《特殊儿童教育》课程教学实施设计方案 山西电大王形梅 第一部分 敏学大钢说明 一、课程的性质与任务 《特殊儿童教育》是中央广播电视大学学前教育专业（专料）的专业课程，是一门非统 设的选修课程。本课程的设置日在使学生了解和拿无学前特殊儿童教育的基本原理和方法， 树立正确的特殊儿童教育观念：拿握普通学前教育环境中不同类型特妹儿童的教育方法，并 能嫁合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以 恰当的教育，为提高学前几童的牧育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法 指导。 二、课程教学的基本要求 本课程要在掌据特殊教育的基本理论基础上重点进行特殊儿童的心理发展特点及教育 对策的教学，并要适当组织学生参加实我教学活动做到理论联系实际，为今后从事特殊教育 工作和更高层次的学习打下基础， 三、课程衔接 特殊儿童数育学是数育学的一个分支学科，它不仅与教育类一些学科关系密切面且还涉 及医学、病理心理学、语言学等学科。在本专业中该误程先修误程为：曾通心理学，学前儿 童发展心理学、教育学、学前教育学。 四、课程的教学方法和教学建议 本课程的教学以网格教学、学生自主学习为主要组织形式。在此基础上结合当地实际办 学情况提供适当的面授教学、合作活动学习、教育见习等多元化的教学支持，在教学过程中 教师将根据各章的教学内容实时调节教学方法，介于开故学生的学习特点会多采用“实际训 练和引导探究”为主的方法进行数学以便更好调动学生学习的主动性，促使学生较全而地了 解、掌握当今特殊教育研究的发展状况，加深对特殊几童教育的理解和体验并从中培养学生 分析日题和研究问愿的能力。 五、课程考核说明 本课程的考核方式本误程采用形成性考核和终结性考核（筒称形考和终考）相结合的方 式。 1,彩考和终考各占比例40%和60%：形成性考核在中央电大形考平台上完成，五次平时 作业，即考即记分。综合考核成领记分为百分制，60分以上为及格，形考和终考都合格可 以记3学分 2、锋考要求及形式：开卷考试，时间90分钟，可以携带教材和相关宽料。试题基木类 型有单选题、多选愿、判断思、简答思、综合论述题（案例的分析讨论），所占分数的比重 大改为：20%、15%、15%、30%、20m(具体考核类型可根据实际教学情况再定). 3、命题原则：严格拿握在教学大钢所规定的收学要求和内容范围之内。考试题覆盖全 书20个章节。按照文字教材每一章的学习目标。要求理解和草握的内容是考试的主要范围
《特殊儿童教育》课程教学实施设计方案 山西电大 王彤梅 第一部分 教学大纲说明 一、课程的性质与任务 《特殊儿童教育》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的专业课程，是一门非统 设的选修课程。本课程的设置旨在使学生了解和掌握学前特殊儿童教育的基本原理和方法， 树立正确的特殊儿童教育观念；掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并 能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以 恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法 指导。 二、课程教学的基本要求 本课程要在掌握特殊教育的基本理论基础上重点进行特殊儿童的心理发展特点及教育 对策的教学，并要适当组织学生参加实践教学活动做到理论联系实际，为今后从事特殊教育 工作和更高层次的学习打下基础。 三、课程衔接 特殊儿童教育学是教育学的一个分支学科，它不仅与教育类一些学科关系密切而且还涉 及医学、病理心理学、语言学等学科。在本专业中该课程先修课程为：普通心理学、学前儿 童发展心理学、教育学、学前教育学。 四、课程的教学方法和教学建议 本课程的教学以网络教学、学生自主学习为主要组织形式，在此基础上结合当地实际办 学情况提供适当的面授教学、合作活动学习、教育见习等多元化的教学支持。