第八讲领导艺术 今天开始，我们来共同学习第八章的内容一领导艺术，领导艺 术包括授权艺术、激励艺术、语言艺术和平衡艺术。这一讲我们主要 来学习领导的授权艺术。这一章内容的实践性还是比较强的，需要同 学们在掌握理论的基础上，灵活应用于实践活动当中。那么，在本章 开始之前，我们还是先简单回顾一下上节课的内容，上一讲我们共同 学习了领导沟通的内涵、构成和类型，主要讲了领导如何分享信息， 传递思想，交换情感，从而提高领导活动的成效。本讲的教学目标需 要大家能够了解什么是领导艺术，掌握领导艺术的特点，重点掌握领 导授权艺术的内容。 一、领导艺术的含义 首先我们了解一下领导艺术的含义。提到艺术，同学们可能会想 到音乐、舞蹈，想到民间的剪纸、狮舞，但你可能想不到，领导也是 一门艺术。作为一种艺术，他同样来源于实践，蕴含若丰富的想象力， 具有多元性、创造性，甚至没有固定的原则和依据。如我们的开国领 袖毛泽东，他的领导风格是雄才大略、豪气冲天，他的那首《沁园春 雪》可以说就是他领导风格的注解。我们的改革开放总设计师邓小平 则表现为柔中带刚，“棉里藏针”是毛泽东对邓小平的评价，他们二 位领导人的领导风格带有浓重的个人色彩，具有极高的创造性和艺术 性。那么究竟什么是领导艺术呢？领导艺术是指领导者在一定知识、 经验和辩证思维的基础上，在领导的方式方法上表现出的创造性和有 效性
第八讲 领导艺术 今天开始，我们来共同学习第八章的内容——领导艺术，领导艺 术包括授权艺术、激励艺术、语言艺术和平衡艺术。这一讲我们主要 来学习领导的授权艺术。这一章内容的实践性还是比较强的，需要同 学们在掌握理论的基础上，灵活应用于实践活动当中。那么，在本章 开始之前，我们还是先简单回顾一下上节课的内容，上一讲我们共同 学习了领导沟通的内涵、构成和类型，主要讲了领导如何分享信息， 传递思想，交换情感，从而提高领导活动的成效。本讲的教学目标需 要大家能够了解什么是领导艺术，掌握领导艺术的特点，重点掌握领 导授权艺术的内容。 一、领导艺术的含义 首先我们了解一下领导艺术的含义。提到艺术，同学们可能会想 到音乐、舞蹈，想到民间的剪纸、狮舞，但你可能想不到，领导也是 一门艺术。作为一种艺术，他同样来源于实践，蕴含着丰富的想象力， 具有多元性、创造性，甚至没有固定的原则和依据。如我们的开国领 袖毛泽东，他的领导风格是雄才大略、豪气冲天，他的那首《沁园春. 雪》可以说就是他领导风格的注解。我们的改革开放总设计师邓小平 则表现为柔中带刚，“棉里藏针”是毛泽东对邓小平的评价，他们二 位领导人的领导风格带有浓重的个人色彩，具有极高的创造性和艺术 性。那么究竟什么是领导艺术呢？领导艺术是指领导者在一定知识、 经验和辩证思维的基础上，在领导的方式方法上表现出的创造性和有 效性
二、领导艺术的特征 虽然领导艺术与领导人个人的运用技巧关联很大，但也不是个人 凭空创造的，是符合客观事物发展规律的，具有它自身的一些特征。 第二个问题我们共同来了解领导艺术的特征。主要包括四个方面：原 则性和灵活性、科学性与创造性、经验性与实践性、多样性与综合性。 首先，我们来看第一个特征。 第一，原则性和灵活性。高超的领导艺术是原则性和灵活性的统 一。原则性是指领导工作总的方向，灵活性则是指达到总方向的具体 措施。《孙子兵法》说“穷寇莫追”，毛泽东却“宜将剩勇追穷寇”“天 翻地覆概而慷”。可见，之所以领导艺术是一门学问，就因为它将原 则性和灵活性统一了起来。 第二，科学性与创造性。我们这门课叫领导科学与艺术，所以说， 领导艺术是建立在领导科学的基础上，遵循一定的规律。但这不意味 若墨守成规，裹足不前。比如我们熟知的“不管黑猫白猫，抓到老鼠 就是好猫”理论，吹响了改革的号角，这也是突破常规的创造。 第三，经验性与实践性。列宁曾说过“管理的艺术并不是人们生 来就有，而是从经验中得来的”，领导的艺术米源于领导人的阅历、 知识和经验的提炼和积累，赵括“纸上谈兵”的故事家喻户晓，没有 实践的历练是没法打胜仗的。所以，真正的领导艺术产生于实践，只 有在实践中才能对领导活动对象了如指掌，灵活运用。各位学习完这 门课之后，也要对理论进行灵活掌握，在实践中锻炼领导才能，塑造 自己的领导艺术
