项目一认识算盘 [复课时间】2011年9月13日一一2011年9月21日 [菱课班级】金融1302，金胞130心，金融1304 [谋时]6课时 【课型]综合课 [教学日标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练。100件的学生初步认识算盘，知道算盘的结构，认 识算盘各邻分的名称，以及9%以上的学生掌握熟练算盘表示数的方法，整 够读算盘上表示的数，能够使用算盘表示给定的数。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的脆力：培养学 生协作能力，培养学生解决何圈能力：培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和白主樱素来接取知识和技能的精神：增进与他人的交挂 合作，培养学生团队精神！激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点】读算世上表示的数，使用算盒表示给定的数。 [敏学难点及对策] 敏学难点，用珠子表示多位数及在算盘上快速准确定位布数。 教学对策：1，出示实物算盘，运用顺口翻介都算盘的站构及各部分的名称，铺助教学 与训练。 2.利用数师与学生演示布数过程指导学生完成快速清确布数置数。 [内容及学情分析] 本项目渗及到操作点多，例如算址结构、算盘示数，算盘置数、看盘读数、 看世写数等操作，所以把本项目分为四节误时。其中，算盘结构、算世示数、 算世置数为2课时：算位置登、看盘读数、看世写数基本操作为2误时：学生 在日常的学习生话中己接触过算世，以项目教学法可以逐步解决这些基本操作 技能点。在算盘上快速准确定位布数是本项目的相对难点，由学生白主学习去 尝试完成随机布数，从中找到相关的知识点，在完成项目的过程中教师总结慢 作煲点，不仅激发学生的学习兴埋，面且相助学生完成知肌迁移。 [散学方法]项目教学法，任务驱动法，演示法，分组竟赛法 【学法指导】自主学习完成知识迁移：小组合作探究，分工协作。 [散学准备] 数师：1.准各教具一大算盘、秒表： 2进行教学活动设计。 3教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长
项目一 认识算盘 [授课时间] 2011 年 9 月 13 日——2011 年 9 月 21 日 [授课班级] 金融 1302、金融 1303、金融 1304 [课 时] 6 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生初步认识算盘，知道算盘的结构，认 识算盘各部分的名称。以及 99%以上的学生掌握熟练算盘表示数的方法，能 够读算盘上表示的数，能够使用算盘表示给定的数。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学 生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 读算盘上表示的数，使用算盘表示给定的数。 [教学难点及对策] 教学难点：用珠子表示多位数及在算盘上快速准确定位布数。 教学对策：1. 出示实物算盘，运用顺口溜介绍算盘的结构及各部分的名称，辅助教学 与训练。 2. 利用教师与学生演示布数过程指导学生完成快速准确布数置数。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点多，例如算盘结构、算盘示数、算盘置数、看盘读数、 看盘写数等操作，所以把本项目分为四节课时。其中，算盘结构、算盘示数、 算盘置数为 2 课时；算盘置数、看盘读数、看盘写数基本操作为 2 课时。学生 在日常的学习生活中已接触过算盘，以项目教学法可以逐步解决这些基本操作 技能点。