在教学过程中 教师将根据各章的教学内容实时调节教学方法，介于开放学生的学习特点会多采用“实际训 练和引导探究”为主的方法进行教学以便更好调动学生学习的主动性，促使学生较全面地了 解、掌握当今特殊教育研究的发展状况，加深对特殊儿童教育的理解和体验并从中培养学生 分析问题和研究问题的能力。 五、课程考核说明 本课程的考核方式本课程采用形成性考核和终结性考核（简称形考和终考）相结合的方 式。 1、形考和终考各占比例 40%和 60%：形成性考核在中央电大形考平台上完成，五次平时 作业，即考即记分。综合考核成绩记分为百分制，60 分以上为及格，形考和终考都合格可 以记 3 学分。 2、终考要求及形式：开卷考试，时间 90 分钟。可以携带教材和相关资料。试题基本类 型有单选题、多选题、判断题、简答题、综合论述题（案例的分析讨论），所占分数的比重 大致为：20%、15％、15%、30%、20%（具体考核类型可根据实际教学情况再定）。 3、命题原则：严格掌握在教学大纲所规定的教学要求和内容范围之内。考试题覆盖全 书 20 个章节。按照文字教材每一章的学习目标。要求理解和掌握的内容是考试的主要范围
试题类型及规范解容举例。答塑格式规范，多选思必须完全正确可得分：判所题先做出正误 判断再改正。简答愿清晰明了，综合论述题要求结合实际加以网运。 第二部分媒体使用和教学过程建议 一、课程学时分配 本课程为3学分，教学时数为54学到。各教学环节具体学到分配如下： 序号 数学内容 学时安排 备注 1 第一章学前特殊教育概述 2学时 2 第二章学前特株教育的理论基甜 3学时 3 第三章肇前特殊教育的政策法规 2学时 4 第四章学前特珠教育的体制与模式 2学时 心 第五章学前特殊教育的戴学与管理 2学时 6 第六章学敢生理发展障现儿童的戴育 3学时 7 第七章学前智力异常儿童的教育 3学时 第八章学前语言发展毒碑儿意的教育 3学时 9 第九章学前广泛性发育摩碍儿虚的敏育 3学时 10 第十章学竹特殊儿童的生活保健 2学时 11 第十一章 学前特珠儿意的感统训练 3学封 12 第十二章 学前特殊儿童的行为新正 4学时 13 第十三章 学物特珠儿意的司 矫治 3学时 14 第十四章 学着特辣儿意的： 戏治疗 4学时 15 第十五章 学前特珠儿量的惊合干预 2学时 16 第十大章 个别化戴育计划 3学到 第十七章 学前特殊数育的评估 2学时 18 第十八章 学前特殊敏育的支特保难休系 3学时 19 第十九章 学前特球教育专业人负的培训 2学时 20 第二十章 学前特殊教育的研究袋略 2学封 合计 54 二、多种媒体教材的总体说明 误程以文字数材为主，文字数材深用需江华主编的《学前特殊儿童教育》（华中师范大 学出版杜)教材。 误程的贤源在网上有各章内容的教学辅导、误程考核说明、网上相关课程资源等。课程 教学大钢等全套课程教学文件和网路教学材料（文本格式）若干，实施教学过程中要紧密围 2
2 试题类型及规范解答举例。答题格式规范，多选题必须完全正确可得分；判断题先做出正误 判断再改正。简答题清晰明了，综合论述题要求结合实际加以阐述。 第二部分 媒体使用和教学过程建议 一、课程学时分配 本课程为 3 学分，教学时数为 54 学时，各教学环节具体学时分配如下： 序号 教学内容 学时安排 备注 1 第一章 学前特殊教育概述 2 学时 2 第二章 学前特殊教育的理论基础 3 学时 3 第三章 学前特殊教育的政策法规 2 学时 4 第四章 学前特殊教育的体制与模式 2 学时 5 第五章 学前特殊教育的教学与管理 2 学时 6 第六章 学前生理发展障碍儿童的教育 3 学时 7 第七章 学前智力异常儿童的教育 3 学时 8 第八章 学前语言发展障碍儿童的教育 3 学时 9 第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育 3 学时 10 第十章 学前特殊儿童的生活保健 2 学时 11 第十一章 学前特殊儿童的感统训练 3 学时 12 第十二章 