二、领导艺术的特征 虽然领导艺术与领导人个人的运用技巧关联很大，但也不是个人 凭空创造的，是符合客观事物发展规律的，具有它自身的一些特征。 第二个问题我们共同来了解领导艺术的特征。主要包括四个方面：原 则性和灵活性、科学性与创造性、经验性与实践性、多样性与综合性。 首先，我们来看第一个特征。 第一，原则性和灵活性。高超的领导艺术是原则性和灵活性的统 一。原则性是指领导工作总的方向，灵活性则是指达到总方向的具体 措施。《孙子兵法》说“穷寇莫追”，毛泽东却“宜将剩勇追穷寇”“天 翻地覆慨而慷”。可见，之所以领导艺术是一门学问，就因为它将原 则性和灵活性统一了起来。 第二，科学性与创造性。我们这门课叫领导科学与艺术，所以说， 领导艺术是建立在领导科学的基础上，遵循一定的规律。但这不意味 着墨守成规，裹足不前。比如我们熟知的“不管黑猫白猫，抓到老鼠 就是好猫”理论，吹响了改革的号角，这也是突破常规的创造。 第三，经验性与实践性。列宁曾说过“管理的艺术并不是人们生 来就有，而是从经验中得来的”，领导的艺术来源于领导人的阅历、 知识和经验的提炼和积累，赵括“纸上谈兵”的故事家喻户晓，没有 实践的历练是没法打胜仗的。所以，真正的领导艺术产生于实践，只 有在实践中才能对领导活动对象了如指掌，灵活运用。各位学习完这 门课之后，也要对理论进行灵活掌握，在实践中锻炼领导才能，塑造 自己的领导艺术
第四、多样性与综合性。正如这个世界上没有完全相同的树叶一 样，领导艺术也是生动活泼、丰富多彩，它具有强烈的个人色彩，表 现在不同的领导人处理相同的事情时，会采用不同的方法，甚至同一 个领导人处理类似问题也会有不同的方法。从表现形式上看，领导艺 术还表现为待人接物艺术、处事艺术、沟通艺术等等，是各种经验的 综合体现。 以上是给大家介绍了领导艺术的含义和特点，接下来我们将共同 学习一门具体的领导艺术，也是我们今天这讲的主要内容一一领导授 权艺术。 三、领导授权艺术 (从诸葛亮“事必躬亲”说起)（图片】 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英 雄泪满襟”。这句话说的就是三因演义中的诸葛亮，在我们看来，诸 葛亮可以说是智慧的化身，赤壁之战、三气周瑜、七擒孟获、六出祁 山的故事是家喻户晓。古往今来，有许多的仁人志士都为诸葛亮的雄 才大略和敬业精神所折服。诸葛亮作为一个领导者，不能不说是“陶 躬尽疼，死而后已”，的确，他是一位非常做业的领导，但在用人的 艺术上，还是相当有欠缺的，不但因为自己的事必躬亲活活累死，也 因为他的敏业误了国家。 下面，我们来一起看一段视频。 这段视频的背景是诸葛亮与司马懿交战，司马懿中了孔明的计吃 了大亏，坚守城池不再出战，孔明派使者去送了一套女人的衣服给司
