敏师团队 3-1 序 姓 性 出生年月 专业 职业 专 在课程教 兼职 人员 号 名 别 技术 资 业 学中承担 数师 构成 职务 格证书 领域 的任务 在行 (含 业企 老取 业中 教师 所任 眼务 1 张 或 1963-02 教授 执业药 药学 钊剂常规 虹 吊 检查4年 2 李榆 女 1963-04 收授 执业药 生物 生物检 梅 师 定7年 史 女 1965 副主 酮主任 药学 生产实 萄检 卷 -08 任药 药师 训 所质 郊 4年 控办 主任 刘文 女 1967-10 ]置 执业药 药学 基木操 奶 授 师高级 作 工 一般鉴
教师团队 3-1 人员 构成 （含 兼职 教师 ） 序 号 姓 名 性 别 出生年月 专业 技术 职务 职业 资 格证书 专 业 领域 在课程教 学中承担 的任务 兼职 教师 在行 业企 业中 所任 职务 1 张 虹 女 1963-02 教授 执业药 师 药学 制剂常规 检查 4 年 2 李榆 梅 女 1963-04 教授 执业药 师 生物 生物检 定 7 年 3 史 岑 女 1965 -08 副主 任药 师 副主任 药师 药学 生产实 训 4 年 药检 所质 控办 主任 4 刘文 娟 女 1967-10 副教 授 执业药 师高级 工 药学 基本操 作 一般鉴 别
4年 5 郑 9 1958-07 刚主 雨主任 药学 生产实 药检 台 任药 药师 训 所化 师 3年 学室 主任 6 社学 女 171-05 再师 技业2药 教质 勤 师高级 查 工 综合训 练 7年 王玉 女 197802 讲师 执业药 药学 利剂常线 秀 师高级 检查5年 工 8 甄慧 女 1972-12 讲师 执业药 药学 含量测 货 师高级 定 工 7年 9 俞家 女 1970-06 工程 工程师 化学 生产实 太原 新 师 训 晋阳 4年 制药 厂质 校都 长 10王 男 1974-02 讲师 高级工 生物 网客教 韩 技术 学 虚拟训 练 6年 3-2 “双师”的构， 专兼鞭胶师比例，学缘结构，年龄的构，啊称及肌业资格结构 教学队 姓名 学历孕位 毕业学校 甲希平均年龄 伍整 眼称 体 本科、学士 山四医科大李？ 45 45 结构 教 李榆梅 研究生、顾 山西大学 45 授 士
4 年 5 郑 台 男 1958-07 副主 任药 师 副主任 药师 药学 生产实 训 3 年 药检 所化 学室 主任 6 杜学 勤 女 1971-05 讲师 执业药 师高级 工 药学 杂质检 查 综合训 练 7 年 7 王玉 秀 女 1978-02 讲师 执业药 师高级 工 药学 制剂常规 检查 5 年 8 甄慧 贤 女 1972-12 讲师 执业药 师高级 工 药学 含量测 定 7 年 9 俞家 新 女 1970-06 工程 师 工程师 化学 生产实 训 4 年 太原 晋阳 制药 厂质 检部 长 10 王 祎 男 1974-02 讲师 高级工 生物 技术 网络教 学 虚拟训 练 6 年 3-2 教学队 伍整 体 结构 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 职称 姓名 学历学位 毕业学校 年龄 平均年龄 教 授 张 虹 本科、学士 山西医科大学 45 45 李榆梅 研究生、硕 士 山西大学 45
(2 人) 副救 更零 本科，学士 成都科技大学 40 43 授 刘文 不科、确士 沈阳药科大学 40 (3 郑石 酥究生、顾 洗阳药科大学 50 人) 土 讲 社学萄 本科、丽士 山西大学 36 34 韩 王玉列 木科、硕士 西底科大学 29 (5 细慧贤 本 无阳药科天学 36 人) 在读项土 王韩 不科料 兰州大学 33 在读项士 的家新 不利科、学士 西大学 36 烫明 本课程共配备教师10名，其中专任教师7名、占70%，兼职 3名、占30%：具有硕士学位5名、占50%：教授2名、占20m. 副教授（含副主任药师）3名，占30%，讲师（含工程师）5名、 占50%：平均年龄39岁。 在专任教师中，具有国家执业药师资格证的教师6名：具有国 家职业技能药物分析和药物制剂高领工证的教师5名。 辅导教师与学生的比例为1：1以6， 学锋结构广泛，10名教师来白6类学校。 3-3 近五年来教学改革、教学研究成果及其解丧的同题（不超过十项） 教学或 项目名得 解快而圈 革与 1.药品质量检测技术专业产学合 创立“411”工学结合人才塔养柄 技 作整体教改的研究与实钱 式 术服务 (省散学成果一等奖) /培调 2药品质量检测技术专业教学夜 药品质量检测技术专业核骑定为 革方案、人才培养方案 省教学改革试点专业 怎药品质量检测察合仿真实训中 建立药品质量检测技术专业稼合 心建设研究 仿真实训中心 4.药品质量校测技术专业数材建 编写了8本专业系列数材，14本 设研究 实训指导书。首创了《药品质量检测 技术棕合实训教材)