在算盘上快速准确定位布数是本项目的相对难点,由学生自主学习去 尝试完成随机布数，从中找到相关的知识点，在完成项目的过程中教师总结操 作要点,不仅激发学生的学习兴趣，而且帮助学生完成知识迁移。 [教学方法] 项目教学法、任务驱动法、演示法、分组竞赛法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.准备教具——大算盘、秒表； 2.进行教学活动设计。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长
学生：对比计算工具。 [教华过程]】 进程 数学内容 教师活动 学生活动 授计意国时间 组织 悬挂教具一一实物大算盘。 1.师生问 做好课前准 葡发学生对 1分钟 教学 好。清点人 各，精力充沛 项目的兴 数，填写教 的投入到课 趣，以便于 师授课日 意中。 学生完成对 志及班级 项目的学 日记. 习 复习 今天我们来一起认识一些计 教师提出 学生积极思 激发学生思 2分钟 提间 算工具。你知道哪些计算工 月题 考，介绍己知 考对比珠算 具： 的计算工具。 这一计算工 具的意义。 导入 同学们在日常的学习生活中 教师介耀 学生快速思 进一步激发 3分钟 新课 己经接触过一线计算工具，为 算址的由 考各种计算 学生去了解 何我们要学习这一项计算技 案和特点， 工具的特点， 学习应用这 术呢？ 董发学生 对计算工具 类看似最古 好奇心. 进行整体认 老过时的计 知， 算工具的特 殊意义。 确定 进行本项目任务分解， 教师确定 学生分小组 使学生明确 项目 子项目一：算盘结构及示 本项目的 讨论算盘作 本节课的现 2分钟 任务 数法： 教学内容。 为计算工具 目任务一一 子项目二：快速准角置 是如何在特 算盘的结构 数、看盘读数，看盘写数。 殊结构下用 和记数的方 珠表示数以 法。 及进而运珠 计算。从面得 出项目任务 分解的内容。 制订 子项目一：算盘结构及示数法 引导学生 学生分小组 引导学生对 计划 无须分解任务。 将项目任 讨论研究项 项目任务有 子项目二：示数法的应用。将 务细化，教 目任务如何 更进一步的 子项目二细分为三项任务：快 师和学生 完成。 认识，明确 速准确置数、看世读数、看位 最后共同 算盘的主要 5分钟 写数。 白纳总结。 各组学生制 功能是计算 定项目计划。 和记数，从 而使学生明 确本项目的 教学目标。 子项目一：算盒结构及示数法 教师运祝， 学生已经对 实递 请各组 全班同学分成五个小组， 对个别小 算盘有一定 深代表汇报 项目 每个小组5名成员。其中一名 组进行技 的认识，个别 本组讨论结
学生：对比计算工具。 [教学过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组织 教学 悬挂教具——实物大算盘。 1.师生问 好，清点人 数，填写教 师授课日 志及班级 日记。 做好课前准 备，精力充沛 的投入到课 堂中。 激发学生对 项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的 学 习。 1 分钟 复习 提问 今天我们来一起认识一些计 算工具。你知道哪些计算工 具？ 教师提出 问题 学 生 积极思 考，介绍已知 的计算工具。 激发学生思 考对比珠算 这一计算工 具的意义。 2 分钟 导入 新课 同学们在日常的学习生活中 已经接触过一些计算工具，为 何我们要学习这一项计算技 术呢？ 教师介绍 算盘的由 来和特点， 激发学生 好奇心。 学 生 快 速 思 考各种计算 工具的特点， 对计算工具 进行整体认 知。 进一步激发 学生去了解 学习应用这 类看似最古 老过时的计 算工具的特 殊意义。 