第四、多样性与综合性。正如这个世界上没有完全相同的树叶一 样，领导艺术也是生动活泼、丰富多彩，它具有强烈的个人色彩，表 现在不同的领导人处理相同的事情时，会采用不同的方法，甚至同一 个领导人处理类似问题也会有不同的方法。从表现形式上看，领导艺 术还表现为待人接物艺术、处事艺术、沟通艺术等等，是各种经验的 综合体现。 以上是给大家介绍了领导艺术的含义和特点，接下来我们将共同 学习一门具体的领导艺术，也是我们今天这讲的主要内容——领导授 权艺术。 三、领导授权艺术 （从诸葛亮“事必躬亲”说起）（图片） “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英 雄泪满襟”。这句话说的就是三国演义中的诸葛亮，在我们看来，诸 葛亮可以说是智慧的化身，赤壁之战、三气周瑜、七擒孟获、六出祁 山的故事是家喻户晓。古往今来，有许多的仁人志士都为诸葛亮的雄 才大略和敬业精神所折服。诸葛亮作为一个领导者，不能不说是“鞠 躬尽瘁，死而后已”，的确，他是一位非常敬业的领导，但在用人的 艺术上，还是相当有欠缺的，不但因为自己的事必躬亲活活累死，也 因为他的敬业误了国家。 下面，我们来一起看一段视频。 这段视频的背景是诸葛亮与司马懿交战，司马懿中了孔明的计吃 了大亏，坚守城池不再出战，孔明派使者去送了一套女人的衣服给司
马懿，羞辱他像女人一样胆小。司马懿没有中计，留下孔明派的使者 吃饭，席间司马懿问起孔明的近况，使者不知其然，道出真相。 视频中我们还看到，当两位属下劝孔明以身体为重时，孔明说起 因为先帝托孤让其处理朝中之事，自然不敢懈怠，把事情交给别人担 心别人做不好，这样的心态终究是害了自己，害了蜀国。不久，诸葛 亮病死五丈原。正是因为诸葛亮事必躬亲，不能够合理授权，才导致 了他过早谢世，并种下了亡国的祸根。 在我们的日常工作中，确实有一些这样的领导，他们在处理组织 事务时亲力亲为，从表面上来看，这似乎能从侧面反映出他是一个好 的领导者，其实不然，并不能说明他有能力，反而恰恰表明了他是一 个平庸的领导，因为这样做会让领导者忘记本职工作，最终的结果是， 领导忙得团团转，下属天天有怨言，大事上顷此失彼，小事上漏洞百 出，工作效率更是不知从何谈起 因此我们说，一名成功的领导者并不需要事事亲力亲为，而应拥 有高超的授权艺术。 那我们接下来就来看一看，什么是授权。 (一)授权的含义：授权就是领导者从繁杂的事务中解放出来， 将权力和任务交给下属完成，领导者仅提供支持和指导，实现由“管 事”到“管人”的转变。 那么问题米了，领导为什么要授权？授权的目的何在呢？ (二)授权的目的 授权是为了更好的管理：
马懿，羞辱他像女人一样胆小。司马懿没有中计，留下孔明派的使者 吃饭，席间司马懿问起孔明的近况，使者不知其然，道出真相。 视频中我们还看到，当两位属下劝孔明以身体为重时，孔明说起 因为先帝托孤让其处理朝中之事，自然不敢懈怠，把事情交给别人担 心别人做不好，这样的心态终究是害了自己，害了蜀国。不久，诸葛 亮病死五丈原。正是因为诸葛亮事必躬亲，不能够合理授权，才导致 了他过早谢世，并种下了亡国的祸根。 在我们的日常工作中，确实有一些这样的领导，他们在处理组织 事务时亲力亲为，从表面上来看，这似乎能从侧面反映出他是一个好 的领导者，其实不然，并不能说明他有能力，反而恰恰表明了他是一 个平庸的领导，因为这样做会让领导者忘记本职工作，最终的结果是， 领导忙得团团转，下属天天有怨言，大事上顾此失彼，小事上漏洞百 出，工作效率更是不知从何谈起。 因此我们说，一名成功的领导者并不需要事事亲力亲为，而应拥 有高超的授权艺术。 那我们接下来就来看一看，什么是授权。 （一）授权的含义：授权就是领导者从繁杂的事务中解放出来， 将权力和任务交给下属完成，领导者仅提供支持和指导，实现由“管 事”到“管人”的转变。 那么问题来了，领导为什么要授权？授权的目的何在呢？ （二）授权的目的 授权是为了更好的管理；