（2 人） 副教 授 （3 人） 史 岑 本科、学士 成都科技大学 40 43 刘文娟 本科、硕士 沈阳药科大学 40 郑 台 研究生、硕 士 沈阳药科大学 50 讲 师 （5 人） 杜学勤 本科、硕士 山西大学 36 34 王玉秀 本科、硕士 山西医科大学 29 甄慧贤 本科 在读硕士 沈阳药科大学 36 王 祎 本科 在读硕士 兰州大学 33 俞家新 本科、学士 山西大学 36 说明 本课程共配备教师 10 名，其中专任教师 7 名、占 70％，兼职 3 名、占 30％；具有硕士学位 5 名、占 50％；教授 2 名、占 20%， 副教授（含副主任药师）3 名、占 30％，讲师（含工程师）5 名、 占 50%；平均年龄 39 岁。 在专任教师中，具有国家执业药师资格证的教师 6 名；具有国 家职业技能药物分析和药物制剂高级工证的教师 5 名。 辅导教师与学生的比例为 1：13.6。 学缘结构广泛，10 名教师来自 6 类学校。 3-3 教学改 革与 技 术服务 /培训 一、近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 项目名称 解决问题 1.药品质量检测技术专业产学合 作整体教改的研究与实践 创立“411”工学结合人才培养模 式 （省教学成果一等奖） 2.药品质量检测技术专业教学改 革方案、人才培养方案 药品质量检测技术专业被确定为 省教学改革试点专业 3.药品质量检测综合仿真实训中 心建设研究 建立药品质量检测技术专业综合 仿真实训中心 4.药品质量检测技术专业教材建 设研究 编写了 8 本专业系列教材，14 本 实训指导书，首创了《药品质量检测 技术综合实训教材》
以药品质量松测技术续合实训课 建立校企结合，项目导向，任务 程改革研究 驱动的教学榄式 6GP技术课程改革研究 实现了课程在企业的现场教李平 二、主种或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及最果、效丝 项目名称 完成情况 咸果、效益 执业药培调 提供培训致布 风好 酚药康胶龚高技术产业示范工程 通过国家计委鉴定 良好 国家药物分析工贝业技能签定 提供精地和考核霞狮 良好 3-4 近五年师资溶养情况（但括职我理论水平，专业技术水平提高。教学能力、 师资 眼业能力培养等) 培养 本课程师资教学水平高、实我能力强、专素结合的双师团队已经形成，其中 高级职称占50%，具有顾士学位占50作，金业兼职教师占30%。并建立了完善的师 资培养机刺 1,专任教师队伍的培养选深中、青年教师参加对口专业在职研究生学习。 组飘教师参加国内外学术交流、进修培训、生产实我、新药研发与技术创新等话 动。酒导教师参加各种形式的高职教育教学理论的学习和研讨。增强教师的教学 水平和教学业务能力。不断强化教师师德教有，形成了治学严谨的教风。 2.兼职藏师队伍的培养建立兼限数师货源库，每年有计划地选特36名校 办药厂、药检所成药品生产企业专业技术人员作为本课程的实训指导教师。建立 兼肌教师管理档案，制定兼取教师的管理办法和考核标准，保证教学质量的提 高。 3.“双师素质教师飘伍的培养数励专业教师参加国家执业药师货格考试 和职业技旋鉴定考试：每年选深教师以脱产、华脱产形式到企业挂职假炼，一方 面及时園踪行业和产业发展趋势，分析杜会需求。另一方面加强专业教师实置能 力的培养
5.药品质量检测技术综合实训课 程改革研究 建立校企结合、项目导向、任务 驱动的教学模式 6.GMP 实施技术课程改革研究 实现了课程在企业的现场教学 二、主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 项目名称 完成情况 成果、效益 执业药师培训 提供培训教师 良好 脂肪康胶囊高技术产业示范工程 通过国家计委鉴定 良好 国家药物分析工职业技能鉴定 提供基地和考核教师 良好 3-4 师资 培养 近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、 职业能力培养等） 本课程师资教学水平高、实践能力强、专兼结合的双师团队已经形成，其中 高级职称占 50%，具有硕士学位占 50%，企业兼职教师占 30%。并建立了完善的师 资培养机制。 1.专任教师队伍的培养 选派中、青年教师参加对口专业在职研究生学习。 组织教师参加国内外学术交流、进修培训、生产实践、新药研发与技术创新等活 动。倡导教师参加各种形式的高职教育教学理论的学习和研讨，增强教师的教学 水平和教学业务能力。不断强化教师师德教育，形成了治学严谨的教风。 2.兼职教师队伍的培养 建立兼职教师资源库，每年有计划地选聘 3-6 名校 办药厂、药检所或药品生产企业专业技术人员作为本课程的实训指导教师。建立 兼职教师管理档案，制定兼职教师的管理办法和考核标准，保证教学质量的提 高。 3.“双师”素质教师队伍的培养 鼓励专业教师参加国家执业药师资格考试 和职业技能鉴定考试；每年选派教师以脱产、半脱产形式到企业挂职锻炼，一方 面及时跟踪行业和产业发展趋势，分析社会需求，另一方面加强专业教师实践能 力的培养