项目二拨珠指法基本功训练 [复课时间]2011年9月21日一一2011年9月28日 [菱课班级]金融1101，金胞1102，金融1103 [谋时]8课时 【课型]综合课 [教学日标与任务] 知识日标：通过本项目的学习与训练。100件的学生了解搜珠指法的要求以及99%以上的 学生熟练应川拔珠指法并整完成找珠指法中【一9加诚的拔球基本操作， 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实戳，提高自主学习和自主探究的脆力：培养学 生协作能力，培养学生解决问通能力：培养学生的知识迁移能力： 发展目标：培养学生通过实践和白主樱索来获取知积和技能的精神：增进与地人的交往 合作，培养学生团队精神：激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点]我味指法的基本操作， [教学难点及对策] 敏学难点：运用拨珠指法进行凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进 位减。 教学对策：1，通过指法操辅助教学与训练。 2.通过小组协作学习： 3.利用数师与学生滴示运珠过程指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目诊及到操作点只有一项一搜珠指法，但运用正确的搜珠番法免不 了委进行简单的如减算，这加大了本项目的本皮.所以把本项目分为八节误时， 其中，拨珠指法为4课时：发珠指法的应用即珠算如减法为4误时。学生在上 节课己形成快速准确置数的意识，但对如何提高置数的速度还没有感性认识， 而且珠算加减法对学生是个难关，于是人节课以项目教学法逐步解决此项目的 基本操作技能点。教师要随时记录学生拨床的速度和拨珠的正确率，根据记录 情况调整训练内容和强度，并制定相应可行的训练计划，以求数得更好的效果。 味算加减法是味算教学的重点。多位数加法是学习珠算乘法的基磁，多位数诚 法是学习珠算除法的基础，必须让学生率掌握计算方法，反复练习，才能取 得良好的效果。珠算加减法中凑五加，破五减，进位加，位减，酸五进位加， 凑五进位减是本项目库点，先由教师引入实际项目，激发学生的学习兴题，在 完成项目的过程中教师讲解操作要点，学生分小组完成各个子项目。 [教学方法】项目教学法、任务票动法、演示法、分组意赛法 [学法指导】自主学习完成知识迁移：小组合作深究、分工协作。 1
1 项目二 拨珠指法基本功训练 [授课时间] 2011 年 9 月 21 日——2011 年 9 月 28 日 [授课班级] 金融 1101、金融 1102、金融 1103 [课 时] 8 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生了解拨珠指法的要求以及 99%以上的 学生熟练应用拨珠指法并能完成拨珠指法中 1——9 加减的拨珠基本操作。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学 生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 拨珠指法的基本操作。 [教学难点及对策] 教学难点：运用拨珠指法进行凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进 位减。 教学对策：1.通过指法操辅助教学与训练。 2.通过小组协作学习。 3.利用教师与学生演示运珠过程指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点只有一项——拨珠指法，但运用正确的拨珠指法免不 了要进行简单的加减算，这加大了本项目的难度。所以把本项目分为八节课时。 其中，拨珠指法为 4 课时；拨珠指法的应用即珠算加减法为 4 课时。