学前特殊儿童的行为矫正 4 学时 13 第十三章 学前特殊儿童的语言矫治 3 学时 14 第十四章 学前特殊儿童的游戏治疗 4 学时 15 第十五章 学前特殊儿童的综合干预 2 学时 16 第十六章 个别化教育计划 3 学时 17 第十七章 学前特殊教育的评估 2 学时 18 第十八章 学前特殊教育的支持保障体系 3 学时 19 第十九章 学前特殊教育专业人员的培训 2 学时 20 第二十章 学前特殊教育的研究策略 2 学时 合计 54 二、多种媒体教材的总体说明 课程以文字教材为主，文字教材采用雷江华主编的《 学前特殊儿童教育》（华中师范大 学出版社 ）教材。 课程的资源在网上有各章内容的教学辅导、课程考核说明、网上相关课程资源等。课程 教学大纲等全套课程教学文件和网络教学材料（文本格式）若干。实施教学过程中要紧密围
绕课程教学资源的运用采取适合各地数学实际的多种数学方法，本课程的散学以学员业余自 主学习为主，各试点电大组织面授辅导教学的问时要加强对于学员使月多种媒体教材资源， 运用案例学习方法和开展实我教学等方面的指导和要求。采用网上交流方式，要积极关注参 与，解决学习中的月思。 第三部分教学内容与要求 一、课程教学要求 1掌探：要求学生能够全面、深入理解和草深所学内容，并能够用其分析、判断、解 答与心理相关的问题。能够举一反三， 2了解：要求学生能够一般地了解所学内容。 二、课程教学内容 第一章学前新殊儿童教育额述 一、教学要求 】.掌握学前特殊儿童散育的基木概念和学前特殊几童教育的重要性 2,了解国内外学前特殊儿童教有的发展趋势。 二、学习置希点 1.学前特株儿童、学输特妹儿童教有的慢名： 2.学筒特殊儿童教育的重要性： 3.学前特殊儿童数育的发展趋势. 第二章学前特殊教有的理论基础 一、教学要求 1.了解学前特殊教育的生物学基础和发展生态学基础。 2.了解学前特殊教有的心理学基础和教育学基础。 二、学习重难点 1,心理学在学前特殊教有中的应用： 2,教育学观点在学前特殊教育中的应用： 3.发展生态学的整本观点和其在学前特殊教育中的应用。 第三拿学前特森教育的政策法规 一、教学要求 1,掌握我国学前特殊教育的政策法规！ 2了解国外学前特殊教育的政策法规. 二，学习重难点 1,我国学前特殊教育的主要政策法规： 2国外学前特殊教育的政策法规对我国特殊教育发展的启示。 第四章学前特殊教育的体制与模式 一、数学要求 1,了解学前特殊教育的体制： 2了解学前特殊教育的模式。 二，学习重难点： 1。我围学前特株教育体制存在的闭想与对策：
3 绕课程教学资源的运用采取适合各地教学实际的多种教学方法。本课程的教学以学员业余自 主学习为主，各试点电大组织面授辅导教学的同时要加强对于学员使用多种媒体教材资源、 运用案例学习方法和开展实践教学等方面的指导和要求。采用网上交流方式，要积极关注参 与，解决学习中的问题。 第三部分 教学内容与要求 一、课程教学要求 1. 掌握：要求学生能够全面、深入理解和掌握所学内容，并能够用其分析、判断、解 答与心理相关的问题，能够举一反三。 2. 了解：要求学生能够一般地了解所学内容。 二、课程教学内容 第一章 学前特殊儿童教育概述 一、教学要求 1.掌握学前特殊儿童教育的基本概念和学前特殊儿童教育的重要性 2.了解国内外学前特殊儿童教育的发展趋势。 二、学习重难点 1.学前特殊儿童、学前特殊儿童教育的概念； 2.学前特殊儿童教育的重要性； 3.学前特殊儿童教育的发展趋势。 第二章 学前特殊教育的理论基础 一、教学要求 1.了解学前特殊教育的生物学基础和发展生态学基础。 2.了解学前特殊教育的心理学基础和教育学基础。 二、学习重难点 1. 心理学在学前特殊教育中的应用； 2. 教育学观点在学前特殊教育中的应用； 3. 发展生态学的基本观点和其在学前特殊教育中的应用。 第三章 学前特殊教育的政策法规 一、教学要求 1.掌握我国学前特殊教育的政策法规； 2.了解国外学前特殊教育的政策法规。 二、学习重难点 1. 我国学前特殊教育的主要政策法规； 2. 国外学前特殊教育的政策法规对我国特殊教育发展的启示。 第四章 学前特殊教育的体制与模式 一、 教学要求 1. 了解学前特殊教育的体制； 2. 了解学前特殊教育的模式。 二、 学习重难点： 1. 我国学前特殊教育体制存在的问题与对策；
