 学生运用所学知识回 对课堂内容 学习反馈 情节都和需雨有关高和结局又发生在需雨 答问题， 进行深化提 (的10分 之夜：又指刚中人物雷雨般的性格，象征渴求 升. 钟) 自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者 以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社 3
沈阳现代制造服务 工艺美术系 3 我探究 合作探究 解决问题 （约 130 分 钟） 三、阅读剧本，理清人物关系和情节结构。 节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子 的对话，分两部分。 第一部分: 三十年后周朴园和侍萍再次相 见。 第二部分: 周朴园与鲁大海父子、侍萍与 周萍母子见面。 通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴 园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗 争。 学生小组讨论，由小 组代表回答。 学生听教师讲解 学生查找。 学生发言 学生根据自己掌握的 资料和课文的旁注进 行小组讨论，大组负 责人深入本大组各小 组进行组织讨论，了 解各小组讨论情况， 记录各小组讨论结果 并作出总结。 梳理文章结 构，为下文分 析课文打基 础。 品味作品，实 现学习目标 培养学生的 发散性思维。 我评价 课堂检测 学习反馈 （ 约 10 分 钟） 《雷雨》标题的意义及作品主题 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、 情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨 之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求 自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者 以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社 学生运用所学知识回 答问题。 对课堂内容 进行深化提 升
沈阳现代制造里务工艺美术系 会沉的空气里，一场大雷雨即将到来，这就 深哀地反缺了配酿着一场大变动的中国社会 的现实 我反思 认识封建资本家的罪恶，认清半殖民地半封建 根据自己能力，选择 因材范教，分 学后反思 社会的黑给。树立正确的价值现人生观。1. 作业，完成作业 层次教学， 拓展提高 现赏《雷雨).2完成练习册3.课本则表演 (约5分钟) 雷雨 --曹周 一、戏则常识 板书设计 1戏则悟念分类 2.戏则冲突及特点 二、作家背景 三，情节结构 四、人物形像1周朴园2曹待萍3鲁大海 校学反思 4
沈阳现代制造服务 工艺美术系 4 会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就 深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会 的现实。 我反思 学后反思 拓展提高 （约 5 分钟） 认识封建资本家的罪恶，认清半殖民地半封建 社会的黑暗。树立正确的价值观人生观。1. 观赏《雷雨》。2.完成练习册 3.课本剧表演 根据自己能力，选择 作业，完成作业。 因材施教，分 层次教学。 板书设计 雷雨 ----曹禺 一、戏剧常识 1.戏剧概念分类 2.戏剧冲突及特点 二、作家背景 三、情节结构 四、人物形象 1.周朴园 2.鲁侍萍 3.鲁大海 教学反思