提高下属工作的积极性： 领导者抓大事管全局的需要。 我国早期的军事名著《孙子兵法·谋攻》中在讲“知胜之道”时 指出：“将能而君不御者胜。”就是说，将帅有指挥才能而国君不加牵 制的便能打胜仗。汉高祖刘邦，本米只能带兵十万，而韩信却“多多 益善”，刘邦能够正确运用韩信的长处，授予他统兵权而不加牵制， 因此韩信能率领百万之师，攻无不克战无不胜 现实中，需要领导者处理的问趣很复杂，常见一些领导者“两眼 一睁，忙到熄灯”，结果成了忙忙碌碌的事务主义者，那么，如何解 决领导者工作任务多、工作时间少的矛盾呢？行之有效的办法就是授 权。领导者通过授权，只思考一些全局性和方向性的大事。充分调动 下属的积极性、发挥下属的才能，才有利于领导工作预定目标的完成。 (三)领导授权的前提 好，前面我们讲到授权是出于管理的需要，但领导者在授权之前 也应考虑周全，那么应该怎样做到心知肚明、恰如其分地授权呢？需 要注意以下一些问题： 物色好授权对像： 明确授权内容： 选择授权方式 简而言之，把权利给谁，给什么权，怎么给。授权是一门艺术， 如果在西天取经的路上，唐僧让孙悟空去牵马，让猪八戒挑担子，沙 僧去降妖，那么可能就是另一副场景了。所以，必须物色好授权对象
提高下属工作的积极性； 领导者抓大事管全局的需要。 我国早期的军事名著《孙子兵法·谋攻》中在讲“知胜之道”时 指出：“将能而君不御者胜。”就是说，将帅有指挥才能而国君不加牵 制的便能打胜仗。汉高祖刘邦，本来只能带兵十万，而韩信却“多多 益善”，刘邦能够正确运用韩信的长处，授予他统兵权而不加牵制， 因此韩信能率领百万之师，攻无不克战无不胜。 现实中，需要领导者处理的问题很复杂，常见一些领导者“两眼 一睁，忙到熄灯”，结果成了忙忙碌碌的事务主义者，那么，如何解 决领导者工作任务多、工作时间少的矛盾呢？行之有效的办法就是授 权。领导者通过授权，只思考一些全局性和方向性的大事。充分调动 下属的积极性、发挥下属的才能，才有利于领导工作预定目标的完成。 （三）领导授权的前提 好，前面我们讲到授权是出于管理的需要，但领导者在授权之前 也应考虑周全，那么应该怎样做到心知肚明、恰如其分地授权呢？需 要注意以下一些问题： 物色好授权对象； 明确授权内容； 选择授权方式 简而言之，把权利给谁，给什么权，怎么给。授权是一门艺术， 如果在西天取经的路上，唐僧让孙悟空去牵马，让猪八戒挑担子，沙 僧去降妖，那么可能就是另一副场景了。所以，必须物色好授权对象
才能人尽其用。授权内容上看，除了重大决策权、直接下属的人事任 免权、奖惩权必须放在手里，其余的权力都可以下放。 领导者授权应该讲究授权的方式，一般来说，领导者采用的授权 方式主要有以下几种：目标授权法、充分授权法与不充分授权法、弹 性授权法、制约授权法， 目标授权法：这是领导者根据下属所要达到的目标而授予下属权 力的一种方法。任何组织都有自己的发展目标，这些目标的实现决不 是领导者个人的力量就能完成的。领导者只有将组织的总目标进行必 要的分解，由组织内部的各个管理层次及部门的所属成员，都分担一 部分任务，并相应地赋予一定的责任和权力，才能使下属齐心协力， 共同奋斗，努力实现组织的总目标。 充分授权法与不充分授权法：此种授权方法是根据工作的重要程 度或者单位的管理水平采取的不同方法。充分授权法是既适用于工作 重要性比较低，而且工作完成与否不会导致全盘工作失败的单位，也 适用于系统管理水平较高，各子系统协调配合等各种情况较好的单 位。（领导者在充分授权时，允许下级决定行动的方案，并将完成任 务所必须的人、财、物等权力完全交给下属，并且准许他们自己创造 条件，克服困难，完成任务。)充分授权能极大地发挥下属的积极性 主动性和创造性，并能减轻主管领导者不必要的工作负责。因此，凡 能充分授权的，领导者应尽量采用这种方法。 凡是在具体工作不符合充分授权的条件下，领导者应采用不充分 授权的方法。在实行不充分授权时，领导者应当要求下属就重要性程