学生在上 节课已形成快速准确置数的意识，但对如何提高置数的速度还没有感性认识， 而且珠算加减法对学生是个难关，于是八节课以项目教学法逐步解决此项目的 基本操作技能点。教师要随时记录学生拨珠的速度和拨珠的正确率，根据记录 情况调整训练内容和强度，并制定相应可行的训练计划，以求取得更好的效果。 珠算加减法是珠算教学的重点，多位数加法是学习珠算乘法的基础，多位数减 法是学习珠算除法的基础，必须让学生牢固掌握计算方法，反复练习，才能取 得良好的效果。珠算加减法中凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加， 凑五进位减是本项目难点,先由教师引入实际项目，激发学生的学习兴趣，在 完成项目的过程中教师讲解操作要点,学生分小组完成各个子项目。 [教学方法] 项目教学法、任务驱动法、演示法、分组竞赛法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作
[教学准备】 敦师，1，准备教具一大算盘、秒表 2进行教学活动设计， 3数师将学生按黑异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：基本功训练。 [教学过程] 进 教学内容 教师活动 学生活 设计意 时间 程 动 图 组 瑟挂教具一一实物 1,师生问好，清点人数，填写教师 做好课 激发学生 1分 织 大算位 授课日志及班级日记。 前准备， 对项目的 钟 精力充 类趣，以 学 清的投 便于学生 入到课 完成对项 堂中。 目的学 习。 复 置数、读数、与数数提出问题 每组二 素发学生 10 习 训练 人，一个 兴趣。 分钟 提 说数看 间 数，一个 置数，学 生积极 展示。 导 同学们在前一阶段 教师对比置数优劣方法，介绍有换 学生快 进一步激 3分 入 的训练中已经拿舞 速置数的办法，激发学生好奇心， 速思考 发快速提 钟 新 了准确置数，但如 办法，对 高技能技 课 何快速置数呢？ 援珠指 巧的易望 法进行 和趣. 整体认 知。 确 法行本项目任务分 教师确定本项目的教学内容。 学生分 使学生明 定 解： 小组讨 确本节误 2分 项 子项目一：规珠指 论珠算 的项目任 钟 目 法： 拨珠和 务一一拨 任 子项目二：珠算如 加减算 珠指法和 务 减法。 的主要 拨味指法 学习内 的应用 容。从而 (味算加 得出项 减法)。 目任务 分解的 2
2 [教学准备] 教师：1.准备教具——大算盘、秒表； 2.进行教学活动设计。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：基本功训练。 [教学过程] 进 程 教学内容 教师活动 学生活 动 设计意 图 时间 组 织 教 学 悬挂教具——实物 大算盘。 1.师生问好，清点人数，填写教师 授课日志及班级日记。 做好课 前准备， 精力充 沛的投 入到课 堂中。 激发学生 对项目的 兴趣，以 便于学生 完成对项 目的学 习。 1 分 钟 复 习 提 问 置数、读数、写数 训练 教师提出问题 每组二 人，一个 说数看 数，一个 置数，学 生 积 极 展示。 激发学生 兴趣。 10 分钟 导 入 新 课 同学们在前一阶段 的训练中已经掌握 了准确置数，但如 何快速置数呢？ 教师对比置数优劣方法。介绍有快 速置数的办法，激发学生好奇心。 学 生 快 速思考 办法，对 拨 珠 指 法进行 整体认 知。 进一步激 发快速提 高技能技 巧的愿望 和兴趣。 3 分 钟 确 定 项 目 任 务 进行本项目任务分 解： 子项目一：拨珠指 法； 子项目二：珠算加 减法。 教师确定本项目的教学内容。 学生分 小组讨 论 珠 算 拨珠和 加减算 的主要 学习内 容，从而 得出项 目任务 分解的 使学生明 确本节课 的项目任 务——拨 珠指法和 拨珠指法 的应用 （珠算加 减法）。 2 分 钟
