老师长得授 在学习第三章的第五节一一一美国时，我让学生自学关于美国农业的知识，问学之间可 以相互交蕊。说完，我转身想在黑板上写几个圈，拾头香见需板的顶部有几行字，我这个 人有些清籍，变板节的黑板一定要干十净净的。我伸手想擦掉那些字，但不够高，子是我跳 了起来，真该死，还是不行。我心想，我非要把你消灭不可，于是玛的再次跳起，“哎的” 我低呼了一声，这该死的高跟鞋，藏了我的脚。我发出的声音虽然不大，但足以引起了全班 的注月。 47双眼睛直橙若我。“老师，谁叫你长得这么极！” 不知是哪个测皮鬼在“开满”我。话音落，全班华然大笑。我一下子的了，脸有些发 红。要知道，我最讨厌别人说我矮了，我转过身，两眼宋回扫描着教空，那样子思必挺凶的。 气氛一下子凝旧下来，有几个女学生还在下面硝俏电吐舌头。一秒、两秒、二一秒…我控制 住了即将暴发的“火山”，脸部的表情也放松了，学生只是无心之为，或者只是实话实说， 我又何必与小人（年龄小的人）一殷无识呢我环视了一下教室。大声地说！“州才这位 同学说得不结，老师的确长得不高，我来句问你们，你们可知道老师为什么长得不高吗？现 在，我想请问学门普老师找授原因，好不好？”话刚说完，全班一下子热阔起来，议论纷纷. 我在黑板上写了几个大字一一人的身高由什么决定？现在就让我们来研究研究。“ 按下来我带额学生一同分析了人的身高与人种、遗传和后天营养的关系。 在讲到后天普养到，我说“美风人长得高，除了人种因素外，后天的影响也不小，比方 说他们的饮合吧。他们的主合是面包，营券卡富，热量高，特别是他钉每天必喝牛奶。这牛 奶可是个好东西。研究证明，牛奶富含人体所司的多种元素，普养价值高，易消化、易吸收， 老少成官，它对人的身体大有好处。下面，就让我米讲一个有关牛奶的故事吧. 全班寂然，耳朵全整起来了， 接下米，现在讲述后天苦养的重是性时，我走到讲台旁的垃城桶边，看了看，“这些琴 食都是你门吃的吧？你们每天花饯在这些既没营养，又不卫生的零食上，多浪费呀。如果把 它门变成一瓶牛奶。啊选肚子，你们的大的、你门的身体是多么受益呀。你们中有些人不是 要做“她明，有些人要似模特吗？”说完，我案了几个紫步，全班笑成一片，看来，他们 并不反对我的“说教”。 “天厚，这是典理课还是生物课？”有学牛生南咕。 “这很重要吗？”我笑了笑
老师长得矮 在学习第三章的第五节———美国时，我让学生自学关于美国农业的知识，同学之间可 以相互交流。说完，我转身想在黑板上写几个问题，抬头看见黑板的顶部有几行字，我这个 人有些洁癖，要板书的黑板一定要干干净净的。我伸手想擦掉那些字，但不够高，于是我跳 了起来，真该死，还是不行。我心想，我非要把你消灭不可，于是猛的再次跳起，“哎哟” 我低呼了一声，这该死的高跟鞋，崴了我的脚。我发出的声音虽然不大，但足以引起了全班 的注目。 47 双眼睛直瞪着我。“老师，谁叫你长得这么矮！” 不知是哪个调皮鬼在“开涮”我。话音刚落，全班哗然大笑，我一下子恼了，脸有些发 红。要知道，我最讨厌别人说我矮了。我转过身，两眼来回扫描着教室，那样子想必挺凶的。 气氛一下子凝固下来，有几个女学生还在下面悄悄地吐舌头。一秒、两秒、三秒……我控制 住了即将暴发的“火山”，脸部的表情也放松了。学生只是无心之为，或者只是实话实说， 我又何必与小人（年龄小的人）一般见识呢……我环视了一下教室，大声地说：“刚才这位 同学说得不错，老师的确长得不高，我来问问你们，你们可知道老师为什么长得不高吗？现 在，我想请同学们替老师找找原因，好不好？”