3 分钟 确定 项目 任务 进行本项目任务分解： 子项目一：算盘结构及示 数法； 子项目二：快速准确置 数、看盘读数、看盘写数。 教师确定 本项目的 教学内容。 学生分小组 讨 论 算盘作 为计算工具 是 如何在特 殊结构下 用 珠表示数 以 及进而运珠 计算。从而得 出项目任务 分解的内容。 使学生明确 本节课的项 目任务—— 算盘的结构 和记数的方 法。 2 分钟 制订 计划 子项目一：算盘结构及示数法 无须分解任务。 子项目二：示数法的应用。将 子项目二细分为三项任务：快 速准确置数、看盘读数、看盘 写数。 引导学生 将项目任 务细化，教 师和学生 最后共同 归纳总结。 学生分小组 讨论研究项 目任务如何 完成。 各组学生制 定项目计划。 引导学生对 项目任务有 更进一步的 认识，明确 算盘的主要 功能是计算 和记数，从 而使学生明 确本项目的 教学目标。 5 分钟 实施 项目 子项目一：算盘结构及示数法 全班同学分成五个小组， 每个小组 5 名成员，其中一名 教师巡视， 对个别小 组进行技 学生已经 对 算盘有一定 的认识，个别 请各组 派代表汇报 本组讨论结
为组长， 术和协作 学生在小学 计划 果并用实物 35分 任务一：每个小组独立讨论算 方面的指 初中有操作 大算盘给大 钟 盘的结构及算味如何表示数。 导。 基础，外加载 家当讲解 1.算盘结构：算查各部分的名 材的介绍，因 员。 称如下图。 德育冰进！ 此学生根容 团飘的力 易积极参与 量与精神 到本组的讨 学生作为误 论中，在研时 食的主体， 动为句a四 中总结归纳 在误常中占 了算盘的结 主要地位， “一把算盘四边框，中问长长 教师用口 构和示数法， 教师适时引 就是梁，串串算珠档上藏，楼 诀帮助学 完成项目任 导学生小组 上一珠表示5，棱下一珠表示 生加深对 务。 的讨论方 1.” 算数结构 向，教师和 2.示数法：算盘是以靠梁珠表 的认识。 学生动手在 学生共同完 示数值，一领上珠表示5： 算盘上援味 成子项目一 颗下珠表示1，记1、2、3,4 的实施， 等数只拔入下珠靠梁：记5拨 入一颗上珠：记6、7、8、9 各组组长进 各数，要兼用上珠和下珠。如 行汇报及上 果一个数的某一位是“0”，则 台解说。 不找珠，用空档表示， 子项日二：示数法的应用。 月学们与子项目一同样 分组。 任务一：快速准确置数， 置数，就是把数按到算世 对于学生 每小组又分 上的动作，也叫布数。置数前 质疑的问 成每两人一 香要先清址和固定个位。 愿，敦师 组连行置数 培养学生自 1.清盘 利用数具 训练，一人说 主学习能力 1)扫盘法：2)单指清盘 和学具适 数（随机说， 和协作意 法：3)双指清盘法！)左 当指导操 看数说》，一 识，激发学 手清盘法：5)改盘法：)清 作要点。 人置数。（先 生快速准确 盘器请盘法。 一位数再多 置数的意 2.固定个位 位数，逐渐摸 识，提高技 1)选某一个带有定位点 奢出如何形 能水平。 的档为个位档： 成对数的快 )途某一个带有定位点 速反应，并准 档位之前的档位为个位档。 确快速找最 根据记位点的标位不可， 高位，做到看 一般情况下可把算盘右数第 数读数听数 二个定位点格或其前一档确 置数的一口 定为个位档。 清)
计划 为组长。 任务一：每个小组独立讨论算 盘的结构及算珠如何表示数。 1. 算盘结构：算盘各部分的名 称如下图。 “一把算盘四边框，中间长长 就是梁，串串算珠档上藏，楼 上一珠表示 5，楼下一珠表示 1。” 2.示数法：算盘是以靠梁珠表 示数值，一颗上珠表示 5；一 颗下珠表示 1。记 1、2、3、4 等数只拨入下珠靠梁；记 5 拨 入一颗上珠；记 6、7、8、9 各数，要兼用上珠和下珠。如 果一个数的某一位是“0”，则 不拨珠，用空档表示。 子项目二：示数法的应用。 同学们与子项目一同样 分组。 任务一：快速准确置数。 