内容。 制 子项目一：援珠指 引导学生将项目任务细化，教师和 学生分 引导学生 法 学生最后共同归的总结 小组讨 对项目任 计 将子项目一细分为 论研究 务有更进 二项任务：单指独 项目任 一步的认 拔和双折联找。 务如何 认。明确 5分 子项目二：珠算加 完成。 珠算搜珠 钟 减法。将子项目二 指法及其 细分为七项任务： 各组学 应用的重 直接加减，凑五加， 生制定 要性，从 破五减，进位加。 项目计 面使学生 退位减，酸五法位 划。 明确本项 加，凑五进位减 目的教学 川标， 子项目一：载珠霜 老师演示坐密及星笔姿势、利用实 学生分 学生作为 法。 物大算盘演示我珠指法 组进行 误童的主 全班同学分成 拨珠训 体，在课 五个小组，每个小 练。粗内 堂中占主 52 项 组5名成员，其中 教师超视，对个别小组进行技术和 一对一 要地位， 分钟 目 一名为姐长。 协作方面的指导。 之换训 教师适时 任务一：单指独拔 练。一人 引导学生 计 (1)托：2)援： 薄育漆通：团队的力量与精神 出题另 小组的讨 划 (3挑. 一人拔 论方向， 任务二：双指联 教学活动设计（各种指法练习） 珠，初步 教师和学 发： (1)各档拨入1（成234）然后拨 完成项 生共同完 (1)双合：(2)双 去1（或2345）： 目任务。 成子项目 分：3)双上：(4) 2)逐档拔入1八2\3引4八5域5队 的实 双下：⑤扭进： 4八312八1，然后速档拔 各组组 施。 (3)先拨入下列各数，然后再拨去. 6扭退：(7)前后 长进行 可以先练听找，再练看拔。 汇报及 合：（⑧）前后分： 12345 5432131524 43152 演示。 (9)前后上：100 43251 51423 13245 24315 前后下，(11)连 3251424135 45231 35241 冲。 6,789 8.976 7,896 9,678 通过合 另外，练习规味运 7,869 7,689 6.879 8967 作学习， 算时要图意以下几 9,7687.986 8.769 6987 自主探 点： 9,7867,9688.679 6897 究辅之 (1)用力要话度， (1)从左到右依次搜入15（域 老师设 算珠要我到位。不 2535145)然后拔去. 计的训 能用力过重，也不 2)各档覆入5，然后各档减去 练内容 能太轻。 1或2\314). 构成项 培养学生 (2)手指离开盘 (3)各档拨入6（或7八8）然后各减 目80%的 自主学习 面距离要小，拔球 去4. 技能操 能力和协 要连赞，做到指不 ()各档拔入6（或7八8）从左边第 作 作意识
3 内容。 制 订 计 划 子项目一：拨珠指 法 将子项目一细分为 二项任务：单指独 拨和双指联拨。 子项目二：珠算加 减法。将子项目二 细分为七项任务： 直接加减，凑五加， 破五减，进位加， 退位减，破五进位 加，凑五进位减 引导学生将项目任务细化，教师和 学生最后共同归纳总结。 学生分 小组讨 论研究 项目任 务如何 完成。 各组学 生制定 项目计 划。 引导学生 对项目任 务有更进 一步的认 识，明确 珠算拨珠 指法及其 应用的重 要性，从 而使学生 明确本项 目的教学 目标。 5 分 钟 实 施 项 目 计 划 子项目一：拨珠指 法。 全班同学分成 五个小组，每个小 组 5 名成员，其中 一名为组长。 任务一：单指独拨 (1) 托；(2) 拨； (3) 挑。 任务二： 双指联 拨： (1)双合；(2) 双 分；(3) 双上；(4) 双下；(5) 扭进； (6) 扭退；(7)前后 合；(8) 前后分； (9) 前后上；(10) 前后下；(11) 连 冲。 另外，练习拨珠运 算时要留意以下几 点： （1）用力要适度， 算珠要拨到位。不 能用力过重，也不 能太轻。 （2）手指离开盘 面距离要小，拨珠 要连贯，做到指不 老师演示坐姿及握笔姿势、利用实 物大算盘演示拨珠指法 教师巡视，对个别小组进行技术和 协作方面的指导。 