才能人尽其用。授权内容上看，除了重大决策权、直接下属的人事任 免权、奖惩权必须放在手里，其余的权力都可以下放。 领导者授权应该讲究授权的方式，一般来说，领导者采用的授权 方式主要有以下几种：目标授权法、充分授权法与不充分授权法、弹 性授权法、制约授权法。 目标授权法：这是领导者根据下属所要达到的目标而授予下属权 力的一种方法。任何组织都有自己的发展目标，这些目标的实现决不 是领导者个人的力量就能完成的。领导者只有将组织的总目标进行必 要的分解，由组织内部的各个管理层次及部门的所属成员，都分担一 部分任务，并相应地赋予一定的责任和权力，才能使下属齐心协力， 共同奋斗，努力实现组织的总目标。 充分授权法与不充分授权法：此种授权方法是根据工作的重要程 度或者单位的管理水平采取的不同方法。充分授权法是既适用于工作 重要性比较低，而且工作完成与否不会导致全盘工作失败的单位，也 适用于系统管理水平较高，各子系统协调配合等各种情况较好的单 位。（领导者在充分授权时，允许下级决定行动的方案，并将完成任 务所必须的人、财、物等权力完全交给下属，并且准许他们自己创造 条件，克服困难，完成任务。）充分授权能极大地发挥下属的积极性、 主动性和创造性，并能减轻主管领导者不必要的工作负责。因此，凡 能充分授权的，领导者应尽量采用这种方法。 凡是在具体工作不符合充分授权的条件下，领导者应采用不充分 授权的方法。在实行不充分授权时，领导者应当要求下属就重要性程
度较高的工作，在进行深入细致的调查研究的基础上，提出解决问题 的全部可能的方案，或提出一整套完整的行动计划，经过上级领导的 选择审核后，批准执行这种方案，并将执行中的部分权力授予下属。 采用不充分授权时，上级领导和下属双方应当在方案执行之前，就有 关事项达成明确一致的要求，以此统一认识，保证授权的有效性。 弹性授权法是领导者面对复杂的工作任务或对下属的能力、水平 没有充分把握，或环境条件多变时而采用的。例如，实行单项授权， 即把解决某一特定问题的权力授予某人，随着问题的解决，权力即予 以收回。或者实行定时授权，即在一定时期内将权力授给某人，时间 到期后，权力即刻收回。那么，这种授权方法是有着很大的灵活性的 制约授权法：制约授权是在领导授权之后，下属个人之间或组织 之间的相互制约的一种授权方式。它是领导者将某项任务的职权，分 解成两个或若干部分并分别授权，使它们之间产生相互制约、互相钳 制的作用，以有效地防止工作中出现疏漏。例如，我国政府中的立法 司法、行政三权鼎立即是组织之间的权力制约：而财务工作中通行的 会计、出纳人员的相互制约是个人之间的权力制约，这都是属于制约 授权的范例。 以上的授权方法应该灵活掌握，领导者不论采取哪一种授权方 法，都应该具体问题具体分析，根据实际情况决定授权方法。 当然，领导在授权时不仅要使用适当的方法，同时还应掌握一定 的原则和技巧。 (四)领导授权的原则
度较高的工作，在进行深入细致的调查研究的基础上，提出解决问题 的全部可能的方案，或提出一整套完整的行动计划，经过上级领导的 选择审核后，批准执行这种方案，并将执行中的部分权力授予下属。 采用不充分授权时，上级领导和下属双方应当在方案执行之前，就有 关事项达成明确一致的要求，以此统一认识，保证授权的有效性。 弹性授权法是领导者面对复杂的工作任务或对下属的能力、水平 没有充分把握，或环境条件多变时而采用的。例如，实行单项授权， 即把解决某一特定问题的权力授予某人，随着问题的解决，权力即予 以收回。或者实行定时授权，即在一定时期内将权力授给某人，时间 到期后，权力即刻收回。那么，这种授权方法是有着很大的灵活性的。 制约授权法：制约授权是在领导授权之后，下属个人之间或组织 之间的相互制约的一种授权方式。