2,我国学赖特殊教育主要核式及其优势。 第五章学前特殊教育的教学与管理 一、教学要求 1,章握学前特殊教育的教学原则和教学策略， 2.了解我国学前特珠教育班级管理， 二、学习重难点 1,教师用于特殊幼儿教学的教学策略 2.教师对特殊幼儿的月题行为管理。 第大章学前生理发展障得儿意的教育 一，教学要求 1,拿握学前祝觉障得儿童的教育 2.掌界学简斯觉障得儿童的教育： 3了解学前慧体障骨儿童的教育： 4,了解学前身体病露儿童的教育： 二、学习重难点 1. 视觉障碍儿童的评告鉴定与学前教育： 2。听觉障到儿童的评结整定与学前教育： 3.脑痛儿童的训练与教育干预： 4,身体病胥儿童的类型与教有干预方法。 第七章学前智力异常几童的教育 一、教学要求 1.拿据智力测验的含义与常见智力测股量表： 2.拿塑学前智力落后儿童的教有： 3.拿捉学前超常几童的教有： 二、学习重承点 1.智力落后概多的演进过程： 2智力落后儿童的心理特点及其心理表现： 3.学黄智力落后儿童的早期干预： 4,智力落后儿藏的教育目标和教有方法 5超常儿童的心理特征与教育方法。 第八章学前语言发展障骨儿童的散育 一，敦学要求 1.拿握学前儿童语言障碍的定义，出席率及类型： 2.了解构音异常的原因和教有斯治方法： 3.理解流畅度异常的表现及数育： 4.知道发音异常的表现及数育： 反能将语言发展异常的教育矫治方法应用于教学中。 二、学习重难点 4
4 2. 我国学前特殊教育主要模式及其优势。 第五章 学前特殊教育的教学与管理 一、教学要求 1.掌握学前特殊教育的教学原则和教学策略； 2.了解我国学前特殊教育班级管理。 二、学习重难点 1.教师用于特殊幼儿教学的教学策略； 2.教师对特殊幼儿的问题行为管理。 第六章 学前生理发展障碍儿童的教育 一、教学要求 1. 掌握学前视觉障碍儿童的教育； 2. 掌握学前听觉障碍儿童的教育； 3. 了解学前肢体障碍儿童的教育； 4. 了解学前身体病弱儿童的教育； 二、学习重难点 1. 视觉障碍儿童的评估鉴定与学前教育； 2. 听觉障碍儿童的评估鉴定与学前教育； 3. 脑瘫儿童的训练与教育干预； 4. 身体病弱儿童的类型与教育干预方法。 第七章 学前智力异常儿童的教育 一、教学要求 1. 掌握智力测验的含义与常见智力测验量表； 2. 掌握学前智力落后儿童的教育； 3. 掌握学前超常儿童的教育； 二、学习重难点 1. 智力落后概念的演进过程； 2. 智力落后儿童的心理特点及其心理表现； 3. 学前智力落后儿童的早期干预； 4. 智力落后儿童的教育目标和教育方法； 5. 超常儿童的心理特征与教育方法。 第八章 学前语言发展障碍儿童的教育 一、教学要求 1. 掌握学前儿童语言障碍的定义、出席率及类型； 2. 了解构音异常的原因和教育矫治方法； 3. 理解流畅度异常的表现及教育； 4. 知道发音异常的表现及教育； 5. 能将语言发展异常的教育矫治方法应用于教学中。 二、学习重难点
1.学前语言障哥的含复及类型： 2构音异常的表现及诊断和娇治： 3面畅度异常的表现及轿治： 4发音异常的表灵及矫治 5引起语言发属异常的原因及散育矫治。 第九章学前广泛性发展障情儿重的数育 一、教学要求 1.掌握学前孤鞋症儿童的教育 2.了解学前多动症儿童的教有 二、学习重难点 1,学输孤独壁儿童的峰床表现，豫断、治疗与利练 2.学赖多动定儿重的鉴别与教育轿治 第十章学前转珠儿童的生活保健 一、数学要求 1.了解学前特殊儿童生活保健的作用与策略。 二、学习重难点 1。学前特殊儿童生活保健的作用与策略。 第十一章华前特深儿童的感统训练 “、学要求 1,掌握感觉统合失调的定义： 么了解感觉统合失调的原因及表现： 3知道感凭饶合失调的测量与评估： 4.能在教学中应用感觉统合训练的方法。 二、学习重难点 1,感觉统合失调的定义，原因及表现！ 么感觉统合训练的项目和方法， 第十二章学前特殊儿童的行为娇正 一、数学要求 1.了解学㎡特深儿童的行为可题 2.拿握行为桥正的含义及运用原则： 3理解行为轿正的基本方法及原理： 二、学习重希点 1.负强化在学前特殊儿童询练中的应用： 2代币制在学前特珠几童训练中的应用： 第十三章学前特殊儿意的语声新治 一、数学要求 1,明确语言障碍对学前儿童发展的影响及语言矫治的意义： 2.掌握常见的语言桥治方法并能在实际数学中如以运用， 二、学习重本点