德育渗透：团队的力量与精神 教学活动设计（各种指法练习） (1)各档拨入 1(或 2 3 4 5)然后拨 去 1(或 2 3 4 5); (2)逐档拨入 1\ 2\ 3\ 4\ 5 或 5\ 4\ 3\ 2\ 1,然后逐档拨 (3)先拨入下列各数,然后再拨去. 可以先练听拨,再练看拨. 12345 54321 31524 43152 43251 51423 13245 24315 32514 24135 45231 35241 6,789 8,976 7,896 9,678 7,869 7,689 6,879 8,967 9,768 7,986 8,769 6,987 9,786 7,968 8,679 6,897 (1)从左到右依次拨入 15(或 25\35\45)然后拨去. (2)各档拨入 5,然后各档减去 1(或 2\3\4). (3)各档拨入 6(或 7\8)然后各减 去 4. (4)各档拨入 6(或 7\8)从左边第 学生分 组进行 拨珠训 练，组内 一对一 交 换 训 练，一人 出题另 一人拨 珠，初步 完 成 项 目任务。 各组组 长进行 汇报及 演示。 通过合 作学习， 自主探 究 辅 之 老师设 计的训 练内容 构成项 目 80%的 技能操 作。 学生作为 课堂的主 体，在课 堂中占主 要地位， 教师适时 引导学生 小组的讨 论方向， 教师和学 生共同完 成子项目 一的实 施。 培养学生 自主学习 能力和协 作意识 52 分钟
离档。 二档起各档加上5. (3)看准算珠再 (5)各档拨入3，各格加上2（或 对于各 拔。力戒重复拔动 314) 组无法 某一算珠，减少不 (6)各档履入9，各档减去6（减 解决的 必要的附加动作。 7819) 月题，学 (4)拔珠顺序， ()从第二档起.各档我入4各档 生认真 我珠应先后有序。 加上6（暖7八89） 听教师 有条不素为好，即 2各档拔入1，从第二档起各档 演示讲 减去7（成8引9） 解。 便二指联搜、三指 (3)各档拔入8，从第二档起各档 联接，也有先后顺 加2（域3\40 序，不能先后顺倒， 层次不分. (5)找珠要顺畅 白然。我珠时要假 到手指协调自然， 以上拔珠要领 要熟练拿据，才能 提高拨珠效率，在 学生作为 拔珠过程中充分运 教学话动设计： 误堂的主 用联援运算，力求 1.同数连加、连减.如：“七盘算” 体，在课 减少单指独找，做 将123456789搜入算盘.面后如 意中占主 到搜珠既稳又准。 125456789,连续七次。在个位上 学生积 要地位， 加9，得数987654321。“加 极参与 教师适时 子项日二：殊算加 16875”连加16.875十次。得数 到调练 引导学生 减法。 为168.750。“七世清还原”：从 中，在训 小组的时 同学们与子项 987654321中.先减9.然后连线七 练中提 论方向， 目一同样分组。 次或123456789最后得数为 高技能 教师和学 任务一：直接 123456789。“16.875还原”1从 技巧。 生共同完 加诚法 1.687.500中，连续减16875一百 成子项目 加看外珠，够 次最后得数为0。 各组派 二的实 2.有序数连加，连减。如：“加 加直接加：减看内 代表进 能。 百子”，从1如到100，即 行汇报 珠，够减直接减。 1+2+3+44…100。得数为成00。 及演示， 任务二：凑五 “打定数1一9”即连加1一分钟： 培养学生 加 连加2一分钟…，“百子还原" 加看内下珠， 学生自 自主学习 从00中连减1.2.3，-1001 由选择 能力和协 不够加凑五加。 得数为0。“定数还原”：即连如 采用多 作意识。 任务三：破五 1一分钟，将阁数连续诚1，最日得 减 种方法， 数为0：然后连加2一分钟，将得 边交流 打定数(1 减看内下珠， 数连续减2，最后得数为0……直 边实践 连如10 不够减破五减， 到9. 操作，初 游减10 任务四：进位 3。见子打子趣味练。如：“三清 步完成 漏、指法 加 盘”；将123456789拔入算盘.面 如看外珠，本 项目。 操、加百