它是领导者将某项任务的职权，分 解成两个或若干部分并分别授权，使它们之间产生相互制约、互相钳 制的作用，以有效地防止工作中出现疏漏。例如，我国政府中的立法、 司法、行政三权鼎立即是组织之间的权力制约；而财务工作中通行的 会计、出纳人员的相互制约是个人之间的权力制约，这都是属于制约 授权的范例。 以上的授权方法应该灵活掌握，领导者不论采取哪一种授权方 法，都应该具体问题具体分析，根据实际情况决定授权方法。 当然，领导在授权时不仅要使用适当的方法，同时还应掌握一定 的原则和技巧。 （四）领导授权的原则
选好授权对象，授权留责，明确责权，视能授权，适度授权，逐 级授权，监督控制。 选好授权对象很重要，我们都知道，三国时期有一位蜀汉名将魏 延，数战有功，刘备称汉中王迁都成都时，破格提拔他为镇远将军， 领汉中太守。魏延的才干得到了充分的发挥。尽管魏延出生入死，立 过功，但在诸葛亮眼里始终是个边缘人物。刘备死后，诸葛亮大举北 伐时，本应授权在前线与曹操作战的魏延，可诸葛亮总是对他存有戒 心，非但不予授权，对魏延提出的出奇兵攻长安的建议也不予采纳， 反而让只善于夸夸其谈、毫无经验的马谡当了先锋。于是，尽管自己 亲督大军在后，结果刚出祁山就在街亭完败而归。 授权在很大程度上应取决于下属的情况，领导在授权过程中应当 仔细观察、教有和考验下属，根据他们具体情况授子他们权力。对不 同的下属应授予与其能力相当的权力，对那些已经显示出才能的下属 应给与更大的权力，而对于那些未能很好运用自己权力的下属，则应 收回或缩减他们的权力。 其实，授权有时就像放风筝。把下属像风筝一样放了出去，但放 得多高、多远领导者应该心中有数，而且要能保证风筝随时能够回到 地面。所以手中线的粗与细及长与短，风力和天气及风筝自身的好与 坏都是需要领导者考虑的。要根据风的大小和方向，首先使风筝飞起 来，然后循序渐进使它飞得更高更远，所以授权也要讲究节奏，风筝 飞得过高，就要把手中线紧一紧，风筝飞得太低，就要把线松一松 汉代皇帝刘邦就是分权授权的高手，他曾说过：“夫运筹椎辉之
选好授权对象，授权留责，明确责权，视能授权，适度授权，逐 级授权，监督控制。 选好授权对象很重要，我们都知道，三国时期有一位蜀汉名将魏 延，数战有功，刘备称汉中王迁都成都时，破格提拔他为镇远将军， 领汉中太守。魏延的才干得到了充分的发挥。尽管魏延出生入死，立 过功，但在诸葛亮眼里始终是个边缘人物。刘备死后，诸葛亮大举北 伐时，本应授权在前线与曹操作战的魏延，可诸葛亮总是对他存有戒 心，非但不予授权，对魏延提出的出奇兵攻长安的建议也不予采纳， 反而让只善于夸夸其谈、毫无经验的马谡当了先锋。于是，尽管自己 亲督大军在后，结果刚出祁山就在街亭完败而归。 授权在很大程度上应取决于下属的情况，领导在授权过程中应当 仔细观察、教育和考验下属，根据他们具体情况授予他们权力。对不 同的下属应授予与其能力相当的权力，对那些已经显示出才能的下属 应给与更大的权力，而对于那些未能很好运用自己权力的下属，则应 收回或缩减他们的权力。 其实，授权有时就像放风筝。把下属像风筝一样放了出去，但放 得多高、多远领导者应该心中有数，而且要能保证风筝随时能够回到 地面。所以手中线的粗与细及长与短，风力和天气及风筝自身的好与 坏都是需要领导者考虑的。要根据风的大小和方向，首先使风筝飞起 来，然后循序渐进使它飞得更高更远，所以授权也要讲究节奏，风筝 飞得过高，就要把手中线紧一紧，风筝飞得太低，就要把线松一松。 汉代皇帝刘邦就是分权授权的高手，他曾说过：“夫运筹帷幄之