5 1. 学前语言障碍的含义及类型； 2. 构音异常的表现及诊断和矫治； 3. 流畅度异常的表现及矫治； 4. 发音异常的表现及矫治； 5. 引起语言发展异常的原因及教育矫治。 第九章 学前广泛性发展障碍儿童的教育 一、教学要求 1. 掌握学前孤独症儿童的教育 2. 了解学前多动症儿童的教育 二、学习重难点 1. 学前孤独症儿童的临床表现、诊断、治疗与训练； 2. 学前多动症儿童的鉴别与教育矫治。 第十章 学前特殊儿童的生活保健 一、教学要求 1. 了解学前特殊儿童生活保健的作用与策略。 二、学习重难点 1. 学前特殊儿童生活保健的作用与策略。 第十一章 学前特殊儿童的感统训练 一、教学要求 1. 掌握感觉统合失调的定义； 2. 了解感觉统合失调的原因及表现； 3. 知道感觉统合失调的测量与评估； 4. 能在教学中应用感觉统合训练的方法。 二、学习重难点 1. 感觉统合失调的定义、原因及表现； 2. 感觉统合训练的项目和方法。 第十二章 学前特殊儿童的行为矫正 一、教学要求 1. 了解学前特殊儿童的行为问题； 2. 掌握行为矫正的含义及运用原则； 3. 理解行为矫正的基本方法及原理； 二、学习重难点 1. 负强化在学前特殊儿童训练中的应用； 2. 代币制在学前特殊儿童训练中的应用。 第十三章 学前特殊儿童的语言矫治 一、教学要求 1. 明确语言障碍对学前儿童发展的影响及语言矫治的意义； 2. 掌握常见的语言矫治方法并能在实际教学中加以运用。 二、学习重难点
L.儿童语言发展的规律： 2.语言障碍的含义与类型： 及学前特殊儿童语言矫治要求和方法。 第十四章学前转殊儿童的游戏治疗 一、教学要求 1,了解瓣戏治疗技术产生和发展的过程。理解游戏和游戏治疗的美系： 2.理解游戏治疗的主要理论派别及相关的理论知识和方法： 3.学会游戏治疗的实施方法，初步具备将游戏治疗技术应用干学前特殊儿童教育 康复中的能力， 二、学习重难点 L.游戏治疗的特征： 2.游戏治疗的理论流派： 3等戏治疗的实，方法。 第十五章学前特殊儿靠的综合干预 一、数学要求 1.了解学㎡特殊儿童继合干预的内容： 2.知道嫁合干预的作用： 3.了解综合干领的策略 二，学习重难点 1.学前特殊儿童综合干顶的原因： 2学简特殊儿童棕合干预的方法， 第十大章个别化教育计划 一、教学要求 1,拿罪个别化教育计划的定义： 2.拿据个别化数育计划的拟订原则和步骤： 3.了解个别化数育计划实随的流程 二、学习重难点 1.个别化教育计划的含文与主要内容： 2.拟订个别化教有计划的步骤： 3.实施个别化数育计划对随数人员的要求. 第十七章学前转殊教育的评估 一，教学要求 1,了解学前特殊教有评估的类型和评估过程： 2.拿强学前特味教有评估的内容： 3.初步草提学前特妹教有评佔的方法。 二，学习重难点 1,学前特殊教育评估的目的和作用 2.学前特株教育评估的基本方法与测量工风。 第十八章学特珠教育的支持保障体系 6