话刚说完，全班一下子热闹起来，议论纷纷。 我在黑板上写了几个大字——人的身高由什么决定？现在就让我们来研究研究。” 接下来我带领学生一同分析了人的身高与人种、遗传和后天营养的关系。 在讲到后天营养时，我说“美国人长得高，除了人种因素外，后天的影响也不小。比方 说他们的饮食吧，他们的主食是面包，营养丰富，热量高，特别是他们每天必喝牛奶。这牛 奶可是个好东西。研究证明，牛奶富含人体所需的多种元素，营养价值高，易消化、易吸收， 老少咸宜，它对人的身体大有好处。下面，就让我来讲一个有关牛奶的故事吧。” 全班寂然，耳朵全竖起来了。 接下来，我在讲述后天营养的重要性时，我走到讲台旁的垃圾桶边，看了看，“这些零 食都是你们吃的吧？你们每天花钱在这些既没营养，又不卫生的零食上，多浪费呀。如果把 它们变成一瓶牛奶，喝进肚子，你们的大脑、你们的身体是多么受益呀。你们中有些人不是 要做‘姚明'，有些人要做模特吗？”说完，我来了几个猫步，全班笑成一片。看来，他们 并不反对我的“说教”。 “天哪，这是地理课还是生物课？”有学生嘀咕。 “这很重要吗？”我笑了笑
我接着说：“正像刚才我们所说的那种，美固人长得高，的的确确银他们喜欢啊牛奶有 密切关系。其实，牛奶的生产在美国己学形成了产业化，请问学们回到课本上米，读谋本 第85页的图3一33，找找美田生产牛奶的地区分布特点，注意，友情提醒，请结合课木 第87贞的人口与城市的内容一起看，” 5分钟后，我提问了：“幂个同学来说说，美国生产牛奶的地区即究斋带分布在哪？” 有学生站起米：“主要分布在芙国的东北部。” “为什么？”我紧追延打， 10秒钟过去了，无人回答，我提示：“请从市场，也就是买卖方面来考虑一下. 现在的学生真是根了不料，一下子就反应过米，“因为排里人多，瑞牛奶的人就多。”一 听减知道这是性急的学生，也有学生回客得较有条理：“因为那里人口周空，牛奶消费量大。” “OK,太对了.”全册乐了，我莲续说，“我已经知道牛奶的种种好处。其实，我们 国家也在大力提饵国民多多饮用牛奶，并提出了这样的一个口号一一一·每天一杯牛奶， 括教·个民炭，如果你们不想像老师这样长得矮，请每天喝一一”我故意打住话。 “一一一杯一牛一一奶！”学生们的声音整齐而法亮。 这时，下课的眸声响了，我走出教室，心情格外的好，只觉得云欲风轻。“这是一节地 理课吗？”我问自己，“可这样的感觉，挺好。” 后记：大概是这节课后的第四天早唇，我像往常一样到我们班的学生铭舍送查，意外地 发现，一些宿舍的桌上摆着几个空好瓶，我的限睛一·亮：“哇，清子可教也。”我乐了，这些 唱牛奶的学生占全班人数的比例不算大，门毕意，这是个好的开始。好的开始，是成功的一 半，不是吗？走进教宝。我对学生们笑了，学生们也会意地笑了。评析： 误堂致学中钟常会出现各种袁外的或突发的事件。班老中能因势利导及时扭转被动局 面，巧妙化解，变被动为主动，以“老师长得缓”作为本节课的切入点，引起同学们兴趣， 引导学生运用所学的电理知识展开时论，并在其中结合与学生自身成长有关系的其他学科的 如识，不仅出色地完成了木节课的教学任务，而且师生关系更加避治， 殖老师之所以能很好地处理了这一突发事件，她是这样想的：把学生这一行为理解为学 生只是就事实说话，并恶意，退一步来说即使是故意的，也多地年少无知，不与他一般见 识。班老师能站在学生的角度去理解学生，让学生亲身经历到老师对学生的宽容和爱心。试 想，如米班老帅当时凭着一时的冲动。穷头盏脑地将学生训斥一通，可能会得到一时的痛快， 滴足时的心理需求，但师生之问就~定会产生园阁，学生对老师就可隆是敏面远之。 现代数竹理论把有人看作是教力最基本、最直接的功能，新一轮的业胡教有误程成革的
