第四章数学课堂教学基本 技能训练 主讲 李占兰 青海师范大学数学与 信息科学系
第四章 数学课堂教学基本 技能训练 主讲 李占兰 青海师范大学数学与 信息科学系
学习提要 1.吸引学生的基本策略; 2.启发学生数学学习的关键: 3.与学生交流要注意的问题: 4.组织学生的关键; 5.教学风格的基本类型及形成阶段
学习提要 1.吸引学生的基本策略; 2.启发学生数学学习的关键; 3.与学生交流要注意的问题; 4.组织学生的关键; 5.教学风格的基本类型及形成阶段
一、如何吸引学生 联系挑战变化 魅力
一、如何吸引学生 联系 挑战 变化 魅力
、如何吸引学生 。联系—教学设计要联系学生的客观现 实和数学现实,与其已有的生活经验和 知识结构有联系。 。挑战一 教学任务对学生具有挑战性, 平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生
一、如何吸引学生 ❖ 联系——教学设计要联系学生的客观现 实和数学现实,与其已有的生活经验和 知识结构有联系。 ❖ 挑战——教学任务对学生具有挑战性, 平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生
。变化—教师在学生注意力涣散或情绪低落 时,改变教学的形式、讲授的语速语调,采 用多种教学模式等手段。 ÷魅力一精彩幽默的语言,挥洒自如的教态 简练漂亮的板书板画,得体的仪表,亲切的 话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思 维,娴熟的解题技巧等
❖ 变化——教师在学生注意力涣散或情绪低落 时,改变教学的形式、讲授的语速语调,采 用多种教学模式等手段。 ❖ 魅力——精彩幽默的语言,挥洒自如的教态, 简练漂亮的板书板画,得体的仪表,亲切的 话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思 维,娴熟的解题技巧等
范例赏析:给公式包上糖衣 。二次根式的基本公式 a (a>0) (a=0) -a (a<0)
❖ 范例赏析:给公式包上糖衣 ❖ 二次根式的基本公式 − = = = ( 0) 0 ( 0) ( 0) 2 a a a a a a a
二、如何启发学生 孔子主张: 不愤不启,不悱不发
二、如何启发学生 ❖ 孔子主张: 不愤不启,不悱不发
二、如何启发学生 定向 架桥 置疑揭晓
二、如何启发学生 定向 架桥 置疑 揭晓
÷定向一教师要明确希望学生解决什么 问题,目标不确定难以完成教学任务。 架桥一 教师要考虑希望学生解决的问 题与学生的现实之间有多大距离,应该 设计哪些问题或进行哪些活动架桥铺路 化解困难
❖ 定向——教师要明确希望学生解决什么 问题,目标不确定难以完成教学任务。 ❖ 架桥——教师要考虑希望学生解决的问 题与学生的现实之间有多大距离,应该 设计哪些问题或进行哪些活动架桥铺路 化解困难
置疑一设置一些疑难问题引起学生思 想的交锋和深层次的思维,有助于深入 理解某些重要的概念和定理的实质。 。揭晓—最后将学生原先想做而不会做 的正确做法,想说而说不出的正确想法 用精炼而明了的语言重述一遍
❖ 置疑——设置一些疑难问题引起学生思 想的交锋和深层次的思维,有助于深入 理解某些重要的概念和定理的实质。 ❖ 揭晓——最后将学生原先想做而不会做 的正确做法,想说而说不出的正确想法 用精炼而明了的语言重述一遍