6 1. 儿童语言发展的规律； 2. 语言障碍的含义与类型； 3. 学前特殊儿童语言矫治要求和方法。 第十四章 学前特殊儿童的游戏治疗 一、教学要求 1. 了解游戏治疗技术产生和发展的过程，理解游戏和游戏治疗的关系； 2. 理解游戏治疗的主要理论派别及相关的理论知识和方法； 3. 学会游戏治疗的实施方法，初步具备将游戏治疗技术应用于学前特殊儿童教育 康复中的能力。 二、学习重难点 1. 游戏治疗的特征； 2. 游戏治疗的理论流派； 3. 游戏治疗的实施方法。 第十五章 学前特殊儿童的综合干预 一、教学要求 1. 了解学前特殊儿童综合干预的内容； 2. 知道综合干预的作用； 3. 了解综合干预的策略。 二、学习重难点 1. 学前特殊儿童综合干预的原因； 2. 学前特殊儿童综合干预的方法。 第十六章 个别化教育计划 一、教学要求 1. 掌握个别化教育计划的定义； 2. 掌握个别化教育计划的拟订原则和步骤； 3. 了解个别化教育计划实施的流程。 二、学习重难点 1. 个别化教育计划的含义与主要内容； 2. 拟订个别化教育计划的步骤； 3. 实施个别化教育计划对施教人员的要求。 第十七章 学前特殊教育的评估 一、教学要求 1. 了解学前特殊教育评估的类型和评估过程； 2. 掌握学前特殊教育评估的内容； 3. 初步掌握学前特殊教育评估的方法。 二、学习重难点 1. 学前特殊教育评估的目的和作用； 2. 学前特殊教育评估的基本方法与测量工具。 第十八章 学前特殊教育的支持保障体系
一、敦学要求 1,了解学前特殊教育支持保障体系包括的方面： 2了解杜会参与、学校参与的重要意义： 3理解是源教室的性质和作用： 4如道家校合作的意文和方法 点明确同件交往的作用和实篮方法， 二、学习重难点 1,瓷源教蜜和资源教师的作用和实域： 2,同件交往的影响和作用分析 第十九章学前特殊数育专业人员的培训 一、教学要求 1,了解教育行政管理人员和教育训练人员的培训形式和内容： 2,拿掘家长和志愿者培训的形式、内容及注意事项。 二、学习重难点 1.学前特殊数育教师培训的问题与对策： 2,学前特殊教育行政管理人员培训的必要性： 3.家长与志愿者对学前特殊数育的意义。 第二十章学前特殊教育的研究策暗 一、教学要求 1,了解学前特殊教育研究的过程， 2了解学前特殊教有研究的一般方法。 二、学习重难点 1。学懒特殊教有研究的原则和基本特点： 2.学前特殊教育研究的常用方法。 第四廊分教学实战活动要求 本课程是一门针对特株儿童群体的教育和康复的理论与实线课程，因面风有很强的实线 性，实践教学的思想和策略应贯穿于该课程教学的全过程。为达到课程教学口标，特提出本 课程实线数学意见 一，实我教学的形式 要求本误程应用多种形式开展实践教学，如案例讨论式数学、实地调查、个案干预、志 愿话动等。 二、实践教学的内容 可按盟课程主要内容选择相应主思：如自闭症病因综述、智力落后儿童情绪行为夏黎， 脑裤儿童小肌肉豪复别练方法、言语障骨儿童游戏疗法等
7 一、教学要求 1. 了解学前特殊教育支持保障体系包括的方面； 2. 了解社会参与、学校参与的重要意义； 3. 理解资源教室的性质和作用； 4. 知道家校合作的意义和方法 5. 明确同伴交往的作用和实施方法。 二、学习重难点 1. 资源教室和资源教师的作用和实施； 2. 同伴交往的影响和作用分析 第十九章 学前特殊教育专业人员的培训 一、教学要求 1. 了解教育行政管理人员和教育训练人员的培训形式和内容； 2. 掌握家长和志愿者培训的形式、内容及注意事项。 二、学习重难点 1. 学前特殊教育教师培训的问题与对策； 2. 学前特殊教育行政管理人员培训的必要性； 3. 家长与志愿者对学前特殊教育的意义。 第二十章 学前特殊教育的研究策略 一、教学要求 1. 了解学前特殊教育研究的过程； 2. 了解学前特殊教育研究的一般方法。 二、学习重难点 1. 学前特殊教育研究的原则和基本特点； 2. 学前特殊教育研究的常用方法。 第四部分 教学实践活动要求 本课程是一门针对特殊儿童群体的教育和康复的理论与实践课程，因而具有很强的实践 性。实践教学的思想和策略应贯穿于该课程教学的全过程。为达到课程教学目标，特提出本 课程实践教学意见。 一、实践教学的形式 要求本课程应用多种形式开展实践教学，如案例讨论式教学、实地调查、个案干预、志 愿活动等。 二、实践教学的内容 可按照课程主要内容选择相应主题：如自闭症病因综述、智力落后儿童情绪行为观察、 脑瘫儿童小肌肉康复训练方法、言语障碍儿童游戏疗法等