4 离档。 （3）看准算珠再 拨，力戒重复拨动 某一算珠，减少不 必要的附加动作。 （4）拨珠顺序。 拨珠应先后有序， 有条不紊为好，即 便二指联拨、三指 联拨，也有先后顺 序，不能先后颠倒， 层次不分。 （5）拨珠要顺畅 自然。拨珠时要做 到手指协调自然。 以上拨珠要领 要熟练掌握，才能 提高拨珠效率，在 拨珠过程中充分运 用联拨运算，力求 减少单指独拨，做 到拨珠既稳又准。 子项目二：珠算加 减法。 同学们与子项 目一同样分组。 任务一：直接 加减法 加看外珠，够 加直接加；减看内 珠，够减直接减。 任务二：凑五 加 加看内下珠， 不够加凑五加。 任务三：破五 减 减看内下珠， 不够减破五减。 任务四：进位 加 加看外珠，本 二档起各档加上 5. (5)各档拨入 3,各档加上 2(或 3\4) (6)各档拨入 9,各档减去 6(或 7\8\9) (1)从第二档起,各档拨入 4,各档 加上 6(或 7\8\9) (2)各档拨入 1,从第二档起各档 减去 7(或 8\9) (3)各档拨入 8,从第二档起,各档 加 2(或 3\4) 教学活动设计： 1．同数连加、连减。如：“七盘算”： 将 123456789 拨入算盘,而后加 123456789，连续七次。在个位上 加 9 ， 得 数 987654321 。“ 加 16,875”：连加 16,875 十次，得数 为 168,750。“七盘清还原”：从 987654321 中,先减 9,然后连续七 次 减 123456789, 最 后 得 数 为 123456789。“16,875 还原”：从 1,687,500 中,连续减 16,875 一百 次,最后得数为 0。 2．有序数连加、连减。如：“加 百子”，从 1 加到 100,即 1+2+3+4+……100。得数为 5,050。 “打定数 1—9”即连加 1 一分钟； 连加 2 一分钟……. “百子还原”： 从 5,050 中连减 1、2、3、……100； 得数为 0。“定数还原”：即连加 1 一分钟,将得数连续减 1,最后得 数为 0；然后连加 2 一分钟,将得 数连续减 2,最后得数为 0……直 到 9。 3．见子打子趣味练。如：“三清 盘”：将 123456789 拨入算盘,而 对于各 组无法 解决的 问题，学 生认真 听教师 演示讲 解。 学生积 极参与 到 训 练 中，在训 练 中 提 高技能 技巧。 各组派 代 表 进 行汇报 及演示。 学生自 由选择 采用多 种方法， 边交流 边实践 操作，初 步完成 项目。 学生作为 课堂的主 体，在课 堂中占主 要地位， 教师适时 引导学生 小组的讨 论方向， 教师和学 生共同完 成子项目 二的实 施。 培养学生 自主学习 能力和协 作意识。 打定数（1 连 加 10 遍 减 10 遍、指法 操、加百
档不够，诚补法位 后见几加几，连铁加三次。在个位 子可练习 加 上加9，得数98734321等等。这 准确率和 任务五：退位 也为学生学好珠心算打下良好基 提速： 减 础. 学生以 125.625. 减看内床。本 4,指法操 小组为 16875加 档不够，加补退位 单位进 10遍减 减 教师运视，对个别小组进行技 行讨论 10遍可 任务大：破五 术和协作方面的指导。 探究。 提高学生 述位加 在盘上自 第育津进：每个人在团队中的重 由穿档运 任务七：凑五 要作用 珠的技能 述位减 技巧) 对于学生质疑的问题，教师 适当指导操作要点。 提出库 点。通过 团队合作 这是本项目的难点。以任务的形式 的形式解 让学生管试小组操作完成. 决问题。 围绕问 散师引导学生进行充分的讨论，交 题开展 流与学习。 竟赛活 学生以小 动。评这 组为单位 出优秀 做中学， 个人和 登中乐。 优秀团 学生不仅 队e 实观了技 能点的操 各组选 作，也增 派代表 强了集体 汇报结 观念： 果。 小组竞赛 的学习方 学生在 式是最佳 任务中 遗择。 体验完 整过程 与乐埋， 小组合 作学习， 学习积 5