我接着说：“正像刚才我们所说的那样，美国人长得高，的的确确跟他们喜欢喝牛奶有 密切关系。其实，牛奶的生产在美国已经形成了产业化，请同学们回到课本上来，阅读课本 第 85 页的图 3 — 33，找找美国生产牛奶的地区分布特点，注意，友情提醒，请结合课本 第 87 页的人口与城市的内容一起看。” 5 分钟后，我提问了：“哪个同学来说说，美国生产牛奶的地区即乳畜带分布在哪？” 有学生站起来：“主要分布在美国的东北部。” “为什么？”我紧追猛打。 10 秒钟过去了，无人回答，我提示：“请从市场，也就是买卖方面来考虑一下。” 现在的学生真是很了不得，一下子就反应过来，“因为那里人多，喝牛奶的人就多。”一 听就知道这是性急的学生，也有学生回答得较有条理：“因为那里人口稠密，牛奶消费量大。” “OK，太对了。”全班乐了，我继续说，“我们已经知道牛奶的种种好处。其实，我们 国家也在大力提倡国民多多饮用牛奶，并提出了这样的一个口号—— —‘每天一杯牛奶， 拯救一个民族'，如果你们不想像老师这样长得矮，请每天喝—— —”我故意打住话。 “一——杯——牛——奶！”学生们的声音整齐而洪亮。 这时，下课的铃声响了，我走出教室，心情格外的好，只觉得云淡风轻。“这是一节地 理课吗？”我问自己，“可这样的感觉，挺好。” 后记：大概是这节课后的第四天早晨，我像往常一样到我们班的学生宿舍巡查，意外地 发现，一些宿舍的桌上摆着几个空奶瓶，我的眼睛一亮：“哇，孺子可教也。”我乐了，这些 喝牛奶的学生占全班人数的比例不算大，但毕竟，这是个好的开始。好的开始，是成功的一 半，不是吗？走进教室，我对学生们笑了，学生们也会意地笑了。评析： 课堂教学中经常会出现各种意外的或突发的事件。班老师能因势利导及时扭转被动局 面，巧妙化解，变被动为主动，以“老师长得矮”作为本节课的切入点，引起同学们兴趣， 引导学生运用所学的地理知识展开讨论，并在其中结合与学生自身成长有关系的其他学科的 知识，不仅出色地完成了本节课的教学任务，而且师生关系更加融洽。 班老师之所以能很好地处理了这一突发事件，她是这样想的：把学生这一行为理解为学 生只是就事实说话，并非恶意，退一步来说即使是故意的，也念他年少无知，不与他一般见 识。班老师能站在学生的角度去理解学生，让学生亲身经历到老师对学生的宽容和爱心。试 想，如果班老师当时凭着一时的冲动，劈头盖脑地将学生训斥一通，可能会得到一时的痛快， 满足一时的心理需求，但师生之间就一定会产生隔阂，学生对老师就可能是敬而远之。 现代教育理论把育人看作是教育最基本、最直接的功能，新一轮的基础教育课程改革的
教有埋念是不再过分注重知识的传授，让学生在获得知识与技能过程的同时成为学会学习和 形成正确价值观的过程。班老师的牧学行为正是体现了课程致革的新理念。同时从这个教学 案例中我们也看到，班老师的知识面很广，应对突发事件的能力很强，这正是·个优秀教师 应具备的素质。 摘自：《基础教有研究》2003年第1期
教育理念是不再过分注重知识的传授，让学生在获得知识与技能过程的同时成为学会学习和 形成正确价值观的过程。班老师的教学行为正是体现了课程改革的新理念。同时从这个教学 案例中我们也看到，班老师的知识面很广，应对突发事件的能力很强，这正是一个优秀教师 应具备的素质。 摘自：《基础教育研究》 2003 年第 11 期