第五部分 学生课程学习导引 第一单元：第一单元： 本单元包含教材一至五章，主要介绍学前特殊教育概念，对象、意义，理论 基础、玫策法规和教学管理等内容。 一、仔细阅读教材相关章节，重点回答以下问题： 1、学前特殊教育是如何产生与发展的？ 2、什么是学前教育？ 3、早发现、早干预的主要途径有哪些？ 4、心理学理论在学前特殊教育中有哪些应用？ 5、国外学前特殊教育法律法规对我国的启示。 6、我国学前教育的体制、存在问题及对策。 二、阅读山西电大课程平台本单元资源。了解学前特殊教有的世界发展趋势 和有效途径，扩展知识面，以更好地理解谋程内容。 三、实践操作 以下课题任速其一，完成后在小组活动中汇报、交流。 1、差异教学模式在幼儿园教学中的案例观察与分析。 2、活动本位模式在学前特殊教育中的教学策略运用。 3、观察一名特殊幼儿的问思行为，记录教师的处理方式，分析如何纠正特 殊幼儿的问题行为。 第二单元：木单元包含教材六至九章，主要介绍学前特殊教育的各类教育对 象，他们的类型、生理心理特点及针对性教育。本单元将带领大家走近学前特爆 教育对象，了解他们、理解他们，为今后的教学实践打基础。 一、仔细阅读教材相关章节，重点掌握以下问题： 1、学前特殊儿童基本分类。 8
8 第五部分 学生课程学习导引 第一单元：第一单元： 本单元包含教材一至五章，主要介绍学前特殊教育概念、对象、意义、理论 基础、政策法规和教学管理等内容。 一、仔细阅读教材相关章节，重点回答以下问题： 1、学前特殊教育是如何产生与发展的？ 2、什么是学前教育？ 3、早发现、早干预的主要途径有哪些？ 4、心理学理论在学前特殊教育中有哪些应用？ 5、国外学前特殊教育法律法规对我国的启示。 6、我国学前教育的体制、存在问题及对策。 二、阅读山西电大课程平台本单元资源，了解学前特殊教育的世界发展趋势 和有效途径，扩展知识面，以更好地理解课程内容。 三、实践操作 以下课题任选其一，完成后在小组活动中汇报、交流。 1、差异教学模式在幼儿园教学中的案例观察与分析。 2、活动本位模式在学前特殊教育中的教学策略运用。 3、观察一名特殊幼儿的问题行为，记录教师的处理方式，分析如何纠正特 殊幼儿的问题行为。 第二单元：本单元包含教材六至九章，主要介绍学前特殊教育的各类教育对 象，他们的类型、生理心理特点及针对性教育。本单元将带领大家走近学前特殊 教育对象，了解他们、理解他们，为今后的教学实践打基础。 一、仔细阅读教材相关章节，重点掌握以下问题： 1、学前特殊儿童基本分类
2、视觉障碍对学前特殊儿童发展的影响 3、满足听觉障碍儿童特殊需要的关键是什么？ 4、肢体障码儿童的心理特征。 5、智力落后儿童的科学诊断、心理特点及早期干顶。 6、智力超常儿童的概念和他们的心理特征与教有手段， 7、学前语言障碍的类型、形成原因、诊断和敦有娇治方法。 8、学前孤独症儿童的特殊表现及其治疗措施。 9、如何鉴别学前多动症儿童，多动症儿童的教育与干预。 二、，阅读在线平台上的误程资源，熟悉了解学前生理发展障碍儿童、学前智 力异常儿童、学前语言发展障碍儿童与学前广泛性发育障碍儿童的成因、行为心 理特征和恰当的教育方式方法. 三、实践操作 选择一类学前特殊儿童，结合课程内容，利用网上资源和平时生活中的了解， 制作一份该类特殊儿童的电子资料卡片（如“认识学前孤独症儿童”），要求图 文并茂，格式不限，在小组活动时汇报交流，并在课程讨论区上传展示，导学教 师将把其中优秀的资料选作该课程的水久资源提供后来者学习： 四、完成第一、二次形成性考核作业。 第三单元：本单元包含教材十至十五章，主要介绍学前特殊儿童的生活保健、 感统训练、行为矫正、语言矫治、游观治疗和棕合干预等内容。本单元内容是学 前特殊教育的重要方法论，具有理论前沿性和很强的实置性，需要重点学习、掌 握和应用。 一、仔细阅读教材相关章节，重点掌据和理解以下问题： 1、学前特株儿童生活保健的作用、策略和实流原则。 2、感觉统合失调的成因。与其他发展障调的关系，感统训练的方法。 3、学前特殊儿童行为矫正的理论基础。 9