置数，就是把数拨到算盘 上的动作，也叫布数。置数前 需要先清盘和固定个位。 1．清盘 1) 扫盘法；2) 单指清盘 法； 3) 双指清盘法；4) 左 手清盘法；5) 改盘法； 6)清 盘器清盘法。 2．固定个位 1)选某一个带有定位点 的档为个位档； 2)选某一个带有定位点 档位之前的档位为个位档。 根据记位点的标位不同， 一般情况下可把算盘右数第 二个定位点档或其前一档确 定为个位档。 术和协作 方面的指 导。 德育渗透： 团队的力 量与精神 教师用口 诀帮助学 生加深对 算盘结构 的认识。 对于学生 质疑的问 题，教师 利用教具 和学具适 当指导操 作要点。 学生在小学 初 中 有操作 基础，外加教 材的介绍，因 此 学 生 很 容 易 积 极 参 与 到本组的讨 论中，在研讨 中总结归纳 了 算盘的结 构和示数法， 完 成 项目任 务。 学生动手在 算盘上拨珠 各组组长进 行汇报及 上 台解说。 每小组又分 成每两人一 组进行置数 训练，一人说 数（随机说， 看数说），一 人置数。（先 一位数再多 位数，逐渐摸 索出如何形 成对数的快 速反应，并准 确快速找最 高位，做到看 数读数听数 置数的一口 清） 果并用实物 大算盘给大 家当讲解 员。 学生作为课 堂的主体， 在课堂中占 主要地位， 教师适时引 导学生小组 的讨论方 向，教师和 学生共同完 成子项目一 的实施。 培养学生自 主学习能力 和协作意 识，激发学 生快速准确 置数的意 识，提高技 能水平。 35 分 钟
实际运算中，要想在算世 通过合作学 上快速置数，必须结合三位分 习，自主探究 节制记数法学会熟练运用横 构成项目8% 梁上的定位点快速找到所置 的技能操作。 数的最高档位 教师 任务二：看盘读数。 逼视，对个 对于各组无 一，记数的形式：看数记数和 别小组透 法解决的间 听数记数 行技术和 题，学生认真 最好一开始就养咸一取一笔 协作方面 听教师演示 数的好习惯，如果不能这样， 的指导。 讲解。 那么也可以分节看数，分节次 数越少越有利干运算速度的 德育漆透： 学生作为误 提高。看数的同时，右手立即 每个人在 量的主体， 拔珠，快要拔完一节，随即看 团队中的 在误堂中占 下一节数，要上下环节连接起 熏要作用 主要地位， 来，做到边看边打，香则中阿 教师适时引 就会出现找珠停顿，从而影响 导学生小组 计算速度。数的位数与盘面上 的讨论方 计位点应对醒起米，位数才能 白，教师和 准确无误。熟练以后要做到限 学生共同完 睛能兼质到计算资料和算盘， 成子项目二 使计算动作环环相扣。 的实菌。 看数时应注意以下三方面的 问思： 对于学生 学生积极参 1。计算资料离算世的距离尽 质疑的问 与到本组的 量缩面： 愿，教师 训练话动中， 2.看数时切品多出声音： 利用多煤 在布数测练 3.看数时头不要上下或左右 体教学网 中提高技能 摆动 适当指导 技巧光成项 二、多位数的读数是在认识数 操作要点。 目任务。 位和一位数的基础上学习的， 其方法主要有两种： 各组派配合 1。按型数的组合顺序从左向 默契的组员 培养学生自 右依次读出数码的名称，如 进行汇报及 主学习能力 157读作*一五七”：这种读 展示。 和协作意 数法没有反晚数码的位置，一 识。 般适用于核定数目，掌握电话 号码以及多位数的分节记忆， 按国际分节法，数的整数部分 分三位一节，知5,072.58等. 读数时，每一个分节号停领相 当于一个数码的时间，这样以 三位为一组块。便于记数， 学生选行拨 2.按强数领、数位从左至右 珠比赛，两人