5 档不够，减补进位 加 任务五：退位 减 减看内珠，本 档不够，加补退位 减 任务六：破五 进位加 任务七：凑五 进位减 后见几加几,连续加三次，在个位 上加 9,得数 987654321 等等。这 也为学生学好珠心算打下良好基 础。 4．指法操 教师巡视，对个别小组进行技 术和协作方面的指导。 德育渗透：每个人在团队中的重 要作用 对于学生质疑的问题，教师 适当指导操作要点。 这是本项目的难点。以任务的形式 让学生尝试小组操作完成。 教师引导学生进行充分的讨论、交 流与学习。 学生以 小组为 单位进 行讨论 探究。 围绕问 题开展 竞赛活 动，评选 出优秀 个人和 优秀团 队。 各组选 派代表 汇报结 果。 学 生 在 任 务 中 体验完 整过程 与乐趣。 小组合 作学习， 学习积 子可练习 准确率和 提速； 125、625、 16875 加 10 遍 减 10 遍 可 提高学生 在盘上自 由穿档运 珠的技能 技巧） 提出难 点，通过 团队合作 的形式解 决问题。 学生以小 组为单位 做中学， 做中乐。 学生不仅 实现了技 能点的操 作，也增 强了集体 观念。 小组竞赛 的学习方 式是最佳 选择
极性在 不断提 高。 每个小组透派 教师组织每组依次展示项目成果。 每组代 学生完成 20 成 代表展示技能训练 记录每组成果的得分点。 表展示 项目，体 分钟 果 的最佳效果。 技能： 验成功。 敦师和全体同 学生认 示 学共可观看何组的 真观看 成果，并在此过程 每组项 中体验项目完成后 目成果。 的成功和喜悦。 同学们的任务 教师组织每组成员客观公正的进 学生在 组织交流 检 完成得真好1 行自评及互评，最后教师进行综合 民主、和 讨论，培 查 本环竹的评价 评价。 谐，宽松 养合作精 标准为《课堂表现 和愉快 神。 告 评价表》。 的氯国 1.请每个小 中顺利 培养学生 10 组组长依据《课堂 实现了 大幅度提 分钟 表现评价表》法行 本节课 高技能的 本小组的白我点 的知识 理念和意 评：我们组的优点 目标。 识。 与不是. 2.请每组派 表现优 一名成员评估其他 秀小组 小组的成果，找出 将得到 自己小组的差距： 老师和 3最后数师 月学们 速行综合评价。 的称赞 完成（课堂表 与鼓舞。 现评价表)的填写， 项 同学们，请把自 教师将学生成绩存档。 学生在 教师重视3分 目 己的成绩记载到成 成长纪 项目成 钟 归 长纪实之中！ 实中记 果。这是 档 录成长 对学生雀 过程， 力的肯 定。 组织对本节课 散师引导学生总结概括。 学生积 学生在整 课 学习的经验交流时 极思考， 体上对本 3分 堂 论，师生共同目厕 白的总 节课学习 钟 小 学习内容： 结。 的内容有 结 子项目一：拨珠 个系统的 指法： 认识，并 6
6 极性在 不断提 高。 成 果 展 示 每个小组选派 代表展示技能训练 的最佳效果。 教师和全体同 学共同观看每组的 成果，并在此过程 中体验项目完成后 的成功和喜悦。 教师组织每组依次展示项目成果。 记录每组成果的得分点。 每组代 表展示 技能； 学生认 真观看 每组项 目成果。 学生完成 项目，体 验成功。 20 分钟 检 查 评 估 同学们的任务 完成得真好！ 本环节的评价 标准为《课堂表现 评价表》。 1.请每个小 组组长依据《课堂 表现评价表》进行 本小组 的自 我点 评；我们组的优点 与不足。 2.请每组派 一名成员评估其他 小组的成果，找出 自己小组的差距； 3.最后教师 进行综合评价。 完成《课堂表 现评价表》的填写。 教师组织每组成员客观公正的进 行自评及互评，最后教师进行综合 评价。 学生在 民主、和 谐、宽松 和愉快 的氛围 中 顺 利 实现了 本节课 的知识 目标。 表现优 秀 小 组 将得到 老师和 同学们 的 称 赞 与鼓舞。 组织交流 讨论，培 养合作精 神。 培养学生 大幅度提 高技能的 理念和意 识。 10 分钟 项 目 归 档 同学们，请把自 己的成绩记载到成 长纪实之中！ 教师将学生成绩存档。 学生在 成长纪 实中记 录成长 过程。 教师重视 项目成 果，这是 对学生能 力的肯 定。 3 分 钟 课 堂 小 结 组织对本节课 学习的经验交流讨 论，师生共同回顾 学习内容。 子项目一：拨珠 指法； 教师引导学生总结概括。 学生积 极思考， 归纳总 结。 学生在整 体上对本 节课学习 的内容有 个系统的 认识，并 3 分 钟