9 2、视觉障碍对学前特殊儿童发展的影响。 3、满足听觉障碍儿童特殊需要的关键是什么？ 4、肢体障碍儿童的心理特征。 5、智力落后儿童的科学诊断、心理特点及早期干预。 6、智力超常儿童的概念和他们的心理特征与教育手段。 7、学前语言障碍的类型、形成原因、诊断和教育矫治方法。 8、学前孤独症儿童的特殊表现及其治疗措施。 9、如何鉴别学前多动症儿童，多动症儿童的教育与干预。 二、阅读在线平台上的课程资源，熟悉了解学前生理发展障碍儿童、学前智 力异常儿童、学前语言发展障碍儿童与学前广泛性发育障碍儿童的成因、行为心 理特征和恰当的教育方式方法。 三、实践操作 选择一类学前特殊儿童，结合课程内容，利用网上资源和平时生活中的了解， 制作一份该类特殊儿童的电子资料卡片（如“认识学前孤独症儿童”），要求图 文并茂，格式不限，在小组活动时汇报交流，并在课程讨论区上传展示，导学教 师将把其中优秀的资料选作该课程的永久资源提供后来者学习。 四、完成第一、二次形成性考核作业。 第三单元：本单元包含教材十至十五章，主要介绍学前特殊儿童的生活保健、 感统训练、行为矫正、语言矫治、游戏治疗和综合干预等内容。本单元内容是学 前特殊教育的重要方法论，具有理论前沿性和很强的实践性，需要重点学习、掌 握和应用。 一、仔细阅读教材相关章节，重点掌握和理解以下问题： 1、学前特殊儿童生活保健的作用、策略和实施原则。 2、感觉统合失调的成因，与其他发展障碍的关系，感统训练的方法。 3、学前特殊儿童行为矫正的理论基础
4、负强化娇正方法应用案例解析。 5、如何引导学前特殊儿童进行自我控制？ 6、举例说明代币制在学前特殊儿童教育中的具体应用. 7、什么是语言障碍，有哪些类型？ 8、语言矫治的理论与方法。 9、游戏治疗的概念、方法、过程和治疗技巧， 10、综合干顶的含义、原因、方法和策略。 二、阅读在线平台上的谋程资源，浏览相关网站网页，了解学前特殊教有领 域最新发展，明晰特殊教育康复教育手段和方法。深入掌握现阶段较为成熟的治 疗训练方法，能在教学实践中灵活运用正强化、负强化、代币制、游戏疗法等特 殊教育手段。 三、实践操作 以下题目任选其一完成。 1、观察一个语言障碍儿童，运用所学制定一个语言矫治方案。 2、根据一名学前特殊儿童的具体缘得情况提出针对性的训练策略。 第四单元：本单元包含教材十六章至十七章，主要介绍学前特殊教有的个别 化教育计划的拟订、实施：学前特殊教育评估的基本思路、内容和方法 一、仔细阅读教材相关章节，承点理解以下问题： 1、个别化教育计划的主要内容、拟订步骤和实施过程。 2、学前特殊教有评估的类型、内容和方法。 二、阅读在线平台上的谋程资源，了解评皆工具和相关案例，从而理解学前 特殊教育的科学性和客观性。 三、操作实践 查找浏览个别化数育计划制定案例，在论坛上交流你对个别化教育计划的理 解。 四、完成第三、四次形成性考核作业 10
10 4、负强化矫正方法应用案例解析。 5、如何引导学前特殊儿童进行自我控制？ 6、举例说明代币制在学前特殊儿童教育中的具体应用。 7、什么是语言障碍，有哪些类型？ 8、语言矫治的理论与方法。 9、游戏治疗的概念、方法、过程和治疗技巧。 10、综合干预的含义、原因、方法和策略。 二、阅读在线平台上的课程资源，浏览相关网站网页，了解学前特殊教育领 域最新发展，明晰特殊教育康复教育手段和方法。深入掌握现阶段较为成熟的治 疗训练方法，能在教学实践中灵活运用正强化、负强化、代币制、游戏疗法等特 殊教育手段。 三、实践操作 以下题目任选其一完成。 1、观察一个语言障碍儿童，运用所学制定一个语言矫治方案。 2、根据一名学前特殊儿童的具体障碍情况提出针对性的训练策略。 第四单元：本单元包含教材十六章至十七章，主要介绍学前特殊教育的个别 化教育计划的拟订、实施；学前特殊教育评估的基本思路、内容和方法。 一、仔细阅读教材相关章节，重点理解以下问题： 1、个别化教育计划的主要内容、拟订步骤和实施过程。 2、学前特殊教育评估的类型、内容和方法。 二、阅读在线平台上的课程资源，了解评估工具和相关案例，从而理解学前 特殊教育的科学性和客观性。 三、操作实践 查找浏览个别化教育计划制定案例，在论坛上交流你对个别化教育计划的理 解。 四、完成第三、四次形成性考核作业