<动西原通设计中 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《风格逗异的动画作品》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版社 王迪编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，变学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创浩能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂刚本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解动漫作品是随着地域不同、文化背景不同、语言环境不同 呈现出不同的作品风格。掌握几种主流的动画风格。 (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画设计风格特点 (3)情感态度与价值观：引导学生感受动漫的魅力，及其行生出来产物的意义. 提高学生对于动漫的喜爱
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《风格迥异的动画作品》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，变学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解动漫作品是随着地域不同、文化背景不同、语言环境不同 呈现出不同的作品风格。掌握几种主流的动画风格。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画设计风格特点。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫的魅力，及其衍生出来产物的意义。 提高学生对于动漫的喜爱
<动香通设计 2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动回原自设计》教材中的第一章。本课要让学生了解 动漫作品是随着地域不同、文化背景不同、语言环境不同呈现出不同的作品风格. 详细介绍了几种主流的动画风格。 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解美国动画、日本动画、中国动画 欧州动画的不同之处。懂得如何区别不同风格的作品，了解不同风格作品的特点。 (3)学习结果：使学生通过书上作品的欣赏了解美国动画、日本动画、中国动画 欧州动画的不同之处，通过欣赏想相关作品增加学生的学习兴趣，提高学生的专业 学习能力. 3.学习重点及难点 教学重点：了解美国动画、日本动画、 中国动画、欧洲动画的不同之处 教学维点：懂得如何区别不同风格的作品，了解不同风格作品的特点。 4.问题设计 (1)动漫作品是随着地域不同、文化背爨不同、语言环境不同呈现出不同的作品 风格。按照地域和风格大家知道有椰些动画类别？ 二、学习者特征分析】 我的教学对像是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对物充满好奇喜欢完争 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物. 三、学习情境创设 1.学习情境类型 2
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第一章。本课要让学生了解 动漫作品是随着地域不同、文化背景不同、语言环境不同呈现出不同的作品风格。 详细介绍了几种主流的动画风格。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解美国动画、日本动画、中国动画 欧洲动画的不同之处。懂得如何区别不同风格的作品，了解不同风格作品的特点。 （3）学习结果：使学生通过书上作品的欣赏了解美国动画、日本动画、中国动画 欧洲动画的不同之处，通过欣赏想相关作品增加学生的学习兴趣，提高学生的专业 学习能力。 3．学习重点及难点 教学重点：了解美国动画、日本动画、中国动画、欧洲动画的不同之处。 教学难点：懂得如何区别不同风格的作品，了解不同风格作品的特点。 4．问题设计 （1）动漫作品是随着地域不同、文化背景不同、语言环境不同呈现出不同的作品 风格。按照地域和风格大家知道有哪些动画类别？ 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型
(1)真实情境V (2)问题性情境V (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： （1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： (2)通过欣赏成功的漫画作品，让学生的作品中总结出美国动间、日本动画、中 国动画欧洲动画的不同之处. 四、蚁法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，毁炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成远动规律的总结， 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 提出问题：按 照地域和风 学生思考不 课前布置学生留 欣赏动画作 (1)地描式/ 格大家知道 同风格动画 意身边的优秀动 品，从中总结 有哪些动画 作品欣赏 画作品有那些？ 类别？ (2)支架式 3
3 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的漫画作品，让学生的作品中总结出美国动画、日本动画、中 国动画欧洲动画的不同之处。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题：按 照 地 域 和 风 格 大 家 知 道 有 哪 些 动 画 类别？ 学生思考，不 同风格动画 作品欣赏 欣赏动画作 品，从中总结。 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品有那些？ （2）支架式