子项目二：珠算 加深学生 加减法 对知识的 记忆、理 解和掌 探。 有 尝试：1.对于一组数，如何提高加减法运算速度呢了 遗行知识 置 线展，并 1分 培养学生 钟 业 的思维能 实置：指法训练。 力 巩固所学 的知识 数学评价与反思：本项目使学生草挥了拔珠指法和珠算加减法的运算技能技巧，培养了学生 的白主学习和白主探究的能力，其中90%的学生评价成锁优秀，10%的学生评价成锁良好。 附： 表1一李青倩同学的误堂表现评价表 评定 评价项川 评价内容 白评 互评 师评 学习态度璃正，听讲认真 100 100 100 学习有条理，学习中雀总结与反思 100 100 100 学习态度 学习任务的完成和参与的积极性 100 100 100 较前有选步 100 100 100 理解老师课堂技能教学要点 90 92 95 技能掌握 伦在老师指导下运用技能进行实训操作 90 93 98 较前有进步 100 100 100 积极巴考何思，提出解决例恩的方法 90 94 98 探究意识 能主动鞋立地摆究问愿。发表个人意见 95 95 95 较前有提高 100 100 100 能与问学讨论与探究，互相促进 100 100 100 合作意识 尊重和理解他人的观点。并能注意吸取 95 99 98 较前有提高 100 100 100 努力发展自已潜能 100 100 100 对学科内容感兴趣 100 100 100 情感态度 尊重教师，乐意接受教师的雷导 100 100 100 同学间友好相处尊重他人 100 100 100 较前有进步 100 100 100 合计 满分均为100（由公式换算） 97 98 99 总计 自评×30%+互评x30%+师评×40% 97 7
7 教学评价与反思：本项目使学生掌握了拨珠指法和珠算加减法的运算技能技巧，培养了学生 的自主学习和自主探究的能力，其中 90%的学生评价成绩优秀，10%的学生评价成绩良好。 附： 表 1—李青倩同学的课堂表现评价表 评价项目 评价内容 评定 自评 互评 师评 学习态度 学习态度端正，听讲认真 100 100 100 学习有条理，学习中能总结与反思 100 100 100 学习任务的完成和参与的积极性 100 100 100 较前有进步 100 100 100 技能掌握 理解老师课堂技能教学要点 90 92 95 能在老师指导下运用技能进行实训操作 90 93 96 较前有进步 100 100 100 探究意识 积极思考问题，提出解决问题的方法 90 94 98 能主动独立地探究问题，发表个人意见 95 95 95 较前有提高 100 100 100 合作意识 能与同学讨论与探究，互相促进 100 100 100 尊重和理解他人的观点，并能注意吸取 95 99 98 较前有提高 100 100 100 情感态度 努力发展自己潜能 100 100 100 对学科内容感兴趣 100 100 100 尊重教师，乐意接受教师的指导 100 100 100 同学间友好相处尊重他人 100 100 100 较前有进步 100 100 100 合计 满分均为 100（由公式换算） 97 98 99 总计 自评×30%+互评×30%+师评×40% 97 子项目二：珠算 加减法 加深学生 对知识的 记忆、理 解和掌 握。 布 置 作 业 尝试:1.对于一组数，如何提高加减法运算速度呢？ 实践：指法训练。 进行知识 阔展，并 培养学生 的思维能 力 巩固所学 的知识 1 分 钟