中，决胜千里之外，吾不如子房：镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮 道，吾不如萧何：连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者 皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”正是张良、萧何、韩信 三驾马车把刘邦扶上皇帝的宝座：因此，授权时如果可以掌握技巧、 讲清目标、分清权责、适度放手，这样就能达到理想的效果。 美国有名的管理咨询专家艾德·布利斯有一句名言：一位好的经 理总是有一幅忧顾的面孔一—在他的助手脸上。布利撕这句话的意思 是说，好的领导者懂得向助手或下属真正授权，充分地调动他们的主 观能动性去完成工作任务，而不是自己包揽一切，结果使自己废惫不 堪。希望这句话也能给各位有所启示。 好，以上就是今天这节课给大家介绍的内容，接下来我们做一个 简单的小结。我们首先了解了领导艺术的含义、特征，之后，又学习 了领导授权艺术的相关内容，包括授权的定义、目的、前提和原则。 课后请大家完成一个思考题。 思考题：在艾森豪威尔担任美国第34任总统期间，并不显得那 样日理万机，他甚至给人的感觉总是很悠闲。 一次，艾森豪威尔正在打高尔夫球，白宫送来急件要他批示。总 统助理事先已经拟定了“赞成”与“否定”两个批示，只待他挑出其 中一个签名即可。谁知艾森豪威尔只是简单地看了一下后，就在两个 批示后各签了名，说，“请狄克（当时的副总统尼克松）帮我批吧。” 然后，就又若无其事地打球去了。 但就是这样一位“懒”总统，却领导美国走向了历史上最为和平
中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮 道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者 皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”正是张良、萧何、韩信 三驾马车把刘邦扶上皇帝的宝座；因此，授权时如果可以掌握技巧、 讲清目标、分清权责、适度放手，这样就能达到理想的效果。 美国有名的管理咨询专家艾德·布利斯有一句名言：一位好的经 理总是有一幅忧烦的面孔——在他的助手脸上。布利斯这句话的意思 是说，好的领导者懂得向助手或下属真正授权，充分地调动他们的主 观能动性去完成工作任务，而不是自己包揽一切，结果使自己疲惫不 堪。希望这句话也能给各位有所启示。 好，以上就是今天这节课给大家介绍的内容，接下来我们做一个 简单的小结。我们首先了解了领导艺术的含义、特征，之后，又学习 了领导授权艺术的相关内容，包括授权的定义、目的、前提和原则。 课后请大家完成一个思考题。 思考题：在艾森豪威尔担任美国第 34 任总统期间，并不显得那 样日理万机，他甚至给人的感觉总是很悠闲。 一次，艾森豪威尔正在打高尔夫球，白宫送来急件要他批示。总 统助理事先已经拟定了“赞成”与“否定”两个批示，只待他挑出其 中一个签名即可。谁知艾森豪威尔只是简单地看了一下后，就在两个 批示后各签了名，说，“请狄克（当时的副总统尼克松）帮我批吧。” 然后，就又若无其事地打球去了。 但就是这样一位“懒”总统，却领导美国走向了历史上最为和平
安定的时期，创遁了美国历史上空前的繁荣，直到现在，人民还在怀 想着过去的那段时光。 请问：1你如何评价艾森豪威尔的“懒”？ 2为什么“懒”总统艾森豪威尔却能获得较好的领导效果？ 同学们可以根据今天这节课学习的内容对这个案例进行思考
安定的时期，创造了美国历史上空前的繁荣，直到现在，人民还在怀 想着过去的那段时光。 请问：1.你如何评价艾森豪威尔的“懒”？ 2.为什么“懒”总统艾森豪威尔却能获得较好的领导效果？ 同学们可以根据今天这节课学习的内容对这个案例进行思考