实际运算中，要想在算盘 上快速置数，必须结合三位分 节制记数法学会熟练运用横 梁上的定位点快速找到所置 数的最高档位。 任务二：看盘读数。 一、记数的形式：看数记数和 听数记数 最好一开始就养成一眼一笔 数的好习惯，如果不能这样， 那么也可以分节看数，分节次 数越少越有利于运算速度的 提高。看数的同时，右手立即 拨珠，快要拨完一节，随即看 下一节数，要上下环节连接起 来，做到边看边打，否则中间 就会出现拨珠停顿，从而影响 计算速度。数的位数与盘面上 计位点应对照起来，位数才能 准确无误。熟练以后要做到眼 睛能兼顾到计算资料和算盘， 使计算动作环环相扣。 看数时应注意以下三方面的 问题： 1．计算资料离算盘的距离尽 量缩短； 2．看数时切忌念出声音； 3．看数时头不要上下或左右 摆动。 二、多位数的读数是在认识数 位和一位数的基础上学习的， 其方法主要有两种： 1．按照数的组合顺序从左向 右依次读出数码的名称，如 157 读作“一五七”；这种读 数法没有反映数码的位置，一 般适用于核定数目、掌握电话 号码以及多位数的分节记忆。 按国际分节法，数的整数部分 分三位一节，如 5,072.58 等。 读数时，每一个分节号停顿相 当于一个数码的时间。这样以 三位为一组块，便于记数。 2．按照数级、数位从左至右 教师 巡视，对个 别小组进 行技术和 协作方面 的指导。 德育渗透： 每个人在 团队中的 重要作用 对于学生 质疑的问 题，教师 利用多媒 体教学网 适当指导 操作要点。 通过合作学 习，自主探究 构成项目 80% 的技能操作。 对于各组无 法解决的问 题，学生认真 听教师演示 讲解。 学生积极参 与到本组的 训练活动中， 在 布数训练 中提高 技 能 技 巧 完 成 项 目任务。 各组派 配 合 默契的组员 进行汇报及 展示。 学生进行拨 珠比赛，两人 学生作为课 堂的主体， 在课堂中占 主要地位， 教师适时引 导学生小组 的讨论方 向，教师和 学生共同完 成子项目二 的实施。 培养学生自 主学习能力 和协作意 识
读出每个数码的位置值。知 一组，相互出 3,276,读作三千二百七十六 题拔数。 若数中有一个零或几个零，只 教师适时 两者交换别 读一个零，末尾的零不读。如 纠正训练 练 7,002.读作七千零二：9,30， 中出现的 读作九千三百五十，这样的读 月题。 数，有利于学生搞清数位， 任务三：看盘写数。 (1)数字的写法自上而下， 先左后右，领斜度以0°为 宜. (2)高度以表格的1/2（二分 提出难点， 之一1为准，不能小于1/3 通过团队合 分之一)，以保证上下行之间 作的形式解 有一定的空限，当书写错误 决问题。 到，可在原数上面空白处改 这是本项 锥. 目的难点。 〔3》数字大小高低要一数 以任务的 围绕问愿开 除6的上端伸上半格的1/4（四 形式让学 展时论，会试 分之一)，7和9伸下率格的 生尝试小 小组独立光 1/4(四分之一)外，其他数字 组操作完 成。 都靠在底线上 成。 (4》“0“字不能有缺口，也 各组选派代 不能写小了，连与数个0时，都 表展示成果。 要依次写工整 (5)按照珠心算要求，通常 学生以小组 将数的整数部分从右向左每 为单位做中 三位用分竹号“，”分开，这样 学，做中乐。 有利于和算盘上定位标志统 学生不仅实 一起来 学生在任务 现了技能点 中体险项目 的操作，也 任务的完整 增强了团队 过程与乐望。 合作意试及 教师引导 集体荣营 学生进行 感. 充分的讨 论，交流与 学习。 小组探究式 学习方式是 最住选群。 小组合作学 习，学习积极