<动面原通设 (3随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 小 共同探讨不 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 同风格动画 动画作品 结、概括 导 的区别 (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节
4 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 共 同 探 讨 不 同 风 格 动 画 的区别 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源
心动香通设计 一、“感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学 导 完成布置的任务， 生专业特点和兴趣， 入 回忆之前观看过的动 让学生通过欣赏成功 新 漫作品，想想有明些风 的动画作品，随着地 课 格和特色。 域不同、文化背景不 师：（启发教学法）】 同、语言环境不同呈 以提问的方式，激 现出不同的作品风 发学生兴翅将学生引 格。自己总结出两者 入情境学习当中。 的不同之处 The (引导语)随着地域不 【资源】 OAT SNEp 同、文化背景不网、语 动漫作品和漫画作品 Company 言环境不同呈现出不 的行商，给学生直观 同的作品风格。按照地 的感受，调动学生视 域和风格大家知道有 觉、听觉等多种感官 郑些动西类别？ 激发学习兴趣 讲 二、探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意圈】由小组 授 欣赏优秀的.以小组时 讨论完成不同风格动 新 论、交流的方式总结出 画作品的同之处的总 课 按照地域和风格分类 结。教师引导点拔。 的动画类别 小组讨论法促进学生 师：通过学生对问题的 积极参与，小组讨论 回答，引导学生进行美 和代表总结让学生充
5 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务， 回忆之前观看过的动 漫作品，想想有哪些风 格和特色。 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。 （引导语）随着地域不 同、文化背景不同、语 言环境不同呈现出不 同的作品风格。按照地 域和风格大家知道有 哪些动画类别？ 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生通过欣赏成功 的动画作品，随着地 域不同、文化背景不 同、语言环境不同呈 现出不同的作品风 格。自己总结出两者 的不同之处。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 讲 授 新 课 二、探究式学习 讲授新课 生：（自主探究法）通 欣赏优秀的。以小组讨 论、交流的方式总结出 按照地域和风格分类 的动画类别。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行美 【设计意图】由小组 讨论完成不同风格动 画作品的同之处的总 结。教师引导点拨。 小组讨论法促进学生 积极参与，小组讨论 和代表总结让学生充
≤动画原通设上 国动画、日本动画、中 分地表达自己，锻炼 国动可欧洲动画的不 口头表达能力，活跃 同之处的总结。 课堂气氛 技 三、知识点深化拓展训练 生：通过学习，美国动 【设计意图】 能 画、日本动画、 中国动 通过欣赏不同的优秀 比 可欧洲动画的不同之 动画作品，总结出美 处，并知道相应的代表 国动画、日本动画、 作品有那些，以及了解 中国动画欧洲动画的 代表作品的特点和风 不同之处。了解相应 交 格。 的代表作品以及代表 流 师：通过作品的欣赏引 作品的特点和风格。 导学生总结出美国动 示 画、日本动画、中国动 画欧洲动画的不同之 业 处，了解代表作品的特 点 点和风格。 评 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求绘 【设计意面】 (学生作品展示)】 制一幅漫画。要求表现 提高绘画能力，互相 出猫和老师的特点和 传阅作品可以起到互 夸张的动态表情。 相学习的目的。 师：要求表现出猫和老 师的特点和夸张的动
6 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 点 评 三、知识点深化 拓展训练 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 国动画、日本动画、中 国动画欧洲动画的不 同之处的总结。 生：通过学习，美国动 画、日本动画、中国动 画欧洲动画的不同之 处，并知道相应的代表 作品有哪些，以及了解 代表作品的特点和风 格。 师：通过作品的欣赏引 导学生总结出美国动 画、日本动画、中国动 画欧洲动画的不同之 处。了解代表作品的特 点和风格。 生：根据教师的要求绘 制一幅漫画。要求表现 出猫和老师的特点和 夸张的动态表情。 师：要求表现出猫和老 师的特点和夸张的动 分地表达自己，锻炼 口头表达能力，活跃 课堂气氛。 【设计意图】 通过欣赏不同的优秀 动画作品，总结出美 国动画、日本动画、 中国动画欧洲动画的 不同之处。了解相应 的代表作品以及代表 作品的特点和风格。 【设计意图】 提高绘画能力，互相 传阅作品可以起到互 相学习的目的
<动面原通设计中 态表情。全班传阅，互 相学习. 小结 师生一起回顾动画的 【设计意图】巩固学 基本类别及相关作品 生对知识点的掌握。 分析，教师点评本次课 总结学生的作业并加 堂作业的整体完成情 以鼓励. 况 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打√） (1)课堂提问V (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 绘制一幅漫画。要求表现出猫和老师的精点和夸张的动态表情。 八 板书设计
7 小结 态表情。全班传阅，互 相学习。 师生一起回顾动画的 基本类别及相关作品 分析，教师点评本次课 堂作业的整体完成情 况. 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励。 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 绘制一幅漫画。要求表现出猫和老师的特点和夸张的动态表情。 八、板书设计
动西象通设计中 风格迥异的动画作品 关国动画、日本动画、中国动画欧洲动画
8 风格迥异的动画作品 美国动画、日本动画、中国动画欧洲动画