第十一章数学教学设计 教亲三要素 琼州学院教育科学学院
第十一章 数学教学设计 琼州学院教育科学学院 教案三要素
。教案三要素 。数学教学目标的确定 ⊙设计意图的形成 ⊙教学过程的展示
教案三要素 数学教学目标的确定 设计意图的形成 教学过程的展示
第一节教案三要素 教学目标 针对学生学习任务，教师须对教学活动的基本过程有一个整 体的把握，按教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教 学目标。 。设计意图 根据教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，形成设计 意图。 教学过程 将设计意图转换为可操作的、有效的教学手段，创设良好的 教学环境，有序地实施各个教学环节，拟订可行的评价方案， 促使教学活动顺利进行，达到原定目标
第一节 教案三要素 教学目标 针对学生学习任务，教师须对教学活动的基本过程有一个整 体的把握，按教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教 学目标。 设计意图 根据教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，形成设计 意图。 教学过程 将设计意图转换为可操作的、有效的教学手段，创设良好的 教学环境，有序地实施各个教学环节，拟订可行的评价方案， 促使教学活动顺利进行，达到原定目标
第二节数学教学目标的确定 对教学目标的描述 2. 教学目标的类别 如何制定课堂教学目标
第二节 数学教学目标的确定 1. 对教学目标的描述 2. 教学目标的类别 3. 如何制定课堂教学目标
[第二节数学教学目标的确定] 1.对教学目标的描述 “学生学完这些数学后能够做什么” 数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。 ⊙是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教学 的方向。 。是教学的指南，既决定课程的内容，又决定教学的 方法，同时也是衡量教学质量高低的唯一标准
1.对教学目标的描述 “学生学完这些数学后能够做什么” 数学教学活动的结果，更是数学教学设计的起点。 是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教学 的方向。 是教学的指南，既决定课程的内容，又决定教学的 方法，同时也是衡量教学质量高低的唯一标准。 [第二节 数学教学目标的确定]
[第二节数学教学目标的确定] 2.教学目标的类别 。远期目标 某一课程内容学习结束时所要达到的目标，或是某一学 习阶段结束后所要达到的目标。 ⊙近期目标 某一课程内容学习中或某一学习环节结束时所要达到的 目标
远期目标 某一课程内容学习结束时所要达到的目标，或是某一学 习阶段结束后所要达到的目标。 近期目标 某一课程内容学习中或某一学习环节结束时所要达到的 目标。 2.教学目标的类别 [第二节 数学教学目标的确定]
数学推理的教学目标 ⊙让学生历经探索基本的数量关系、图形性质，建立 基本的数学模型和了解基本几何变换性质等数学活 动过程，在活动中发展他们的合情推理能力： 。让学生从对若干生活中的实例和数学现象的研究入 手，进一步学习有条理的思考与表达。体会证明的 必要性，理解证明的基本过程 要求学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角 形、四边形的基本性质，进而掌握综合法证明的基 本格式，初步体会公理化思想
数学推理的教学目标 让学生历经探索基本的数量关系、图形性质，建立 基本的数学模型和了解基本几何变换性质等数学活 动过程，在活动中发展他们的合情推理能力； 让学生从对若干生活中的实例和数学现象的研究入 手，进一步学习有条理的思考与表达。体会证明的 必要性，理解证明的基本过程； 要求学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角 形、四边形的基本性质，进而掌握综合法证明的基 本格式，初步体会公理化思想
解二元一次方程组”的教学目标 。让学生了解解二元一次方程组的基本思路，掌握解 二元一次方程组的基本方法； 。使学生体会到化归的思想方法 将不熟悉的转变 为熟悉的，将未知的转变为已知的，以提高其数学 思维的能力
“解二元一次方程组”的教学目标 让学生了解解二元一次方程组的基本思路，掌握解 二元一次方程组的基本方法； 使学生体会到化归的思想方法——将不熟悉的转变 为熟悉的，将未知的转变为已知的，以提高其数学 思维的能力
[第二节数学教学目标的确定] 2.教学目标的类别 ®一级目标：教育方针 二级目标：课程目标 三级目标：教学目标 关系 。上位目标决定下位目标 下位目标服务于上位目标
一级目标：教育方针 •二级目标：课程目标 • 三级目标：教学目标 2.教学目标的类别 关 系 上位目标决定下位目标 下位目标服务于上位目标 [第二节 数学教学目标的确定]
[第二节数学教学且标的确定] 教育方针（教育总目标）】 由国家根据政治、经济和社会发展的要求提出的一定时 期的教育工作的总的方向和总目标，是教育工作的根本 指导思想。 ⊙特点：具有时代特征，反映国家意志，具有导向性 ⊙制定者：国家 ⊙具体内容：“造就数以亿计的高素质劳动者，数以干计 的专门人才和一大批拔尖创新人才”；培养的人才“都 应该有理想、有道德、有文化、有纪律
教育方针（教育总目标） 由国家根据政治、经济和社会发展的要求提出的一定时 期的教育工作的总的方向和总目标，是教育工作的根本 指导思想。 特点：具有时代特征，反映国家意志，具有导向性 制定者：国家 具体内容：“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千计 的专门人才和一大批拔尖创新人才”；培养的人才“都 应该有理想、有道德、有文化、有纪律. [第二节 数学教学目标的确定]