读出每个数码的位置值。如 3,276，读作三千二百七十六。 若数中有一个零或几个零，只 读一个零，末尾的零不读。如 7,002，读作七千零二；9,350， 读作九千三百五十。这样的读 数，有利于学生搞清数位。 任务三：看盘写数。 （1） 数字的写法自上而下, 先左后右,倾斜度以 60°为 宜. （2）高度以表格的 1/2(二分 之一}为准,不能小于 1/3(三 分之一),以保证上下行之间 有一定的空隙,当书写错误 时,可在原数上面空白处改 错. （3） 数字大小高低要一致. 除6的上端伸上半格的1/4(四 分之一),7 和 9 伸下半格的 1/4(四分之一)外,其他数字 都靠在底线上. （4）“0“字不能有缺口,也 不能写小了,连写数个 0 时,都 要依次写工整. （5） 按照珠心算要求,通常 将数的整数部分从右向左每 三位用分节号“,”分开.这样 有利于和算盘上定位标志统 一起来. 教师适时 纠正训练 中出现的 问题。 这是本项 目的难点。 以任务的 形式让学 生尝试小 组操作完 成。 教师引导 学生进行 充分的讨 论、交流与 学习。 一组，相互出 题拨数。 两者交换训 练 围绕问题开 展讨论，尝试 小组独立完 成。 各组选派 代 表展示成果。 学 生 在任务 中 体 验 项 目 任 务 的完整 过程与乐趣。 小组合作学 习，学习积极 提出难点， 通过团队合 作的形式解 决问题。 学生以小组 为单位做中 学，做中乐。 学生不仅实 现了技能点 的操作，也 增强了团队 合作意识及 集体荣誉 感。 小组探究式 学习方式是 最佳选择
性在不斯提 高。 每个小组选派代表展示 教师组织 每组代表展 学生完成项20分 成果 技能训练的最住效果。 每组依汝 示技能： 目，体验成 钟 展示 散师和全体同学共同观 展示项目 学生认真观 功。 看每组的成果，并在此过程中 成果。 看每组项目 体验项目完成后的成功和喜 记录每组 成果。 悦。 成果的得 分点。 同学打的任务完成得真 教师组织 学生在民主。 组织交流讨 检查 好！ 每组成员 和谐、宽松和 论，培养合 评估 本环节的评价标准为《课 客观公正 愉快的氨围 作精神。 黛表现评价表》。 的进行自 中顺利实暖 1.请每个小组组长依据 评及互评。 了本节课的 培养学生大 (课堂表现评价表》进行本小 最后敦师 知识目标。 幅度提高技 15分 组的自我点评：我们组的优点 进行综合 伦的理念和 钟 与不足. 表现优秀小 2请每组派一名成员评 评价。 意识。 组将得到老 估其他小组的成果，找出自己 师和同学们 小组的差距： 的称赞与鼓 3最后教师进行综合评 舞 价。 完成《课堂表现评价表》 的填写： 项日 同学门，请把自己的成绩 教师将学 学生在成长 教师重视项 3分钟 归档 记载到成长纪实之中！ 生成锁存 纪实中记录 目成果，这 档。 成长过程。 是对学生能 力的肯定。 组织对本节课学习的经 教师引导 学生积极思 学生在整体 课堂 验交流时论，师生共同国顺学 学生总结 考，归纳总 上对本节课 3分钟 小结 习内容。 概括。 结， 学习的内容 子项目一算盘结构及示数 有个系统的 法 认识。并加 子项目二：示数法的应用。 深学生对知 试的记忆、 理解和拿 握。 有置 尝试：L.如何在置数中提高速度： 选行知识调 作业 2如句在置数中减少援珠次数？ 展。并培养 1分钟 学生的思推 实践：快速准确置数置数。 修力 巩固所学的
性在不断提 高。 成果 展示 每个小组选派代表展示 技能训练的最佳效果。 教师和全体同学共同观 看每组的成果，并在此过程中 体验项目完成后的成功和喜 悦。 教师组织 每组依次 展示项目 成果。 记录每组 成果的得 分点。 每组代表 展 示技能； 学生认真观 看每组项目 成果。 学生完成项 目，体验成 功。 20 分 钟 检查 评估 同学们的任务完成得真 好！ 本环节的评价标准为《课 堂表现评价表》。 1.请每个小组组长依据 《课堂表现评价表》进行本小 组的自我点评；我们组的优点 与不足。 2.请每组派一名成员评 估其他小组的成果，找出自己 小组的差距； 3.最后教师进行综合评 价。 完成《课堂表现评价表》 的填写。 教师组织 每组成员 客观公正 的进行自 评及互评， 最后教师 进行综合 评价。 学生在民主、 和谐、宽松和 愉快的氛围 中 顺利实现 了本节课的 知识目标。 表现优秀 小 组 将得到老 师和同学们 的称赞与鼓 舞。 组织交流讨 论，培养合 作精神。 培养学生大 幅度提高技 能的理念和 意识。 15 分 钟 项目 归档 同学们，请把自己的成绩 记载到成长纪实之中！ 教师将学 生成绩存 档。 学生在成长 纪实中记录 成长过程。 教师重视项 目成果，这 是对学生能 力的肯定。 3 分钟 课堂 小结 组织对本节课学习的经 验交流讨论，师生共同回顾学 习内容。 子项目一：算盘结构及示数 法； 子项目二：示数法的应用。 教师引导 学生总结 概括。 学生积极思 考，归纳总 结。 学生在整体 上对本节课 学习的内容 有个系统的 认识，并加 深学生对知 识的记忆、 理解和掌 握。 3 分钟 布置 作业 尝试:1.如何在置数中提高速度？ 2.如何在置数中减少拨珠次数？ 实践：快速准确置数置数。 进行知识阔 展，并培养 学生的思维 能力 巩固所学的 1 分钟
知识 戴学评价与反思：本项目完成了算盘结构，示数法及示数法的应用，培养了学生的自主学习 和白主探究的能力，其中9%的学生评价成销优秀，1%的学生评价成绩良好。 附： 表1一乔舒琪同学的误堂表现评价表 评定 评价项目 评价内容 自评 互译师评 学习态度瑞正，听讲认真 100 100 100 学习有条理，学习中能总站与反思 100 100 100 学习态度 学习任务的完成和参与的积极性 100 100 100 较前有进步 100 100 100 理解老师课堂技能数学要点 90 92 95 技能掌握 能在老师指导下运用技能进行实训操作 90 93 96 较前有进步 100 100 100 积极四考间思，提出解决例愿的方法 90 94 98 探究意试 能主动鞋立地探究问愿，发表个人意见 95 95 95 较前有提高 100 100 100 能与问学时论与深究，互相促进 100 100 100 合作意识 尊重和理解他人的观点。并修注意吸取 95 99 98 较前有提高 100 100 100 努力发展自己潜能 100 100 100 对学科内容感兴超 100 100 100 情感态度 尊重教师。乐意接受教师的折导 100 100 100 同学间友好相处尊重他人 100 100 100 较前有进步 100 100 100 合计 满分均为100（由公式换算）】 97 98 99 总计 自评×30%+互评×30%+师评×40% 97
教学评价与反思：本项目完成了算盘结构、示数法及示数法的应用，培养了学生的自主学习 和自主探究的能力，其中 90%的学生评价成绩优秀，10%的学生评价成绩良好。 附： 表 1—乔舒琪同学的课堂表现评价表 评价项目 评价内容 评定 自评 互评 师评 学习态度 学习态度端正，听讲认真 100 100 100 学习有条理，学习中能总结与反思 100 100 100 学习任务的完成和参与的积极性 100 100 100 较前有进步 100 100 100 技能掌握 理解老师课堂技能教学要点 90 92 95 能在老师指导下运用技能进行实训操作 90 93 96 较前有进步 100 100 100 探究意识 积极思考问题，提出解决问题的方法 90 94 98 能主动独立地探究问题，发表个人意见 95 95 95 较前有提高 100 100 100 合作意识 能与同学讨论与探究，互相促进 100 100 100 尊重和理解他人的观点，并能注意吸取 95 99 98 较前有提高 100 100 100 情感态度 努力发展自己潜能 100 100 100 对学科内容感兴趣 100 100 100 尊重教师，乐意接受教师的指导 100 100 100 同学间友好相处尊重他人 100 100 100 较前有进步 100 100 100 合计 满分均为 100（由公式换算） 97 98 99 总计 自评×30%+互评×30%+师评×40% 97 知识